教师素质技能.docx
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教师素质技能
高师中文师范生教师素质与从教技能
系统性、日常化、层进式培养训练方案
（2002年6月）
第一章总则
第一条：
《中华人共和国高等教育法》规定：
“高等教育的任务是培养具有创新精神与实践能力的高级专门人才”，要努力使培养对象“具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力”，可见实践能力与实际工作能力的培养是高等教育的法定任务之一。
教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》明确要求“大力推进素质教育”，国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中则明确指出：
“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键”。
高等师范院校，特别是以中等学校师资为其人才培养主要社会服务面向的省属普通高校的根本特征与根本任务即是以科学有效的手段将培养对象训练成为合格的师资人才，必须努力开展学生教师素质与从教技能的培养与训练，唯其如此，方能真正体现高师教育的师范特征，确保人才培养特色与培养质量。
这是本方案制订的依据与目的。
第二条：
高师院校虽已普遍重视学生教师素质与从教技能的培养与训练，但存在众多问题：
在整体上缺乏科学高效的培养与训练计划与方案，在培养训练的内容上不够全面具体（往往仅仅强调所谓“三字一话”），在培养训练的方法上不够丰富有效，在培养训练的时间上缺乏日常化，在培养训练的对象上未能真正全员化，在培养训练的内容、方法上缺乏层次性，在培养训练的过程、效果与质量上缺乏系统有效的监控与考核体系，在培养训练的指导力量上，由于扩招后学生人数剧增而明显不足。
这些问题与现象使得学生的教师素质与能力培养未能做到全面、系统、高效。
这是本方案所针对与所要解决的问题。
第三条：
本方案所谓高师中文专业学生的教师素质与从教技能指的是高素质语文教师所应具备的各项基本素质与技能，包括：
普通话与口语表达能力、文字书写能力、组织教学能力、现代教育技术应用及实施多媒体教学能力、班主任工作能力等。
第四条：
本方案所谓的系统性，一方面指的是对学生教师素质与从教技能培养训练内容上包括第三条所列的各项内容，另一方面也是指培养训练的方法与手段上包括课程体系的改革、教学内容与教学方法的改革，即实践性课程体系的健全与教学过程中对学生素质与技能的培养，同时也包括课外培养训练体系的系统构建，既包括训练培养也涵盖评价考核。
努力以系统性保证内容的全面性与手法手段的多样性与结果的有效性。
第五条：
本方案所谓的日常化，主要指的将学生教师素质与从教技能的培养训练贯穿于整个教学过程的每个环节之中，在时间上具有经常性与持续性，在场合上以课内到课外，在对象上以全体同学为目标，在方法上重视日常学习中的自我养成与训练。
第六条：
本方案所谓的层进式，主要是指训练目的、目标上的层层推进。
也就是对学生教师素质与从教技能的培养训练，围绕第三条所列诸方面，在确定总体目标的基础上，将其分解为各方面、各阶段培养训练目标，以一定方法与手段围绕各阶段各方面目标进行培养与训练，循序渐进，由浅入深，由低到高，最终由阶段目标推进组合达到总体目标。
第七条：
学生教师素质与从教技能的培养训练是个系统工程，需要系党、政、团、学，院、系、班级，教师、学生共同努力，方可确保方案的实施。
第二章建立健全语文教师素质与从教技能培养训练的课程体系
第八条：
课堂教学是实施素质与技能培养的最有力与有效的手段，对学生的语文教师素质与从教技能力的培养训练，首先要建立直接针对课文教师素质与技能培养训练的课程体系，并将其落实于专业教学计划之中。
