高考必读密集.docx
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高考必读密集
如何选择专业？
——唤起心中的巨人，找到卓越的自己——
华南师大高教研究所针对学生对专业的喜好程度做了一个调查,有65%的学生表明如果有可能我将更换自己的专业。
根据调查显示，一个人所学好的知识，在不用的情况下每年会忘掉20%，这意味着学好的知识在不使用的情况下，第一年会剩80%，第二年会剩余64%，第3、三年会剩余50%……
对于那些选错专业的人来说毕业之后不在使用自己所学的知识，那么辛辛苦苦所学的会在很短的一段时间内就会忘掉。
很多学生和父母都希望孩子考上热门专业。
但是不少专家对于这种看法并不赞同。
其一，现在热门的专业过几年后不一定是热门，相反现在冷的专业说不定会热起来。
一门专业的冷热跟我过产业的变动，经济增长点的需求，以及国家政策的出台有密切的关系。
而这些都很难预测。
其二，每个孩子都有自己的特点，有擅长的领域。
相比于热门专业，选择自己擅长的领域重要的多。
根据职业规划者们的研究报告发现。
当把时间轴推到10年、20年之后的时候，往往那些选择适合自己的专业，自己热爱的人才会有比较大的成就。
而那些选择的专业不适合自己的往往不仅过的不幸福，更是在职业生涯上很难有一些突破性的成就。
其中最重要的原因在于，在自己热爱的行业里工作的人可以静下心来长时间的去思考和摸索，其二就是在自己所喜欢的行业工作的人幸福感比较高。
这两个原因导致那些选对专业的人相比于选错专业的人更能成功，同时也比较幸福。
那么什么是选对专业呢？
怎么样才能知道自己适合哪种专业呢？
想要回答这个问题，首先得从哈弗大学加德纳教授的多元智能理论开始谈起。
多元智能理论认为，每个人都有自己擅长的领域和不擅长的领域，我们把这个领域中的天赋也叫做智能。
有些人有良好的逻辑智能，有些人有良好的空间智能，有些人有良好的语言智能，有些人有良好的音乐智能，有些人哟良好的身体动觉智能，有些人有良好的内省自能。
每个人都有自己擅长的领域，每个人都有自己不擅长的领域。
没有一个人是全能，也没有一个人是全无能。
比如计算机专业适应能力比较强的是逻辑智能比较好的人，平面设计和空间设计专业适应能力比较强的是空间智能比较好的人，新闻专业以及文学专业适应能力比较强的是语言智能比较好的人。
选择专业和行业的时候，语言天赋好的人可以再主持人，律师、编辑、记者、教师、作家等领域里如鱼得水；数学逻辑天赋好的人一般在科研领域、工程领域、电脑软件等更符合自然科学的领域能更好的伸展出自己的优势；空间天赋好的人来说航海家、飞行员、雕塑家、画家、发明家、建筑师、摄影师、服装设计师、广告设计师、室内设计师、电影制片人等职业都是非常不错的职业；
选对专业的核心就是，选择自己有天赋强项的专业（而非一定是热门专业）。
因为，选择自己有良好天赋的专业的人，在同样的努力之下，更容易得到别人的认可。
在别人的认可中我们会感受到成就感和幸福感。
因此往往会付出的更多。
这是一个良性循环。
高中到大学是每一个人人生中的一大转折点，这个转折点转向将会很大程度上影响到一个人未来。
如果转对了，那么很可能一帆风顺，少量的努力加倍的回报，很容易得到事半功倍的效果；如果转错了则一波三折，大量的付出只有少量的回报，只能达到事倍功半的结果。
很多时候相比于努力，正确的选择更加重要。
而正确的选择的前提就是正确的认识自己。
