小学语文一年级下册第六单元教学预案.docx
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小学语文一年级下册第六单元教学预案
小学语文一年级下册第六单元教学预案
识字6
教学目标：
认读“海——领”十四个汉字；掌握“沙——苗”六个字的读写及运用。
朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
识字、朗读。
有感情的朗读课文，背诵课文。
小组合作
识字卡片
两课时
课时
一、合作交流，展示预习内容
昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精彩
作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
图中画有哪些景物？
能用数量词说说吗？
二、情境导入课文学习
．从幅图引入：
海滩的风景真美啊！
谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？
．指名介绍幅图。
．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。
．展示生词：
海鸥、沙滩、军舰、帆船
．开火车读，同桌互相考读。
．隐去熟字，留生字：
海、鸥、滩、军、舰
．自读，小组交流记字方法。
．总结学生识字方法：
“鸥”，是“鸟”字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。
谁能画一只在海上飞的海鸥
？
“滩”，是“氵”，跟水、沙土有关。
谁能画一片沙滩？
“舰”是“舟”字旁，跟船有关；“军舰”是军事上所用的一种船。
谁有军舰的图片，请贴在
黑板上。
“帆”是“巾”字旁，跟布有关。
帆船是怎样的一种船，谁能用图表示出来？
猜谜识字：
每天都有水。
小区里飞来一只鸟。
水爬沙滩，太难太难。
把车盖住
。
看见一只小船。
三、引导学生小组自学其余三句
．小组户主学习。
下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学
要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。
哪组学得好，我们请他们上来做小老师
教大家学。
生自学，师临场指导。
．自学展示：
请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。
一人带同学们读相应
的一句，另二人教大家学本句中的生字。
台下同学可自由提问，台上四位“
小老师”作答。
如：
一条大布巾，风儿一吹就前进。
两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又
黄。
周围有土，中间养鱼。
虽说叫小溪，却把大字踩脚底。
有的长长
有的弯，大口一吹它就响。
干字戴顶竹叶帽。
四、复习巩固
认清字形：
引导发现偏旁跟事物之间的联系：
“海、滩、溪”跟水有关；“舰”跟船有关；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有关；“鸥”跟
鸟有关。
熟字加偏旁识字：
干—竿；同—铜；令—领
字形比较识字：
亏—号
师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。
指导学生借图及词卡背诵课文。
第二课时
一、多种形式读课文，巩固生字
两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。
小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利最整齐。
师生对读：
师读数量词，学生说相应的事物词；师说事物，学生对数量词。
生读数量词，老师说相应的事物词；生说事物，老师对数量词。
齐读全文。
二、入情境背诵
．展示四张图画，看图背诵。
．师带生边做动作边背诵。
三、巩固识字练习
．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。
如师报“一片金色的沙滩”，生则把“
一片沙滩”涂成金黄色。
．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。
四、指导写字
．字形分析，范写，学生书空。
沙、海：
都有三点水。
左右结构。
要写得左小右大。
注意“沙”字右边的“小”要去钩。
桥：
注意右边的笔为撇，不要写成横。
竹：
注意右边最后一笔要写成竖钩。
军、苗：
都为上下结构。
注意要写得上小下大。
“海、沙、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽；“竹”左右对等。
．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。
可尝试用“观察写字”教学法：
静态观察：
读字。
学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
“竹”字左边是竖，右边是竖钩。
动态观察：
看范写。
观察老师范写，注意书写笔顺。
如：
“海”字右边的笔顺。
体验观察：
临写。
学生照样子书写，特别注意老师提示的字。
本课有两个带三点水的字，可以告诉学
生，写好三点水的关键是要把第二点写的靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在
一条垂线上。
对比观察：
品字。
写完字后，仔细端详，与田字格中的比较，有意识地指导学生品味字的点线美
结构美、空间美。
五、拓展知识
连线搭配词语。
一只军舰一畦稻田一道石桥一面欢笑
一片海鸥一方秧苗一群飞鸟一把队旗
一艘沙滩一块果园一竿翠竹一群铜号
一条帆船一座鱼塘一孔小溪一片“红领巾”
互对词语
师生互对：
老师说数量词，学生配上准确的词语。
两两互对：
一人说数量词，一人说事物词。
实践活动：
a观察教室里的物品，用上数量词来表达，看谁说得准。
b回家观察家里的物品，用上数量词表达给爸爸、妈妈听，请家长评价。
教学反思：
在教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以看图为切入口，以识词为中介，继
而记住单个的字，最后再以诵读韵文来巩固加深识字、识词的成果，把看图到初读课文、识词
识字，再到韵文连为一体。
同时，注意处理好各部分的轻重，图片或画面是为识字提供语境
而不是参观游览，重点还是识字、写字。
我充分利用学生已有的知识经验，坚持先自学而后
