二年级下册第三单元主题单元丁丁冬冬学识字一.docx
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二年级下册第三单元主题单元丁丁冬冬学识字一
年级：
二年级学科：
语文（下册）备课人：
王文苗
【丁丁冬冬学识字
（一）】单元或主题教学设计
教学目标
重难点
任务/时间配比
学生需要的知识
备注
1.背诵《春风》，体会春天欣欣向荣的景象。
2.会认5个生字，会写7个生字。
3.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。
1.背诵《春风》。
（重点）
2.学习与“肖”的读音相同或相近的字。
（重点、难点）
1.出示题目《春风》，导入、质疑：
2.读一读课文，不认识的字想办法自己解决
3.同桌互读，纠正字音。
4.指名读，听字音是否准确。
5.认识肖及带有“肖”的字：
6.出示儿歌，巩固带有“肖“的读音：
7.学习词语：
绿袍轻轻换上树枝一支柳笛
8.指导书写：
重点：
轻哨换
9.默读课文，边读边想一想春风给大地带来了哪些变化？
学生交流
10．分节理解诗歌、学生交流：
11.背诵课文
（40分钟）
预设：
1.学生能够运用读半边的方法猜字。
2.“轻”的书写：
车字旁最后一笔是提。
1.背诵《青蛙与蜻蜓》，体会两个“小英雄“各自的特点。
2.认字4个，写字5个。
3.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。
。
1．背诵《青蛙和蜻蜓》。
2.学习与“青”的读音相同或相近的字。
（重点、难点）
1.出示题目《青蛙与蜻蜓》，见到了题目，你知道什么了？
2.读一读课文，不认识的字想办法自己解决
3.同桌互读，纠正字音。
4.指名读，听字音是否准确。
5.认识带有青的字：
6.学习词语：
蜻蜓呱呱吱声
除害湖面
7.指导书写：
重点：
除害静
8.读课文，边读边想：
儿歌中介绍了怎样的两个“小英雄”？
9.指导背诵。
（30分钟）
预设：
学生能够运用读半边的方法猜字。
1.学习古诗《渔歌子》。
2.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
3.会认13个字，会写6个字。
1.学习古诗《渔歌子》。
（重点）
2.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
（难点）
3.会认13个字，会写6个字。
（重点）
1.背诵《渔歌子》
2.你是怎么认识“箬、笠、鹭”这几个字的？
（渗透看声旁识字方法）
3.了解诗情、诗境、诗意。
4.全文描写的是什么时候的景色？
5.学习带有“良、艮、仑、仓”的字：
6.利用我们原来的识字方法，读出下面的字：
①姑娘朗读放牛郎
狼狗晴朗
②跟从狠心仇恨
痛恨凶狠很好
③谈论抡胳膊
囫囵吞枣抡刀
讨论车轮
④苍白创造疮疤
开创创先冻疮
7.说说你是怎么记住这些字的？
姑娘朗狠论创
8.指导书写：
重点：
朗、狠
9.补充练习：
你还能读出下面的词语吗？
（30分钟）
学生对于形近字容易混淆。
第一部分《春风》教学设计
学情分析
二年级学生具备一定的识字写字能力，能够根据一定的识字方法进行识字，本课就是重点就是学习带有“肖”的字，学习看半边猜字的方法。
教材分析
《春风》儿歌抓住春天的几个典型变化，描绘了春天大地复苏，小朋友们朝气蓬勃、健康成长的景象。
目标
重难点
任务/时间配比
（师生、生生、生本体）
学生可能出现的结果
（正确或错误）
策略
（九大教学策略具体化）
学生需要
的知识或评价
师本体对话
1.学习与“肖”的读音相同或相近的字。
2.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。
1.学习与“肖”的读音相同或相近的字。
（重点、难点）
1.出示题目《春风》，见到了题目，你知道什么了？
（师生）
2.读一读课文，不认识的字想办法自己解决
（生本）
3.同桌互读，纠正字音。
（生生）
