下半年初中生物教师资格证面试试题精选第一批.docx

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下半年初中生物教师资格证面试试题精选第一批

初中生物《呼吸系统的组成》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

创设情境：

为什么新生儿总是啼哭着来到人间?

婴儿第一声啼哭标志着呼吸作用的开始，从空气中获得氧气，并排出二氧化碳。

我们的生活离不开空气，人体是如何完成呼吸的过程呢?

导入新课。

（二）自我感知，学习新知

播放空气进入人体内的视频，然后再让学生自己感知，4人小组合作交流。

（1）人体通过哪些器官进行呼吸?

（2）通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺。

其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。

请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗?

指导学生阅读教材的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织学生讨论，分析如下问题：

（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通?

（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?

这些作用是如何实现的?

鼻内部有什么结构特点?

为什么要用鼻呼吸?

（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?

（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?

为什么?

现在请同学们概括一下呼吸道的作用：

呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

（三）概括总结，巩固提高

小结：

师生共同总结呼吸系统组成的知识。

作业：

完成课后的练习题，设置疑问人体除了呼吸系统还有哪些系统，课下搜集材料下节课分享。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.呼吸道包括哪些?

【参考答案】

呼吸道是呼吸系统的重要组成部分，呼吸道主要由上呼吸道和下呼吸道组成，上呼吸道由是指鼻腔，鼻咽部，咽部和喉部，下呼吸道是指气管，支气管，细支气管和肺组织。

2.本节课的教学重点是什么?

你是如何突破这个重点的?

【参考答案】

本节课的重点是：

通过资料分析总结呼吸道的作用。

教师指导学生阅读教材的内容，分析每段资料的内容，并观看图中呼吸道的结构特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进行讨论，分析如下问题：

（1）呼吸道有什么结构能保证气体畅通?

（2）呼吸道除了保证气体的通畅外，还有哪些作用?

这些作用是如何实现的?

鼻内部有什么结构特点?

为什么要用鼻呼吸?

（3）有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗?

（4）北欧的冬天非常冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点?

为什么?

然后请同学们概括一下呼吸道的作用：

呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温暖、湿润、清洁。

最终达到了重点的突破。

初中生物《探究光对鼠妇分布的影响》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）创设情境，导入新课

提出问题：

同学们有没有翻动过花园或庭院中的花盆、砖块或石块，在翻开的瞬间你们看到了什么呢?

（黑色的小虫。

）

在翻开的瞬间我们看到的这些黑色小虫叫做鼠妇，又名潮虫。

它们总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。

那么，光照条件是否影响鼠妇的分布呢?

我们今天就一起来探讨光对鼠妇分布的影响。

（二）探究实验

1.提出问题

光会影响鼠妇的分布吗?

2.作出假设

鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布。

作出假设的依据：

在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。

3.制定计划

小组讨论实验基本思路，教师巡视，小组代表发言，全班讨论找出最优的设计思路，并推测预期结果，设计实验。

实验思路：

设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇若干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。

如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。

4.实施计划

材料用具：

10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。

实验装置：

在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。

这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。

方法步骤：

（1）以小组为单位进行实验。

在两侧中央各放入5只鼠妇。

静置2分钟。

（2）每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。

将统计的结果填写在下表中。

实验过程中要认真观察，如实记录。

5.得出结论

你们小组的实验结果与假设一致吗?

你们的结论是什么?

（三）交流讨论

1.表达和交流

各组分别汇报探究过程和结果。

计算出全班各组10次数据的平均值。

对全班平均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗?

如果不一致，请分析原因。

2.讨论

①这个实验所探究的非生物因素是什么?

还有哪些因素对该动物有影响?

（这个实验所探究的非生物因素是光。

水分对该动物的分布也有影响。

）

②如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的?

（严格控制其它因素一致，最好在同一实验装置中进行，在同一装置中一半进行遮光处理一半曝光。

即设计明暗不同但是相通的两种环境。

）

③为什么要用多只鼠妇做实验?

只用1只鼠妇做实验行吗?

（不能，实验的随机性大，为了保证实验的可靠性，要做多次，避免偶然性。

）

④为什么要计算全班各组的平均值?

（个别操作、计算时可能会出现失误，从而产生较大误差，取全班平均值可以减小误差，结果更准确。

）

（四）小结作业

小结：

师生一起回顾探究实验的原理及步骤。

作业：

请学生查阅资料分析影响鼠妇分布的其它因素。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.这节课你是怎么导入的?

【参考答案】

首先提出问题：

同学们有没有翻动过花园或庭院中的花盆、砖块或石块，在翻开的瞬间你们看到了什么呢?

引起学生的兴趣。

接着引导：

在翻开的瞬间我们看到的这些黑色小虫叫做鼠妇，又名潮虫。

它们总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。

那么，光照条件是否影响鼠妇的分布呢?

我们今天就一起来探讨光对鼠妇分布的影响。

2.探究实验的步骤是什么?

【参考答案】

提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达与交流。

初中生物《绿色植物光合作用吸收二氧化碳释放氧气》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

（一）导入新课

采用谈话导入的方式，教师提出问题：

“生物的呼吸和燃料的燃烧都会消耗大气中的氧气，排出二氧化碳，但是，我们并没有感到缺氧，这是为什么呢?

”学生回答，绿色植物通过光合作用，制造了氧气。

接着带学生思考，二氧化碳是否真的是光合作用所必需的，以及如何用实验来验证产生的气体是氧气呢?

从而引出本节课的教学活动。

（二）新课教学

演示实验

1.多媒体展示演示实验一：

光合作用吸收二氧化碳

组织学生观察这两个装置，并要求学生回答以下问题：

两个装置有什么不同?

（乙装置中含有氢氧化钠溶液。

）

甲装置中氢氧化钠溶液的作用是什么?

（氢氧化钠溶液的作用是吸收二氧化碳。

）

这个对照实验的变量是什么?

（二氧化碳。

）

组织学生继续观看演示实验，实验结束后，提问学生：

从两个装置中分别取出叶片，用酒精脱色。

然后往两片叶子上滴加碘液，发现甲装置中叶片变蓝，说明有什么产生?

（有机物。

）该实验是如何证明二氧化碳是光合作用的必需原料?

（实验过程中，装置甲叶片变蓝，说明植物进行了光合作用，产生了有机物，但是装置乙叶片没有变蓝，说明没有进行光合作用，所以就证明二氧化碳是绿色植物进行光合作用的必须条件。

）

（过渡）如果仅仅吸收了二氧化碳并不能使小白鼠活下去，小白鼠活下去还需要什么?

学生回答：

氧气。

接下来呈现第二个演示实验：

探究光合作用能不能产生氧气?

2.多媒体展示演示实验二：

光合作用产生氧气。

观察实验现象，学生讨论交流之后回答如下问题：

本实验的实验现象是什么?

（产生气泡。

）

怎样证明产生的气体是氧气?

（带火星的木条复燃。

）

本实验的结论是什么?

（金鱼藻在光下产生了氧气。

）

（三）总结归纳

师生共同总结出光合作用的本质（绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程）和式子。

【答辩题目解析】

1.只有植物可以进行光合作用吗?

【参考答案】

不是，蓝藻属于原核生物，含有藻蓝素，也可以进行光合作用。

2.针对本节课，你采用的教学方法是什么?

【参考答案】

根据我对本节课教材和学情的分析，我确定了如下的教学方法：

演示实验法、合作讨论法。