指导。
在识读部分采用整体感知，自读课文，自读生字，同桌互读词，小组合作读韵文以及男
女生比赛读、大组间比赛读等形式。
在记字、写字部分让学生自主观察、自主发现，掌握识字
的方法；掌握如何把字写好看、同桌之间相互看一看、评一评，让学生充分自主学习、合作学
习。
把有限的时间、精力用在“刀刃”上，只对难读准的字，如“领、秧”加以示范，对不易
理解、读好的词，如“红领巾、一畦秧苗、一方鱼塘”加以点拨，对“沙、海”2个字加以指
导，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力，还培养了合作精神，让学生通过自己的努力完成
学习任务，各方面得到发展。
2吃水不忘挖井人
教学目标：
认识"忘、挖"等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
．初步懂得饮水思源的道理。
初步培养学生自主、合作、探究的意识。
识字，有感情地朗读课文。
懂得饮水思源的道理。
小组合作讲授
．生字卡片、词语卡片。
．收集到的毛主席的图片资料及小故事。
．，放大的课文插图。
．录音机、《太阳最红毛主席最亲》歌曲磁带
两课时
课时
谈话导入。
同学们喜欢听歌吗？
现在我们就来听一首好吗？
说说你
都听到了什么？
你知道毛主席是什么人吗？
今天我们就
学习一篇关于毛主席的。
展示：
出示毛主席的放大图片或，问：
这位爷爷谁认识？
你搜集到了哪些他的图片？
展
示给同学们看，用一两句话介绍你的图片。
．激趣导入、解题
小朋友，今天我们来学习新课《吃水不忘挖井人》。
谁知道“井”是什么样
的？
它有什么作用呢？
想一想“挖井”是件容易的事么？
齐读两遍课题，并认识“井、挖、忘”三个生字。
借助汉语拼音带问题通读全文：
“挖井人”指谁？
“不忘挖井人”的“人”又是指谁？
“
立碑”的人又是谁？
边读边用自己喜欢的方法为自然段做出标记。
．识字
在生活中遇到不认识的字要怎么办？
出示儿歌，指导学生用儿歌中的方法边读边画，自主识字。
利用生字卡片小组内交流，让学生主动介绍识记的方法，合作检测。
给机会尝试，体验识字快乐。
出示“我会认”提示卡，让学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。
出示“我会记”提示卡，让学生主动介绍识记的方法，供同学参考。
教师及时点拨，评价，让学生体验自学成功的快乐。
给出提示，引导发现识字方法。
归类比较记字：
同偏旁“忘”、“念”；同结构“挖、刻”。
分析部件记合体字：
“导、解、命、战、席、革”。
数笔画记独体字：
“井、士”
给游戏活动，巩固识字，积累词汇：
游戏一：
听老师读生字，请学生取字卡带读并扩词；
游戏二：
先把字卡分发给学生，学生听老师读字音，拿相应卡片的学生上台读字、组词、说句
子。
游戏三：
出示“我会读”中的词语，老师读字，学生接字认读生词。
再分组进行扩词比赛，看
看哪组括词多，哪组就胜。
．朗读
调皮的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？
请你练习读一读课文吧!
教师范读，学生听后评价
自由朗读全文，注意读准字音。
分自然段朗读课文。
四人小组分自然段轮读，评价后组长奖励。
老师引读课文最后一段，感悟乡亲们对主席的崇敬之情。
出示挂图，指名解说图意。
．写字
出示要写的字读准字音，认清字形。
指导观察这些字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。
范写，指导写好“乡”注意第二个“横撇”的位置。
“忘、想、念”三个字是上下结构的
字。
可以联系第十课“意、总”两个字的教学，引导学生回忆、复习“心字底”的写法：
关键
是指导学生不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；点是左点，不要写成撇。
第二课时
．复习导入
上节课我们学习的生字宝宝要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度最快。
教师拿出生字卡片和全体学生照镜子。
同桌同学互相照镜子。
．精读
朗读接力赛：
开火车一人读一句，做到四不：
不错字，不漏字，不加字，不重复字。
读对
了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。
指导朗读：
学生有读得不到位的地方要及时指导，加以范读。
出示文中插图，看图找出相应的自然段读,指导读好碑上的话。
配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。
学生选读课文中的自然段，说说为什么喜欢这一自然段。
．讨论
这口井和一般的井有什么不同？
在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？
你有哪些想法？
．拓展
根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。
了解有关毛主席的故事,利用班会进行故事比赛，评出故事大王。
组织学生观看电影《开国大典》。
．写字
“忘、想、念”这三姐妹哪里长得像？
回忆"心"字底的写法，不要把"卧钩"写成“竖弯钩”；点是左点，不要写成撇。
学生描红，临写，养成边写边记的好习惯。
展示学生作品。
六、资料袋：
毛泽东：
字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶冲一个农民家
庭。
他是中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共
产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
中国共产党
中央军事委员会主席，中国共产党中央政治局主席和中央委
员会主席，中华人民共和国中央人民政府主席和中华人民
共和国主席。
他把一生都献给了中国革命事业，1976年9月9日在北京逝世。
毛泽东网站：
歌曲《太阳最红毛主席最亲》
毛泽东网上纪念馆：
．沙洲坝：
地名，江西省瑞金城外的一个小村子。
．瑞金：
地名，位于江西省东南边陲，地处武夷山南段西麓，赣江东源贡水上游，因“掘地
得金，金为瑞”所以得了这个名字。
．红井：
33年4月，毛泽东随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛泽东看到村子
里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：
“老表，这水挑来作什么用?