4.指名读，听字音是否准确。
（师生）（生生）
5.认识肖：
（1）数一数课文中，你认识了那几个带有“肖”的字？
口哨柳梢捎来
云霄悄悄
（1）自己读一读，说说你是怎么记住这些字的？
（生本）
这些字声旁相同，重点在于区分形旁。
（2）你还知道那些带有这些部件的字？
能给它们组个词吗？
报销硝烟讥诮
（师生）（生生）
6.刚才我们学过这些的都是形声字，我们可以根据这些字的偏旁猜字义。
（师本）
7.出示儿歌：
肖字字族歌
肖做部件字不少，肖字儿歌唱得好。
老师吹哨我做操，身体悄悄在长高。
黄莺画眉落树梢，歌声响亮冲云霄。
我的铅笔自己削，消灭错字能做到。
妈妈夸我有进步，稍加努力会更好。
肖做部件汉字多，我们一定要记牢。
自己读一读，再互相读一读（生本）（生生）
谁愿意自己读？
（师生）
在互相检查中，学生有字音不准现象。
学生有读音不准的现象
教师适时点播字义与部首有关
质疑
学生同桌互查、教师抽查相结合，对错误集体订正。
对比分析
识字量的的大小决定是否读准字音
学生对带有“肖”的字字义与字形联系不到位。
3.认识1个生字，会写4个生字。
认识1个生字，会写4个生字。
7.出示：
绿袍轻轻换上树枝一支柳笛
（1）自己读一读（生本）
（2）说说你是怎么记住这些字的？
（生本）（师生）
轻轻换枝支
（3）“换”要重点强调右半边的笔画。
8.指导书写：
（1）自己写
（2）重点：
轻哨换
（生本）
“支”与“枝”的区别学生分不清
多种识字方法
学生的拼音、多种识字方法
1.背诵《春风》，体会春天欣欣向荣的景象。
1.背诵《春风》。
（重点）
1．默读课文，边读边想一想春风给大地带来了哪些变化？
学生交流
（生本）（生生）
2．分节理解诗歌、学生交流：
（1）学习第一节
引导学生观察板书：
春天给大地带来了这么多变化，这是一幅怎样的画面呀？
随机板书。
（生本）
1）利用课件呈现原句：
春风轻轻地吹着口哨，吹化了冰雪，吹绿了柳梢，吹红了桃花枝头俏。
2指名读。
（师生）
②出示图片引导各种形式的体会读。
（生本）（师生）
③仿照句式说话训练：
春天还有哪些变化呢？
（生生）（师生）
④齐读第一句。
（生本）
2）原句：
小草钻出地面，山野悄悄换上绿袍。
①指名读原句。
②对比读：
小草钻出地面，山野悄悄换上绿袍。
小草钻出地面，山野换上绿袍。
体会哪一种更好？
（师生）（生生）
“悄悄”一词的用法及作用。
3）齐读第一节：
组织讨论：
同学们，你们喜欢春天吗？
（生本）（生生）
（2）学习第二节
1）自读第二节，找一找文中的“我”做了什么？
学生交流。
（生本）（生生）
2）创设情境，角色体验：
此时此刻，假如你就是文中的我：
吹柳哨、放风筝……（学生做动作）引导学生交流感受。
（生本）（师生）（生生）
3）各种形式体会读，板书：
欢笑。
（师生）（生本）
4．自己试着背一背，同桌相互检查
（生生）
5．齐声背诵。
（生本）
学生在表述上比较简单、词汇不够丰富
学生想到了，但说不出来
联想与想象：
想象春天的画面
体会拟人句、排比句的用法
朗读指导
创设情境：
想象与联想
学生对春天的理解
学生对春天的想象能力
第二部分《青蛙和蜻蜓》教学设计
学情分析
二年级学生具备一定的识字写字能力，能够根据一定的识字方法进行识字，本课就是重点就是学习带有“青”的字，学习看半边猜字的方法。
教材分析
《青蛙与蜻蜓》是一首儿歌，写了两个为稻田除害虫的“小英雄”——青蛙和蜻蜓，每小节分别写一个。
目标
重难点
任务/时间配比
（师生、生生、生本体）
学生可能出现的结果
（正确或错误）
策略
（九大教学策略具体化）
学生需要
的知识或评价
师本体对话
1.学习与“青”的读音相同或相近的字。
2.体会汉字声旁表声的特点，练习看半边猜字的识字方法。
1.学习与“青”的读音相同或相近的字。
（重点、难点）
1.出示题目《青蛙与蜻蜓》，见到了题目，你知道什么了？
（师生）
2.读一读课文，不认识的字想办法自己解决。
（生本）
3.同桌互读，纠正字音。
（生生）
4.指名读，听字音是否准确。
（师生）（生生）
