教案八 制作学生基本情况表.docx

1、教案八 制作学生基本情况表课题：活动八：制作个人简历表一、教学目标 1掌握创建表格的3种方法：利用表格菜单命令制表、用表格自动套用格式制表、用工具栏中的“插入表格”制表。 2掌握编辑、修饰表格的方法：增删表格单元格的内容，调整表格行高、列宽，合并与拆分单元格，制作单元格中的斜线，修饰表格线、底纹等。 3制作学生个人简历表：让学生通过自己动手设计和制作个人简历表，进一步熟练掌握表格的创建、编辑与修饰。4通过自己做表格激发学生的发散思维，增强学习能力。二、教学重点和难点 1教学重点。 Word表格的编辑、修饰，设置表格的边框与底纹，部分单元格行高(列宽)的调整。2教学难点。利用表格功能解决实际问题

2、。三、教学方法 1任务驱动法：出示任务让学生知道本课的教学任务是制作个人简历表。 2演示法：通过步骤演示学生掌握了表格建立、编辑和修饰的方法。 3练习法：自主制作表格。 3交流、评价法：通过活动评价让学生对自己本节课的知识点掌握情况做到心中有数。四、教学准备1教学环境。计算机网络教室、互联网环境、转播控制系统。2资源准备。制作表格PPT：学生个人简历表。教学课时：2课时五、教学过程教学环节 教师活动 学生活动 设计意图展示作品导入新课 1展播作品：学生个人简历表。 2引言：在日常工作、学习、生活中，表格简洁、明晰，如人员名册、年度考核表、课程表等。Word字处理软件具有强大的表格功能，我们可以

3、用它制作各式各样的表格。说说你身边的各式各样的表格。3补充学生的回答。 4课件显示课题：活动八 制作个人简历表。 欣赏学生个人简历表，了解字处理软件强大的表格功能。 说说身边各式各样的表格。 展示表格作品，引导学生观察、分析，激发学生的学习兴趣，在展示学生个人简历表时突显字处理软件的强大功能，增强学习能力。通过说自己身边的各式各样的表格，过渡到本课课题。体验表格建立的过程1提出问题：学生个人简历表格由哪些内容组成?是一个几行几列的表格?有几种建立表格的方法? 2引导学生阅读学习教材P86P87“体验表格建立的过程”内容，从中初步了解建立表格的三种方法。 3课件播放(探究活动内容)：表格是一个行

4、与列有规则排列的网格。行与列交叉的矩形框称为单元格。每个单元格都是独立的，可以在任意单元格内插入文字、图片和公式，在单元格中输入文字，文字将被限制在单元格内，如果输入的字数超过单元格的宽度，字符将会在单元格内自动换行。选中单元格，可以设置单元格的格式或调整单元格的大小。 技术提示：建立表格的方法步骤。 小结：三种建立空表格的方法： (1)利用“表格菜单”建立表格。 (2)利用“表格自动套用格式”命令，建立表格。 (3)利用工具栏中的“插入表格”按钮建立表格。 4创新活动。 (1)建立一张个人基本情况登记表。(2)列举几种建立表格的方法。带着问题阅读学习教材内容，了解建立表格的方法。 观看课件，

5、了解表格、单元格的概念。感受表格的内容。学生根据P88表82所示的个人基本情况登记表插入表格并输入表格内容。 学生带着问题阅读学习教材，了解表格建立的方法。 引导学生阅读任务，明确目标，完成任务。 教师的适时小结梳理了教学内容。 通过设计个人情况登记表，提高实际应用能力。编辑、修饰表格课件展示(探究活动的内容)：编辑表格，一是增删表格单元格的内容；二是编辑、修饰表格单元格、行、列，例如在表格中插入或删除单元格、行、列，调整表格行高、列宽，合并与拆分单元格，制作单元格巾的斜线，修饰表格线、底纹等。 Word表格中的单元格是最基本的、独立的文本编辑区。单元格横向排列形成了表格的行，纵向排列形成了表

6、格的列。编辑、修改表格内容都是在单元格里进行的。如果要对单元格操作，首先要选择单元格，一次可以选择一个单元格，也可以横向选择一行或多行单元格，或者纵向选择一列或多列单元格。 1选定单元格。 (1)在单元格间移动光标。 老师操作并演示在单元格间移动光标的快捷键。(引导学生看教材表8 3) (2)选择单元格。 学生活动：阅读教材P89，动手操作选择单元格、行、列的方法。 教师补充：在选定单元格时除了同学们刚才用鼠标选择之外，还可以用菜单选择单元格，将插入点光标定位在表格的某个单元格内，再单击“表格”菜单一“选择”“行”或“列”或“单元格”或“表格”命令，选定插入点光标所在的行或列和整个单元格。 2