”老表回答说：
“吃呀
!
”毛泽东又问：
“水这么脏，能吃吗?
”老表苦笑着说：
“没法子，再脏的水也得吃呀。
”毛
泽东又问：
“是从哪里挑的?
”老表回答：
“塘里挑来的。
”毛泽东要老表带他去看看。
走了一
阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。
一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
毛
泽东皱了皱眉，关切地问：
“能不能到别处去挑水吃?
”老表摇摇头说：
“我们沙洲坝就是缺水
呀!
河又远，挑担水要走好几里路。
”毛泽东又问：
“不能在村子附近打口井吗?
”老表苦笑着
摇了摇头。
毛泽东若有所思地走了。
第二天，毛泽东找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。
当井位确定后，毛
泽东卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。
于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。
在挖井的日子里，毛泽东和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。
经过
十几天的奋战，水井终于挖成了。
沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水，群众们激动地说：
“
我们从来没有喝过这么甜的水，毛泽东真是什么事情都为我们想到了!
”
红军长征转移后，国民党反动派卷土重来，他们要把这口井填掉。
沙洲坝人民听了怒火满
腔，决心拼死保住水井。
敌人白天来填，群众就晚上挖开；敌人填了五次，群众也挖了五次。
敌人无可奈何，只得罢手。
沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后，沙洲坝人民把这口井称作“红井”，并在井旁立了一块木牌，后来又把木牌改为
石碑，碑上刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席!
”
板书设计：
2、吃水不忘挖井人
挖井
毛主席乡亲们
不忘
教学反思：
《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜
的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到
毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。
解放后，乡亲们在井边立碑，表达对
毛主席的感激和崇敬之情。
“吃水不忘挖井人”，本来意思上是我们喝水时不能忘记那起先挖井的人。
后来，“吃水
不忘挖井人”，并非专指吃水这件事情，它有了比喻意义，比喻享受别人的劳动成果，得到好
处，不能忘本。
我在教学时先让学生整体感知课文，接着出示课文插图帮助理解课文。
带领学
生以多种方式认读生字词，解决生字后再带领学生细读课文。
提出问题“你觉得乡亲们吃水方
便吗？
从哪个词可以看出来？
”“如果让你挑着两桶满满的水，你会遇到什么困难，
会有什么感觉？
”让学生置身其中，联系生活来说一说，使学生更能体会乡亲们生活的艰辛。
再讲述毛主席看到后，立即带领战士挖井，顿时崇敬之情涌上心头。
沙洲坝的人民为了纪念毛
主席在井旁边立了一块石碑，说到这的时候，我读了一则材料：
国民党几次填井，乡亲们几次
挖井，国民党甚至还下了禁令，可乡亲们却没有胆怯，这都是因为乡亲们对领袖的怀念之情。
最后再对课文进行拓展：
在享受其他东西的时候，又应不忘哪些人呢？
学生纷纷举例。
感悟饮
水思源的好行为。
3、王二小
教学目标：
认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生
活体会今天幸福生活来之不易。
小组合作小英雄图片或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带
两课时
课时
一.谈话导入
谈话：
说说你今年多大了？
有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听
这首歌吗？
听后说说你知道了什么。
今天我们就来学习王二小的故事。
展示：
将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英
雄王二小的故事吗？
今天我们就来学习他的故事。
二、对话平台
听读
点击或出示文中插图，教师配乐范读课文。
听后说说你知道了什么？
自读
边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。
识字
汇报你在课前是怎么自学生字的。
拿出自制的生字卡片在组内汇报：
你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？
用插图引出生字、认识生字。
出示图一：
王二小在干什么？
出示图二：
敌人在干什么？
出示图三：
王二小怎么做的？
补充图四：
结果怎样？
采蘑菇游戏：
小白兔去森林里采蘑菇，可是蘑菇的后面藏着生字和生词，小白兔学习不认真
不认识这些字，你能帮小白兔把蘑菇采回家吗？
朗读
分自然段指名朗读，检查字音是否准确。
画一画。
在段落中画出直接写图意的句子，读一读。
练习
照样子说一说：
王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
敌人把王二小杀害了。
王二小被＿＿＿＿＿。
敌人被八路军消灭了。
八路军把＿＿＿＿＿。
写字
出示要写的字“王、边、进”，指导认读。
观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。
重点指导走之旁的写法
指导学生描红，提示学生注意笔顺。
展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。
第二课时
复习导入
上节课的生字宝宝又到我们班做客了，你还认识他们吗？
开火车读生字新词。
小小擂台赛：
男女生各找一名学生比赛认读生字，其它同学做评委，看谁能当上小擂主。
读文
指名读段。
自由练读第二段。
想象：
敌人会怎么“叫”他带路？
男女生比赛读第三自然段。
理解“顺从”，表演：
王二小是怎样“顺从”的？
为什么要“装
”?
