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《变色龙》教学实录word

《变色龙》教学实录

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云：

“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。

”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见，“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。

　　《变色龙》教学实录

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

班级:

初中二年级

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

第一课时

师:

上课。

（师生问好）

师:

按常规做练习。

生（１）:

（朗诵《西江月·井冈山》）

师:

很好！

生（２）:

（朗诵《咏柳》）

师:

很好！

生（３）:

（朗诵《黄鹤楼》）

师:

很好！

三位同学朗诵得都不错,但有一个共同的毛病,就是都没有加进与诗内容相配合的手势动作,这是今后应该注意的。

大胆地尝试做些动作,勇敢地向自己挑战;况且即使做错了也没有关系,下次继续努力。

（师依次出示卡片:

仄仄、打量、朦胧、无聊、迷茫）

生:

（依次流利做答）

师:

就复习到这里。

今天讲《变色龙》,（板书:

变色龙契诃夫）谁把作者的名字读一下？

生（９）:

ｑiｋeｆu

师:

有不同意见吗？

生（１０）:

ｑiｈeｆu师:

对！

契诃夫的“诃”很容易读成ｋe,这个字的读音应该加以注意。

大家跟我读:

ｑiｈeｆu（齐）:

ｑiｈeｆu:

ｑiｈeｆu（齐）:

ｑiｈeｆu师:

今天我们学习契诃夫的《变色龙》。

这节课准备教大家一种阅读课文的方法,讲完课后,根据你的理解,可以试着总结一下今天所运用的是什么阅读方法。

下面看课文注释①,根据以往我们所介绍过的有关知识,你认为对于作者应如何掌握？

生（１１）:

我认为应掌握四个方面的内容:

名,契诃夫;时,１８６０—１９０４;地,俄国;评,批判现实主义作家。

师:

很好！

对于作者就这样掌握。

下面准备读课文,读完课文后,请你重新给课文拟个标题。

现在按座次朗读课文。

生:

（共计１９人按要求依次朗读完课文）

师:

大家读得都比较好,但有两个字的读音须要注意:

一是“恐吓”的ｈe,大家跟我读:

恐ｈe生（齐）:

恐ｈe

师:

恐ｈe

生（齐）:

恐ｈe

师:

再有就是“逮住它”的ｄaｉ,这个字还有ｄaｉ的读音。

如何区分呢？

单用这个字的时候,读成“ｄaｉ”;和别的字组成词的时候,读成“ｄaｉ”,比如逮捕。

大家跟我读,ｄaｉ住它

生（齐）:

ｄaｉ住它

师:

ｄaｉ捕

生（齐）:

ｄaｉ捕

师:

下面给大家两分钟准备时间,重新给课文拟个标题。

发言时,先说出你拟的标题是什么？

然后稍作解释。

（生翻书思考,片刻举手）

生（３１）:

我拟的标题是“奉承多变的奥楚蔑洛夫”。

理由是奥楚蔑洛夫警官在处理狗咬人的事件时,他的言行举止变来变去。

在不断变化之中,奉承那些有钱有势的人。

生（３２）:

我拟的标题是“两面人”。

所谓“两面人”是指,奥楚蔑洛夫有对穷苦、没有地位的人凶狠的一面,还有对有权力有威望的人一味地顺从的一面。

师:

你的意思是说一个人有两副面孔,对没钱没势的人一副面孔,对有钱有势的人一副面孔。

生（３３）:

我拟的标题是“穷人和富人”。

因为奥楚蔑洛夫警官对穷人是一个态度,而对富人则是另一个态度。

师:

你的意思是对的,但你拟的“穷人和富人”容易让人误解。

比如说有一个作文题是《穷人和富人》,你怎样理解这个题目的意思呢？

你一定会认为让你写两个人,一个穷人,一个富人。

你能不能稍微改动一下。

生（３３）:

（沉思片刻）穷人？

富人？

师:

很好！

生（３４）:

我拟的标题是“狡诈多变的警官”。

理由是:

奥楚蔑洛夫来回变了好几次,一会儿夸狗,一会儿又说把狗弄死,这些说明多变;而且在每次变化时,又总是为自己找到比较好的借口,这又说明他非常狡诈。

生（３５）:

我拟的标题是“荒唐的奥楚蔑洛夫”。

课文写道,奥楚蔑洛夫一会儿这么说,一会儿又那么说,对狗的态度忽上忽下,对赫留金的态度忽左忽右,做法十分荒唐。

师:

大家的发言不约而同地提到了警官,可见奥楚蔑洛夫警官是这篇文章的主人公。

大家拟的标题都对,那么作者为什么要以“变色龙”为题呢？

生（３６）:

变色龙是爬行动物蜥蜴的一种。

这种动物皮肤的颜色可以随着四周的物体颜色而改变。

本文的主人公奥楚蔑洛夫也是随着环境、事态发展的变化而变化。

警官的做法就好比是变色龙,所以作者用变色龙为题目。

师:

很好！

刚才大家发言用词虽然不同,但都抓住了警官奥楚蔑洛夫的一个显著特点———变（板书:

变）,下面请大家迅速浏览一下课文,看看奥楚蔑洛夫一共变了几次？

并且用简要的话概括一下这几次变化？

生（３７）:

我认为奥楚蔑洛夫一共变了六次。

第一次事件开始,奥楚蔑洛夫不知狗的主人是谁时,说它是“野畜生”、“疯狗”,“把它弄死好了”,肯定赫留金是受害者。

第二次有人说好像是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫却说道:

“它那么小,怎么会咬着你的？

”对赫留金却说“鬼东西,手指头一定是给小钉子弄破的。

”第三次巡警说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫对狗的态度发生了骤变,“什么玩意儿！

毛色不好,模样不中看,下贱胚子。

”而对赫留金却说:

“你呢,受了害,绝不能不管。

”第四次,当有人说“没错儿,将军家的”时,奥楚蔑洛夫却说它是“名贵的狗,娇贵的动物。

”对赫留金说:

“混蛋,不用把蠢手指头伸出来,怪你自己不好。

”第五次,当厨师说不是将军家的狗时,奥楚蔑洛夫又说它是“野狗,弄死它算了。

”第六次,当厨师说是将军哥哥的狗时,奥楚蔑洛夫又说这小狗“不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！

……这坏蛋生气……好一条小狗……”而对赫留金却说:

“我早晚要收拾你！

”

师:

对！

同是一条狗,三次说是野狗,三次却说是名贵的狗。

课文就是在警官奥楚蔑洛夫对狗的态度变化中,展现了主人公的一大特点———变。

这种变来变去的作风叫什么？

（生思考,片刻举手）

生（３８）:

奉承

生（３９）:

随机应变生

（４０）:

欺软怕硬生

（４１）:

顺其自然生

（４２）:

看风使舵

师:

大家的发言可以概括为三种情况:

第一种是用褒义词概括,第二种是用中性词概括,第三种是用贬义词来概括。

对奥楚蔑洛夫这样的人物应该使用哪种感情色彩的词语呢？

生（齐）:

贬义词

师:

那么用哪个词语来概括最为恰当呢？

生（齐）:

看风使舵。

师:

（板书:

看风使舵）（响铃）

师:

下节课继续学习这篇课文。

下课！

第二课时

师:

上课（师生问好）上节课我们在初读这篇课文后,对《变色龙》这篇课文重新拟定了标题。

大家抓住了课文主人公———奥楚蔑洛夫警官人物性格的特点,拟出的标题基本正确,可见大家对课文已有了比较不错的认识。

然后又讨论了课文为什么要以“变色龙”为题？

讨论后,我们又用简练的语言概括了奥楚蔑洛夫的特点,并且用一个“变”字,用“看风使舵”这个成语概括了警官奥楚蔑洛夫的性格特点。

下面大家进一步想一想,除了“变”这个特点外,奥楚蔑洛夫有没有始终不变的思想或行为？

师:

（板书:

不变）

生:

（翻书思考,片刻举手）

生（４３）:

我认为奥楚蔑洛夫始终不变的是讨好有钱有权的人。

课文写道,当他得知狗是席加洛夫将军家的时,他说:

“你把这条狗带到将军家里去,问问清楚。

就说这狗是我找着,派人送上的。

告诉他们别再把狗放到街上来了。

说不定这是条名贵的狗。

”最后当他得知,这条狗是将军哥哥家的时,课文写道:

“‘他哥哥来啦？

是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？

’奥楚蔑洛夫问,整个脸上洋溢着含笑的温情,‘哎呀,天！

我还不知道呢！

……这么说,这是他老人家的狗？

高兴得很……把它带走吧。

这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！

哈哈哈……得了,你干什么发抖呀？

’”这些无不说明奥楚蔑洛夫为了讨好有钱有权的人,阿谀奉承。

生（４４）:

我认为警官奥楚蔑洛夫始终不变的是欺负权势和地位不如自己的人。

课文开头写奥楚蔑洛夫穿过广场,“他身后跟着一个火红色头发的巡警,端着一个筛子,盛满了没收来的醋栗。

”由此可见,奥楚蔑洛夫倚仗自己的权势,从中剥削劳动人民。

再有,当他得知狗是将军家的时候,他一反刚才的嘴脸,说道:

“说不定这是条名贵的狗,可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。

狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来！

不用把你那蠢手指头伸出来！

怪你自己不好！

……”言谈话语之中,流露出警官奥楚蔑洛夫的蛮横。

师:

大家分析得很好！

抓住了问题的本质:

奥楚蔑洛夫警官对待穷人欺压,对待富人奉承、献媚。

他这样变来变去始终为的是自己,对自己怎么有利就怎么变。

大家对这个问题的发言是很深刻的。

下面我们对课文关键地方再进行研读,加深对课文的理解。

奥楚蔑洛夫警官第一次听到出乱子后,就走了过来,问发生了什么事。

赫留金说:

“长官,我好好地走我的路,没招谁没惹谁……”“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事,忽然,这个贱畜生无缘无故就把这手指头咬了一口……”（出示卡片:

无缘无故）“无缘无故”什么意思？

生（４５）:

无缘无故意思是没有原因。

师:

有些词按照构成就能知道意义,而有些词则需要调整一下顺序。

比如说无缘无故,其实就是无缘故,缘和故都是原因的意思,无缘故就是没有原因。

像这样的词还有你追我赶、你死我活等等。

懂得调整顺序,便于正确解释词语。

无缘无故意思是没有原因（生做记录）,这是赫留金在陈述自己的情况:

“我是做工的人,我做的是细致的活儿。

这得叫他们赔我一笔钱才成,因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……”这时奥楚蔑洛夫警官不知道狗的主人是谁,警官的态度是:

“我绝不轻易放过这件事！

我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。

”这时警官态度很明确,是站在赫留金一方。

而且奥楚蔑洛夫警官还说:

“那些老爷既然不愿意遵守法令,现在就得管管他们。

等到他,那个混蛋,受了罚,拿出钱来,他才会知道放出这种狗来,放出这种野畜生来,会有什么下场……把它弄死好了……这多半是条疯狗……”这是第一次。

“这好像是席加洛夫将军家的狗。

”人群里有人说。

警官奥楚蔑洛夫的态度:

“难道它够得着你的手指头？

它是那么小;你呢,却长得这么魁梧！

你那手指头一定是给小钉子弄破的,后来却异想天开,想得到一笔什么赔偿费了。

”（出示卡片:

异想天开）

异想天开什么意思？

生（４６）:

异想天开就是胡思乱想。

生（４７）:

异想天开就是不可能的事却想到了。

生（４８）:

异想天开意思是没有根据的事瞎想。

师:

你们说得都对。

这个词的关键是要弄懂“异”字。

异想天开就是这个想法与众不同,特别奇怪,不可能实现。

它是想怎么样,不能怎么样,才叫异想天开呢。

异想天开的意思是想法非常奇怪（学生记录）。

刚才还是站在赫留金一边,而现在却说赫留金不对。

后来,奥楚蔑洛夫警官又说道:

“你这种人啊……是出了名的！

我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！

”又有人说:

“长官,他本来是开玩笑,把烟卷戳到狗的脸上去;狗呢———可不肯做傻瓜,就咬了他一口……他是个荒唐的家伙,长官！

”（出示卡片:

荒唐）荒唐什么意思呢？

生（４９）:

荒唐就是可笑的意思。

生（５０）:

荒唐就是非常幼稚,没有道理。

师:

意思基本正确。

荒唐有两个意思:

一个就是（思想言行）错误到使人奇怪的程度;另一个则是行为放荡,没有节制（学生记录）。

在这篇课文里则取第二个义项,这是第二次的变化。

第三次,巡警说:

“这不是将军家里的狗……将军家里没有这样的狗。

他家的狗,全是大猎狗。

”奥楚蔑洛夫忙追问一句“你拿得准吗？

”接着说:

“我也知道。

将军家里都是些名贵的、纯种的狗”（出示卡片:

名贵）名贵是什么意思呢？

生（５１）:

名贵意思是非常有名、非常贵重。

师:

就是这个意思。

名贵意思是著名而珍贵。

（生做记录）将军家的狗是名贵的,而“这条狗呢,鬼才知道是什么玩意儿！

毛色既不好,模样也不中看,完全是个下贱胚子。

”这是第三次变化。

那么第四次变化呢？

巡警说:

“不过也说不定就是将军家的狗……”人群里也有人说是“将军家的！

”而奥楚蔑洛夫却说:

“说不定这是条名贵的狗;可要是每个猪崽子都拿烟卷戳到它的鼻子上去,那它早就毁了。

狗是娇贵的动物……你这混蛋,把手放下来！

不用把你那蠢手指头伸出来！

”这是第四次。

第五次,厨师说道:

“瞎猜！

我们那儿从来没有这样的狗！

”这时奥楚蔑洛夫警官说道:

“这是条野狗……弄死它算了。

”这是第五次变化。

“这不是我们的狗,”普洛诃尔接着说,“这是将军的哥哥的狗。

”听到这里,奥楚蔑洛夫警官问,“他哥哥来啦？

是乌拉吉米尔·伊凡尼奇吗？

”整个脸上洋溢着含笑的温情。

（出示卡片:

洋溢）洋溢是什么意思？

生（５２）:

洋溢就是显露出来。

生（５３）:

洋溢就是充满。

师:

洋表示多、盛大的意思;溢就是水满而出。

洋溢意思是（情绪、气氛）充分流露。

（学生做记录）继续看课文,“哎呀,天！

……我还不知道呢！

”热情有些过火。

赶紧夸小狗,“这小狗还不赖,怪伶俐的,一口就咬破了这家伙的手指头！

”（出示卡片:

伶俐）伶俐是什么意思呢？

生（５４）:

伶俐就是聪明、机灵。

生（５５）:

伶俐就是灵巧、灵活。

生（５６）:

伶俐就是可爱。

师:

说得很好。

伶俐意思是聪明、灵活。

（生做记录）刚才咱们把主要内容整理了一遍,讲到奥楚蔑洛夫警官的行为表现就是变化无常。

（划线）通过刚才的分析,我们还知道奥楚蔑洛夫警官行为不变的是:

对待有权有钱的人、对待他的上级奉迎,俗话说就是拍马屁（生笑）;对待地位低的人,对待穷人,则是欺压,这一点始终没变。

奥楚蔑洛夫警官始终没变的,我们用四个字概括就是媚上欺下（板书:

媚上欺下）（手指整个板书）这个板书就是奥楚蔑洛夫整个人的特点。

我们学习这课书就是要研究、读懂这个人物的特点。

这个人物有两个方面,一方面是他的表现变来变去,另一方面是他处处为自己考虑,对地位高的人献媚,对地位低的人欺压却始终不变。

看风使舵,媚上欺下就是奥楚蔑洛夫这个人物的特点。

大家一定要抓住他“变”和“不变”这两个方面来理解这个人物。

这是篇小说,小说是以塑造人物形象为中心的,读小说一定要把人物搞懂。

在这篇课文临结束时,“普洛诃尔喊一声那条狗的名字,带着它从木柴厂走了。

那群人就对着赫留金哈哈大笑。

”请问这群人笑什么呢？

为什么笑？

笑的具体内容是什么？

（学生翻书思考）

生（５７）:

我认为人们在笑赫留金没有看出奥楚蔑洛夫警官看风使舵、媚上欺下。

师:

你的意思是说人们笑赫留金没有看出警官的本质。

生（５８）:

我觉得人们笑赫留金开始想得到赔偿费,最后却落个被收拾的下场,也就是事与愿违。

师:

大家的发言意思都对,但还要往深处去思考。

生（５９）:

我觉得人们笑将军哥哥家的一条狗比赫留金都强。

一般来说狗咬人是要赔偿的,而将军哥哥家的狗咬了人却不用赔偿,狗的主人地位不同,狗的价值也就不同。

师:

你的意思是说在当时沙皇俄国统治的社会里,穷人还不如阔人家的狗,也就是说穷人不如富家犬（板书:

穷人不如富家犬）。

这条狗为什么受到赞扬呢？

只是因为它是将军哥哥家的。

我们可以这样想,将军当了将军,将军的哥哥也就值钱了;将军的哥哥值钱了,所以将军哥哥家的狗也就值钱了。

这就叫做一人得势,鸡犬升天。

（板书:

一人得势,鸡犬升天）我们来总结一下,人们一笑赫留金的愿望未实现,反而向反方向发展,二笑奥楚蔑洛夫警官看风使舵,媚上欺下,三笑穷人不如富家犬,四笑一人得势,鸡犬升天（手指板书“穷人不如富家犬”和“一人得势,鸡犬升天”）最后这两点是这篇课文所要告诉人们的深刻的思想内容。

请大家回忆一下,这课书的学习过程渗透着一种阅读方法。

你们能不能总结概括一下？

生（６０）:

我觉得是围绕主题进行阅读。

生（６１）:

我认为是弄懂主要人物。

生（６２）:

我认为是从表层到深层。

师:

课文写了奥楚蔑洛夫的“变”,咱们在研究“变”后,又研究了他的“不变”。

这也就是说不但要从正面思考问题,还要倒过来从反面去思考问题。

这种方法叫“逆向思考阅读法”。

师:

这篇课文结尾写道:

“我早晚要收拾你！

”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣离开广场走了。

后来怎样了呢？

课文没有交代,留给读者去思考。

现在,就请同学们发挥想像力,把后来的事情说出来,以《广场事件之后》为题,做口头作文。

这篇口头作文,第一,内容要和原文衔接,不是另编故事;第二,人物的思想品质、道德作风,必须和原文一致;第三,口头作文的中心思想,要和原文中心思想吻合;第四,在符合上述三点要求的条件下,充分发挥想像力,添出生动有趣的故事情节来。

（生沉默思考）

生（６３）:

广场那件事过去已经几天了,可奥楚蔑洛夫一点好消息也没有听到。

他本以为将军的哥哥知道是他送回了小狗,会派人来找他,给他奖赏,甚至会升官晋级。

可是白白等了几天,他感到希望已经很小了。

然而,他并不甘心,又披着那件军大衣,到广场上去打听消息了。

当他刚走到广场的一座塑像下时,便看见从远处跑来一只小狗,并听见了“汪汪”的叫声。

当他瞪大眼睛仔细看那小狗时,不禁呆住了,这不就是将军哥哥家里的那只可爱的小猎狗吗？

他来不及细想,只觉得保护这只小狗,不让它到处乱跑,不让它受到伤害,就是自己的职责。

于是,他便伸出双手,去抱那只狗。

只听见“哎哟”一声,奥楚蔑洛夫急忙撒开了双手,只看见鲜血顺着他的手指一滴滴地滴在了地上。

此时,奥楚蔑洛夫的脸上闪现出了各种各样的表情:

惊讶、害怕、痛苦……那只小猎狗咬完了人,蹲坐在地上,冲着奥楚蔑洛夫还在狂叫。

奥楚蔑洛夫忍着疼痛,心想:

我虽然被咬了,但这终究是将军哥哥的狗,我还是要把它抱去送给将军的哥哥。

于是他壮起胆量,用尽力气抱起那只狗,向将军家走去。

好不容易到了将军家,他整了整军大衣,戴正了帽子,恭恭敬敬地敲了几下门。

过了好半天,从里面走出了一个管家模样的人。

奥楚蔑洛夫对他说明了来意。

那管家听后,连眼皮也没有抬,只是淡淡地说了句:

“这是一只疯狗。

前几天已经被将军的哥哥用棍子赶了出去！

你怎么又给抱回来了,真是多事！

”说毕,便猛地关上了大门。

奥楚蔑洛夫听后,宛如晴空打了一个霹雳,直挺挺地站在那里,呆住了。

师:

这位同学的口头作文相当不错,符合我提出的四点要求,想像力很丰富,而且有思想性。

这篇课文,我们就学到这里。

下面复习一下词语。

（师出示卡片:

伶俐）

生（６４）:

伶俐意思是聪明、灵巧。

师:

对！

（出示卡片:

洋溢）

生（６５）:

洋溢意思是（情绪、气氛）充分流露。

师:

对。

（出示卡片:

名贵）

生（６６）:

名贵意思是著名而珍贵。

师:

对！

（出示卡片:

荒唐）

生（６７）:

荒唐意思是①思想言行错误到使人奇怪的程度;②行为放荡,没有节制。

本课取第②个义项。

师:

对！

（出示卡片:

异想天开）生（６８）:

异想天开意思是想法非常奇怪。

师:

对！

（出示卡片:

无缘无故）生（６９）:

无缘无故意思是没有原因。

师:

正确！

（铃响）今天的课就上到这里。

下课！