第九条：
语文教师素质与技能培养训练课程体系应具有对语文教师的全面素质与技能具有理论指导性，实践示范性与技能训练性的功能与作用。
第十条：
高师中文专业学生教师素质与从教技能培养训练课程体系与开设方案。
课程
名称
周学
时
修读
方式
教学
内容
考核
方式
开设
时间
（学期）
普通话与教师口语
1
必修
系统讲授普通话的知识，普通话及口语训练方法，普通话水平测试方法。
考查
1
语文教学论
3
必修
系统讲授中学语文教学理论规律、方式、方法，通过维格教学等进行技能训练。
考试
6
书法
2
公共
选修
系统讲授书法知识，书法习练方法，进行书法训练。
考查
1或2
现代教育技术
2
必修
系统讲授现代教育技术原理，传授现代教育技术应用方法。
考查
4
班主任工作
2
任选
系统讲授班主任工作理论、规律与方法，训练班主任实际能力。
考查
7
语文课程多媒体
教学
2
任选
系统讲授多媒体技术与语文课程的整合，训练语文多媒体课件制作与应用技术。
考查
7
中学语文写作教学研究
2
任选
讲授中文语文写作教学理论、规律与方式方法。
考查
7
中学语文口语教学研究
2
任选
讲授中学语文口语教学规律、方式、方法。
考查
8
中学语文古代诗文教学研究
2
任选
讲授中学语文古代诗文的基本情况，教学规律与方式、方法。
考查
8
中学语文语法修辞教学研究
2
任选
讲授中学语文语法修辞知识，探讨教学规律与方式、方法。
考查
8
中学语文外国文学作品教学研究
2
任选
讲授中学语文外国文学作品的情况，探讨教学规律、方式、方法。
考查
8
文艺学与中学语文教学
2
任选
探讨中学语文教学中文艺学理论的应用规律、方式、方法。
考查
8
美术常识与美术
欣赏
2
公选
介绍美术常识、训练与欣赏方法。
考查
5
音乐常识与音乐
欣赏
2
公选
介绍音乐常识，培养一定的音乐技能，训练音乐欣赏方法。
考查
5
教育见习
3周
必修
了解中学语文教学状况，学习语文教学方法。
4、5、6
教学实习
8周
必修
在教师指导，进行语文教学、班主任工作实践
7
第三章普通话与口语表达能力培养训练
第十一条：
普通话是语文教师的职业语言，良好的表达能力是从事语文课堂教学的基础。
高师中文专业学生普通话与口语表达能力培训的总目标是：
能流畅使用普通话朗读、交际、授课；普通话水平测试达到二级甲等以上；口头表达及教学语言流畅准确。
第十二条：
为保障本项训练的落实，系成立语言文字工作领导小组，负责训练工作的布置与检查；班级成立普通话与口语表达训练督导小组，负责日常训练指导、监督与考查。
第十三条：
中文系学生普通话及口语表达能力培养训练方案。
培训阶段
培养训练目标
主要培养训练手段
考核方法
大一年级
第
一
学
期
掌握现代汉语普通话拼音方案，掌握普通话声、韵、调及语流音变的正确发音和朗读的基本知识。
1、开设“现代汉语”课程（语音部分）；
2、成立班级普通话推广与督导小组，开展普通话声、韵、调等发音每日一练活动。
1、班级普通话推广与督导小组对其日常训练情况进行考查；
2、“现代汉语”课程期末考试口试。
第
二
学
期
掌握3500常用汉字及其所组合词汇的正确发音。
1、班级普通话推广与督导小组组织开展3500常用汉字及其所组合词汇发音每日一练活动；
2、“现代汉语”课程教师继续进行课外辅导。
1、班级普通话推广与督导小组对其日常训练情况进行考查；
2、由普通话测试员按普通话等级测试方法测试常用单字、词语各20个。
大二年级
第
一
学
期
使用普通话流畅朗读一般文章。
1、班级普通话推广与督导小组组织开展普通话水平测试50篇短文朗读每日一练活动；
2、教师口语教师不定期辅导。
1、班级普通话推广督导小组对其日常训练情况进行考查；
2、由普通话测试员按普通话等级测试方法测试短文朗读。
第
二
学
期
流畅使用普通话进行说话、交谈。
