小学语文第五册第八单元教案.docx
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小学语文第五册第八单元教案
课题
掌声
教学目标
1.指导学生认识15个生字，会写8个字以及以下词语：
教室、感动、一摇一晃、愿意。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.体会课文所表现的情感，从小学会关心、爱护朋友和亲人。
4.会把错乱的词语调整成一句通顺的话。
教学重点
认识生字，会写田字格中的生字。
教学难点
正确、流利、有感情的朗读课文，感受英子在掌声前后的变化。
课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题。
1.孩子们，今天有好多老师来我们班做客，你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？
（全班鼓掌欢迎）
2.掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。
掌声是一种特殊的语言，可以把心中想说的表达出来。
这节课，我们就来学习第29课掌声。
3.师板书课题，生书空课题。
29掌声
4.齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.圈出生字，画出生词，自己借助拼音读一读。
3.同座互相认读生字词，注意纠正读音。
4.教师出示生字卡片检查生字读音。
5.指名分段朗读课文，评议正音。
其他孩子认真听，思考课文主要讲了一件什么事情？
6.指名回答课文主要讲了一件什么事情？
（一位残疾同学小英在同学们的掌声鼓励下克服了自卑、忧郁的心理，鼓起了生活勇气的故事。
）板书：
小英
三、学习课文第1自然段和第5自然段，感受小英的变化。
（一）学习第1自然段
1.自由读第1自然段，想一想以前的小英是一个怎样的孩子？
2．指名汇报。
（孤独、自卑、忧郁、沉默）板书：
自卑
3．孩子们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？
（二）学习第5自然段
1.指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？
2.指名汇报。
（活泼、开朗、自信）板书：
自信
3．我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？
4.学生齐读第5自然段。
四、学习2---4自然段，感悟掌声的内涵。
默读2——4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。
（一）学生汇报交流：
第一次掌声
课件出示句子：
1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
2.齐读句子。
“理解“骤然”，还可以换成什么词语？
3.第一次是什么样的掌声？
指名回答，板书：
热烈持久
五、学习第六自然段，感悟信的内容。
1.这是多么神奇的掌声啊，它可以改变一个人，使她重新树立生活的勇气，迈出成功的一步。
难怪，小英在给我的来信中说：
……（课件出示小英的信，引读。
）
2.来，咱们再次走进小英的内心世界，去读一读她的来信吧！
第二课时
一、复习生字词。
1.出示生字卡片，学生开火车认读，正音。
2.学生用生字扩词。
3.出示生词卡片，开火车认读
4.全班齐读生词。
二、指导书写。
1.出示田字格里的生字，学生认读并组词。
2.学生识记生字，交流识字方法。
3.老师重点讲解.
三、完成课后练习3。
1.读题，明白要求。
2.读词语，排顺序。
3.口头连起来按顺序说一说。
4.按顺序把句子写下来，教师巡视检查。
四、作业
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.写生字，组词。
板书设计：
29 掌声
热烈持久
鼓励
小英自卑自信
经久不息
赞扬
教学反思：
课题
一次成功的实验
教学目标
1、认识“锤、堵、获”3个字。
会写“育、瓶”等13个字。
能正确读写“成功、实验”等13个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。
教学重点
1、理解生字词的意思。
2、分角色有感情地朗读课文。
教学难点
知道实验为什么能取得成功。
教学过程
一、谈话导入，学习最后一自然段。
1、小朋友们，你们做过实验吗？
（鸡蛋保护器的实验）当实验失败的时候，你心里是怎么想的？
当实验成功的时候，你的心情又是怎样的？
2、实验总是有成功和失败的，这不，有一位外国教育家将一个实验在其它国家进行操作时都失败了，可是唯独在中国获得了成功。
当时这位教育家的表现是这样的——
3、（出示最后一自然）
（1）学生自由读这段话，说说你感受到了什么？
（2）只是简单的一读，我们就有这么多的收获，看来你们个个都是用心读书的孩子，让我们一起来感受他的激动吧！
（齐读）
4、读着，读着，你有什么疑问吗？
师：
是呀，这次实验为什么会取得成功呢？
让我们带着这个问题走进今天的课文——（齐读课题）。
二、初读课文，学习字词。
1、请小朋友们自己读读课文，注意把生字读准，句子读通，难读的地方多读几次。
2、读得这么认真，相信这些词语你们肯定掌握了。
指名分行读。
（1）读得很好，尤其是这两个词。
（课件用红色标出）。
谁再来读一读。
系着不假思索
