二语第七八单元教案.docx
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二语第七八单元教案
识字7
一、教学目标:
1、理解课文内容,懂得要保护动物。
2、认识本课生字,能准确认读。
3、准确、熟练地朗读拍手歌。
二、重点难点:
1、掌握本课生字、新词,能正确读写。
2、理解课文内容,领悟动物与人互相依存,有保护动物的意思。
三、教学准备:
生字卡片、动物图片
四、教学过程:
(一)导入新课:
小朋友们,你们喜欢动物吗?
你最喜欢什么动物?
今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗?
(打开书)
(二)初读课文:
1、自由读,读准字音。
2、将生字圈出来并大声读一读。
3、游戏:
你指我读,你说我猜。
4、谁愿意做小老师领大家读?
(出示字卡片)
护牢孔雀锦丛鹂灵
指名读,开火车读,齐读。
5、再读课文,巩固字音。
(三)学习课文:
1、自由读课文,说说你读懂了什么?
2、文中都向我们介绍了哪几种动物?
请你默读课文,画出动物的名字。
3、同学们都查找了动物的资料,你们愿意向大家介绍介绍吗?
大家都准备了动物图片或头饰,假如你就是这种小动物,请你在大家面前展示一下自己好吗?
(1)在组内介绍资料,交流。
(2)各小组推荐展示。
4、听了大家的介绍,你有什么感受吗?
5、除了文中介绍的几种小动物以外,还有很多小动物,它们都很有趣,有意思,我们也来听听它们的介绍好吗?
(指名介绍)
6、你们喜欢这些小动物吗?
愿意读读吗?
(自由读)
7、你们发现这篇课文有什么特点?
(拍手歌)
课文以拍手歌的形式出现,读起来朗朗上口,你们愿意两个人拍手读读吗?
(两人一组拍手读)
8、能背诵的小朋友可背诵。
(指名在大家面前展示)
(四)总结:
地球是人类与动物共同的家园,动物与人类互相依存,保护动物是我们的责任。
(五)实践活动:
根据课后学习伙伴的话,说说讲卫生的拍手歌,也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
(六)板书设计:
识字七
保护动物要牢记 大小动物都有家
人和动物是朋友 保护动物是大事
26、“红领巾”真好
教学要求
1.学会本课9个生字和9个词语,认识7个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友。
教育学生保护鸟类,不让它们受到伤害。
教学重点难点
重点是通过课文的学习,使学生懂得我们要保护鸟类,并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
课前准备
1.观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。
2.生字词卡片,朗读课文的录音带。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
1.板书课题,理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。
这里的“红领巾”指的是少先队员)。
2.提问:
看了课题后你想知道什么?
(是谁赞扬少先队员真好?
为什么要赞扬他们?
)
下面你们就带着这两个问题,自己轻声读课文。
二、初读课文
1.借助汉语拼音轻声读课文,读准每个字的音,先自己认真读一遍,再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2.画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1.出示带注音的生字词卡片,先读生词,再读生字,用齐读、开火车读的方法,检查生字的读音。
提醒学生注意“跃”是整体认读音节,“新”的韵母是前鼻音。
2.指名分节朗读课文,读后评议,注音纠正错误读音。
四、理解课文,指导朗读
1.齐读第一节第一句,读出设问的语气。
2.提问:
从课文中哪些词看出小鸟最快乐?
(要求学生轻声读一读课文,画出表现小鸟最快乐的词句)
3.指名朗读课文,说出表现小鸟最快乐的词句。
(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳,一边唱歌,一边梳理蓬松的羽毛)
4.指导朗读。
清晨,小鸟快乐地唱歌,蹦跳,它们无忧无虑、自由自在地生活。
我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。
(齐读、分组读、个别读)。
5.小结:
刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。
下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6.学生轻声自由读课文,边读边想,勾勾画画。
同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有:
“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。
它们这么活跃是为了捕捉害虫,保护翠绿的树苗。
(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。
)
朗读时速度较快,体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。
少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。
他们还插上木牌,宣传“不许打鸟!
”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。
“不许打鸟”是严厉禁止打鸟,朗读这句时语气要坚决。
“‘红领巾’真好!
”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。
(齐读、分组读、个别读)
第二课时
一、检查复习
1.出示生字词卡片,用齐读、开火车读、个别读的方法,检查生字词的读音(包括要求认识的字)。
2.指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1.用引背法指导背诵。
师:
清晨,林中谁最快乐?
