一年级语文上册《语文园地六》教学设计附教案.docx

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一年级语文上册《语文园地六》教学设计附教案

一年级语文上册《语文园地六》教学设计

【教材解析】

语文园地六共安排了4个板块的内容。

“字词句运用”由两部分内容组成：

一是“连一连”。

让学生知道汉字结构的相关知识，学习把字按结构进行归类。

二是“读一读，背一背”。

学生借助儿歌，复习巩固已学的方位词，了解方位词“东、南、西、北”。

“展示台”出示了5幅插图，列举生活当中常见的几处地方，引导学生交流生活识字的成果。

“日积月累”编排的是古诗《古朗月行》的节选内容。

“和大人一起读”编排的是一首儿歌《谁会飞》，通过和大人一起阅读，了解动物都有自己不同的活动方式。

【教学目标】

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

学习一边读一边想象画面的阅读方法。

【教学重点】

能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

【教学难点】

能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。

【课前准备】

1．多媒体课件、小兔子的头饰。

（教师）

2．课文插图、“我会说”中的词卡。

（教师）

3．准备水果图和虎王图作为奖品。

（教师）

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，激趣引入

导学：

小朋友们，你们喜欢去游园吗？

今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。

老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。

如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢（拿出水果图和虎王图），你们愿意去吗？

设计意图：

上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心的特点，为学生创设了一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验的热情，激发了学生学习的积极性。

二、游戏活动，巩固知识

字词句运用

（一）连一连

1．创设游戏情境，引出活动一。

过渡：

现在就开始我们今天的语文之旅吧！

小朋友们看，我们来到了一片果园里。

（课件出示果园的情境，逐渐放大呈现出活动一插图中的带有生字的苹果。

）咦，地上掉了好多苹果，小朋友们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？

2．引导学生说一说自己想怎么分。

预设：

生1：

我想根据生字的音节来分，整体认读音节分到一个筐里，其他音节分到一个筐里。

生2：

我想根据结构来分，左右结构的生字分到一个筐里，上下结构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。

4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计意图：

通过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。

先请学生自己确定分类标准，充分尊重了学生的主动性。

引导学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓励学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

（二）读一读，背一背

1．过渡：

分完了苹果我们继续游玩，小朋友们，我们来到了一片草地上。

呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？

2．学生根据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3．出示儿歌：

这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，互相纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出韵味。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。

10．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。

前——后　左——右　东——西　南——北

11．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。

12．情境表演。

（1）请全班同学面向东方，也就是太阳升起的地方。

现在我们的正前方就是东方，我的后面是——（西），我的左面是——（北），我的右面是——（南）。

（2）在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。

（3）请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。

13．游戏巩固。

（1）结合教室中的座位说一说“前后左右”。

我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。

（2）老师说口令，同学们按照口令要求做动作：

例如：

举起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右转等。

（3）创设情境：

现在你知道我们该往哪儿走了吗？

学生结合儿歌内容，根据课件中太阳的位置介绍“东南西北”。

14．齐声诵读儿歌，整体回顾。

设计意图：

通过多种形式，引导学生把儿歌读得正确、流利。

同时，结合低年级学生的思维特点，创设了丰富的情境，设计了有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，引导学生在游戏、情境中读文识字，辨别方向。

展示台

1．过渡：

（课件出示活动三的情境图）小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，小镇上可真热闹啊！

不过，这些建筑物都是干什么的？

你们知道吗？

2．学生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。

同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字。

设计意图：

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

三、总结回顾

总结：

这节课我们一起畅游了语文乐园，旅程虽然还没有结束，可我们的收获一定不少，在语文乐园中，不但可以做游戏，还可以学到很多语文知识，其实在我们的生活中也一样，只要大家留心观察，就会学到很多知识，认识很多汉字。

