0739《小学数学教育学》网上作业题及答案.docx
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0739《小学数学教育学》网上作业题及答案
（0739）《小学数学教育学》网上作业题及答案
1：
第1次
2：
第2次
3：
第3次
4：
第4次
5：
第5次
1：
[论述题]双基教学的异化现象有哪些？
参考答案：
将双基要求的基础性变成了选拔性；将知识点的掌握作为教学的唯一目标；死记硬背、机械重复的解题训练和题海战术；评价片面化
2：
[论述题]弗赖登塔尔的现实数学教育理论有5个基本特征是什么？
参考答案：
情景问题是教学的平台；数学化是数学教育的目标；学生通过自己努力得出的结论和创造是教育内容的一部分；“互动”是主要的学习方式；学科交织是数学教育内容的呈现方式。
3：
[论述题]数学课程标准中关于数学课程目标的描述是从哪几个方面进行的？
这几个方面之间有何关系？
参考答案：
情景问题是教学的平台；数学化是数学教育的目标；学生通过自己努力得出的结论和创造是教育内容的一部分；“互动”是主要的学习方式；学科交织是数学教育内容的呈现方式。
4：
[论述题]当今国际数学教育改革的总体趋势是什么？
参考答案：
知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。
数学知识与技能是数学思考、解决问题、情感与态度学习的基础与前提，数学知识与技能的学习有利于数学思考、解决问题、情感与态度的目标的实现。
5：
[论述题]小学生掌握运算法则的心理活动特点是怎样的？
参考答案：
信息技术冲击着原来数学课程与教学模式；关注数学学科的应用性与实践性；重视以学生为主体的学习活动；课程目标的个性化与差别化；注意数学与其他学科的综合。
6：
[论述题]在小学阶段的数学思想主要有哪些？
参考答案：
符号思想、类比思想、分类思想、方程与函数思想、建模思想、极限思想。
7：
[论述题]小学数学课堂教学所采用的基本方法有哪些？
参考答案：
符号思想、类比思想、分类思想、方程与函数思想、建模思想、极限思想。
8：
[论述题]与新课程相适应的教学目标的呈现方式有哪几种？
参考答案：
行为目标；内部心理与外显行为相结合目标；表现性目标。
9：
[论述题]儿童的数学素养包括哪些方面？
参考答案：
基本的数学知识与技能、数学意识、数学思考、数学交流、数学应用、数学人文精神等。
10：
[论述题]评价在小学数学教学中的主要功能包括哪些？
参考答案：
获得反馈信息；鉴别与诊断；促进教学的改进。
11：
[论述题]例举一些多样化的数学学习评价方法。
参考答案：
表现性评价；数学日记；调查与实验；成长记录等。
12：
[论述题]数学德育基本框架中的"1个基点、3个维度、6个层次”是指什么？
参考答案：
1个基点（热爱数学）；
3个维度：
（人文精神，科学素养，道德品质）；
6个层次（数学本身的文化内涵；数学内容的美学价值；数学课题的历史背景；数学体系的辨证因素；数学周围的社会现实；数学教学的课堂环境）。
13：
[论述题]数学文化的呈现的途径主要有哪些？
参考答案：
讲解法、演示法、发现法、操作实验法、练习法和活动教学法等。
1：
[填空题]数学命题学习中的下位学习依靠的是＿＿＿＿＿，上位学习依靠的是＿＿＿＿，一般来讲，上位学习比下位学习困难。
并列学习所采用的思维方法主要是＿＿＿＿。
参考答案：
弄清问题回顾化归、变换
2：
[填空题]数学命题反映的是几个＿＿＿＿＿＿＿＿之间的关系，它的学习层次和复杂程度都＿＿＿＿概念学习。
数学命题的学习分为下位学习、上位学习、＿＿＿＿＿＿＿＿3种基本形式。
下位学习又分为派生类属学习和相关类属学习。
参考答案：
运算技能自动化不用意识到
3：
[填空题]儿童掌握运算法则的表现是他们形成适当的＿＿＿＿＿＿＿＿，其标志是运算的＿＿＿＿＿＿，即运算的准确度、速度、灵活度以及意识到运算法则的清晰度。
运算熟练的主要特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿运算法则。
参考答案：
同化顺应类比
4：
[填空题]在（ ）中写出代表人物：
五段教学（）；"五环节”教学模式（）；认知发现学习理论（）；数学能力理论（）；数学学习心理理论（）；《数学教育学》（）；有意义学习理论（）。
