教案八 制作学生基本情况表.docx

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教案八制作学生基本情况表

课题：

活动八：

制作个人简历表

一、教学目标

1．掌握创建表格的3种方法：

利用表格菜单命令制表、用表格自动套用格式制表、

用工具栏中的“插入表格”制表。

2．掌握编辑、修饰表格的方法：

增删表格单元格的内容，调整表格行高、列宽，合

并与拆分单元格，制作单元格中的斜线，修饰表格线、底纹等。

3．制作学生个人简历表：

让学生通过自己动手设计和制作个人简历表，进一步熟练

掌握表格的创建、编辑与修饰。

4．通过自己做表格激发学生的发散思维，增强学习能力。

二、教学重点和难点

1．教学重点。

Word表格的编辑、修饰，设置表格的边框与底纹，部分单元格行高（列宽）的

调整。

2．教学难点。

利用表格功能解决实际问题。

三、教学方法

1．任务驱动法：

出示任务让学生知道本课的教学任务是制作个人简历表。

2．演示法：

通过步骤演示学生掌握了表格建立、编辑和修饰的方法。

3．练习法：

自主制作表格。

3．交流、评价法：

通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中

有数。

四、教学准备

1．教学环境。

计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。

2．资源准备。

制作表格PPT：

学生个人简历表。

教学课时：

2课时

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

展示作品

导入新课

1．展播作品：

学生个人简历表。

2．引言：

在日常工作、学习、生活中，表格简洁、明晰，如人员名册、年度考核表、课程表等。

Word字处理软件具有强大的表格功能，我们可以用它制作各式各样的表格。

说说你身边的各式各样的表格。

3．补充学生的回答。

4．课件显示课题：

活动八制作个人简历表。

欣赏学生个人简历表，了解字处理软件强大的表格功能。

说说身边各式各样的表格。

展示表格作品，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣，在展示学生个人简历表时突显字处理软件的强大功能，增强学习能力。

通过说自己身边的各式各样的表格，过渡到本课课题。

体验表格

建立的过

程

1．提出问题：

学生个人简历表格由哪些内容组成?

是一个几行几列的表格?

有几种建立表格的方法?

2．引导学生阅读学习教材P86～P87“体验表格建立的过程”内容，从中初步了解建立表格的三种方法。

3．课件播放（探究活动内容）：

表格是一个行与列有规则排列的网格。

行与列交叉的矩形框称为单元格。

每个单元格都是独立的，可以在任意单元格内插入文字、图片和公式，在单元格中输入文字，文字将被限制在单元格内，如果输入的字数超过单元格的宽度，字符将会在单元格内自动换行。

选中单元格，可以设置单元格的格式或调整单元格的大小。

技术提示：

建立表格的方法步骤。

小结：

三种建立空表格的方法：

（1）利用“表格菜单”建立表格。

（2）利用“表格自动套用格式”命令，建立表格。

（3）利用工具栏中的“插入表格”按钮建立表格。

4．创新活动。

（1）建立一张个人基本情况登记表。

（2）列举几种建立表格的方法。

带着问题阅读学习教材内容，了解建立表格的方法。

观看课件，了解表格、单元格的概念。

感受表格的内容。

学生根据P88表8—2所示的个人基本情况登记表插入表格并输入表格内容。

学生带着问题阅读学习教材，了解表格建立的方法。

引导学生阅读任务，明确目标，完成任务。

教师的适时小结梳理了教学内容。

通过设计个人情况登记表，提高实际应用能力。

编辑、修饰表格

课件展示（探究活动的内容）：

编辑表格，一是增删表格单元格的内容；二是编辑、修饰表格单元格、行、列，例如在表格中插入或删除单元格、行、列，调整表格行高、列宽，合并与拆分单元格，制作单元格巾的斜线，修饰表格线、底纹等。

Word表格中的单元格是最基本的、独立的文本编辑区。

单元格横向排列形成了表格的行，纵向排列形成了表格的列。

编辑、修改表格内容都是在单元格里进行的。

如果要对单元格操作，首先要选择单元格，一次可以选择一个单元格，也可以横向选择一行或多行单元格，或者纵向选择一列或多列单元格。

1．选定单元格。

（1）在单元格间移动光标。

老师操作并演示在单元格间移动光标的快捷键。

（引导学生看教材表83）

（2）选择单元格。

①学生活动：

阅读教材P89，动手操作选择单元格、行、列的方法。

②教师补充：

在选定单元格时除了同学们刚才用鼠标选择之外，还可以用菜单选择单元格，将插入点光标定位在表格的某个单元格内，再单击“表格”菜单一“选择”“行”或“列”或“单元格”或“表格”命令，选定插入点光标所在的行或列和整个单元格。

