江北中学语言文字工作自评报告.docx

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江北中学语言文字工作自评报告

江北中学语言文字工作自评报告

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　　广东江北中学前身是志锐中学，于1939年由爱国将领张发奎创办。

1953年，被确定为广东省重点中学，1978年再次被省政府评定为省重点中学，曾先后四次被评为广东省文明单位，现为广东省首批国家级示范性普通高中。

　　自2001年1月1日《中华人民共和国国家通用语言文字法》施行后，我校切实按照这一法律和各级语言文字工作委员会的要求，广泛动员，全面学习,积极开展推普活动，扎实推进语言文字规范化工作,做到了“三重视”,“三参与”（领导带头参与、教师指导参与、学生全员参与），“六有”（有组织、有制度、有计划、有活动、有检评、有总结）；体现了四个特点：

“广”（人人参与，广泛渗透），“实”（扎实、落实），“严”（严格要求、严格把关、严格检查），“新”（举措新、活动新）。

　　这一切确保了我校语言文字工作全面、有序、持续、深入地发展，近几年来，我校语言文字规范工作不断规范、深化，成效明显。

其主要经验是做到“六纳入、六结合”。

　　一、纳入“出高素质人才，创新办学经验”的总体目标，与落实“以人为本，和谐发展”的办学理念相结合

　　一直以来，学校以《中华人民共和国国家通用语言文字法》为依法办学、依法治教的依据与指针，将“说普通话、用规范字、讲文明礼貌用语”作为师德建设、学生日常行为的一项基本要求，把语言文字规范的意识与能力纳入师生综合评价；把语言文字规范工作列入学校建设与发展的总体目标，把规范使用语言文字作为以人为本，全面推进素质教育的一项基本要求，作为社会主义事业劳动者、合格接班人的必备基本功。

　　经过多年的努力，我校已经完全实现了以普通话为工作语言，同时，也基本杜绝了学校工作中的不规范用字现象。

学生回答问题、课堂讨论、公众交流均使用普通话，各种文字材料都使用规范字，没有出现使用繁体字书写作业现象。

　　2010年，我校被评为韶关市语言文字规范化示范校。

　　二、纳入教学常规管理与培训，与教学中心工作、师资建设相结合

（一）明确认识，规范行为，建章立制，服务教学

　　1．语言文字规范化是长期的重要的工作，对学校而言，必须遵照法律法规的规定，对照其标准，把工作贯彻落实到教育教学中。

我校把说好普通话，用好规范字作为教师的基本功，把语言文字应用水平作为教师业务考核的一项重要内容，要求全体教师在课堂教学中，以身作则起示范作用。

授课时，要求做到口语表达“发音准确，吐字清晰，言简意赅”；板书展示“字迹工整、规范,布局合理、美观”，不出现错别字、繁体字、不规范简体字。

　　2．对照《广东省语言文字规范化示范校评估标准》，我校完善了语言文字工作制度，先后制订了《广东江北中学语言文字工作基本要求》《广东江北中学语言文字工作奖惩制度》《广东江北中学语言文字工作评选制度》，并在原有基础上修改了《广东江北中学语言文字专项人员岗位要求》《广东江北中学语言文字教育培训制度》。

这些制度、方案的制订和实施，一方面将进一步规范师生教学行为，服务于教学；另一方面将确保我校语言文字工作持续发展，使我校的语言文字工作在科学化、制度化、规范化的道路上迈进一大步，有力地推动学校语言文字工作向前发展。

（二）“短、平、快”的语言文字活动进入语文课堂教学

　　学生的听说读写，每一项都离不开语言文字，因此，规范语言文字，课堂是当然的阵地，教学是必然的渠道。

我校一直把学生的语言文字能力当作学生的一项重要素质来抓。

一方面，把语言文字规范化工作融入到各学科教学中；另一方面，充分发挥语文课的主渠道、龙头示范作用，把语言文字能力培养作为语文课堂日常基本训练任务。

我校语文学科坚持开展“篇幅短、大众化、节奏快”的语言文字活动。

通过开展课前三分钟演讲、口头作文、讲故事、古典诗词朗诵等活动，不断提高学生普通话的使用和语言表达能力。

　　（三）以活动为载体，提高教师语言文字能力

　　新课程对教师的能力要求越来越全面也越来越高，语言文字能力是作为教师至为重要的一项能力，对教学效果的影响很大。

为突破教学瓶颈，提高办学水平，我校历来重视教师的语言文字能力培养与提高，把它作为教师队伍建设的一项重要内容。

　　普通话合格是录用教师的条件之一和教师业务考核内容，根据《广东江北中学教师业务考核实施细则》，教学处积极组织教师参加普通话培训、测试，取得良好成效。

目前，我校专任教师212人全部参加了普通话培训、测试；除3人（按省标准免测）测试结果未出外，其它的都达到了省规定的普通话水平等级要求，其中一乙2人，二甲45人，二乙112人，三甲50人；34位语文教师中二甲14人，二乙18人，三甲2人。