参考答案：
赫尔巴特；凯洛夫；布鲁纳；克鲁切茨基；斯根普；斯托利亚尔；奥苏伯尔。
5：
[填空题]行为目标主要用于＿＿＿＿＿＿＿＿目标的表述。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿目标主要应用于"过程与方法”、"情感态度与价值观”领域。
参考答案：
赫尔巴特；凯洛夫；布鲁纳；克鲁切茨基；斯根普；斯托利亚尔；奥苏伯尔。
6：
[填空题]
皮亚杰将儿童从出生到青春初期智力或思维发展的过程划分为4个阶段，下面的现象应分别对应哪个阶段？
有抽象的逻辑思维（ ）
表象依赖（ ）
出现逻辑思维及零散的守恒性和可逆性（ ）
观察玩具，发展动作（ ）
参考答案：
形式运算阶段；前运算阶段；具体运算思维阶段；感知运动阶段。
7：
[填空题]应用题教材结构的构建要抓住4个"基本”：
即在1步应用题中抓住基本的＿＿＿＿＿＿＿＿；在2步应用题中抓住数量关系的＿＿＿＿＿＿＿＿；在多步应用题中抓住复合关系的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；在整个分析数量关系的应用题教学过程中应贯穿着这些基本思想的培养。
参考答案：
形式运算阶段；前运算阶段；具体运算思维阶段；感知运动阶段。
8：
[填空题]数学应用题教学的核心是弄清数量的一些＿＿＿＿＿＿＿＿。
如果找到了基本数量关系，再进行＿＿＿＿＿＿＿＿，许多数学应用题的求解就有规律可循，数学思维训练也就在其中了。
参考答案：
基本关系复合组接
9：
[填空题]小学数学教师写作的论文主要分为＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿和教研论文3种。
参考答案：
调查报告实验报告
10：
[填空题]从价值的角度可将数学教育研究课题分为：
理论性课题、应用性课题、＿＿＿＿＿＿＿＿和资料性课题。
参考答案：
数量关系基本复合基本结构和基本变换
1：
[填空题]＿＿＿＿＿＿＿＿是小学低年级儿童学习数学概念的主要途径；＿＿＿＿＿＿＿＿是儿童心理发展到一定水平后自觉学习数学概念的主要形式，它主要依靠的是学生对经验的概括和新旧概念的联系。
参考答案：
概念形成概念同化
2：
[填空题]数学概念的学习，其实质就是学生认识、理解＿＿＿＿数量关系或空间形式共同特征的心理过程。
小学数学概念学习的基本方式主要是＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿两种。
参考答案：
同类概念形成概念同化
3：
[填空题]顺应是学生在学习中＿＿＿＿原有认知结构而建立新的数学认知结构的过程，主要适用于那些与旧知识＿＿＿＿直接联系的新知识的学习，主要是通过＿＿＿＿＿＿＿＿两种途径实施。
参考答案：
1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?
答：
结合当前的教育形式和当前学生的特点，我认为新时期赋予班主任的角色有所改变，不仅是简单的组织者和教育者，建设者与管理者，更是博爱者与协调者，权威者与研究者，保健者与指导者，引导者与倾听者，欣赏者与开启者。
是一个具有全面发展能力的人，我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事，需要我们逐步学习，认真探究，努力完善，只有这样才能适应班主任的工作，适应当前的教育形式。
2.如何形成班级的教育合力?
参见教材第154页。
3.深入研究学生的方法有哪些？
参见教材第32页至37页。
4.班级教学常规管理包括哪些内容？
参见教材第40页至44页。
5.制定班集体目标的方法有哪些？
参见教材第65页至71页。
6.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。
参见教材第83页至84页。
7.怎样评价团体心理辅导？
参见教材第123页至124页。
8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？
参见教材第171页至172页。
9.班级行为常规管理包括哪些内容？
参见教材第42页至43页。
10.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?
