班级农村留守儿童的教育案例与分析.docx
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班级农村留守儿童的教育案例与分析
班级农村留守儿童的教育案例与分析
“一个母亲，能胜过１００个教师；一个父亲，能胜过１００个校长。
”这是国际基础教育界的一句名言。
然而，随着农村父母的外出务工，留下越来越多的孩子缺少母亲的关爱，父亲的呵护。
这些孩子就有了一个共同的名字——留守儿童。
如何让这些祖国的花朵在缺少父母的呵护下健康茁壮成长已成现在及待解决的教育问题。
在我们学校，留守儿童所占比例更是高达50%以上，有人曾说过：
解决好留守儿童的教育问题，也就解决了农村的教育问题。
那么如何教育这个特殊的群体？
我根据自己的班级实际，结合真实的案例作了如下探索：
案例：
记得刚刚接手七年级
（2）班的时候，就发现这个班有个很特别的孩子，他叫郭文通，是一个长相精神的小男孩：
黑黑的脸蛋，炯炯有神的眼睛，一笑起来就会露出一排小白牙。
长相这么精神的男孩却很孤僻，平时很少说话，课堂上更别说回答问题了，要求小组讨论的时候，别人七嘴八舌的讨论热烈，他总是睁着那双大眼睛呆呆的坐在那里，一言不发。
下课铃一响，学生们就像一只只快乐的小鸟飞出了教室，尽情的玩耍，游戏。
而他依旧在教室里闷闷的一言不发，依旧沉浸在自己的世界中。
发觉这种情况，课堂上我就留心的为他创造机会，学生喜欢读课文，当有读书的机会时我就点名他来读，每每此时他都是非常紧张，脸红的不得了，不敢看我的眼睛，总感觉他和大家之间离得好远.
偶然的一次机会，我发现他竟然出现在乒乓球台前，而且球技不错。
于是一个大胆的想法冒了出来，我想和他来一场比赛。
于是我走上前去说：
“郭文通，让老师和打你打一场怎么样。
”他一看到我，脸又开始红了，刚刚的神采消失的无影无踪，眼睛里写满了问号，看来他是很怕我的。
于是我微笑的开导他：
“课堂上我是老师，你是学生，下课了我们就是朋友，难道朋友之间就不能打一场乒乓球吗”听了我这番真诚话语，他终于拿起了球拍。
学生们一看老师要和学生比赛了，全都围了过来，我一看这场面心里不禁打起了小鼓：
我的乒乓球打的很烂，在老师中是人尽皆知的，如果今天输给了学生，颜面何存！
但是事已至此只能硬着头皮打了。
刚开始我稍稍领先，但是学生不断给郭文通加油助威，他越打越猛，结果他以2：
1战胜了我，学生都围着他祝贺他的胜利：
“郭文通，你真棒！
”，“郭文通，你太厉害了，老师都给你打败了……”他倒是显得很不好意思，小脸涨得红红的，瞪着一双大眼睛不安的望着我。
我径直走到他身边，轻轻的拍着他的肩膀由衷的说：
“郭文通，好样的！
”虽然我输了，但是很高兴，因为我看到了他自信的一面。
因为这次比赛他成了班级的焦点人物，他也变得开朗了许多。
在班上他也渐渐受到大家的关注。
案例分析：
针对该生这种情况，我及时进行了家访，从他爷爷奶奶谈话中，我了解到他是家中独子，从小父母就没有给过他多少的自由的空间，总是担心孩子在外面有危险，所以总把孩子“圈”在家里，孩子独处的时间太长。
在孩子上幼儿园的时候父母就外出打工，缺少父母的关爱与教育。
因此总是生活在一个人的世界里，不合群也显得分外孤单。
孩子转变后的原因分析：
1、在游戏中树立自信。
苏霍姆林斯基曾说过：
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。
要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。
可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。
所以我们教师要善于抓住儿童身上的闪光点，让他们重拾自信。
通过多元评价、活动参与，使其自信自强。
从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。
利用打乒乓球这个学生擅长的活动，在活动中学生体验到成功的乐趣，也找到了到被关注的幸福。
2、教师的爱心打开孤独的心门。
留守儿童在家没有父母的关爱，爷爷奶奶又解决不了他学习上的问题。
老师在他心目中又象征着权威，有事也不敢问老师。
笔者打破了这种局面，在比赛中输给了他，并且在班会上表扬了郭文通的球技，他觉得老师是可以亲近的，于是我们的师生关系就成功的迈出了第一步，以此为契机对他进行长期的关爱，让他感受到班集体的温暖，人也变得开朗起来。
面对留守儿童，请多一些教育智慧！
3、老师在孩子们的眼中，占有多么举足轻重的地位。
‘人非草木孰能无情’只要我们真诚的爱学生，学生也会用自己积极的行动回报我们的。
其实有时自己认为是一点微不足道的付出，而他们都会加倍的珍惜，作为一种向上的力，带给我们莫大的欣慰。
面对留守儿童请老师们多一些宽容！
教育无小事，事事皆教育，感谢魏老师的高招，让我与学生有了一次美丽的邂逅。
面对留守儿童，请多一些等待！
农村小学留守儿童典型案例分析（用爱激励留守儿童进步）
上传:
钟有桂更新时间：
2013-6-2622:
44:
18
案例一（逆反心理型）：
案例：
黄宝聪同学是我校二年级学生，他从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
7岁那年，他因为要去广东打工的父母与爷爷奶奶闹了意见而被寄养在姑妈家，并在那儿读书。
过了一年，父母又与姑妈闹翻了，又把他托付给外公外婆，就这样他成了我校二年级的学生。
