模块一大学生职业规划概述.docx
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模块一大学生职业规划概述
教案首页
授课教师
111
课
题
模块一大学生职业规划概述
课程名称
大学生职业规划
课型
新授课
授课班级
153中文7、8，初等1、2、3，学前11-14班
授课时间
第1、2周
授课时数
2
教学目标
从知识、能力、人文和职业素养等方面确定的教学目标
1、知识层面：
理解职业生涯规划的含义和意义；
掌握职业生涯规划的原则和方法。
2、技能层面：
能够科学合理规划自己的大学生活和职业生涯
3、态度层面：
树立职业规划的意识
教学重点
大学生职业规划的意识；职业规划的原则与方法
教学难点
大学生如何做好职业职业规划
教学方法
讲授法、案例教学、讨论法
教具设备
多媒体
阅读推荐
文献
《你的船你的海》新华出版社
作业布置
完成P32课外拓展作业
教学后记
教案纸
教学过程
（按学时编写，两节课连上可合并设计）
学法指导
课程导言：
大学是人生最富有青春活力的阶段，也是青年人成才的新起点，又是人生发展历程的一大转折点。
但大学也是人生最容易留下遗憾的阶段。
进入大学之后，生活、学习、娱乐、交友几乎完全由自己掌握，许多刚踏入大学校门的新生往往没有真正了解大学，缺乏独立生活和自我管理的能力，更谈不上进行职业生涯规划，以致于在毕业之时回首大学生活，都发出了“等到明白大学应该怎样度过时，大学已向我们挥手而去”的感叹。
因此，我们作为一名大学新生应该了解大学，科学合理规划未来。
新课教学：
提问:
你了解大学吗？
你为什么要上大学？
（学生思考回答）
一、大学与人才培养
1、大学的历史（主要介绍中国大学的历史）
大学的历史是漫长的。
我们今天所看到的大学几乎都是现代意义的大学，是近现代才建立起来的。
现代意义上的大学诞生于文艺复兴时期的欧洲，其最初的意思是教师社团或学生社团。
随着欧洲南部亚平宁半岛贸易的发展和城邦建设的推进，社会对专业人才的需求大大增加，一些人开始聚集在一起，共同聘请教师传授知识、讲解技能，这就形成了欧洲南方大学的雏形。
中国近代大学制度是由西方引进的。
在百余年的大学发展历史中，虽然我们时时力图有所超越，但总体上还是处于不断向西方先进大学制度学习的过程中。
根据学习对象的转变，可以认为百年来的中国大学发展过程发生了三次重要的转型：
第一次转型是20世纪20年代，以1922年新学制的颁布为标志，中国大学主要以美国高等教育模式为参照系进行的变革；第二次转型是新中国成立后，以1950年中国人民大学的成立和哈尔滨工业大学的改革为标志，中国大学开始了对前苏联高等教育模式的全盘照搬；第三次转型是改革开放以后，以1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁发为标志，中国大学以欧美高等教育模式为主，参照世界各国大学发展经验，走上自主探索和建设中国特色社会主义高等教育模式的道路。
大学是什么？
？
复旦大学校长杨玉良引用蔡元培的话表示，“‘大学教育者养成人格之视野，是仅仅为灌输知识、练习技能之作用，而不灌之以理想，则是机械制教育，非所以施以人’。
所以教育不是简单灌输知识，不是训练各位在某一方面的技能，至少它不仅仅是。
而在教育当中应该灌予理想在里头。
”
而这个理想包括四个方面：
调和世界观和人生观、担负起将来的文化、培养独立不惧之精神和培养安贫乐道之志趣。
上海交通大学校长张杰引用蔡元培先生的话对这个问题做了解答：
介绍大学的历史、功能和培养目标
教学过程
（按学时编写，两节课连上可合并设计）
学法指导
“蔡元培先生说，‘大学者，研究高深学问这也。
’在他心中，大学是学术的象牙塔。
”在此基础上，张杰认为：
“今天，大学正日渐成为社会的中心。
大学部仅仅是知识的传承者和创造者，更是人类思想、精神和道德的制高点，是社会公平、正义和良心的最后堡垒。
”
华东师范大学校长陈群则连用了四个比喻：