2．在表格中插入或删除表格单元格、行、列。

教师演示：

插入单元格的方法。

在插入位置选定一个或几个单元格，单击“表格”菜单中的“插入单元格”命令，在打开的“插入单元格”对话框中，单击某一单选按钮，再单击“确定”按钮，如教材图8—4所示。

在表格中增加或删除单元格后，表格中的其他单元格会自动移位。

学生讨论：

删除行、列、单元格、表格的方法。

（小组推荐一位同学操作删除行、列、单元格、表格。

）

教师小结：

插入和删除表格的行、列操作方法与插入单元格和删除单元格类似。

3．调整表格行高和列宽。

教师操作演示并说明：

单击“表格”菜单中的“表格属性”命令，打开“表格属性”对话框，可以精确设置表格行的高度或列的宽度，如教材图8—6所示，另外，还可以通过鼠标直接拖动表格线调整表格的行高或列宽。

4．合并与拆分单元格。

教师操作：

（1）选定需要合并的多个单元格，单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，可将选定的相邻的多个单元格合并成一个单元格。

（2）选定需要拆分的单元格，单击“表格”菜单中的“拆分单元格”命令，在打开的“拆分单元格”对话框中，输入拆分的列或行数，将单元格拆分成若干列或行。

5．制作单元格中的斜线。

操作演示：

单击“表格和边框”工具栏中的“边框颜色”工具按钮．将插入点光标定位在单元格内．打开“边框和底纹”对话框，在对话框中设置斜线格式，再调整表头内容到合适的位置。

6．修饰表格线与底纹。

操作演示：

单击“格式”菜单中的“边框和底纹”命令，将打开“边框和底纹”对话框．如教材图8—7所示。

在对话框中，不仅可以设置表格的边框和底纹，还可以设置文字、段落的边框和底纹。

单击“底纹”选项卡，在其对话框中选择“填充”颜色，“预览”区内就会显示底纹效果，如教材图8—8所示。

选定有底纹的对象，单击“边框和底纹”对话框中的“底纹”标签，在“填充”中，选择“无填充颜色”，单击“确定”按钮，即可删除选中的对象的底纹。

7．创新活动（引导学生用Word表格规划板报版面）。

下传板报版面样板，学生规划板报版面，教师巡视指导，表扬制作认真的同学。

1．讲授：

简历，顾名思义就是对个人基本情况、学习历程、特长、爱好以及其他有关情况所作的简明扼要的书面介绍。

2．作品展示：

学生个人简历表，了解简历表的具体内容。

3．回忆讨论：

如何利用表格功能解决实际问题，教师参与讨论。

（1）你准备用哪种方法建立学生个人简历表?

学生观看课件，了解编辑、修饰表格的具体内容。

学生看表8—3，观看

教师演示。

阅读教材并动手操作选择单元格、行、列的方法。

学生倾听老师的补充。

观看教师演示插入单

元格的方法。

学生讨论删除行、列、单元格、表格的方法并推荐一位同学操作。

学生观看教师操作。

观看教师的演示。

学生观看教师的演示。

学生观看教师的演示。

学生完成创新活动。

（用表格规划板报版面）

分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；

听取其他同学的操作步骤，完善自身操作知识。

通过课件展示探究活动的内容，让学生知道了编辑、修饰表格的具体内容。

教师适时的演示给予了学生操作知识的指导。

以讲为主，以演为辅，以练促学。

学生的参与讨论，突出学生在课堂中的主动参与。

教师的演示直观明了。

这部分内容较为简单，学生也可以通过自学完成。

在学习过程中，引导学生以小组为单位，相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。

培养学生自主学习、协作学习的能力。

通过创新活动，引导学生用表格规划板报版面，提高实际应用能力。

作品展示，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。

以学生自主学习为主，让学生带着问题通过回忆思考，个陡化地完成任务，培养学生的应用能力。

第2课时：

利用表格

功能解决

实际问题

（2）学生个人简历表有几行几列?

（3）在表格中合并单元格应该怎么操作?

（4）表格的内容（文字和图片）怎么插入?

（5）表格的行高与列宽如何调整?

（6）单元格的底纹怎么设置?