（2）“系”和“假”这两个生字宝宝还有另外一个名字？
谁知道。
指名说，并组词。
（3）可是这里读“jì”和“jiǎ”，送进一起读读。
（4）其他的词语宝宝打声招呼吧。
3、读得真不错，把这些生字词放到课文中，你会读吗？
谁愿意来？
（指名分节读1至11自然段）
4、读了课文后，谁能用上“谁让谁做实验，结果怎么样”的句式说说课文主要讲了一件什么事？
三、学习第三段
1、想了解这究竟是个怎样的实验吗？
（课件出示插图）看图说说实验的工具和对象。
2、那实验的规则呢？
哪位教育家大声地宣读一下这个实验的规则。
3、就这么简单的实验，为什么以前都失败了呢？
（再出示最后一段）谁来说说。
如果用一个词语来形容他们失败的原因，那是什么？
（自私自利）
4、可是这三位中国小朋友，为什么能取得成功呢？
让我们回到实验现场，好好的研究研究。
四、学习第四至十段。
1、默读4—10自然段，划出让你感触特别深的句子。
2、学生反馈：
预设一：
一个女孩低声对两个同伴说：
“快！
你第一，你第二，我最后。
”
（1）你为什么要读得这么轻？
（学生：
因为这个女孩是低声对两个同伴说的。
）你读书真用心啊。
（2）还有谁想读？
你为什么读得这么快？
（学生：
因为当时的情况非常危急，如果不快点，那么他们随时都可能有生命危险。
）真好，你不仅知道了怎样读，而且知道了为什么这样读，真了不起。
（3）现在我就是那个教育家，你们就是那个女孩，我想再现一下当时那个紧张的情景，准备好了吗？
师生合作分角色朗读；指名1+1+1；齐读（一起来）
3、引读：
“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。
4、我想采访一下，你们这些小女孩，你刚才跟两个同伴说了什么？
（指名说）你为什么要这样做呢？
句子出示：
女孩不假思索地说：
“有了危险，应该让别人先出去。
”
（1）说这句话的时候，我想当时你想都没想，课文中用哪个词来形容？
（不假思索）
（2）那就请你不假累索地读一读吧！
（指名读——齐读）
5、读到这儿，相信小女孩一定给你们留下了深刻地印象，你肯定有许多话想对他们说，把你们想说得话写下来。
学生交流，教师板书：
先人后已沉着冷静
6、其实这次实验的成功还离不开三个小伙伴，为什么？
如果用一个词来形容那就是——团结合作。
（板：
团结合作）
五、学习最后一段
过渡：
正是小女孩的先人后已、沉着冷静和三个小伙伴的团结合作，才能让这次实验取得成功。
怪不得教育家激动抱起女孩，好久才放下。
1、（再现最后一自然段）齐读。
2、孩子们，教育家的哪个动作最让你深有感触？
（抱起）
3、你能把教育家的激动用朗读来表现出来吗？
先自己练练。
（自由读—指名读—齐读）
4、做为一个中国人，老师的心里更激动，你知道为什么吗？
5、师总结：
是啊，小女孩先人后已、沉着冷静的优秀品质打动了教育家，也深深感动了我们。
让我们带着对小女孩的无比敬佩，把她的话深深地记在心里。
齐读：
有了危险，应该让别人先走。
六、快乐写字。
过渡：
时间过得真快，又到了我们的快乐写字时间了。
1、出示：
绳险俩堵瓶顺
2、你发现了什么？
写字结构上要注意什么？
3、特别是哪一个字要老师范写。
“瓶”
4、学生书写。
教学反思：
课题
给予树
教学目标
1、会认10个生字，会写12个生字。
正确读写“给予、试探、心意、祝福、甜蜜、担心、宽裕、前夕、提醒、兴高采烈、暗示、猜测、立即、卡片、盼望、显然、拥抱、仁爱、同情、体贴”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，培养关爱他人的感情。
4、积累语言。
教学重点
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。
教学难点
理解课文的最后一段话。
教学过程
第一课时
一、 交流课前搜集的有关圣诞资料，导入新课。
二、 出示课题，理解给予。
三、 初读课文，整体感知。
四、 学习生字词。
第二课时
一、 创设情景，导入新课
多媒体课件展示圣诞有关的资料，创设西方孩子过圣诞节装饰圣诞树、制圣诞卡片，送圣诞礼物的快乐氛围，导入金吉娅一家购买圣诞礼物这一新课内容。
二、 细读感悟，体会感情
1． 金吉娅和哥哥姐姐高高兴兴去商场采购礼物，回来的路上他们有什么表现呢？
找出文中的句子读一读。
2． 课件出示：
回家途中，孩子们兴高采烈。
你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。
为什么金吉娅沉默不语呢？
3． 当妈妈看到金吉娅知买了一些很便宜的棒棒糖时，心情怎样？
4． 为什么妈妈很生气？
5． 想象金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时心里怎么想的？
6． 课件出示：
“……我们有这么多人，已经能得到许多礼物了，而那个小孩却什么都没有……”
从金吉娅的做法里你体会到了什么？
7．听完金吉娅的讲述，妈妈的心情是怎么的？
出示“我紧紧地拥抱着金吉娅。
这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以尝的笑脸”。
为什么说吉娅还送我们善良、仁爱、同情和体贴？
理解这一段话。
８、小女孩的愿望是什么？
她的愿望是怎么得到实现的？
她的愿望实现后会是什么样的心情？
９、如果你是那个小女孩你会对金吉娅说什么？
三、课堂练笔，升华感情。
播放背景音乐，替小女孩写下感谢的话。
四、拓展活动，表达感情。
播放背景音乐，学生分组制作礼物，奉献爱心。