参考答案：
（一）发展性原则；
（二）及时性原则；（三）差异性原则；（四）激励性原则；（五）连续性原则；（六）整体性原则；（七）可行性原则；
4：
[填空题]同化是学生在学习中将新的数学知识直接纳入认知结构，扩大原有认知结构，使数学认知结构发生＿＿＿＿的过程。
同化学习的必要条件是原有认知结构中有能够同化新知识的＿＿＿＿＿＿，它主要适用于那些与旧知识有＿＿＿＿＿＿＿＿的新知识的学习。
同化学习可以分成：
归属学习、归总学习、＿＿＿＿学习。
参考答案：
要点：
（1）教学定位问题
（2）动态生成问题
（3）教学设计问题：
①反思教学意图是否体现；②教学资源是否还需优化；③教学的方式、方法是否还需优化；④科学性合理性如何？
（4）教学效果问题
5：
[填空题]小学生的数学认知结构主要是通过＿＿＿＿和＿＿＿＿两种方式去构建的，是小学生数学认知的基本方式。
参考答案：
同化顺应
6：
[填空题]数学双基教学的心理学特征是，记忆通向理解形成＿＿＿＿；运算＿＿＿＿保证高效思维；演绎推理坚持逻辑精确；依靠＿＿＿＿提升演练水准。
参考答案：
动作――映象――符号
7：
[填空题]布鲁纳提出儿童学习过程中经历动作性表征、映象性表征和符号性表征3个阶段。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是儿童认知发展的程序，也是学生学习过程的认知序列。
参考答案：
动作――映象――符号
8：
[填空题]皮亚杰认为，人的认知发展要受＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3个基本过程的影响，通过＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的过程实现发展。
参考答案：
动作――映象――符号
9：
[填空题]弗赖登塔尔的现实数学教育理论的基本特征可以用3个词概括：
＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿。
核心概念是：
情景问题和数学化。
他总结归纳出4条数学教学原则，即数学现实原则、数学化原则、再创造原则和＿＿＿＿＿＿原则。
参考答案：
现实数学化再创造严谨性
10：
[填空题]波利亚的"怎样解题表”提出了包括＿＿＿＿＿＿＿＿、拟定计划、实现计划、＿＿＿＿四大步骤的解题全过程。
解题表中不仅蕴涵着重要＿＿＿＿＿＿＿＿的思想方法，而且是各种数学思想方法的源泉。
参考答案：
弄清问题回顾化归、变换
11：
[单选题]下列学习过程分别是（）。
①平行线概念学习→平行线性质定理学习；②三角形全等概念学习→三角形全等性质定理学习；③学习算术知识→字母代表数的各种内容的反复学习→学习代数知识。
A：
同化、同化、顺应
B：
同化、同化、同化
C：
顺应、顺应、顺应
D：
顺应、顺应、同化
参考答案：
A弄清问题回顾化归、变换
12：
[单选题]按布鲁纳的观点，儿童学习"加法结合律”可以经过以下3步：
①用符号来表示出（a+b）+c=a+（b+c）；②以数字表示结合律的意义（1+4）+5=1+（4+5）；③用小棒、积木等说明"结合律”的情况。
正确的顺序应该是（）。
A：
①②③
B：
③②①
C：
①③②
D：
②③①
参考答案：
B弄清问题回顾化归、变换
13：
[单选题]以下学习过程分别是同化学习中的（）。
①长方体、正方体、圆柱的体积计算公式→柱体体积计算公式；②掌握分数意义→学习真分数和假分数概念；③分数――除法，分数与除法的关系a÷b=a/b（b≠0）。
A：
归属学习、归总学习、联合学习
B：
联合学习、归总学习、归属学习
C：
归总学习、归属学习、联合学习
D：
归属学习、联合学习、归总学习
参考答案：
C弄清问题回顾化归、变换
14：
[单选题]下列的学习过程分别是顺应学习中的（）。
①在列方程解决问题时，将新设的未知数"X”赋予与已知数同等的地位，让它参加列式和运算；②在分数乘法意义的学习中，利用一个数乘分数和学生认知结构中整数乘法意义的联系，通过具体实例赋予一个数乘分数"就是求这个数的几分之几是多少”的意义。
A：
调整、调整
B：
调整、并列
C：
并列、调整
D：
并列、并列
参考答案：
B弄清问题回顾化归、变换
15：
[单选题]下列数学命题的学习分别是下位学习中的（）。
①梯形通过割补拼合成平行四边形，从而得出面积计算公式s=（a+b）h÷2。
②已经知道长方体的体积等于底面积乘以高、掌握了其计算公式∨=sh→学习圆柱体的体积计算方法。
A：
派生类属学习、相关类属学习
B：
派生类属学习、派生类属学习
C：
相关类属学习、相关类属学习
D：
相关类属学习、派生类属学习
参考答案：
C弄清问题回顾化归、变换
16：
[单选题]下列数学命题的学习过程分别是（）。
①长方体的体积∨=abh、正方体的体积∨=a^3、圆柱的体积∨=πr^2h→柱体计算公式v=sh；②3+5=5+3、25+75=75+25、500+400=400+500→a＋b=b+a；③学习分数的基本性质和比的基本性质，学生都要利用它们和除法商不变性质的联系通过类比去掌握。
A：
上位学习、上位学习、并列学习
B：
上位学习、上位学习、上位学习
C：
上位学习、并列学习、并列学习
D：
并列学习、并列学习、上位学习
参考答案：
A弄清问题回顾化归、变换
17：
[判断题]奥苏伯尔认为，接受学习就是被动学习，它不可能成为有意义的学习。
参考答案：
错误弄清问题回顾化归、变换
18：
[单选题]下列问题分别是哪种类型的开放题？