为了更好的发现自己，有一本非常好的书推荐给大家。
书名：
《我为青春狂》；作者：
稳飞；（各大网站以及新华书店都能买到）
这本书出版于2014年，是我们（我们是北京市书友会）推荐给年轻人的首选好书之一。
书中不仅讲到了很多应试教育的弊病，让每一个中国学生更好的了解到我国教育。
同时也提供了多个理论和学习方法。
让每一个学生能更好的认识自己，发现自己的长处和优点。
书中有大量的生动有趣的例子，可以让每一个年轻人更好的定位自己。
除此之外，此书还用幽默风趣的方式对年轻人恋爱也提出了非常可靠的建议。
如果大家还在属于青春迷茫时期（包括初中生、高中生和大学生），我们还是非常希望买一本认真阅读一下。
我们相信这本书至少会让你在成长的路上少走3年弯路。
读书增长智慧。
我们是北京市书友会。
此文档由北京市书友会整理。
我为青春狂详细信息
书名：
我为青春狂
作者：
稳飞
出版社：
中国电影出版社
ISBN:
9787106038151
内容赏析：
我为青春狂（节选）
第二章：
这样学习更有效（节选）
多元智能
应试教育是一种非常不平等的教育模式。
这种教育在“人人努力，人人有望”的似乎平等的口号下，实现的是真正的不平等。
应试教育如同龟兔赛跑一样，让那些不擅长于陆地上赛跑的孩子们，硬要拉在陆地这个平台上，跟兔子进行“平等条件”下的赛跑。
不言而喻，那些擅长于水上游走的鱼类，那些擅长于天上飞行的鸟类，则在这陆地平台上统统落后于兔子。
如果想不落后于兔子，那么则相比于兔子要付出多倍的努力。
所以，有人硬要说应试教育相当平等，那么它的平等性仅仅在于，不同的努力导致的相同的成绩，而不是每个人个发其能、个展优势成为人才的可能性上。
在应试教育模式下，经过同样的努力，完全有机会在自己擅长的领域上发挥自己才能的人，只能一批一批平庸下去。
如果对欧美国家有一些认知的话可以知道，很多西方国家是非常承认天才的国家，这些国家的人介绍或者评价一个人的时候常常会说：
“这个家伙是某某方面的天才”，“这个家伙是在某一方面的鬼才”，“这个家伙是某某方面的怪才”之类之类的话语，这些话语都是成承认某一个人在特定领域中的天赋的话语。
确实，在这种国也不断的出现各行各业、各式各样的天才。
相对于此，我们很少发现天才，也不太认可天才这一说法。
究其原因非常简单，因为我们的天才早已在教育的摇篮里扼杀掉了。
仅存的那些少数被认为天才的类型，统统都是陆地上奔跑的快的一类而已。
我们的教育是扼杀各行各业的天才，统一培养标准型人才的教育。
在这种体制下想要发挥各自的才能，想要与众不同，想要学到实用的知识，那么只能靠自己。
1983年，哈佛大学霍华德·加德纳教授发表了《智力的结构：
多元智力理论》，1993年在《多元智能》一书中对该理论作了进一步的充实和完善。
该理论认为，人的智力是多方面的，每个人的特长兴趣、爱好以及分析问题、解决问题的方式是不同的，其发展潜能也各不相同。
一个人只有从“潜能”和“素质”相互联系出发，发现个体智能强项，遵从个体发展规律，才能让一个人更容易成才。
同时每个人都拥有不同的智能优势组合，每个人都有着聪明之处，也都具有在某些领域成才的能力，没有人是全能，也没有人是全无能。
多元智能主要包括，语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人的认识智能等等。
下面我们看一下霍华德·加德纳教授提出的几个主要智能及里面的一些典型的例子。
语言智能