7、在表格中插入或删除表格单元格、行、列。教师演示：插入单元格的方法。 在插入位置选定一个或几个单元格，单击“表格”菜单中的“插入单元格”命令，在打开的“插入单元格”对话框中，单击某一单选按钮，再单击“确定”按钮，如教材图84所示。在表格中增加或删除单元格后，表格中的其他单元格会自动移位。 学生讨论：删除行、列、单元格、表格的方法。(小组推荐一位同学操作删除行、列、单元格、表格。) 教师小结：插入和删除表格的行、列操作方法与插入单元格和删除单元格类似。 3调整表格行高和列宽。教师操作演示并说明：单击“表格”菜单中的“表格属性”命令，打开“表格属性”对话框，可以精确设置表格行的高度或列的宽度，如教材

8、图86所示，另外，还可以通过鼠标直接拖动表格线调整表格的行高或列宽。4合并与拆分单元格。 教师操作： (1)选定需要合并的多个单元格，单击“表格”菜单中的“合并单元格”命令，可将选定的相邻的多个单元格合并成一个单元格。 (2)选定需要拆分的单元格，单击“表格”菜单中的“拆分单元格”命令，在打开的“拆分单元格”对话框中，输入拆分的列或行数，将单元格拆分成若干列或行。 5制作单元格中的斜线。操作演示：单击“表格和边框”工具栏中的“边框颜色”工具按钮将插入点光标定位在单元格内打开“边框和底纹”对话框，在对话框中设置斜线格式，再调整表头内容到合适的位置。 6修饰表格线与底纹。 操作演示：单击“格式”菜

9、单中的“边框和底纹”命令，将打开“边框和底纹”对话框如教材图87所示。在对话框中，不仅可以设置表格的边框和底纹，还可以设置文字、段落的边框和底纹。 单击“底纹”选项卡，在其对话框中选择“填充”颜色，“预览”区内就会显示底纹效果，如教材图88所示。 选定有底纹的对象，单击“边框和底纹”对话框中的“底纹”标签，在“填充”中，选择“无填充颜色”，单击“确定”按钮，即可删除选中的对象的底纹。 7创新活动(引导学生用Word表格规划板报版面)。下传板报版面样板，学生规划板报版面，教师巡视指导，表扬制作认真的同学。1讲授：简历，顾名思义就是对个人基本情况、学习历程、特长、爱好以及其他有关情况所作的简明扼要

10、的书面介绍。 2作品展示：学生个人简历表，了解简历表的具体内容。 3回忆讨论：如何利用表格功能解决实际问题，教师参与讨论。(1)你准备用哪种方法建立学生个人简历表?学生观看课件，了解编辑、修饰表格的具体内容。 学生看表83，观看教师演示。 阅读教材并动手操作选择单元格、行、列的方法。 学生倾听老师的补充。 观看教师演示插入单元格的方法。 学生讨论删除行、列、单元格、表格的方法并推荐一位同学操作。 学生观看教师操作。观看教师的演示。学生观看教师的演示。 学生观看教师的演示。 学生完成创新活动。(用表格规划板报版面)分组交流、讨论，形成小组意见，发表看法；听取其他同学的操作步骤，完善自身操作知识。

11、通过课件展示探究活动的内容，让学生知道了编辑、修饰表格的具体内容。 教师适时的演示给予了学生操作知识的指导。 以讲为主，以演为辅，以练促学。学生的参与讨论，突出学生在课堂中的主动参与。 教师的演示直观明了。 这部分内容较为简单，学生也可以通过自学完成。在学习过程中，引导学生以小组为单位，相互讨论，相互帮助，自主探索，动手实践，主动地获取知识。培养学生自主学习、协作学习的能力。通过创新活动，引导学生用表格规划板报版面，提高实际应用能力。 作品展示，唤起学生探究的意愿，激发学生创作的欲望。 以学生自主学习为主，让学生带着问题通过回忆思考，个陡化地完成任务，培养学生的应用能力。第2课时：利用表格功能

12、解决实际问题 (2)学生个人简历表有几行几列? (3)在表格中合并单元格应该怎么操作? (4)表格的内容(文字和图片)怎么插入? (5)表格的行高与列宽如何调整? (6)单元格的底纹怎么设置? 4小组交流讨论结果。教师根据学生的讨论交流进行总结。 5课件出示制作步骤。 (1)初始化页面。 新建一个Word文档，按“Ctrl4-S”命令，打开“页面设置”对话框。 执行菜单栏上的“文件”一“页面设置”命令，打开“页面设置”对话框。 单击“页边距”标签，打开“页边距”选项卡，在“页边距”选项区域中，将上、下、右边距设为2.4厘米，左边距设为3厘米。单击“确定”按钮，完成页面设置。 (2)添加表格标题

