骨干培训.docx
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骨干培训
骨干教师学习心得
霍姆林斯基曾说过:
“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步,那对他来说,这是一堂无益的课。
无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
这学期我们参加了本校举办的《新课程下如何有效进行新授课的教学》的骨干教师培训。
会后,我们对课堂教学的有效性展开了思索、讨论,在此谈谈自己的体会。
首先,从教学目标入手:
重视课前的备课。
课堂教学的有效性首先取决于课堂教学目标制定的有效性,课堂教学目标制约着课堂的进程与发展。
新课程理念的核心是促进全体学生全面发展,因此新课程下的教学目标应该是多元的,它不仅要关注学生基础知识、基本技能的掌握,同时要关注学生的学习过程和方法,关注影响学生终身发展的情感、态度、价值观。
我认为课堂教学有效性的实质即学生获得发展。
因此,要把知识技能、过程方法与情感态度价值观三者有机地整合于教学之中,这正是促进学生全面发展的真正内涵。
如何整体落实三维目标,我认为,教师在备课前,应当认真阅读教材、教师用书,对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸,并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要具体、可操作,如果目标过
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高或过低,都容易使学生失去兴趣,而应当处于学生的“最近发展区”,即“跳一跳能摘到果子”。
备课是上好课的前提,那么备课“备”什么?
教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”,而是备学生怎样“学”。
教师要关注学生的学习基础、学习状态,精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大,应该如何实施,对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解,如何应对等。
其次,从教材内容入手:
灵活使用教材。
现行教材经过多次改革其知识内容系统、科学且较贴近学生生活实际。
但是,教材只是教学的依据之一,同样的教材会因为学生具体情况不同而出现不同的教学效果,所以我们经常说要树立用教材教的新观念,而不是机械地教教材,可以对教材做出合理、适度的加工与改造,创造性地使用教材。
教师要创造性地使用教材,变“死教”教材为“活用”教材,使课堂教学生动而有效。
而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。
其次是教师要勇于创新,大胆对教材进行再加工、再创造,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
课堂教学行为是教师的教和学生的学双边互动的过程。
课改思想倡导学生
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自主、合作、探究的学习方式,而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等教的行为下发生的。
要提高课堂教学的效益,重在提高教师教的行为的有效性。
因此,教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。
如何提高教师课堂教学行为的有效性呢?
我认为:
1.教师要着力打造平等、和谐的师生关系。
教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子,要“俯下身子”与学生交流。
只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中,才有师生全身心的投入,教者神采飞扬,学者兴致高涨。
这就需要教师树立以发展学生为本的观点,坚持教学为学生服务的思想。
教师更要明确自己的角色定位,即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。
此外,教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人,而不是知识的容器,他们不是被动地接受知识,而是主动、积极地建构知识。
2.教师要创设学习情境,激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师。
教学中教师要尽可能地联系学生的实际,从生活或具体情境中引入数学新知,让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。
教师要善于了解学生的学情,结合教学内容,努力创设各种生动形象的教学情境,激发学生的学习兴趣,引导他们积极、主动参与到学习中去。
教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机,积极投入到探索新知的活动
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中。
总之,教与学是相辅相成的,尽心地教是认真地学的前提,认真主动地学才是提高课堂教学有效性的关键。
课堂是教育教学改革最终归属与落脚的地方,新课程为我们打开了一个新天地,但要真正达到课堂教学的有效境界,却还有无数个“结”等待着我们去解。
提高课堂教学实效的方法和途径很多,但任何方法都不是一蹴而就的,它需要教师用先进的教学理念来指导自己的教学实践,并持之以恒地贯穿于课堂内外。
通过课堂实践的磨砺,真正走出课堂教学的种种误区,创造出“真实、开放、有效”的和谐课堂。
通过课堂教学有效性的落实使每个学生在每节课上有所得、有所获,为学生全面、和谐、可持续发展注入后劲。
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骨干教师培训学习心得
叶澜教授曾说:
“一个教师写一辈子的教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思有可能成为名师。
”所谓课后反思,即教师在完成一堂课的教学后,对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的重新认识。
随着课程改革的深入进行,要提高课堂教学的有效性,课后反思就显得更加重要和必要了。
如何进行课后反思呢?