语言智能是指有效的运用并且灵活掌握语音、语义、语法，具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力。
语言智能良好的人一般有这三种表现。
第一，有良好的语言解释说服功能。
这类人总是可以用恰当的词汇选择和严密的语法逻辑来更能准确的表达自己的想法，也能让倾听者更容易听懂自己的表达。
相比于其他人，有良好语言智能的人，更容易感受到别人的一句话中或者是某一篇文章中用词不当，并且对这些词汇进行思考。
比如对词语的敏感性使得这些人更好的感受到“这个人是故意的”、“这个人是恶意的”、“这个人是存心的”等同义词之间的差别，也可以打破一些语法常规，反而让别人听起来简单幽默，并且语言犀利。
第二，有良好的语言的记忆功能。
这类人比较擅长于以语言为工具帮助他人，帮助自己记忆信息。
这些人可以更好的在背诵和朗读，聊天和沟通中进行思考和记忆。
比如这类人过一段时间之后，可以清晰地重现出曾经聊天的内容。
下面我们看一下哲学家苏珊朗格曾经对自己的分析：
“我的语言记忆就像蝇纸一样，既是我的长处，又令我沮丧。
这是因为记忆力同时充满了有用的和无用的东西。
例如，我还记得童年时看过的广告中出现的那些押韵的词语，这些词语会在预料不到的最奇怪的时刻，突然出现在我的脑海里。
然而同时我也记得多年来读过的大量的好诗，回忆这些诗句的确是一件乐事。
虽然我的语言记忆能力也许算是较好的，但不幸的是，我的视觉记忆却很差……在寻找研究工作需要的资料来源时，这种可怜的视觉能力就成了特殊的障碍。
所以我才精心保存着文件卡片的交叉索引系统”
第三，这尤其是语言天赋好的人比较擅长的能力，即运用语言去思考语言的能力比较强。
这些人在沟通聊天过程中更容易察觉自己正在说的内容，并且再说话的过程中也能更好的想到这些话说有几层含义，能清晰的回味和复述自己所说的话，察觉到自己所说的不符之处，并在继续交谈过程中进行校正和进一步解释。
概括的说，这些人都有良好的语言上的临机应变能力。
用语言来思考语言的能力好的人，可以在沟通中理解，聊天中顿悟，发表自己意见的过成中进行反思。
宋鸿兵写的《货币战争2：
金权天下》里对希特勒有这么一些描述
希特勒并没有什么理论基础，但他悟性奇高，在刺探的工作中不断吸取那些慷慨激昂的各派演说家们的精华部分，在不断充实自己理论体系的同时，能够很快抓住他们观点中致命的缺点……（这需要良好的语言记忆能力和语言思考能力）
1919年10月，希特勒在德国工人党的一个集会上首次发表演讲。
希特勒充分展示了他真正天赋，那就是他极富煽动性的口才，不管多么荒谬和离谱的观点，被他偏执的大脑处理之后再从他如簧之舌迸发出来都会产生电闪雷鸣般的效果，他已经不是在表达观点，而是在强烈炙热的情感宣泄和犀利冷酷的理性解析中激荡出令人难以抗拒的力量。
希特勒在监狱中的9月中，口授了《我的奋斗》一书，为纳粹统治下的未来德国描绘了一幅令人震惊的蓝图。
口述一本书不像写书一样那么简单。
在没有材料，不能不断修正，无法长时间思考和反思后下笔的前提下，需要的是对已想好的内容进行准确复述的言语记忆能力和复述过程中的语言的调理能力，口述过程中词汇的直觉性的正确使用能力和不断反思和思考自己已说过的内容并且进行调整和改进的能力。
上面的例子均属于语言天赋不错的人群的表现。
在了解语言智能的情况下，每个人可以扪心自问一下，自己有没有这方面的天赋。
高中的一个朋友，大学学的是工科，但发现自己并不擅长于工科之后就勇敢的放弃自己所学的专业，转向销售之路。