外公外婆年老多病，既要照顾孙子孙女，又要照顾外甥——他。
在这种情况下，他更得不到家庭的温暖。
因此，他常把这种心态带到学校，经常和同学发生矛盾，遇事毫不冷静，经常无故旷课，成绩始终无法提高。
有时还同老师顶撞……老师进行多次家访，也毫无改变之心。
分析：
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，他们仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
面对这样的学生，我们的做法是：
一、最好的做法应先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，并做到心平气和，以诚交流。
和这样的学生谈心，我们切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语。
如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作容易多了。
二、当他们犯错时不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。
三、把他们身上的“侠义”之气激发出来，让他们时时刻刻为你着想，为他的朋友着
案例二（自由散漫型）：
案例：
温火娇同学是我校三年级的学生，由于家庭破裂父母离异，跟父亲一起生活，是典型的单亲家庭。
父亲对孩子的教育是听之任之。
后来，父亲打工去了，他跟随年迈的婆婆一起生活，婆婆哪有力气管住她？
不久，婆婆去世了，又把她寄托在姑妈处，姑妈忙忙碌碌，哪有时间顾及她？
就这样，由于常期放任自流，她养成了自由散漫的个性。
学习上，三天打鱼两天晒网，很少能够独立完成作业。
生活上，没有约束力，想来就来，想走就走，逃学成了家常便饭。
分析：
这类学生纪律观念淡薄，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
面对这样的学生，我们的做法是：
一、每班建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给留守儿童后进生，让他们能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
二、班主任要有颗仁爱之心，经常设身处地地为留守儿童后进生考虑、解决问题，让他们时时得到你的温暖。
如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，多激励留守儿童后进生踊跃发言，让他们注意力集中，没有时间让思想开不差；班级活动，多给他们一展身手，表现自我的机会。
三、父母离异的学生，要求老师经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
四、屡教不改的学生，要求老师多寓爱于严，严中有爱。
案例三（冷漠孤独型）：
案例：
黄敬卓，我校三年级学生。
他，高高的个头，胖墩墩的，同学们都叫他“八戒”。
据了解：
该生一至二年级成绩相当好，各方面表现也很好，尤其擅长表演。
但三年级后，情况发生了很大的变化：
在课堂上开小差，课后不完成作业，和同学打架，欺负小个子同学，说脏话……班主任对其进行劝解和教育，收效甚微。
他父亲给我打一个电话后我终于找到了“秘方”。
原来，黄敬卓的父亲常年在外务工，他一直由母亲单独带大。
然而，有了钱的爸爸在外有了外遇……爸爸和妈妈的关系越来越差。
就这样，黄敬卓变了……
反思：
单从表面看，黄敬卓是我们常说的“欠管教”类型。
心理学研究证实，在儿童的人格发育过程中，家庭环境和亲情教育非常重要，将直接关系到孩子心理的健康发展。
他渴望亲人的关爱，渴望父母和睦，渴望拥有一个幸福的家！
面对这样的学生，我们的做法如下：
一、要做好家校联系，沟通家长，了解学生。
二、允许反复，耐心教育，对症下药。
三、多关爱，注意心理辅导。
总之，经过全校老师的共同努力，我校留守儿童工作已取得了一定的成效：
1）留守儿童旷课逃学的现象越来越少。
2）、留守儿童打架等违纪现象少。
3）、留守儿童的性格开朗多了，合群多了。
4）、留守儿童的学习成绩有所提高；同时，也找到了经典方法：
1）以诚心赢得他们的信任是成功教育留守儿童后进生的保证。
2）以爱心抚慰他们的心灵是成功教育留守儿童后进生的关键。
3）以耐心、恒心陪伴他们孤独的心灵是成功教育留守儿童后进生的捷径。
成绩是喜人的，但随着社会经济飞速发展的今天，“留守儿童”却逐年上升。
我们老师的责任反而加重，压力更大。
所以在今后的工作中我们要继续做好几点：
（一）、要实施关爱，在关爱中进行生活和学习方面的教育。
让这些孩子在没有父母在身边的时候，也能过上正常孩子的生活。
（二）、转变角色，换位思考，让留守儿童真正把你当作朋友。
（三）、具有能够深入人心的“慧眼”，透过现象看实质，真正走进留守儿童复杂的内心世界，将“特别的爱给特别的他们”！
农村留守儿童教育案例分析
广西合山市上塘小学农志娥
留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。
据调查统计，留守儿童他们各具特色，有的沉默寡言，胆小怕事；有的活泼好动，经常违规乱纪；有的争强好斗，性格粗暴；还有的.学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。
下面对我班的一名留守儿童进行调查分析。