1、班级普通话推广督导小组组织开展普通话水平测试50个话题每日一练活动、课外五分钟演讲活动等；
2、教师口语教师不定期辅导。
1、班级普通话推广督导小组对其日常训练情况进行考查；
2、由普通话测试员按普通话等级测试方法测试话题定时说话。
大三年级
第
一
学
期
具有较高的普通话论辩水平。
1、班级普通话推广督导小组组织开展班级、小组、寝室间的论辩训练与竞赛活动；
2、积极参加院、系组织的演讲赛、辩论赛等活动。
1、班级普通话推广督导小组对其日常参与训练、比赛情况进行考查，评定成绩等次。
第
二
学
期
具有较高的教师职业口语表达能力，实施语文教学的语言表达与教学设计能力。
1、开设“教师口语”课程；2、开设“语文教学论”课程；
3、班级普通话推广督导小组组织开展教师口语每日一练、课外五分钟授课训练活动。
1、班级普通话推广督导小组对其日常参与训练情况进行考查；2、“教师口语”课程考查；
3、“语文教学论”课程考试。
大四年级
第
一
学
期
顺利通过普通话水平测试（每位同学均达到二级甲等以上）；顺利完成毕业实习任务。
1、班级普通话推广督导小组按普通话测试训练手册组织开展每日一练活动；举行普通话水平测试专题讲座；
2、进行教育实习。
参加省级普通话水平测试，评定实习成绩。
第四章汉字书写能力的培养与训练
第十四条：
汉字以其独特形体构造及表意功能，悠久的书写历史，多样化甚至是独特的书写工具，形成书法艺术。
汉字的书写素质与能力指的是汉字书写的正确、美观，进而逐步提升到具有艺术性的书法艺术。
高师中文专业汉字书写能力训练包括粉笔字、钢笔字、毛笔字规范书写技能的训练，其目标是：
掌握常用汉字的书写规范；了解汉字楷书、行书笔书体的知识；熟练掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书、行书等书体的书写方法，做到规范、美观，并培养学生长期习练书法的习惯。
第十五条：
为了保证本项训练的落实，系成立语言文字工作委员会，负责训练计划的制订，落实与考核；班级成立书法练习督导小组，负责日常训练的督促指导工作，并考查每个同学的日常训练情况。
第十六条：
中文系学生文字书写能力培养训练方案。
培训
阶段
培养训练目标
主要培养训练手段
考核方法
大一年级
第
一
学
期
钢笔、毛笔楷书书写规范、美观。
1、举行钢笔、毛笔楷书书法系列讲座；
2、开展钢笔、毛笔楷书书法每日临帖十分钟活动，由班级书法训练督导小组对日常训练进行监督与指导；
3、开展钢笔、毛笔楷书书法练习作业或书法作品比赛。
班级书法练习督导小组对其日常训练进行考核；期中、期末各提交一次书法练习作业，评定成绩；考核其参与比赛情况。
第
二
学
期
大二年级
第
一
学
期
钢笔、毛笔行书书写规范、美观。
1、举行钢笔、毛笔行书书法系列讲座；
2、开展钢笔、毛笔行书书法每日临帖十分钟活动，由班级书法训练督导小组对日常训练进行监督与指导；
3、开展钢笔、毛笔行书书法练习作业或书法作品比赛。
班级书法练习督导小组对其日常训练进行考核；期中、期末各提交一次书法练习作业，评定成绩；考核其参与比赛情况。
第
二
学
期
大三年级
第
一
学
期
钢笔、毛笔楷书、行书继续提高书写水平；根据个人爱好，自主进行多书体、多风格的书法练习；粉笔楷书、行书书写规范、美观。
1、举行书法艺术、书法史、书法艺术欣赏等书法系列讲座；
2、继续开展书法每日十分钟练习活动（自主选择书体临帖训练）；3、开展钢笔、毛笔书法作品比赛；
4、以寝室为单位，配备小黑板、粉笔，开展粉笔书写每日一练活动。
班级书法练习督导小组对其日常训练进行考核；期中、期末各提交一次书法练习作业，评定成绩；考核其参与比赛情况。
第
二
学
期
大四年级
第
一
学
期
具有初步书法创作能力、实习时课堂教学书法水平良好。
1、自主开展书法训练；
2、实习指导教师对其板书进行指导。