同桌互读四、五段，体会这两段应该用怎样的速度读。
感悟
假如你是王二小，你能想象出王二小当时的语言行动和内心活动吗？
讨论
为什么说王二小是英雄呢？
选读
找出文中使你感动的地方读一读。
以《歌唱二小放牛郎》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读。
扩展
把你收集到的小英雄的故事讲给同学们听。
学唱《歌唱二小放牛郎》。
二、写字
学习“从、这、道”三个字，教师指导，学生练写，随时发现问题随时指导总结
学习了这篇课文你有哪些想法？
板书设计：
3、王二小
一边……一边……
装着顺从
教后反思：
虽然王二小牺牲时只有12岁，只比一年级的孩子大四五岁，这个故事很容易引起孩子的共鸣。
但是王二小的时代离现在的学生毕竟有段距离。
不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为
有真切的体会呢？
又怎能通过朗读体现出来呢？
对于课文中讲到的“八路军、抗日战争、根据
地、扫荡”听得一楞一楞的。
我向学生讲了“三光”政策体会敌人的凶狠。
为了让学生体会到
今天的幸福生活来之不易，教学中，将歌曲《歌唱英雄王二小》引入课堂，营造歌唱英雄、怀
念英雄的氛围，拉近课文内容与学生的距离，激发学生情感，在学习中受到情感熏陶。
画家乡
教学目标：
认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。
让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。
认识12个生字。
流利的朗读课文。
感受家乡美在哪里。
能读出家乡的美。
小组合作
画笔
课时
课时
一、新课引入：
出示课题——画家乡，读题。
你的家乡在哪儿呢？
喜欢吗？
请学生说说自己的家在哪里？
你想把自己美丽的家乡画下来吗？
我们先学一学课文中的小朋友是怎样用画笔，向我们介绍家
乡的？
二、整体感知课文。
我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们
的家乡是怎样的呢？
听录音整体感知课文。
听后说说谁与我们是同乡？
三、在比较中学课文段落，自主体验感悟课文内涵。
分组，以相同的生活区域为标准。
欣赏景色美。
看——
请学生讨论说这画是什么地方？
是谁的家乡？
哪些景物最喜欢？
画中的小朋友在干什么？
配音乐，朗读第3自然段，感受语言美
说话训练：
请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。
欣赏语句，运用语句。
用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。
学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。
随文教学有关生字。
四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。
选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。
完成口头练习。
的家乡在。
他画的那么那么。
还有，那个孩子。
指导感情朗读。
会欣赏美的语言并背诵。
五、有感情朗读有关章节。
六、作业：
选择自己喜欢的部分背诵。
了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。
第二课时
一、复习旧知
检查背诵自己喜欢的部分。
用“那么……那么……”说说已学的句子。
二、介绍自己搜集的有关资料。
介绍自己搜集的是谁的家乡资料。
汇报是通过什么方法搜集到资料的。
说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？
三、根据学生的交流合作，学习有关段落。
分组，以搜集相同区域资料为标准。
以“涛涛”的家乡教学为例。
作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？
“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？
教学生字“虾”“贝”的音、形、义。
配乐，感情朗读。
自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。
看读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。
根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。
拓展：
学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”
赞美自己的家乡。
写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。
四、作业：
1、选择自己喜欢的段落背诵。
把自己的家乡介绍给朋友。
板书：
画家乡
那么…………那么
山
京京
画家乡
涛涛
青青
平平
教学反思：
《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清
新美丽的山水。
课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风
景画。
学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的
情操。
一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国
和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。
在学习《画家乡》时，我让
学生读课文，想想你喜欢谁的家乡，找出来好好读一读，说说你为什么喜欢？
兴趣是最好的老
师，让学生找到自己喜欢的段落读一读，学生非常高兴，显得兴趣极高，但让他说说为什么喜
欢时，显得有些词不达意，或干脆哑口无言。
说明这个问题对一年级的学生来说还是比较困难
的，尤其只读了两三遍，生活经验不丰富，还不能深刻的理
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