一、个案现状
学生王舒帆，男，9岁，父母离异，母亲在外打工无暇顾及孩子的学习，由姥姥照料。
经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题：
1、行为习惯差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。
2、懒惰、畏难心理。
学习上怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，上课打不起精神来，注意力老是不能集中。
加上没有人约束，随心所欲地玩。
3、缺乏良好的集体荣誉感。
小到课堂发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。
好像班级里的任何事情都跟他没关系，逃避一切，游离于班集体和同学之外。
二、问题分析
我通过观察、家访、交谈等各种方式接触留守孩子王舒帆和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面：
1、长辈关心不当。
姥姥对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，凡事都迁就着孩子，导致王舒帆作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。
2、粗暴的教育方式。
由于家庭的这种特殊性，王舒帆自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。
3、内心深处自卑，由于他的成绩一直不理想，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。
通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的懒惰和不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。
三、主要措施
1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的姥姥交谈，同时我对王舒帆提出以下建议：
①在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。
②孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。
③父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。
2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐。
①利用表扬树立信心。
针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未有过的成功和喜悦，逐步树立自信。
②针对实际，设立小目标。
在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。
四、辅导效果
经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。
1、虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。
2、他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。
3、经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，听见他开朗的笑声。
五、个人体会
孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我想到高尔基说过的话：
“爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项伟大的事业。
”我有信心转变黄某，让他健康茁壮地成长。
留守儿童的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。
留守儿童帮扶案例
旧县中心小学汪丽娟
一、产生背景
由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的问题。
“留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下，“留守儿童”产生厌学、逃学，引起行为上的偏差，严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。
“留守儿童”问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师，家长，社会提出了许许多多的难题。
二、案例描述
陈秋怡，从小活泼可爱，乖巧伶俐。
可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。
从此跟着爷爷奶奶一起生活，成了一名留守儿童。
当我初次见到她时，我看到她睁着大大的眼睛，眼睛里满是忧郁。
通过观察，我发现她课堂上几乎不发言，经常走神；课外也很少说话，不喜欢交朋友。
即使老师问她问题，她也只是点头或摇头，要不就是简短的几个字。
孩子内心是一种怎样的痛啊！