4．小组交流讨论结果。

教师根据学生的讨论交流进行总结。

5．课件出示制作步骤。

（1）初始化页面。

①新建一个Word文档，按“Ctrl4-S”命令，打开“页面设置”对话框。

②执行菜单栏上的“文件”一“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。

③单击“页边距”标签，打开“页边距”选项卡，在“页边距”选项区域中，将上、下、右边距设为2.4厘米，左边距设为3厘米。

单击“确定”按钮，完成页面设置。

（2）添加表格标题。

①输入标题内容“个人简历表”。

②选定标题，设置标题的字体为宋体，字号为小二号，对齐格式为居中。

（3）插入表格。

单击菜单栏上的“表格”→“插入”→“表格”命令，打开“插入表格”对话框，在“列数”和“行数”文本框中分别输入7列和l6行，单击“确定”按钮，插入教材表8—4所示的表格。

学生根据课件出示的

制作步骤，全面掌握制作

过程。

课件出示制作的步骤，让学生轻松地清楚了整个制作步骤，掌握方法，化繁杂的多项内容为单一内容，帮助学生理解和掌握知识。

在细节上培养学生养成良好的保存文件操作习惯。

（4）根据“学生个人简历表”结构合并单元格。

①单击菜单栏上的“视图”→“工具栏”，选择“表格和边框”，激活“表格和边框”工具栏。

②对表格执行下面操作。

绘制表格：

单击“绘制表格”按钮，绘制表格，绘制结束后，单击“绘制表格”按钮，取消绘制表格状态。

合并单元格：

选择需要合并的单元格区域，单击“合并单元格”按钮。

（5）输入表格内容。

（6）调整表格的行高、列宽。

（7）设置单元格的底纹。

（8）保存。

引导学生观察范例，培养设计意识，学会分析问题，为设计学生个人简历表打下基础。

任务拓展

巩固练习

1．学生操作，教师巡视，帮

助有困难的学生。

2．小组作品交流。

（1）学生相互欣赏作品，交’流，比较，取长补短。

（2）教师把完成较好的学生的作品展示给其他学生欣赏。

（3）讨论：

表格还有哪些用途?

（4）如何了解Word更多的功能?

（排列图片，规划板报

······）

学生操作，作品欣赏

并交流。

倾听老师的点评，观

赏较好的作品。

讨论表格的其他用途。

稳定课堂纪律，进一步提高学生的表格制作能力。

1．提问。

（1）今天这节课，你运用了哪些方法制作表格?

（2）任务都完成了吗?

有什么收获?

（3）还想学习什么?

2．教师小结：

今天这节课学习了在Word中建立表格的方法，

倾听教师的点评和小结。

及时小结，加深对知识的认识，初步培养学生学会交流、总结学习过程的方法，提高学生语言表达的能力，激励学生继续深入学习的兴趣。

畅谈收获

总结延伸

制作了学生个人简历表。

同学们的任务都完成得很出色。

希望同学们运用所学的知识继续深入探索Word字处理软件的其他强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手。

3．延伸。

（1）知识导人：

制表位。

制表位是用来规范字符所处的位置，利用它可以让文字排列规整，做出类似表格的效果。

制表位可以让文字向左、向右、居中对齐，也可以让文字与小数点或竖线对齐。

用来表示制表位的

符号叫做制表符，如教材图8—10所示。

制表符的选择按钮。

除了上边5个对齐制表符外，还有“首行缩进符”和“左缩进符”。

（2）学生观赏：

教师下传“菜谱价目表”，学生思考以下问题：

①菜谱价目表除了在Word中用表格制作外，还可以有什么方法制作?

②具体的制作方法是什么样的呢?

（3）小组交流以上问题。

（4）小结：

分析教材的知识窗相关内容。

（5）演示：

使用制表位制作菜谱价目表。

引导学生分析菜谱价目表。

展示在水平标尺上设置制表位的方法：

提示：

在水平标尺上可以设置一个制表位，也可以设置多个制表位。

a．用鼠标单击水平标尺。

学生接收老师下传的“菜谱价目表”。

学生欣赏，引导学生分析菜谱价目表。

稳定课堂纪律，让学

有余力的学生进一步完成

拓展任务。

每一个学生都是课堂上耀眼的星，当他有了展示自己能力的平台，有了课堂的话语权，就有可能让自己发光发亮，掌握更多的知识。

首先，找到水平标尺与垂直标尺相交处的那个小方框（制表符的选择按钮），单击选择按钮，找出你所需要的制表符，然后，再单击水平标尺适当位置的空白处，把这个制表符放到水平标尺的适当位置上。

b．用菜单命令精确设置。

单击“格式”→“制表位…”命令，调出“制表位”对话框，然后再对“制表位位置”、“对齐方式”和“前导符”等进行设置。

（6）学生操作，教师巡视，帮助有困难的学生。

（7）小组作品展示交流评价。

a．检查学生完成情况，相互欣赏作品，相互交流与比较，取长补短。

b．教师把完成较好的学生的作品展示给其他学生欣赏。

（8）总结：

通过这节课的学习，我们有什么收获?

（9）表扬积极参与的学生。

（10）填写活动评价表。

学生回答。

学生活动向课外延伸。

以小组展示、评价的方式，让学生观看其他同学作品，取长补短，调动学生的学习兴趣，培养学生的评价能力，提高学生的审美情趣。

通过总结，梳理本课知识；通过引导，学生将探究活动向课外延伸。