这个家伙在正确的选择和一定的努力下，没过几年成为了给中小企业营销人员做培训的培训员。
后来跟这个家伙打电话聊天，问他仅仅是大二为什么如此果断？
哪来的那么大的勇气？
这个家伙回答简单却让人印象非常深刻。
“其一，学了一年，学校课程让我感觉到痛苦；其二，我想象不到从事我现在所学的行业我的未来是什么样子。
简单的说，我想象不出，在这个领域上我成功的样子。
”
一个人在一方面完全没有天赋的时候很难对对应的领域产生幻想，并在这种想象当中成为这方面的成功人士。
就像一个五音不全的人或许很羡慕那些有天籁之声的人，但是不太可能会想到自己将来会成为一名歌手，就像一个逻辑思维比较差的人很少会想象自己在数学领域自然科学领域做一个专职的研究人员一样。
一个人如果在某一项领域天赋比较差，那么这个人很难再这个领域中看到自己未来的成就和快乐。
如果一个人平时感觉到自己伶牙俐齿、能言善辩、讲话条理清晰，并且能察觉到上面所说的语言方面的三个优势的话，那么这些人大部分都是语言天赋不差的人。
这类人除了多看看音频教学，多听听演讲之外，应该多和周围有思想的人沟通，因为那些良好的语言智能可以让这些人很容易在沟通中捕捉重点，辩论中产生思维，倾听中产生灵感。
当然，这类人平时多看看社会科学方面的书籍，比如法律方面、经济方面等方面的书籍，因为这类人相对于其它人来说，这方面的书籍会有更大的用武之地。
同时也可以考虑一下未来的职业需要语言天赋的领域，比如主持人，律师、编辑、记者、教师、作家等领域。
数学逻辑智能
介绍数学逻辑智能之前，我们在这里讨论一下科学这个概念。
人类在认识和改造自然和社会的知识体系可分为两种大领域——科学领域和非科学领域。
那么什么是科学领域呢？
如果我们对科学领域给予一个笼统的概念定义的话；科学是反映自然、社会、思维等的客观规律的分科知识体系。
大部分人对于科学的第一表述是“科学是好的，科学是对的，使用科学的东西是可靠的、安全的”之类之类的话语。
那么为什么会出现这种感觉呢？
原因在于科学的具体性、精确性、可预见性和可检验性上。
科学的具体性、精确性、可检验性和可预见性的关键就是有规律可寻。
很简单，对于没有找到规律的东西我们很难在可控条件下可以重复接受实验的检验，对于无法认识规律无法检验的事情我们更不可能会有准确预言了。
相对于科学领域，非科学的领域，包括宗教、艺术、文学等领域则没有属于科学领域的特点了。
如同对于物理、化学等领域可以说，这门学科是一门具体的、精确的、可检验的、预见性很强的一门学科，但是对于宗教、艺术、文学等学科我们不会说出同样的话一样。
对于科学我们简单介绍完了。
在这里对科学进行简单介绍的原因在于，在这科学主义盛行的时代，逻辑数学智能是最容易适应科学领域的一种天赋。
对于数学逻辑智能好的人来说，学校的绝大多数学科都比较容易学习，包括自然学科的数学、物理、化学和社会学科的一些领域，到了一定程度，都需要科学的方法寻找其中的规律，获取其中的道理。
在学校教育模式下数学逻辑智能好的人就是陆地上的兔子，而其他方面的天才在这种平台上或许只成为了乌龟。
但是！
莫言之所以能成为大家所熟悉的莫言就是因为他没受过学校教育，韩寒能成为我们所熟悉的韩寒也可能是因为他曾经是“乌龟”。
学校教育有时候会埋没很多人才，或许你就是其中之一。
学校要培养的就是那些擅长于逻辑推理和抽象思考，容易理解和发现科客观规律，擅长于制造模式的人才。