“大学是一道地平线，它的界限在你的视野范围内，却又在你永远不能抵达的地方；大学是滋养理想和人文的殿堂，大学固然是社会的一部分，沉淀着现代社会所有的美好和无奈，但大学更应该是文化与人文精神的一个高地，一个标杆；大学还是理想和科学产生的土壤；大学更是与这个世界连接的通道。
2、大学的作用与功能
一般来说，大学主要有四大功能，即人才培养、科学研究与传承文化，服务社会。
人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能,也是人才培养的重要载体；传承创新文化是大学的又一重要职能；服务社会是人才培养、科学研究与传承文化功能的延伸。
人才培养是大学的核心功能
现代大学制度延绵800多年，其间受到皇室、教会等各种力量的影响，经历了深刻的变化。
但大学作为教师和学生学习共同体的本质没有变，培养人才始终是大学的首要功能。
长期以来，我国大学教育遵循马克思主义关于人的全面发展的理论，确立了大学工作的核心是通过教育促进学生全面发展。
去年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》再次强调，人才培养是大学工作的中心。
近年来，我国高等教育在如何培养人才上进行了不懈探索，借鉴发达国家的有益经验，逐渐摆脱了传统、单一的精英教育模式，实现了精英教育和大众教育并重，人才培养的内涵更加丰富。
当前，随着知识经济、信息经济的快速发展以及各国综合国力竞争的日益激烈，高等教育培养各类人才的任务更加艰巨。
这就要求大学充分履行职能，积极为公民提供公平的接受高等教育机会，为其中的佼佼者提供专业的学习和训练场所。
科学研究是培养人才的重要途径
技术发明和科学研究是大学的重要功能，但这一功能不能脱离人才培养而独立存在。
明确赋予大学科学研究功能始于德国。
19世纪初，一批受新人文主义影响的德国思想家、教育家如洪堡、费希特等，力图使国家从普法战争失败的阴影中重新崛起，着手建立柏林大学等一批以科学研究为主要功能的新大学，强调通过科学研究和科学发现获得知识是大学的重要功能。
但洪堡等人并不认为科学研究是大学的最终目标。
他们继承德国著
教学过程
（按学时编写，两节课连上可合并设计）
学法指导
名哲学家康德“人是目的”的思想，认为科学研究只是培养人才的重要方法和基本手段，大学要通过科学研究为国家培养全面发展的人才。
英国的牛津、剑桥等世界知名大学也践行了同样的理念：
科学研究之所以是大学的重要活动，是因为它能够对教学进行及时补充和更新。
美国虽然继承了德国大学的模式，形成若干研究型大学，但依然保留了以科学研究促进人才培养的传统。
我国在上世纪90年代提出建设世界一流大学的目标，启动“211工程”和“985工程”，投入大量的人力、物力、财力，许多大学的学科建设、师资队伍、科学研究、基础条件都得到极大改善，缩小了与世界一流大学之间的差距。
但是，在有人简单地认为，世界一流大学就是研究型大学。
在这种思想推动下，一些学校盲目地提出建设研究型大学的目标，把大量的人财物投向科研工作，同时引入以科学研究为核心的量化评价指标体系。
这种资源配置方式和学术评价体系使得大学的重心逐渐倒向科学研究，最根本的教书育人功能反而被忽略。
事实上，世界一流大学中虽然许多是研究型大学，但也不乏优秀的教学型大学。
即使在一些国际知名的研究型大学中，人才培养也得到了充分重视。
正如英国著名教育学家纽曼所指出的，如果大学的主要职能是从事科学研究，那为什么还要有学生呢？
大学和一般科研机构、企业等的基本区别就在于，大学的首要功能是教书育人而不是科研。
这就要求我们重新审视人才培养与科学研究的关系，确立以人才培养为基点进行科学研究的发展思路。
传承文化是大学的又一重要职能
胡锦涛总书记在讲话中指出了文化传承创新是高等教育的又一重要职能。
当今，文化是一个国家经济社会发展的主要支撑，有时也被称为软实力。
守护、传承、创新文化，已是大学必须承担的新功能，也即大学应有的第四大功能。
这个功能实现得如何，不仅决定着大学的水平与质量，也决定着它对国家和民族的意义。
大学通过人才培养、科学研究与传承文化服务社会
回顾大学的发展史可以发现，大学服务社会早已有之。