希望我们都能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

第二课时

一、导入新课

导学：

本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

1．导学：

晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！

看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

（1）引导学生思考：

为什么李白把月亮当成了白玉盘？

（2）课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：

圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。

又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。

多美的景色啊。

让我们来把古诗美美地读一读吧！

（1）结合图画读古诗。

（2）给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。

又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背诵。

（3）出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图：

对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：

又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．教师范读，学生一边听一边思考：

儿歌中写了几种动物？

预设：

儿歌中写了鸟、马还有鱼。

3．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

4．指名分小节朗读，纠正字音。

5．引导学生思考：

文中提出了几个问题，是怎样回答的？

6．在小组里交流，编动作读儿歌。

7．指名边读儿歌边做动作。

8．导问：

除了小鸟还有谁也会飞？

预设：

蜻蜓会飞，蜜蜂会飞……

9．课件出示几种会飞的小动物，引导学生仿照课文编写儿歌。

10．引导学生积累优美的词句。

导学：

你喜欢哪些词语或优美的句子，与小组里的同学交流交流，读一读，背一背。

11．作业：

（1）和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。

（2）试着仿写一段儿歌。

设计意图：

通过与大人一起读儿歌的活动，激发孩子的阅读兴趣。

在教师的引导下通过各种活动帮助学生提高阅读质量，引导学生有意识地积累好词佳句，从而丰富语言积累。

《语文园地六》教案

【教学目标】

1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

学习一边读一边想象画面的阅读方法。

【教学重点】

能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

【教学难点】

能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词。

【教学准备】：

多媒体。

【课时安排】：

2课时

【教学过程】：

第一课时

一、连一连

（一）谈话激趣：

小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。

引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗？

同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗？

学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

（二）在教师的指导下，学生填。

（三）检查情况，及时订正。

二、学习“读一读，背一背”

（一）谈话激趣：

请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？

（学生讨论后回答）

（太阳出来的地方是东方。

我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你还知道哪些辨别方向的方法？

利用学生的生活经验积累说明。

如：

借助指南针辨别；可根据风向辨别。

（四）练习背诵。

三、作业设计

读读想想，你能分清方向吗？

把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1.东2.西3.南4.北

四、板书设计

语文园地六

前------东后------西

太阳

左------北右------南

第二课时

一、学习展示台

1、出示图片，你认识这是哪里吗？

你是怎么认识的？

2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？

3、你还通过什么办法进行过识字？

二、学习日积月累

（一）创设情境，激发兴趣。

贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？

看到这个月亮，你想到了什么？

激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？

今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

（二）初读诗文

大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？

如果遇到困难，我们应该怎么办？

（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。

）

（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

1.指名学生读诗，读后及时评价指正。

2.指导朗读，理解诗意。

（1）引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月？

（晴朗）

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。

几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。

学生接读题目。

李白小时候不认识什么呢？

齐读第一行诗：

小时不识月。

（2）朗读和理解“呼作白玉盘”。

李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？

齐读第二句诗：

呼作白玉盘。

想象白玉盘是一只什么样的？

如果你见到了这样的月亮你会怎么样？

李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：

呀！

天上有个白玉做成的盘子！

那这句诗该怎么读呢？

指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。

（3）学习剩下的两行诗

天上的圆月还让李白想到了什么呢？

学生自己读读剩下的两行诗。

再指名回答。

这面镜子是从哪里来的？

瑶台是个什么样地方？

镜子本来应该放在什么地方？

可是现在它飞到哪里了？

想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？

如果你见到这样的月亮你会怎么样？

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？

在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。

在必要的时候，老师也可示范读。

3.整体感悟，指导背诵。

（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：

一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。

啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？

不对！

不对！

它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

（2）你喜欢这样的月亮吗？

喜欢它的什么？

那让我们边读诗，边展开想象吧！

配乐齐读古诗。

（3）想不想把这么美的诗背下来呢？

指导背诵。

第三课时

教学目标：

1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备：

图片四张

教学过程：

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

（一）师：

今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？

师边说边出示小鸟图片提问：

小鸟有什么本领？

（会飞）小鸟是用什么飞的呀？

（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。

师边学边说，小鸟怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

（二）看，谁来了？

师出示图小鱼图片。

提问：

小鱼有什么本领？

（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。

边学师边引导幼儿学说：

摇尾巴点点头

（三）接着，谁会来呢？

小朋友猜猜看。

（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：

马有什么本领呀？

（会跑）马儿怎样跑？

引导幼儿学说四脚离地身不摇。

（四）最后，谁还会来呢？

师出示小虫图片说，虫儿会……（引导幼儿说出会爬）追问：

虫儿怎样爬？

引导幼儿说：

许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解，学念儿歌

（一）师：

现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

（二）师：

刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？

（幼儿发表自己的见解）师小结：

一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师：

请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？

（师引导幼儿创编儿歌）

四、延伸活动：

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌：

谁会飞

谁会飞？

鸟会飞。

鸟儿怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

谁会游？

鱼会游。

鱼儿怎样游？

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑？

马会跑。

马儿怎样跑？

四脚离地身不摇。

谁会爬？

虫会爬。

虫儿怎样爬？

许多脚儿慢慢爬。