　　教学处组织各类公开课、示范课及互相听评课活动，要求每位教师每年至少上一节校级公开课，每学期听课至少20节以上，并明确提出上课时“语言流畅生动，板书规范巧妙”的要求；定期检查教师教案及批改的作业，真正把语言文字规范工作做细、做实。

　　我校尤其注重培养青年教师的语言文字能力。

每年都要开展青年教师教学技能竞赛，竞赛包括板书竞赛、粉笔字（规范字）书写竞赛、说课竞赛与“片断教学”竞赛等语言文字类竞技项目。

这些竞技活动的开展有效地提高了青年教师的“语言表达能力与课堂板书能力”。

　　（四）自查自纠，推动学校语言文字规范化工作再上新台阶

　　自韶关市提出迎接省二类城市语言文字工作评估以来，特别是2009年12月韶府办〔2009〕265号文（《转发市教育局、市语言文字工作委员会关于韶关市城市语言文字工作评估实施方案的通知》）下发以来，我校进一步推进语言文字工作，紧跟市迎评办的步伐，严格对照相关标准做好各项规定动作，尤其是重视查漏补缺，严守标准找出差距，并切实改进提高。

为此，学校补充学习资料，新编测试试题，搜集活动照片，统计专任教师普通话水平等级，督促没有普通话水平等级证书和不达标教师参加市语委组织的相关测试，针对学生普通话水平测试反映出来的问题加强语言文字课堂教学（如开设普通话朗读校本选修课程），举办校园

　　广播播音员的普通话水平测试及培训。

同时，我校根据上级要求，按照上级标准组织了学生语言文字能力测查。

据统计，我校学生说普通话能力达到A、B等级的学生合计3246人，占学生总数的99%，写规范字能力达到A、B等级的学生合计3025人，占学生总数的%。

　　这一切活动有力地推动了我校语言文字规范化工作再上新台阶。

　　三、纳入学校政治思想工作管理目标，与德育、美育工作相结合

（一）宣传教育打头阵，主题班会担重任

　　推广普通话、推行规范汉字，是一项法定义务，理应是学校德育工作的重要内容，因此，我校坚持把语言法规、政策的宣传教育作为学校法制教育的重要内容，通过主题班会确保宣传教育的实效性。

近年来，我们先后开了“讲好普通话，用好规范字”、“大力推广普通话、规范字，增强民族凝聚力”、“规范语言，促进发展”等主题班会。

这些班会广造声势，大力宣传，增强了学生语言规范意识，提高了学生对规范语言工作意义的认识。

（二）培养能力为根本，多样活动是载体

　　每年重大的节庆日，如七一、国庆、元旦等，学生工作处、团委或学生会组织学生开展各类活动，或演讲、朗诵，或征文、歌唱，或文艺汇演，把中学生思想道德建设、校园文化建设与语言文字规范化建设融为一体，相互促进。

　　这些丰富多彩的语言实践活动，为提高参与学生的普通话水平提供了良好的平台。

　　（三）以评比为手段，融美育于语言文字工作中

　　利用黑板报、宣传栏及校刊宣传推广普通话和使用规范字的相关知识，开展各类主题的手抄报、海报设计创作比赛。

在这些活动中把用好规范字、不出错别字、繁体字作为评比的一项标准。

此外，在每次黑板报检查评比中，检查人员能坚持向在场的学生指出并纠正错别字、中英文夹杂现象。

这些工作无疑是对学生的一种直观的审美教育。

　　（四）致力迎评，国旗下讲话建奇功

　　我校于2010年3月15日，4月5日，7月1日，利用升旗仪式由值周班学生开展了“推广普通话，规范使用汉字”主题系列国旗下讲话活动，活动中的优秀公布在校园网上。

这样，全体师生员工知晓了本次评估的重大意义和自身所承担的职责任务，增强了投身评建工作的积极性和责任感，营造了“人人都说普通话、处处都写规范字”的氛围，促使广大师生参与到创建语言文字规范化示范校和迎接城市语言文字工作评估中来。

　　四、纳入社区、家庭、学校三结合的教育网络，与社会实践活动相结合

　　在历届“推广普通话宣传周”活动中，除通过开展普通话演讲竞赛、诗歌朗诵、主题班会等形式多样的活动外，还组织师生走向社会，走进社区，充分发挥学校示范、辐射作用。

或组织学生到公共场所、街道调查语言文字使用的实际情况，以提高自己的辨识能力；或组织学生到火车站广场、社区参加推普周宣传活动，做义务宣传员与辅导员；同时，教育学生在家尽量使用普通话，要求学生及时指出并修正家庭成员的语言文字不规范现象。