美国著名教育学家克尔将这种现象追溯到古希腊时期诡辩学派的学府，这些学府专门讲授修辞学等实用技能。
从19世纪中期到20世纪中期，美国通过莫里尔法案及赠地运动为大学增加了农业学院、工程学院、家政学院、企业管理学院等，极大地促进了大学与社会的融合。
着眼于这一新趋势，克尔指出，大学作为行会或学院联合体的时代已经结束，成为不同社会群体的联合机构、应对社会的多样诉求是大学的重要功能。
随着社会的进一步发展，大学的社会服务功能逐渐得到了公认。
从19世纪末诞生之初，我国的大学就肩负着挽救民族危亡的重要使命。
100多年来，服务国家、造福社会一直是我国大学的重要功能。
特别是改革
教学过程
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学法指导
开放30多年来，我国大学引领科技创新，为社会培养了大量人才，为社会主义现代化事业作出了突出贡献。
但也要看到，大学不同于企业，它服务社会的方式是间接的而不是直接的，服务社会的功能主要通过人才培养和科学研究来实现。
3、大学的培养目标
大学是培养人才的场所。
那么培养什么样的人才，怎样培养，是大学首先而且必须回答的问题。
大学教育及其培养目标一是必须适应经济和社会发展的需要，二是必须遵循教育对象身心发展的规律，这是教育必须遵守的两条基本规律和要求。
正因为如此，我国《高等教育法》第四条规定：
“高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”-----高等教育要培养德智体全面发展的高级专门人才，这是总的目标。
根据社会的需要，各个大学都有其具体的培养目标。
分享西安利物浦大学执行校长席酉民讲的一段话：
希望大学生在大一时就知道自己的人生目标、人生兴趣，知道应该用什么样的态度、方法实现人生目标。
为此要让学生实现三个转变：
第一个转变——从孩子变成年轻的成人，再转变为世界公民。
第二个转变——从被动学习到主动学习，再到研究性学习。
第三个转变——从盲目学习到兴趣导向，再到人生规划。
提问：
你对大学三年及未来职业有什么规划？
你对职业规划的知识了解多少？
二、大学生职业生涯规划的意识
1、职业生涯规划的含义
职业生涯是指个人从职业学习开始到职业活动结束的整个过程，是指一个人一生的职业经历。
职业生涯规划是指在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结和研究的基础上，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的奋斗目标，并为实现这一目标而预先进行系统安排的过程。
大学生职业生涯规划就是指大学生在大学期间通过自我认知、环境认知和各种因素分析，确定个人在社会环境中的发展目标和努力方向，并为实现这一目标制定合理可行的计划或安排。
通过分享让学生明确要对自己的未来做出科学合理的规划
学生讨论回答
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成功与失败之间的差别不在于学历、能力、环境，而在于是否有明确的目标和详细的规划
大学生职业生涯规划的有无及好坏直接影响大学期间的学习和生活质量，更直接影响到择业、就业甚至未来职业生涯的成败。
2、关于职业生涯规划的几个疑虑
（1）职业生涯规划有无必要
规划决定命运，计划带来机遇
（2）职业生涯规划是不是一劳永逸
（3）平凡的人要不要做职业生涯规划
（4）做好职业生涯规划是不是就能顺利解决所用问题
3、大学生为什么要进行职业生涯规划
近年来，高职高专毕业生的就业问题日益凸显，主要原因除了客观就业形势严峻之外，更关键的是毕业生的自我定位问题，或者说是职业生涯规划问题。
大学生进行职业规划的重要意义体现在以下几个方面。
（1）有利于大学生个人明确未来的奋斗目标实现职业理想
职业生涯规划主要由两部分组成：
一是目标确定于分解，二是实现目标的措施和安排。
成功的职业生涯规划，应该是目标明确、切合实际，措施具体、科学可行，从而为职业理想的实现创造条件。