（）①"小华家离学校125米，小青家离学校175米，小华家与小青家之间相距多少米？
”②"去十字路口，在10分钟内（或一定时间内）统计来往车辆的情况。
你能否对建立"红绿灯”问题提出自己的想法和方案？
”
A：
条件开放型、问题型开放型
B：
问题型开放型、策略开放型
C：
策略开放型、结论开放型
D：
结论开放型、综合开放型
参考答案：
D弄清问题回顾化归、变换
19：
[判断题]儿童按照整数→小数→分数的顺序发展相关数的概念。
参考答案：
正确弄清问题回顾化归、变换
20：
[判断题]“对给予的长方形图形和实物，能正确计算它们的面积”是行为目标的表述方式。
参考答案：
正确弄清问题回顾化归、变换
21：
[判断题]“理解两位数乘法的算理，能口算整十、整百乘两位数，并能正确笔算所给出的两位数乘法题”是内部心理与外显行为相结合目标的表述方式。
参考答案：
正确弄清问题回顾化归、变换
1：
[填空题]美国国家数学教师协会（NCTM）＿＿＿＿年发布了《学校数学课程和评价标准》的征求意见稿，2000年正式定稿，受到国际数学教育界广泛关注。
参考答案：
日本欧美苏联
2：
[填空题]新加坡小学数学课程的基本框架是以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿为课程的中心，并由围绕该中心的5个紧密相关的基本要素（概念、技能、过程、态度、元认知）组成。
参考答案：
解决数学问题
3：
[填空题]2001年6月教育部颁布了基础教育课程改革工作的指导性文件《＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿》。
参考答案：
1989
4：
[填空题]课程标准在教学建议中指出，让学生在＿＿＿＿＿＿＿＿的情境中学习数学和理解数学；鼓励和引导学生＿＿＿＿思考、合作交流；加强＿＿＿＿、鼓励＿＿＿＿多样化。
参考答案：
生动现实独立估算算法
5：
[填空题]《基础教育课程改革纲要》提出：
义务教育分为3个学段，第一、二阶段以＿＿＿＿课程为主；强调学习方式的＿＿＿＿＿＿、倡导自主、合作、探究的的学习方式，注重学生学习能力的培养；淡化课程评价的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿功能；确立＿＿级课程管理方式制度。
参考答案：
基本最高基础普及发展依据
6：
[填空题]课程标准是国家制定的某一学段的共同的、统一的＿＿＿＿要求，而不是＿＿＿＿要求；数学课程的定位是突出体现＿＿＿＿性、＿＿＿＿性和＿＿＿＿性。
标准是小学数学教学、评价和教材编写的＿＿＿＿。
参考答案：
基本最高基础普及发展依据
7：
[填空题]课程标准认为，数学教学活动必须建立在学生的＿＿＿＿＿＿＿＿水平和已有的＿＿＿＿＿＿＿＿基础之上；＿＿＿＿是数学学习的组织者、引导者与合作者。
参考答案：
认知发展知识经验教师
8：
[填空题]课程标准认为，数学课程评价不仅关注结果性评价，更关注＿＿＿＿性评价；评价的主要目的是为了全面了解＿＿＿＿的数学学习历程，激励学生的学习和改进＿＿＿＿的教学。
参考答案：
认知发展知识经验教师
9：
[填空题]小学数学的4个学习领域是数与代数、空间与图形、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案：
载体基本线索
10：
[填空题]教材既是课程的核心资源，实现课程目标的重要＿＿＿＿，又是学生学习和教师教学的＿＿＿＿＿＿＿＿。
小学数学教科书是小学数学教材的主要部分。
参考答案：
载体基本线索
11：
[填空题]素质教育思想是我国的小学数学课程改革的＿＿＿＿＿＿＿＿；小学数学课程是小学素质教育实施的＿＿＿＿；小学数学课程本身是素质教育不可缺少的＿＿＿＿；素质教育和课程改革必须融为一体，相互促进。
参考答案：
概念形成概念同化
1：
[填空题] 人民教育出版社成立于1950年12月1日。
首任社长兼总编辑是我国著名教育家、文学家、出版家＿＿＿＿＿＿先生。
＿＿＿＿年出版新中国第一套全国通用的中小学教材。
参考答案：
第一次作业答案
2：
[填空题]新中国第1次课程改革在1949年-1952年，这一阶段统一了＿＿＿＿，制定了《小学算术课程暂行标准（草案）》。
全国没有统一的＿＿＿＿教材，课堂教学多受赫尔巴特的五段教学的影响。
参考答案：
课程算术
3：
[填空题]1957年-1961年新中国第3次课程改革中出现了我国小学数学教学的一个转折点：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
参考答案：
小学阶段全部学完算术
4：
[填空题]1961年-1966年新中国的第4次课程改革，课堂教学改革主要围绕"加强＿＿＿＿＿＿＿＿教学和＿＿＿＿＿＿＿＿的训练”，展开"精讲”与"多练”的讨论。
参考答案：
基础知识基本技能
5：
[填空题]1986年-2001年新中国第7次课程改革构建了适应＿＿＿＿＿＿＿＿的小学数学课程。
全国组织编写了"＿＿＿＿＿＿＿”教材，结束了一套课本"一统天下”的局面。
参考答案：
基础知识基本技能
6：
[单选题]新中国成立以来我国共进行了（）次数学课程改革。
A：
2
B：
4
C：
6
D：
8
参考答案：
D基础知识基本技能
7：
[单选题]新中国成立以来我国的第一套全国通用五年制小学算术课本是在第（）次课程改革期间编写的。
A：
1
B：
2
C：
3
D：
4
参考答案：
B基础知识基本技能
8：
[单选题]在（）年，我国历史上第1次把"小学算术”改为"小学数学”，使得我国的小学数学课程得以重建。