班级书法练习督导小组对其日常训练进行考核；实习指导教师对其板书书写状况进行成绩评定。
第
二
学
期
进一步提高书法练习与创作水平。
1、自主开展书法训练；
2、举办毕业生书法展。
评选优秀作品予以奖励。
第五章班主任工作素质与能力的培养训练
第十七条：
班主任工作是中学教师特别语文教师的工作之一，班主任工作承担开展班级工作，对学生进行思想品德教育，组织学生开展课外活动等多方面的工作任务，肩负中学生政治、思想、道德修养的培养，促进学生德、智、体、美、劳全面发展的职责，在全面推进素质教育的形势下，班主任工作更显重要，对班主任教师的素质与能力要求更高、更全面。
高师中文专业学生班主任工作素质能力训练，包括开展班级管理工作的素质与能力、对学生进行思想教育、品德教育的素质与技能训练以及组织中学生开展各种课外活动、集体活动的素质与技能训练。
第十八条：
班主任工作素质与能力培养训练的基本要求是：
了解中学班级领导组织及功能，掌握建立班级领导核心，调动其积极性的方式方法；明了良好班风、学风的标准，掌握改进班风、学风、树立正气的方式方法；了解不同年级、年龄中学生的心理状态、思想情感等知识，掌握针对中学生实际、因势利导的进行政治思想、伦理道德、健康心理、健全人格的教育与培养的方式方法；了解音乐、美术、体育等方面的基本知识，具有初步的音、美、体等方面的技能，从而具有组织和指导学生开展文娱活动、体育活动、美术活动等方面的素质、能力与技巧。
训练作为班主任老师的多方面的素质与能力，以教师的多才多艺、情感情趣的健康丰富，引导中学生全面健康成长。
第十九条：
班主任工作素质与能力培养训练方案
培养训练目标
培养训练的方法与手段
考核
具有组织学生开展集体文娱活动的能力；了解音乐知识，具有某一方面的音乐技能（唱歌、舞蹈，某一器乐）
①开设音乐知识介绍与音乐欣赏公选课（大学一年级，每周2节）；②成立系艺术团经常开展文艺活动，吸收有特长、有兴趣同学参与，培养音乐方面的学生骨干；③成立班级音乐习练与兴趣小组，组织开展每日或每周一练活动，与音乐系师生联系，请其予以专业辅导；④开展班级文艺活动，要求每个同学参与；⑤开展文艺才能竞赛活动，以激励优秀者，带动落后者。
①公选课考查；②班委会及班级兴趣小组考核日常训练情况与水平；③竞赛成绩评定。
具有组织开展班级体育活动的能力：
掌握体育运动常规运动项目的常识，了解其运动技术要点，了解常见体育项目的裁判知识，具有一定常规体育运动项目的锻炼技能。
①开设并重视体育课程：
传授常见各项体育活动知识，掌握常见体育项目的训练方法，学习裁判规则；培养其体育锻炼的良好习惯与基本的锻炼方法、技巧与能力；②成立系各单项体育队如蓝球队、排球队、足球队、羽毛球队、乒乓球队、田径队等，充分吸收爱好者、特长者参与，以培养体育锻炼骨干；③成立班级体育活动兴趣小组，联系体育系师生，请予以专业指导；④由班级体育锻炼、训练督导小组，组织开展体育“每日一练”活动；⑤举行班、年级、系体育单项或多项比赛，选拔选手积极参加学院各项体育赛事，尽可吸引同学参加。
①课程考试；
②每日一练情况考查。
③奖励竞赛优胜者。
具有组织学生开展美术活动的能力：
掌握美术的基本常识，具有美术欣赏能力，具有某一方面的美术技能。
（绘画、雕刻、摄影、摄像等。
）
①开设美术常识与美术欣赏公选课，系统传授美术的基本知识，掌握美术鉴赏理论与方法；
②成立班级美术方面单项兴趣小组；系成立相应的学生管理机构，组织开展各项活动；
③组织好相关比赛活动。
①课程考查；
②各小组考查其习练情况与水平；
③对其参赛积极性与成绩作评定。
具有班主任工作所需要的组织协调、调查、处理问题等具体能力、方法与技巧。
①通过担任学生干部训练：
班委会、团支部实行一年一换、不连任制；寝室长实行一学期一换、不连任制；
②设立辅导员助理，协助辅导员处理有关班级事务与问题，每人一周轮任制；③班级会议由辅导员助理轮流主持；④班级活动由寝室轮流策划、主持、组织，班委会、团支部协助；⑤班级成立同学纠纷调查、调解小组，每小组5人，一月一换，不连任，负责班级同学纠纷的调查与调解。