如何开启孩子的心灵之门，还原一个健康快乐的她，成了我困扰于心的一个难题。
三、主要做法
（一）开启心扉 吐露心声
孩子的心是最脆弱的，何况是遭受家庭变故后的孩子。
她们自我封闭，排外，孤独，忧郁。
郁结在心的情感，太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。
可她们是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在这方面成为大家关注的焦点。
我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反，对孩子造成更大的伤害。
我在活动课中重视这个孩子，让她多参加一些活动，在活动中通过和她一起玩，交流，让他树立信心。
能坦诚的告诉老师心里话。
并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。
通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。
重而树立了信心，对生活充满了热情。
（二）有的放矢 增强信心
为了让陈秋怡尽快从阴影中走出来，我在课堂上特别留意她，我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题，点她起来回答，然后及时给予赞扬。
经过几次后，她犹豫很久的小手终于举了起来，那一刻，我看到了她脸上的红晕像绽放的花儿般灿烂，美丽！
课外，我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事，让她感受到老师对她的信赖与喜爱。
渐渐的，她的笑容多了，课堂上变的专注了，发言积极了，和同学的交往密切了……期末考试，她的成绩直线上升，一跃而名列班级前矛！
（三）加强练习 促进沟通
留守儿童的教育不仅仅是学校的责任，更是社会，家庭的责任。
毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。
我成立的留守学生档案，掌握了各个家长的联系方式，通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况，然后要求家长每周给孩子写封信，和孩子通一次电话。
让孩子及时回信，汇报自己的生活学习情况。
一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！
四、成效及反响
老师的关爱加上自己不懈的努力，如今的她勤奋上进，自强不息；热心助人 ，知孝行善。
她不仅是同学的好朋友，老师得力的小帮手。
留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，留守儿童虽然各有自己的个性，但存在的问题有许多共性。
我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！
附件3
征集“让爱留守·关爱农村留守儿童特别行动”
创新案例
2016年5月，全国妇联推出了“让爱留守·关爱农村留守儿童特别行动”（以下简称“特别行动”）。
为总结推广各地的实践经验和创新做法，根据省妇联家庭和儿童工作部工作安排，市妇联拟开展“特别行动”创新案例征集。
一、征集目的
通过创新案例征集，深入了解农村留守儿童关爱服务需求，深化“特别行动”，提升关爱服务水平；贯彻落实《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》精神，履行妇联组织职责任务，创新开展农村留守儿童关爱服务工作；进一步促进“特别行动”取得实效，惠及更多农村留守儿童。
二、征集时间
2017年6月—2017年7月
三、征集内容
各乡（镇）妇联，县直机关妇工委创新开展“特别行动”，在深化家庭教育指导、加强亲情关爱服务、推进儿童快乐家园（儿童之家）建设、开展主题实践活动等方面形成的富有特色、成效显著、反响良好的工作或活动案例。
四、征集要求
（一）申报数量
各乡（镇）妇联，县直机关妇工委围绕征集内容，结合实际，可报送1-2个案例。
县妇联将择优报送市妇联家庭和儿童工作部。
（二）申报材料
1.提交申报表和创新案例文字材料。
其中案例字数不超过1500字，主题要鲜明，内容要真实客观，包括案例背景、主要做法、工作成效、工作人员和工作对象的感受等，文字要简洁、凝练、生动。
2.提交3张图片。
图片格式为jpg，大小不小于2M，尺寸不小于2000像素，无水印，避免选用会议现场、主席台、发言席等照片，多选用有现场感、生活感、能传递感情的照片，每张图片配不超过50字的文字说明。
3.提交1段视频。
视频格式为mp4、mov，尺寸不小于1920×1080像素，视频文件大小不超过500MB，时间3-5分钟，每段视频配100字左右的文字说明。
视频要有情节，生动感人，避免工作汇报片。
（三）申报方式
各地申报材料，于2017年7月4日前将纸质和电子相关材料和图片报送至县妇联。
（纸质版材料一式三份，电子版材料请传送至）
“让爱留守·关爱农村留守儿童特别行动”
创新案例征集申报表
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审批单位意见
全国妇联家庭和儿童工作部意见（盖章）
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