A：
1978
B：
1966
C：
1952
D：
1949
参考答案：
A
1.班级文化的主要构成因素是什么?
参见教材第102页。
2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
参见教材第162页至163页。
3.培养班干部应注意哪些问题？
参见教材第77页。
4.了解学生的内容包括哪些方面？
参见教材20至25页的分析。
5.如何处理班级偶发事件?
答：
偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。
事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。
事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。
处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。
处理偶发事件，一般应注意以下几点：
第一，及时制止。
用严肃、警告的语言"断喝”，果断有力、义正词严，使事态骤然而止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。
第二，弄清事实。
处理前必须向双方，特别是向群众调研。
不回避，不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再行调查，不急于表态。
第三，科学处理。
所谓"科学”，则是从实际出发，实事求是。
在弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调解使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。
根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。
解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。
一般的说服教育，有的可批评；影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣、后果特别严重的，应交公安部门处理。
很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智"变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。
6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？
参见教材第173页至177页。
7.结合实际分析如何形成良好的班级精神?
参考答案：
（一）设计班级标志物
1．班训；2．班歌；3．班徽
（二）榜样示范榜样的力量是无穷的。
（三）开展集体活动
（四）正确运用网络
（五）利用传统节日，如教师节、中秋节、感恩节、“三八”妇女节等
（六）送学生一份礼物
8.班主任如何在反思中成长？
参见教材第190页至197页。
9.行为规范训练有哪些主要途径？
参见教材第52页至55页。
10.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?
参考答案：
一、善于运用奖励和惩罚；
二、重视正确的集体舆论导向：
第一，注意舆论倾向，正确加以引导。
第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。
第三，充分利用舆论阵地。
第四，把握学生自我教育的时机。
第五，用榜样的力量感召人。
总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。
它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。
9：
[单选题]《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》颁布于（）年，并迅速进行实验推广。
A：
1978
B：
2000
C：
2001
D：
2002
参考答案：
C基础知识基本技能
10：
[填空题]两汉时代的《九章算术》总结了我国＿＿＿＿前的全部数学成就，特别是首先完整叙述＿＿＿＿＿＿的运算，令人惊叹
参考答案：
1.班级文化的主要构成因素是什么?
参见教材第102页。
2.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。
参见教材第162页至163页。
3.培养班干部应注意哪些问题？
参见教材第77页。
4.了解学生的内容包括哪些方面？
参见教材20至25页的分析。
5.如何处理班级偶发事件?
答：
偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。
事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。
事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。
处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。
处理偶发事件，一般应注意以下几点：
第一，及时制止。
用严肃
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