我们认为可以从以下两个方面着手进行。
一方面是反思教师的“教”。
它包括:
1.总结本课亮点、积累成功经验。
一节课下来,教师回味课中的成功之处,并且对成功的原因进行分析,总结经验,这样会使自身的教法越来越活,教师水平大大提高。
2.查找不足的病因,探索对应策略。
不是每节课都一帆风顺,尽如人意,教师面对自己失败的课(即课堂教学效益低下的课),更应该及时查找失败原因,找准不足之处,并进行分析,找到应对的策略,记录下这些策略,对以后的教学帮助会更大。
另一方面是反思学生的“学”。
我们的教学始终是为学生服务的,教师在反思时,应当站在学生的角度,审视学生在课堂学习活动中的困惑与问题,或在某一个教学环节中的奇思妙想、创新见解,记录下这样的教学资源,有利于我们在今后的教学中更加贴近学生的实际,进一步促进课堂教学有效
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性的提高。
3.教师在课堂中要善于倾听。
我们经常要求学生上课专心听讲,致力培养学生倾听的良好习惯。
其实,我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。
有了教师的倾听,才有师生、生生间有效的互动,才有学生新知识的建构、能力的提高。
总之,要有终身学习的观念,只有不断学习新的教育教学理念,才能提高自身素质,增强自身能力,才能更好的实施素质教育。
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骨干教师自我提高计划
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。
而作为教师,特别是作为一名小学骨干教师,我们更应该不断的丰富自己,提高自己,才能适应新课改的步伐,让自己的教育教学之路闪耀着灿烂的光辉。
特制定自我提高计划如下:
一、以教书育人的目的,做好本职工作。
认真的备好每一节课,上好每一节课。
备好课是上好课的关键,从精心备课入手,仔细挖掘教材,认真研究设计教学环节,合理安排课内外习题,切实提高自己的教学设计能力。
在课堂上,多关注学生,努力把握教学契机,努力使自己成为课堂的组织者、调控者,让学生成为课堂的主人,提高自己的课堂把握能力。
积极参加学校组织的专题研讨活动,在活动中提高自己的教学能力,及时写好教学反思。
积极参加学校和局里组织的各项学习活动,力争在理论上不断地充实自己的头脑,并把理论与实践紧密地结合起来。
同事之间在平时的教学中,互相合作听听彼此的课,多交流,多讨论,努力做到互相帮助,扬长避短,共同进步。
以教学、科研的反思、总结为主线进行研究性学习。
在研修期间,认真听课,交流争取从先进教师身上汲取更多的教育教学经
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验,来快速提高自己的教学水平。
二、提高个人的专业素质。
利用业余时间,认真阅读有关教育教学方面的著作,如《教育学》、《教育心理学》《儿童心理学》等方面的书籍,及时的做好笔记,写好读后感,每月写一篇质量较高的文章,从而提升自己的理论素质,以便更好的应用于教育教学实践
1.利用有效的时间,练好教师的基本功,如粉笔字,朗读,和制作课件。
更好的为自己的教学服务。
2.及时的做好个人研修的总结和反思,随时记录自己的点滴收获。
3.及时的和家长进行沟通,充分发挥家校的合力作更好的为学生服务,做生生满意的教师。
作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
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骨干教师自我提高计划
时间匆匆流逝,转眼之间自己已经是有19年教龄的一位教师了。
作为一名中年教师,为了使自己能更准确掌握基本的课堂教学的规律,提高研读教材的能力,努力成为一名反思型教师,我制定了自身提高计划。
一、自我分析
1.个人优势
工作踏实,具有强烈的事业心和责任心,热爱教育事业,热爱学生,在工作上能够积极完成学校领导布置的各项任务;与同事关系融洽,能和同事和睦相处,乐于助人;善于接受别人的不同意见,虚心向他人学习;有一定的教学经验和理论知识;能够积极参加各类教研活动和教师继续教育学习。
2.个人存在问题
教学经验不足,教育教学手段和方法略显稚嫩,教育科研能力薄弱,课题研究和论文写作能力有待进一步提高;驾驭教材的能力、设计课堂教学的能力和教师语言水平有待进一步的提高。
二、提高目标
1.教育理念得到更新,能够以发展性眼光来看待学生与教学,具有一定的创新精神及教研意识。
2.进一步钻研学习现代教育理论、现代教育技术,掌握
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基本的教学规律,努力提升专业素养和教育教学能力。
3.每一学期争取上尽量多的高效率课,进一步提高课堂教学的有效性,努力使自己的课堂成为孩子们所向往的数学王国。
4.通过系列的学习与研究,使自己成为一位“志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、与时俱进”的新型教师。
三、具体提高策略
1.勤于学习,树立终身学习的观念。
(1)坚持不懈地学。
活到老,学到老,树立终身学习的观念。
(2)多渠道地学。
要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业知识,增强自己的理论积淀;也要在“无字处”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学经验,以达到取长补短的目的。
(3)广泛地学。
广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的知识、技能,特别要学习现代信息科技,不断构建、丰富自己的知识结构。
2.善于思考,在实践中探求、感悟。
要坚持用脑子工作,力争做到:
反思昨天—在反思中扬长;审视今天—在审视中甄别;前瞻明天—在前瞻中创新。
时刻把工作与思考相结合,在思考中工作,在工作中思考,创造性地开展工作。
3.乐于动笔,提高教育科研水平。
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通过撰写论文,把自己的专题研究从实践层面提升至理论层面。
总之,我将努力学习,勤奋工作。
不断提高自身素质,使自己真正成为语文教学的骨干教师。
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