5.认识带有青的字：
（1）数一数课文中，你认识了那几个带有“肖”的字？
青蛙蜻蜓静静
（1）自己读一读，说说你是怎么记住这些字的？
（生本）（师生）
这些字声旁相同，重点在于区分形旁。
（2）你还知道那些带有这些部件的字？
能给它们组个词吗？
（生本）（师生）
眼睛晴天心情
请坐精灵
6.刚才我们学过这些的都是形声字，我们可以根据这些字的偏旁猜字义。
（师本）
学生的质疑缺乏逻辑性
在互相检查中，学生有字音不准现象。
学生有读音不准的现象
教师适时点播字义与部首有关
质疑
学生同桌互查、教师抽查相结合，对错误集体订正。
“猜半边”的识字方法
对比分析
质疑能力
识字量的的大小决定是否读准字音
学生对形近字的读音的应用
学生对带有“青”的字字义与字形联系不到位。
3.认识3个生字，会写3个生字。
3.认识3个生字，会写3个生字。
7.出示：
蜻蜓呱呱吱声
除害湖面
（1）自己读一读（生本）
（2）说说你是怎么记住这些字的？
同桌交流
蜓呱吱除
害湖
“害”要重点强调下面是丰和口。
（生本）（生生）
8.指导书写：
（1）自己写
（2）重点：
除害静
（生本）（师生）
“害”学生容易写错。
多种识字方法
1.背诵《青蛙与蜻蜓》，体会体会两个“小英雄”各自特点。
1.背诵《青蛙和蜻蜓》。
（重点）
1.边读边想：
儿歌中介绍了怎样的两个“小英雄”？
说说你对两个“小英雄”有哪些了解？
[青蛙大眼睛，呱呱叫不停，为庄稼除害虫---稻田小英雄]
[小蜻蜓不吱声]
（师生）（生本）（生生）
2.指导背诵。
（生本）（师生）
学生批注的不到位
指导背诵
批注，抓住性格特点
学生对诗歌的理解能力
第三部分《渔歌子》教学设计
学情分析
1.二年级学生具备一定的识字写字能力，能够根据一定的识字方法进行识字，本课就是重点就是学习带有“肖”的字，学习看半边猜字的方法。
2.学生已经能够正确背诵《渔歌子》，但是学生对诗情、诗境、诗意还不了解。
教材分析
《渔歌子》的教学与看偏旁识字的教学结合起来。
目标
重难点
任务/时间配比
（师生、生生、生本体）
学生可能出现的结果
（正确或错误）
策略
（九大教学策略具体化）
学生需要
的知识或评价
师本体对话
1.学习古诗《渔歌子》。
1.学生在古诗中识字与看声旁识字结合起来。
（重点）
2.学生对诗情、诗境、诗意的理解。
1.背诵《渔歌子》（生本）
2.你是怎么认识“箬、笠、鹭”这几个字的？
（渗透看声旁识字方法）
（生本）（师生）
3.你能试着说一说这首诗的意思吗？
（生本）（师生）
你觉得作者想表达什么情感？
（师生）（师本）
4.全文描写的是什么时候的景色？
（师生）
（春天）
学生在诗意上理解不到位，老师注意点播。
理解与感悟
学生预习或背诵《渔歌子》及学生对诗歌背景的了解。
2.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
3.会认13个字，会写6个字。
3.积累有关含有“艮、良、仑”等部件的形声字。
（难点）
4.会认13个字，会写6个字。
（重点）
5.出示：
良、艮、仑、仓
学生自己读一读（生本）
6.利用我们原来的识字方法，你能正确读出下面的字吗？
①姑娘朗读放牛郎
狼狗晴朗
②跟从狠心仇恨
痛恨凶狠很好
③谈论抡胳膊
囫囵吞枣抡刀
讨论车轮
④苍白创造疮疤
开创创先冻疮
A.自己读（生本）
B.同桌互读（生生）
C.指名读（师生）
7.说说你是怎么记住这些字的？
同桌交流
（加一加，换一换）
姑娘朗狠论创
（生本）（生生）
8.指导书写：
朗、狠：
观察，有什么不同？
（生本）
关键笔画的书写
9.补充练习：
你还能读出下面的词语吗？
包：
花苞冰雹吃饱
拥抱旗袍跑步
气泡疱疹
尚：
衣裳欣赏课堂
躺下流淌宽敞
经常鼓掌
争：
……
（生本）（师生）
学生不认识“艮”字
学生在“良、艮”“仑、仓”字的字的读音方面又无法区分、读音不准现象，需要教师多联系，学生多实践。
学生对补充词语个别字音读错
对比分析字形、字音
识字方法的巩固
学生的观察能力、辨析能力
学生对所学识字方法的综合运用
升级会员 