数学逻辑智能好的人在成长的过程中没有遇到特殊的颠簸，也付出一少部分的努力，那么这类人一般不会被教育所淘汰。
我们都熟悉的理论物理学家斯蒂芬霍金，年轻时不幸患上了肌肉萎缩症。
年轻时还好可以正常打字写公式，但是随着病情的恶化步入中年后的他，再也无法写字，也不能说话，但是这个超级天才，斯蒂芬霍金的研究从未停止过。
这个智力超群的家伙，在轮椅上仅凭自己的大脑进行运算，对复杂的公式和模型进行分析和思考着。
仅凭大脑进行着运算，模型建立和公式分析，这些能力一般人是做不来的，只有良好的空间智能和数学逻辑智能的人方有可能进行这种工作。
周围的细小例子中也能看到那些数学逻辑智能良好的人。
看看周围，也反思一下自己，我们会发现如此情况。
同样是做数学证明题的时候，有些人总是愿意用语言来表达自己的思路，而有些人则更擅长于用抽象符号去表达自己想表达的思路。
虽然这么说并不是很严谨，很多时候确实是擅长于用抽象符号去表达自己想表达的思路的人逻辑数学智能好一些。
一般这类人，非常讨厌用啰嗦的语言来表明自己的思想。
对于这些人来说，逻辑可以用语言来陈述，但是也可以用非语言的实体、更抽象的实体来陈述。
介绍到这里，很多人会产生这样的的误解，那就是数学分数高课堂上数学学得好的人就有优秀的数学逻辑智能。
在这里讲一下本人的小小经历。
从小开始我个人数学成绩还算不错，小学到高中大大小小的数学竞赛也得过不少奖项，高中时候也得过全国性的数学奖，并为此沾沾自喜，认为自己在数学方面有良好的天赋。
但是，无论是别人问我，还是扪心自问数学对我的感受的时候，我往往都是答不出来的。
真正内心的感觉告诉我，喜欢肯定说不上，顶多也是个不是很讨厌罢了。
而我的成就感和快乐从来不是来自于在解题做题，发现规律，了解逻辑规律当中，更多是拿到什么排名之类才能感觉到其中的成就感。
所以一旦没有压力和要求之下就再也不会看数学方面的书籍。
到了大学，读到研究生，当遇到那些真正数学逻辑智能超群的人时才恍然大悟，明白什么叫做真正数学逻辑智能好的人。
他们有非常优秀的发现规律的能力，对不少事情逻辑分析非常清晰，从语言中还是做事中都更感觉到这些能力的不可模仿和与众不同。
这些人凭空就能想象出一种规律来，凭空就能制造出模式来，即使对一个不了解的事情进行分析的时候，很短的一段时间就能推出自己的逻辑框架来。
这些人总是擅长于找出不同事物之间的联系，同时也能快速的并不断地否定自己所得出的结论中间的不准确的地方进行修正，并找到更适合更符合的模式。
举一个简单的例子的话，就像有人问，如果今天是星期天，两年前的今天是星期几?
对于这类问题，学过方法的人很容易做出来，但是没有学过方法有良好数学逻辑智能的人也可以很快的找到规律并且答出正确的答案来。
对于这类问题，一般人只有通过训练的情况下对自己所熟悉的题型才能较快的得出答案，而那些逻辑数学智能好的人凭着自己的能力不受训练的情况下也能快速的找到规律得出答案。
真正逻辑数学智能好的人很容易看出来的，这类人给别人带来的感觉也是不一样的，而且这种能力不一定通过卷面考察出来，更不用说题海战术为前提的应试教育模式下。
对于那些看中分数的人来说可以分析一下，自己分数高的原因是否是自己有良好的数学逻辑智能。
数学学好和擅长于抽象思考和逻辑推理，擅长于发现规律和制造模式不一定有太大的联系。
在这个意义上，卷面上的成绩最多也能表明数学逻辑智能不是太差，而不能表明这方面的智能很好。
更多的是良好的成绩跟一个人的态度、方法努力有关。
就像当时的我一样，数学成绩好仅仅是因为比别人做题做多了。