只有有了明确的目标，才会激励人们努力奋斗并积极去创造条件实现目标，而避免无目标地四处飘浮，随波逐流，浪费青春。
事实也证明，不少人由于最自己的职业生涯无计划，目标不明确，从而造成事业失败。
（2）有利于适应社会经济的发展和人尽其才
成功的职业生涯规划不是凭空臆造的，符合社会经济发展需要是高职高专毕业生职业理想实现的前提。
大学生通过多种途径了解社会、了解职业，并根据自身的条件和社会经济发展的需要来设计自己的职业生涯，找到社会发展需求与自身能力优势的结合点，这样既充分发挥了自己的才能，又促使自己适应社会，融入社会，推动社会发展。
（3）有利于适应职业发展变化
随着社会的进步和职业的发展变化，新的职业不断涌现，原有的职业不断被淘汰，只有正确地规划职业生涯，才能在纷繁的众多职业中找到适合自己发展的职业，并获得事业的成功。
（4）有利于在激烈的竞争中脱颖而出
新的就业体制，为高职高专毕业生提供了巨大的空间，但同时也使他们
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学法指导
面临来自多方面的就业压力，要在激烈的竞争中把握稍纵即逝的机会，只有进行前瞻性的职业规划才能自如地应对挑战。
（5）有利于提升学生的综合素质，增强大学生竞争力
职业生涯规划对在校大学生起着内在的激励作用，能促使他们主动地去认识和完善自我，根据社会的需求不断完善自身的知识结构和技能素质，由“要我学”变成“我要学”，全面提升职业竞争力
学生活动：
教材P2活动三：
我们的现状；活动四：
生命线
三、大学生如何做好职业规划
（一）大学生职业生涯规划的五大要素：
知己——了解自己的各个方面，包括兴趣爱好、能力、价值观、个性、气质、父母的管教态度、学校与社会教育对个人产生的影响等。
知彼——了解外在的世界，包括行业、职业的特性、所需能力、就业渠道、工作内容、发展前景、薪资待遇等。
抉择——是在知己知彼的基础上对可能的被选项进行权衡、比较、分析其中的优势、劣势、阻力、助力等因素，然后做出合理的选择。
目标——抉择做出以后，便明确了大目标大方向，还要把大目标分解为具有可操作的小目标，形成目标系统。
行动（措施与安排）——按照计划采取积极的行动，目标才能最终实现。
（二）职业生涯规划的原则
进行职业生涯的规划主要应遵循“三定”原则。
1、定向：
方向定错了，则南辕北辙，距离目标会越来越远，还要重新走回头路，会付出较大的代价。
因此，职业生涯规划，决不能犯方向性错误。
通常情况下，职业方向由本人所学的专业确定。
但现实的情况是，很多学生毕业后，并不一定能完全按照自己所学的专业来选择工作，有的甚至与原专业不相关，从而出现“学非所用”、“用非所学”、“专业不对口”的情况。
这就需要认真考虑，选择适合自己的职业岗位，有时还要努力去适应并不喜欢的岗位，只要这种职业是社会紧缺的、急需的或有发展前景的。
有些同学若能在学校期间，获得职业资格证书和多种等级技能证书，就业时就能比别人赢得更多的机会。
2、定点：
所谓定点，就是确定职业发展的地点。
选择发展的区域时，应该综合考虑多方面的因素，不可一时冲动，心血来潮，感情用事。
比如有的同学毕业后选择去南方、去经济发达的大城市，认为那里是改革开放的前
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沿，经济发达，薪资水平高，但忽略了竞争激烈、承受能力、气候、水土等因素，结果上班不久就跳槽离开。
频繁更换地点，对职业生涯规划肯定是弊多利少。
3、定位：
择业前要对自己的水平、能力、薪资期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。
既不可悲观，把自己定位过低；更不要高估自己，导致期望值过高，一旦不能如愿，失望也就越大。
特别是对刚步入社会的毕业生，应该树立“先就业，后择业”、“先求生存，后求发展”、“重精神发展，轻物质利益”的思想，从基层做起、从基础做起，逐步积累经验，循序渐进，谋求长远发展。