班委会、团支部根据其表现综合评定其成绩。
全面了解班主任工作的基本理论、知识与规律、基本工作方法，进一步训练其班主任工作的全面素质与能力。
①开设“班主任工作”课程（每2节，第七学期；②开展班主任工作见习（第4、5、6学期各一周，计3周）；③请中学优秀班主任作班主任工作经验介绍系列讲座。
④各班、系、院“未教赛”中开展班主任工作，方案设计比赛。
①课程考核；
②见习考查。
③比赛成绩评定。
在老师指导下，实际开展班主任工作。
①教育实习中切实将班主任工作实习落到实处。
②与实习基地联系，学生长期担任实习基地中学的班主任助理或课外活动辅导员。
实习成绩综合评定。
第六章现代教育技术及应用能力训练
第二十条：
处在教育技术信息化、智能化时代的语文教师应具有良好的现代教育技术的应用能力。
以现代教育技术与语文课程的良好整合，推进语文课程的教学手段的现代化，推进语文课程教学理念、教学内容的更新，提高语文课程的教学质量与教学效率。
现代教育技术及语文课程多媒体技术的应用能力训练的基本内容与所要达到的目标是：
在熟练操作微机的基础上，训练并具有幻灯、投影、教学电视、教学电影、网络信息查询的操作使用能力；具有运用Powerpoint等软件及多媒体声像等素材制作多媒体课件，并熟练应用的技术能力。
第二十一条：
为保证学生现代教育技术、多媒体技术的应用能力培训的需要与质量，学校将加大硬件投入，使计算机等设备适应培训需要；班级成立此项训练的督导小组，负责日常训练的组织监督与指导；与计算机教育系联系，聘请该系教师、高年级同学为技术指导。
从硬、软件上保证教学与日常训练的到位、质量与成效。
第二十二条：
中文系学生现代教育技术应用能力训练的方案：
训练目标
培养训练手段
考核
掌握计算机的原理与常用软件的操作方法，计算机等级考试达到省计算机等级二级或国家计算机等级一级以上。
①开设“计算机基础”课程；
②确保课堂与课外上机操作的时间与效果。
1课程考核；
2日常训练考核；
3计算机水平等级考试。
掌握幻灯、投影、扫锚、网络资源利用、教学电视、教学电影的使用操作能力；掌握运用PowerPoint等软件制作语文教学课件的能力。
①开设现代教育技术学课程，系统讲授有关理论，讲授并训练相关技术与能力；②开展课件制作经常化训练活动；③开展班级系优秀课件评比活动。
①课程考试；
②日常训练督促导；
③比赛名次评定。
掌握现代教育技术与语文课程内容的整合理论与方法，并应用于语文课程教学之中。
①开设“语文课程与多媒体技术”选修课程；②邀请专家，优秀中学语文教师作系列讲座。
教育见习中观摩；③“未教赛”等技能竞赛中规定必须使用多媒体课件；④教育实习中实际应用。
①课程考核；
②相关比赛评定；
③纳入实习成绩考核。
第七章组织语文课堂教学技能训练
第二十三条：
组织语文课堂教学，是指语文教师在实施语文课程课堂教学时，能根据语文学科特点，建立良好的课堂教学秩序，组织引导学生进行课堂学习，以完成课堂教学任务。
良好的组织课堂教学的能力是搞好课堂教学，提高课堂教学质量的前提。
对高师中文系学生组织教学能力培养训练的基本目标是：
具有设计与实施常见课型课堂教学每个环节与步骤的能力；具有根据具体教学内容与教学对象的特点熟练而灵活的应用教育方法的能力，具有在不同的语文教学情境中，激发学生学习兴趣与探究热情，激活学生思维与探究热情等方面的能力；具有妥善处理课堂偶发事件的应变能力。
第二十四条：
组织课堂教学能力是一种综合能力，上述各项素质培养与能力训练均对组织课堂教学能力有重要作用。
从这个角度说，上述各项素质能力培养与训练均是组织课堂教学能力训练与培养的一部分。
因此，此项训练方案除上述之外，主要针对具有具体的语文课堂教学所作的训练。
第二十五条：