我想对于这种天赋——擅长于逻辑联系和发现规律的能力，霍华德·加德纳教授之所以命名为《逻辑—数学智能》的原因并不在于数学是考察《逻辑—数学智能》的唯一方式，而是任何一个科学到了最高层次则必须进入数学领域，即将把抽象的规律找出来并且进行公式化用数学来表示。
这才是把这种逻辑、推理、抽象思考的能力命名为《数学—逻辑智能》的原因。
如同马克思所说“任何一门科学只有用数学表达时才能成为真正的科学”一样。
有良好的抽象能力、逻辑推理能力的人总是擅长于把互不相同的因素联系起来，然后在这里找出符合它们的规则，并能用这个规则来解释这些因素之间的关系和作用。
在记忆力方面逻辑数学智能好的人也有属于自己的特长，这些人比较擅长于推理记忆。
对于很多可以推理的问题和事情这些人根本不需要记住更不需要死记硬背，因为他们随时可以通过逻辑推理得到准确的答案。
比如，数学逻辑智能良好的人学习数学、物理、化学的时候并不需要背那些复杂的公式，只要把基础公式理解到位，并知道基础公式上的联系，那就随时随地可以通过良好的推理能力推出所需要的复杂的公式。
但是，数学逻辑智能差的人这种推理的方式来寻找所需要的公式非常困难，只能把复杂的公式背出来。
当然，如果让数学逻辑智能好的人背英语单词或者一片散文，那么就表现不出他们的优势了。
数学逻辑智能好的人一般在科研领域、工程领域、电脑软件等更符合自然科学的领域能更好的伸展出自己的优势，如果发现自己有这一智能方面的长项，那么以后的职业可以往这方面靠一靠。
空间智能
空间智能主要包括三种能力。
一是准确感视觉世界的能力；二是在有关物体刺激不存在的情况下，也能够重造视觉体验的能力；三是对已感知和记住的东西进行转化和修正的能力。
为了更好的了解空间智能我们做一个简单的测试。
如果你在一个地方阅读，那么先放下你的书，观看一下周围，观察之后闭上眼睛。
现在用你的大脑回顾一下你所看到的东西。
如果你的桌前有一个水杯，那么这个水杯是什么颜色？
形状如何？
细节到什么程度？
怎么放着的？
它的盖子在哪里？
离你的右手有多远的距离？
确保闭着眼睛的状态下能准确的拿到水杯吗？
如果你的桌前有铅笔，那么铅笔是什么颜色的？
笔尖朝向哪里？
离你有多远？
确保能准确的拿到铅笔吗？
如果你在图书馆，那么你还能重造出你自己所在的位置和你周围的座位占座的情况吗？
种种细节的重塑可以细节到什么程度？
这个测试测出的是视觉感知能力和视觉重造能力。
我们再进行一下测试。
闭上眼睛随便想像一下13面的多面体，当你的大脑中勾画完成之后把已勾画好的多面体画在一个白纸上？
你能做得到吗？
这种事情对你来说是轻而易举的还是比较有难度或者根本做不到？
如果有难度完成这项工作那么大概需要多长时间？
你可以尝试一下。
闭上眼睛想像一下眼前有一个正四面体。
现在开始我们旋转这个正四面体。
首先把它向又旋转90度，再向后旋转135度，在向下旋转45度，那么现在正四面体处在什么样的状态？
你能做得到吗？
有多快？
闭上眼睛想象一下眼前有一个正方形的白纸。
如果你现在把它沿着中间线对折两次，那么这个纸张里有几个小正方形？
如果再沿着中间线在对折两次则有几个正方形？
这些测试检测的是空间构造能力和对已感知和记住的东西进行转化和修正的能力。
对于最后一个对折测试，如果你的答案来自于图形的对折的画面用的是空间智能，如果你的答案来自于2乘于2的算法，那么用的是逻辑数学智能。
有良好空间智能的人擅长于三度空间的方式来思考。