五、 板书设计
给予树
哥哥姐姐金吉娅妈妈
兴高采烈沉默不语生气
激动
善良仁爱同情体贴
教学反思：
课题
好汉查理
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。
教学重点
理解课文内容，感情朗读课文。
教学难点
录音机和本课的朗读磁带、《好汉歌》磁带。
课时
一课时
一、谈话揭题
1、导语。
善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。
这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。
今天我们再来学习另一个感人的故事。
2、齐读读题：
“好汉查理”，质疑。
二、初读感知
1、学生听课文录音，激发朗读的兴趣。
2、学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。
3、检查读书情况：
4、讨论交流。
课文讲述了一个什么故事？
三、再读质疑
1、学生默读课文，边读边画出不理解的内容。
2、初步释疑。
对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。
最后提炼出精典问题作为重点探讨的问题：
四、读悟交流，感受查理的变化
1、查理有哪些变化？
你找到了哪些句子？
2、教师相机出示以下句子让学生谈感受：
a.“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。
”
b.“谢谢！
”查理显得彬彬有礼。
五、探究查理变化的原因，评价文中人物
1、引导谈话：
查理为什么会有这么大的变化呢？
2、你觉得查理的变化和哪些人有关呢？
3、你对故事中的这些人物有什么看法？
六、练习有感情朗读
可以自由组合，分角色感情朗读。
七、拓展练习
1、读完了这个故事，你有什么感想？
先说一说，再写一写。
2、镇上的人后来会怎么评价查理呢？
请你发挥想象，写出人们对查理的评价。
教学反思：
课题
语文园地八
教学目标
1、能发现ABB式词语的组成形式，感受重叠的表达效果。
积累ABB式词语和成语。
2、读背《三字经》节选，大致了解意思。
3、猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。
4、要求夸夸我的同学，能够从同学身上发现优点。
5、自由作文，给学生提供一个更为自由的表达机会。
教学重点
要求夸夸我的同学，能够从同学身上发现优点。
自由作文，给学生提供一个更为自由的表达机会。
教学难点
用具体的事例来反映人物的优点。
课前准备
1、准备不同版本的《三字经》。
2、课前布置学生读《三字经》，有兴趣可背一背。
3、学生带字典或词典。
4、学生搜集字谜。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
通过前面四篇课文的学习，我们知道只要我们乐于献出自己的爱，做爱心小天使，那我们的生活一定很美好。
今天，爱心天使来到我们的课堂，她想找爱学习的守纪律的爱心小天使做朋友。
谁是爱心天使的朋友呢？
我们四个小组进行比赛，获胜的小组就是爱心天使的朋友啦！
（教师根据上课表现在黑板上画爱心，多的为为胜。
）
二、我有一双慧眼（我的发现）
1、出示“我的发现”中的列出的词语。
同学们，这些词语藏着一些秘密，看谁有一双慧眼，能发现其中的奥秘。
1）引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。
2）指名读词语，纠正读音。
3）互相交流：
你发现了什么？
这些词语都是ABB式。
这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。
（横看）第一组词描写人物的外貌，第二组词主要写心情，第三组词主要描写环境，第四组词写颜色。
4）指导朗读，通过读体会这样重叠的表达效果。
2、拓展积累。
a．你还能举出这样的词语来吗？
小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。
b．投影展示，并朗读。
c．请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。
如：
黑黝黝兴冲冲白茫茫黑沉沉黄澄澄金灿灿等
三、我是背书能手（读读背背）
《三字经》是我国传统的蒙学读物，看谁能在最短的时间内把书上节选的《三字经》读流利并背下来。
1、请学生借助拼音，反复朗读，把韵文读正确，读通顺。
2、指名试读。
3、教师根据学生读的情况进行范读和指导。
4、怎样理解这几个句子的意思？
a．学生用查字典词典、与同学讨论等方法理解句子。
b．请学生说说句子的意思。
不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。
5、自由朗读，熟读成诵。
同座互相检查背诵。
6、你还会背《三字经》中其他内容吗？
7、课外扩展
出示新《三字经》，让学生读一读，比较一下。
鼓励学生课后读一读，背一背《三字经》。
四、我爱积累我快乐（读读记记）
在阅读中学会积累将会受益无穷，学知识是一件快乐的事，我们一起来记一记下面的成语吧。
1、自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2、同座互相检查是否能读正确。
大致说说词语的意思。
3、分类记忆这些词语。
五、我善思考我会猜（猜字谜）
学语文是一件很有趣的事情，下面我们一起来玩猜字谜游戏。