　　在迎评期间的2010年6月份，我校组织全体师生开展了“啄木鸟”纠错周活动，对校园和社区规范用字情况进行了清查。

　　活动中，全校师生人人都争当“啄木鸟”，积极自查、自纠各类文稿，如教案、作业、笔记甚至是书本中的不规范用字；同学们自发地相互监督，帮助同学纠正错误的发音和书写错误的文字；语言文字工作领导小组组织学生志愿者，开展了校园与社区规范用字情况检查活动。

一是对校园标语、口号、宣传栏、指示牌、黑板报、校园网不规范用字进行了清查和登记。

二是开展了为期一周的“‘规范街头用字，提高城市形象’啄木鸟纠错行动周活动”。

队员沿指定的路线对社区内单位名称牌、店面招牌、街头广告牌、街道宣传栏等使用的错误汉字、繁体字、缺损字、方言字，进行了大清查，并用数码相机拍下“纠出”的不规范使用的文字。

这次“啄木鸟”活动共“纠出”存在不规范字的场所63处，让参与学生和市民意识到身边存在不规范用字的现象，要注意辨识；认识到规范语言文字的使用可提升城市形象，让城市变得更美丽。

　　五、纳入校园环境建设目标管理，与校园文化建设相结合

　　规范语言本身是校园文化建设的必需，也是校园文化建设的重要内容。

我校以校园文化建设为总纲，以“六名”教育、书香校园建设为两目，纲举目张，通过创设各种有助于促进语言文字规范化的场景，开展各种生动活泼、寓教于乐的语言文字活动，做到了语言文字工作经常化、生活化。

（一）浸润浓郁的宣传文化。

遍布校园每个角落的标语牌（总数约60块）或宣传画等昭示着宣传语言文字工作的重要性；校园广播、各种公共场所的讲话、交谈无不使用普通话，形成了讲普通话的良好氛围；永久性宣传标语“说普通话写规范字”八个醒目的金色大字在校门口南侧的围墙上抢人眼目；固定宣传栏内容丰富，功能多样；语言文字类活动宣传横幅屡换屡新，针对性强。

（二）彰显活跃的活动文化。

各种宣传资料、“六名教育”文字材料，精心策划，细心检查，既保证内容的针对性，又保证用语用字的规范化；各处室通知、各板报宣传栏文字，严格把关，确保使用规范字，杜绝错别字，形成了用规范字的良好风气；与语言文字直接有关的主题班会、黑板报、国旗下讲话、

　　辩论赛、规范汉字书写比赛、经典古诗文朗诵比赛、学生普通话水平模拟测试、语言文字活动成果汇报会等构成校园活动文化中最活跃的部分。

　　（三）构建专题学习文化。

自迎接城评活动开展以来，我校以学习为平台，大力宣传语言文字方面的法律法规、讲话、知识。

一是根据韶关市城市语言文字工作评估宣传资料，精选内容组织师生利用教职工大会和班会集中学习。

二是领导小组精心组稿后把学习材料印发给全校师生自学。

学习内容全面丰富，涵盖法规（如《中华人民共和国国家通用语言文字法》《中华人民共和国商标法》《广告语言文字暂行规定》）、规定（如《广东省二类城市语言文字工作评估标准（试行）实施细则》）、知识（汉语拼音方案、汉字偏旁名称、常用标点符号用法、推普宣传口号以及其它一些关于普通话、规范汉字的常识）。

三是根据教师文字材料序号、标点使用不规范的实际，搜集整理并印发相关材料发给教师自学。

　　六、纳入新课改工程，与教科研相结合

　　作为韶关市基础教育品牌学校，我校把提高广大师生语言文字规范使用能力作为课改的一项基本目标，融入科研课题和学生研究性学习中。

“学创同程互动教学”“对话——反思——选择”等教学模式，《经典古诗文、高考范文诵读与学生写作水平提高的关系》《普通话教学中重点难点音的训练方法探讨与实践》《关于广东江北中学师生推广普通话的研究方案》等课题，《新课程高考必考——语言文字运用》等论文都立足于语言文字规范使用的研究，着眼于语言文字运用能力的提高；《韶关市社区商铺招牌文化特色研究》《浅谈乐昌城区广告语的修辞艺术》《韶关市街道广告文化研究》《什么让我们谈吐不凡》《认识粤语与普通话》《取其精华、去其糟粕——浅谈简体字与繁体字》等学生研究性学习论文都是我校语言文字工作的成果。

　　回顾我校语言文字工作，我们认为，我校管理到位，推普得力，规范有为。

近三年来，我校师生在各级语言文字类比赛中，取得优异成绩。

据不完全统计，获国家级奖项31人次，省级奖项15人次，市级奖项35人次。

　　今后，我校将继续认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，继往开来，把优良经验落实到今后的语言文字工作中。

同时，在市语委的指导下，向兄弟单位学习，与时俱进，创造新经验，摸索新途经，总结新方法，把语言文字工作与培养人结合起来，更加扎实有效地开展推广普通话，推行规范字的工作。

　　广东江北中学

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