（三）职业生涯规划的方法和步骤
1、职业生涯规划的方法
择己所爱——择己所长——择世所爱——择己所利
（1）根据社会需求规划职业生涯
选择职业作为一种社会活动,必须受到一定的社会需求的制约,任何人选择职业自由都是相对的、有条件的。
如果一个人脱离社会需要，他将很难被社会接纳。
大学生求职时应注重社会与个人利益的统一，社会需求与个人愿望的有机结合。
越贴近社会需求，规划也就越有实效性，规划的目的性就越强
（2）根据所学专业规划职业生涯
大学生都有自己的专业，每个专业都有一定的培养目标和就业方向，这就是职业生涯规划的基本依据。
如果职业规划离开了所学专业，就无形当中增加了许多“补课”负担，个人的价值就难以顺利实现。
因此规划职业生涯时要发挥专业优势（专业优势分级分析：
完全对口；部分对口；利用专业知识背景的岗位；毫无联系的岗位）。
（3）根据个人兴趣与能力特长规划职业生涯
从事一项你喜欢的工作，工作本身就能给你一种满足感，你的职业生涯也会从此变得妙趣横生。
因此职业生涯规划要与自己的个人性格、气质、兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短，体现人尽其才、才尽其用的原则。
（4）关注职业发展动态，适当调整职业发展方向
第一，就业市场的动态。
社会经济的发展状况必然影响就业市场的供求变化，低年级学生应关注就业市场的变动趋势，高年级学生应注意具体的就
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业供求情况。
第二，职业更新淘汰趋势。
当今时代，科技进步对职业演变的作用越来越明显，职业更新淘汰的速度越来越快，即便是一些相对稳定的职业，其所需要的知识、技能也在不断地变化。
根据职业发展动态，适当调整职业发展方向，补充达到目标所需要的措施，修订职业生涯规划，是做好职业生涯规划的重要手段。
职业生涯规划不能一成不变,只有保持动态的相对稳定,才是真正有用的规划,才能真正指导自己有效地为未来的职业生涯做好准备.
2、职业生涯规划的步骤
（1）确定志向
人们常说“有志者事竟成”，“志不立、天下无可成之事”。
说明志向是事业成功的基本前提，没有志向，事业的成功也就无从谈起,这是制定职业生涯规划的关键，也是你的职业生涯规划中最重要的一点。
因此在制定职业生涯规划时，首先要确立志向。
（2）自我评估
自我评估的目的，是认识自己、了解自己。
因为只有认识了自己，才能对自己的职业作出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，才能对自己的职业生涯目标作出最佳抉择。
自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商、情商、思维方式、思维方法、道德水准以及社会中的自我等等。
主要要明确以下几个问题
我喜欢做什么？
（主要包括职业兴趣、职业价值观等）
我适合做什么？
（主要包括职业性格、气质、天赋才干、智商情商等）
我擅长做什么？
（主要包括职业能力倾向，比如言语表达、逻辑推理、数字运算等）
我能够做什么？
（主要包括自己掌握的的专业知识、技能、和工作经验等）
自我分析时要通过科学认知的方法和手段，对自己的职业兴趣、气质、性格、能力等进行全面认识，清楚自己的优势与特长、劣势与不足。
自我分析要客观、冷静，不能以点带面，既要看到自己的优点，又要面对自己的缺点。
只有这样，才能避免设计中的盲目性，达到设计高度适宜。
（3）职业生涯机会的评估
主要是评估各种环境因素对自己职业生涯发展的影响，在制定个人的职业生涯规
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划时，要分析环境条件的特点、环境的发展变化情况、自己与环境的关系、自己在这个环境中的地位、环境对自己提出的要求以及环境对自己有利的条件与不利的条件等等。
只有对这些环境因素充分了解，才能做到在复杂的环境中避害趋利，使你的职业生涯规划具有实际意义。
（4）职业的选择