阜阳师院中文专业学生组织语文课堂能力训练方法：
①训练的经常化。
从大三开始，各班开展授课技能每周一练活动；将阜阳师院“未来教师大奖赛”之授课赛，延伸到班级，将练习与比赛相结合：
开展班级授课赛，人人参与，从中选拔参加年级赛；由年级推选出选手参加系级赛，由系级赛选级赛选拔参加院级赛选手。
保证人人参与、人人练习、人人得到锻炼与收获。
②见习经常化。
与实习基地建立经常化联系，让学生从大二开始分散到各实习基地作为实习基地语文教师助理或班级语文课程课外辅导员，并尽可能每学期能在实习基地学校老师指导下为实习基地学生上二节以上的辅导课。
形成事实上的见习、实习经常化。
③延长教育实习授课时间。
在8周的实习时间中，将授课时间由四周延长达六周，以提高实习效果。
④加强语文教学论课程教学，将理论的系统性与方法多样性相结合；建立与专业主干课程及与中学语文教学各项内容相联系的学科性教学方法论，如中国现代文学作品教学方法、中国古代诗文教学方法、中学语文语言教学方法、中学写作教学方法等，实施高等师范院校专业主干课程与中学语文教学的接轨。
避免高师教学与中学教学的脱节。
第八章中文系教育实习质量控制
第二十六条：
教育实习是师范院校完成培养对象由学生到教师的转换、由学习阶段到工作阶段转换的最后环节；是将学生多年所学习的知识、所培养与训练素质与技能融合以应用于工作之中的一种实际演练，是师范院校学生教师素质与从教技能的最集中、最关键的训练环节，因此，必须全力抓好。
有关实习的步骤与基本要求《阜阳师范学院实习工作规程》有明确要求，本方案不作重复。
但规程的落实是保证实习质量与效果的关键。
因此本方案着重是构建教育实习各环节的质量控制方案。
第二十七条：
中文系学生教育学习过程质量控制办法。
实习过程与内容
控制力法
实习准备阶段：
实习基地与实习指导教师的落实；实习动员。
①成立系实习领导小组，全面负责实习工作；
②协同教务处于实习前一个月落实实习基地，落实每个实习生实习单位；
③考虑年度教学工作时，将教育实习作为工作重点之一，预留教师作为实习指导教师，实习指导教师应具有讲师以上的职称，每人指导人数不超过15人；
④开好实习动员会：
讲明实习目的，严明实习纪律；组织学习“实习工作规程”，明了实习的步骤及要求。
见习阶段：
保证见习时间与见习效果。
①实习的第一周即为见习，先见习后备课，以使备课建立在对中学语文教学乃至具体学校、年级、班级语文教学具体情况有较为充分了解的基础上；
②见习时间不得少于一周，指导教师与实习生必须参与。
见习过程表现与效果纳入实习成绩评定；
③发放见习过程记录表，指导教师与实习生填写记录，并随实习总结材料上报系；制订见习情况信息反馈表，由实习基地学校填写并及时反馈，对未能真正见习的实习生，要求必须补见习后，方可正式参加实习。
备课阶段：
熟悉教材，编写并修改、完善教案。
①围绕每篇课文及每一教学任务，同一实习小组组织临时备课小组，在指导教师指导下，共同研究，吃透教材，确定教学内容与教学方法，指导教师对实习生的教材钻研与熟悉情况进行检查，并作记录，对钻研熟悉不够的，不允许编写教案；
②教案编写应详细具体，规范。
指导教师审查教案，教案编写不合格不得试讲，试讲须是在指导教师对教案审查并鉴字认可之后。
指导教师对不合格教案要提出具体修改意见，并作记录。
教案编写态度与质量作为实习成绩评定依据之一，（即实习评语中应有对编写情况的评价，并以一定比例计入实习成绩之中）。
试讲阶段：
通过试讲，进一步熟悉教案，将教案化为教学行为，达到可以较好地实施于课堂教学的目的。
①自我试讲；
②讲授同一课文的同组同学互听试讲，评议；
③指导教师组织同组同学试讲并记录试讲情况，给予具体指导；
④指导教师认为试讲情况可以实施教学，在实习生实习册上鉴字同意后，方可实
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