1、仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？
（是“口”字）
2、说一说，你是怎么想出来的？
3、你还能模仿谜面的句式，再编谜底是“口”的谜语吗？
如：
路上有，家里无；
站者有，坐者无；
树叶有，花朵无；
高处有，低处无。
4、猜字谜比赛。
每组轮流出字谜让大家猜，猜对就赢得“爱心”。
5、试着编一个字谜。
独立编、小组合作编均可。
6、交流，根据所编字谜的准确和巧妙，表扬编得好的同学，并给所在的小组画爱心。
六、总结，评出优胜组发小天使贴纸。
口语交际
①谈话引题。
教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。
学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。
教师小结：
人和人之间需要互相欣赏。
夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。
因此，我们要学会夸奖别人。
②讨论明法。
引导学生联系前面的例子讨论：
应该如何夸奖别人。
引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。
③分组交流。
可按教室自然组分成四组。
先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。
注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。
④全班交流。
a．各小组推荐一名代表在全班说。
b．师生评议。
评议要点：
要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。
c．对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。
⑤填写“成长卡”。
成长卡上分四栏：
“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。
同学间交换填后两项。
习作
一、 激趣引入
1、 课件播放图片（北京、香港、上海、杭州西湖、九寨沟……根据学生在口语交际中介绍的地方选择。
）
2、 有的同学去过这些美丽的地方，通过他们有声有色的介绍，真让我们大开眼界。
如果把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！
可是怎么写呢？
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
二、复习写法
我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。
联系本组课文具体指导。
按顺序——写清楚
《富饶的西沙群岛》：
海面—海底—海滩—海岛
《美丽的小兴安岭》：
春—夏—秋—冬
《东方之珠》：
万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋
三、指导写作
去过很多地方，见过很多美景，怎么写呢？
*要抓住这一地点的特点进行描写、如景色、气候、美食、风土人情等。
***描写时要用形象生动的手法，如比喻句、形容词和拟人手法。
要使人看到你的作文就对那里十分向往，并有身临其境之感。
*****你可以采用参观或游记的方式介绍，也可以把那里当作一幅画去描写。
四、出示范文
五、构思提纲
六、自主习作
教师对有困难的同学个别指导。
教学反思：
第八单元教学计划
教材分析：
本单元有4篇课文。
其中《掌声》《一次成功的实验》《给予树》为精读课文，《好汉查理》为略读课文。
课文围绕“爱的奉献”来组织单元：
同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运；教育家的“逃生”实验，在同学们的合作下获得了成功；圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也给予了她同情与爱；自称“好汉”的小男孩查理，在帮助一位残疾小女孩的同时，也改正自己的缺点。
一个“爱”字贯穿全组课文，课文的字里行问处处洋溢着人间真情。
有关爱的专题在前几册课文中有所涉及，但本单元内容有所扩展，内涵更加丰富。
从爱家人到爱朋友、爱同学、爱素不相识的陌生人，这些爱都包含着更多的时代内内容。
例如，一次成功的实验在“有了危险，应该让别人先出去”的关爱主题下，还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得到改进，在爱的主题下还蕴涵着“信任与理解”的思想。
本单元的各个环节的教学都体现了爱的专题，都是从儿童的经验世界出发，让学生能实实在在感受到这种感情。
例如，导语告诉学生：
爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱；所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事；口语交际也是通过夸奖身边的同学来表达爱。
因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，围绕专题组织教学活动。
教学本组教材可用13—15课时。
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