13、。 输入标题内容“个人简历表”。 选定标题，设置标题的字体为宋体，字号为小二号，对齐格式为居中。 (3)插入表格。单击菜单栏上的“表格”“插入”“表格”命令，打开“插入表格”对话框，在“列数”和“行数”文本框中分别输入7列和l6行，单击“确定”按钮，插入教材表84所示的表格。 学生根据课件出示的制作步骤，全面掌握制作过程。 课件出示制作的步骤，让学生轻松地清楚了整个制作步骤，掌握方法，化繁杂的多项内容为单一内容，帮助学生理解和掌握知识。在细节上培养学生养成良好的保存文件操作习惯。 (4)根据“学生个人简历表”结构合并单元格。 单击菜单栏上的“视图”“工具栏”，选择“表格和边框”，激活“表格和边

14、框”工具栏。 对表格执行下面操作。 绘制表格：单击“绘制表格”按钮，绘制表格，绘制结束后，单击“绘制表格”按钮，取消绘制表格状态。 合并单元格：选择需要合并的单元格区域，单击“合并单元格”按钮。 (5)输入表格内容。 (6)调整表格的行高、列宽。 (7)设置单元格的底纹。 (8)保存。 引导学生观察范例，培养设计意识，学会分析问题，为设计学生个人简历表打下基础。任务拓展巩固练习 1学生操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 2小组作品交流。 (1)学生相互欣赏作品，交流，比较，取长补短。 (2)教师把完成较好的学生的作品展示给其他学生欣赏。 (3)讨论：表格还有哪些用途? (4)如何了解Word更

15、多的功能? (排列图片，规划板报） 学生操作，作品欣赏并交流。 倾听老师的点评，观赏较好的作品。 讨论表格的其他用途。 稳定课堂纪律，进一步提高学生的表格制作能力。 1提问。 (1)今天这节课，你运用了哪些方法制作表格? (2)任务都完成了吗?有什么收获? (3)还想学习什么? 2教师小结：今天这节课学习了在Word中建立表格的方法， 倾听教师的点评和小结。 及时小结，加深对知识的认识，初步培养学生学会交流、总结学习过程的方法，提高学生语言表达的能力，激励学生继续深入学习的兴趣。畅谈收获总结延伸制作了学生个人简历表。同学们的任务都完成得很出色。希望同学们运用所学的知识继续深入探索Word字处理

16、软件的其他强大功能，让它成为我们学习、生活的好帮手。 3延伸。 (1)知识导人：制表位。 制表位是用来规范字符所处的位置，利用它可以让文字排列规整，做出类似表格的效果。制表位可以让文字向左、向右、居中对齐，也可以让文字与小数点或竖线对齐。用来表示制表位的符号叫做制表符，如教材图810所示。 制表符的选择按钮。除了上边5个对齐制表符外，还有“首行缩进符”和“左缩进符”。 (2)学生观赏：教师下传“菜谱价目表”，学生思考以下问题： 菜谱价目表除了在Word中用表格制作外，还可以有什么方法制作? 具体的制作方法是什么样的呢? (3)小组交流以上问题。 (4)小结：分析教材的知识窗相关内容。 (5)演

17、示：使用制表位制作菜谱价目表。 引导学生分析菜谱价目表。 展示在水平标尺上设置制表位的方法： 提示：在水平标尺上可以设置一个制表位，也可以设置多个制表位。 a用鼠标单击水平标尺。 学生接收老师下传的“菜谱价目表”。学生欣赏，引导学生分析菜谱价目表。 稳定课堂纪律，让学有余力的学生进一步完成拓展任务。 每一个学生都是课堂上耀眼的星，当他有了展示自己能力的平台，有了课堂的话语权，就有可能让自己发光发亮，掌握更多的知识。 首先，找到水平标尺与垂直标尺相交处的那个小方框(制表符的选择按钮)，单击选择按钮，找出你所需要的制表符，然后，再单击水平标尺适当位置的空白处，把这个制表符放到水平标尺的适当位置上。

18、 b用菜单命令精确设置。 单击“格式”“制表位”命令，调出“制表位”对话框，然后再对“制表位位置”、“对齐方式”和“前导符”等进行设置。 (6)学生操作，教师巡视，帮助有困难的学生。 (7)小组作品展示交流评价。 a检查学生完成情况，相互欣赏作品，相互交流与比较，取长补短。 b教师把完成较好的学生的作品展示给其他学生欣赏。 (8)总结：通过这节课的学习，我们有什么收获? (9)表扬积极参与的学生。 (10)填写活动评价表。 学生回答。 学生活动向课外延伸。 以小组展示、评价的方式，让学生观看其他同学作品，取长补短，调动学生的学习兴趣，培养学生的评价能力，提高学生的审美情趣。 通过总结，梳理本课知识；通过引导，学生将探究活动向课外延伸。