俗话说“男怕入错行，女怕嫁错郎”。
职业选择正确与否，直接关系到人生事业的成功与失败。
（5）职业生涯路线的选择
在职业确定后，向哪一路线发展，此时要做出选择。
即，是向行政管理路线发展，还是向专业技术路线发展；是先走技术路线，再转向行政管理路线……由于发展路线不同，对职业发展的要求也不相同。
因此，在职业生涯规划中，须做出抉择，以便使自己的学习、工作以及各种行动措施沿着你的职业生涯路线或预定的方向前进。
通常职业生涯路线的选择须考虑以下三个问题：
（1）我想往哪一路线发展？
（2）我能往哪一路线发展？
3）我可以往哪一路线发展？
对以上三个问题，进行综合分析，以此确定自己的最佳职业生涯路线。
（6）设定职业生涯目标
职业生涯目标的设定，是职业生涯规划的核心。
一个人事业的成败，很大程度上取决于有无正确适当的目标。
没有目标如同驶入大海的孤舟，四野茫茫，没有方向，不知道自己走向何方。
只有树立了目标，才能明确奋斗方向，犹如海洋中的灯塔，引导你避开险礁暗石，走向成功。
目标的设定，是在继职业选择、职业生涯路线选择后，对人生目标做出的抉择。
其抉择是以自己的最佳才能、最优性格、最大兴趣、最有利的环境等信息为依据。
通常目标分短期目标、中期目标、长期目标和人生目标。
短期目标一般为一至二年，短期目标又分日目标、周目标、月目标、年目标。
中期目标一般为三至五年。
长期目标一般为五至十年。
（7）制定行动计划与措施
在确定了职业生涯目标后，行动便成了关键的环节。
没有达成目标的行动，目标就难以实现，也就谈不上事业的成功。
这里所指的行动，是指落实目标的具体措施，主要包括工作、训练、教育、轮岗等方面的措施。
例如，为达成目标，在工作方面，你计划采取什么措施，提高你的工作效率？
在业务素质方面，你计划学习哪些知识，掌握哪些技能，提高你的业务能力？
在潜能开发方面，采取什么措施开发你的潜能等等，都要有具体的计划与明确
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的措施。
并且这些计划特别具体，以便于定时检查。
（8）反馈修正
任何的事物都处在变化之中，绝大部分变化是难以预见的。
现实社会中种种不确定因素的存在，会使原定职业生涯目标在策略实施过程中出现偏差，这时需要根据反馈的情况，及时反省、修正规划目标并调整行动方案。
其修订的内容包括：
职业的重新选择；职业生涯路线的选择；人生目标的修
正；实施措施与计划的变更等等。
（四））影响职业生涯发展的因素
1、自我认识方面
（1）个人的兴趣、爱好和现状
（2）个人的性格和价值观
（3）个人所选定的目标和理想
（4）个人的情商
（5）个人的优缺点
（6）个人的教育背景与能力
（7）个人的生理情况，包括性别、健康、体能等因素
2、外部环境方面
（1）组织的需求
（2）家庭的需求
（3）社会的需求
（4）科技的需求
（5）经济的兴衰
（6）政策、法律的影响
3、职业行业方面
（1）职业的工作内容
（2）职业所需的能力和知识
（3）职业的发展前景
（4）职业可能的发展路径
（5）所在行业的发展趋势
4、个人目标选择方面
（1）设定目标的原因
（2）欲达到目标的途径
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（3）欲达到目标的所需的能力、训练及教育
（4）达到目标可能得到的助力
（5）达到目标可能得到的阻力
5、落实目标的措施方面
（1）教育、训练安排
（2）获得发展的安排
（3）排除阻力的计划和措施措施
（4）争取各种助力的计划
学生活动：
教材P30活动二：
暑期旅行计划；完成P31课堂自测
（五）职业生涯规划目标----人职和谐
没有最好的职业，只有最适合自己的职业，适合自己的才是最好的。
课堂小结：
我们通过本章的学习，了解到职业规划时必须要充分考虑自身与外部环境的影响（即：
自身特点、科技的发展、组织结构的变化、经济的变化、工作方式的变化
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