这种能力使人知觉到外在和内在的影像，也能重现、转变或修饰影像，不但可以在空间中从容地游走，还可以随心所欲地操弄物件的位置，以产生或解读图形的讯息。
《智能的结构》里面有这么一个例子。
这是对雕塑家亨利莫尔的描述：
无论雕像的尺寸有多大，他在思考时，完全如同已经将它捏在自己的手中一样。
他依靠心里的想想，选择雕像人物背景的复杂形势。
他知道，在看雕像一个侧面时，另一个侧面的样子他是很清楚的。
他把自己与雕像的重心、体积和重量统一起来。
他给人物形象以体积，就像该任务占有空间一样。
下面再看一下瓦萨里对开朗基罗（文艺复兴时期艺术大师）的描述。
他有极强的记忆力。
别人的作品，他只要看上一次，就能记住并能借鉴他们。
他自己从不重复，因为他都记得……，年少时，朋友们提议看谁能画一幅人像，而不表现出自己的任何绘画技巧，画的就像无知的人在墙上胡乱涂抹一样……，米开朗基罗记得自己曾在墙上看到过这样的下流画，于是他就照着画了出来。
画的时候，仿佛那张画就在他眼前一样。
就这样，他赢了。
这是有这类绘画知识的人难以做到的事情。
现在想想曾经坐在我前面的那个家伙也有相当不错的空间智能。
这个家伙每次英语考试快要结束的时候，只要一回头扫一下我的卷子，就能刷刷刷的能把卷子拷贝出来，转头时间三四就能抄完半页的大部分选择题和不少填空题。
这家伙抄写我的卷子的时候，明显不是在这么短的时间内以CCADABD的方式记住了那么多选择题和填空题的答案，而是凭自己不错的空间智能，通过短时间内看到的大脑的残影来把刚刚看到的图像复制到卷子上。
后来因好奇本人也尝试过。
发现对我来说，类似的卷子不要说回头一次，即使回头三四次想要复制下来也是相当吃力。
这家伙平时比较贪玩，但是学习还是很不错，虽然英语和语文方面偏科比较严重，但是其他自然科学方面总是表现出相当不错的学习能力，是给人一种虽不是很努力，但还是蛮优秀的类型。
除此之外性格也开朗，有不错的交际能力和处理人际关系的能力。
这类人因有偏科现象上不了过好的大学，但是如果从事的是自己擅长的领域，那么熬过一段时间之后，自然会有小出头之日。
可惜，遗憾就遗憾在，心智还未成熟的他，要死要活的爱上了一个坏女孩，丧心病狂了好几年，心伤之深直到至今还未痊愈，萎靡不振，过个相当堕落的日子。
可见，再好的天赋，爱错了一个坏女人、恋错了一个坏男人，也会埋没于芸芸纵生之中。
种种迹象表明，爱斯基摩人也有良好的空间智力。
据说爱斯基摩人可以倒着阅读，效果跟正着阅读是一样的。
他们能够设计并雕塑复杂的人像，而无所谓这些雕像摆放的位置是否正确。
爱斯基摩人还能够修理他们从未见过的某种设备，而这些习惯使用那些设备的人都做不到。
航海家、飞行员、雕塑家、画家、发明家、建筑师、摄影师、服装设计师、广告设计师、室内设计师、电影制片人等都表现出高度发达的空间智能。
所以自认为空间智能不错的人群，可以尝试一下这些领域，发现自己所擅长，并在自己所擅长领域中发挥自己的优势。
身体动觉智能
说到身体动作智能，大部分人第一个想到的就是速度，平衡感、弹性之类，想到的是四肢发达的人。
当然，这些也是良好身体动觉中能的表现，但只是身体动觉智能的一部分。
那么什么是身体动觉智能呢？
我们先看看几个例子。
当求离开翰逊的手时，麦克格瓦尔直觉的感受到球的速度、旋转和方向，在0.15秒内，他判断球的落点和时间点，他的大脑开始指令他摆动身体、转动肩部
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