——(学生齐背第一节)。
师:
清晨,林中谁最活跃?
——(学生齐背第二节)。
师:
清晨,林中谁来得最早?
——(学生齐背第三节)。
2.学生轻声自由背诵。
同座位同学互相背诵。
3.指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问:
小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?
四、识记字形,指导写字
1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
)
重点分析以下几个字。
跃:
右边是“夭”(“笑”的下边),不是“天”。
保:
右边不要写成“果”。
写:
上边不要写成宝盖儿。
2.指导写课后练习第2题的字。
先读生字,用笔描1个,临写1个,对照范字再写1个。
重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。
“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。
“歌”和“新”的笔画较多,要写紧凑些。
五、课堂练习
1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3.启发学生用“可爱”说句子。
如,小白兔非常可爱。
小妹妹长得真可爱。
我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍,在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2.在老师的指导下,做鸟巢和广告牌,到公园或郊区放置鸟巢,插上“不许打鸟”的木牌。
27、清澈的湖水
一、教学要求
1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。
认识4个生字。
2、理解课文内容使学生懂得保护大自然,增强环保意识。
3、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、学会本课生字新词。
2、理解课文内容。
三、课前准备:
生字卡、小黑板
四、教学时间:
两课时
五、教学过程
第一课时
一、谈话,导入新课
二、初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音。
2、读通课文。
3、给自然段标上序号。
4、教师出示生字卡,指名认读,再齐读。
出示小黑板,让学生读一读词语。
问:
有不懂的词语吗?
简单的词语教师做适当的讲解,其他词语放在课文里再讲。
5、指名分段读课文,教师正音。
三、学习课文,读懂课文。
1、默读课文。
说说自己读懂了什么,把不懂的地方提出来,和同学讨论。
2、指名读一、二、三自然段。
讨论:
(1)小洁看什么看得如了神?
(2)“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。
”这句话你怎样理解?
(小洁看到湖中映出的蓝天、白云,觉得自己像在天上飞,她坐在船头上,游船在湖面上行驶,所以觉得自己又像在水里游。
)
指导读一到三自然段。
读后说一说两岸的风景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名读第四、五自然段。
讨论
(1)小洁吃完面包想把面包纸丢进水里,可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢?
(2)湖水变得满是皱纹,美丽景象不见了。
“美丽的景象”指什么?
为什么不见了?
(讨论后读有关句子)
(3)小洁用企盼的目光望着湖水。
她企盼什么?
(4)小洁跨上岸后在寻找什么?
她找到了吗?
指导读第四、五自然段。
四、读全文
小结:
我们从小应该懂得保护环境。
第二课时
一、复习
1、有感情地朗读课文,讨论。
2、读读下面的词语,再读读带点的字。
清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨
二、识字、写字。
1、重点教:
澈、卷、演。
2、读读下面的字:
皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字?
学生边回答边板书。
3、出示卡片,独立分析下面的字形。
“镜、幻、表、蕉”
4、书写生字。
三、巩固练习。
1、认读生字卡片,认真记忆字形。
2、听写本课生字。
作业设计:
1、比一比,再组成词语。
波()坡()披()
盼()粉()纷()
赏()堂()
境()镜()
2、学写句子。
1)、()的树上有()在()。
2)、()的草地上有()在()。
3)、()有()在()。
28、浅水洼里的小鱼 。
教学目标:
1.认识7个生字,会写8个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容,使学生认识到:
人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处。
3.了解比较男人和男孩的不同做法。
进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点、难点
识字、写字,通过理解课文内容,认识人和自然界的关系。
教学准备生字卡片,课件。
教学课时两课时
教学过程
第一课时
一、导入揭题:
1、释题:
出示课题,引导学生根据课题理解、质疑。
围绕课题你想提什么问题?
(出示课件:
大海里鱼儿的美景。
)引导学生观察理解,导入新课。
2、谈话:
同学们,看到大海里这么的小鱼,你们喜欢小鱼吗?
如果有一条小鱼不小心掉进浅水洼里你会怎么办?
如果有一百条、几百条或更多的,你又会怎么办呢?
今天我们来学习《28浅水洼里的小鱼》,看看课文中的小男孩在怎样做的呢?
(设计意图:
根据学生对小动物的喜爱之情,挖掘学生的认知和情感,自然引入课文。
)
二、初读课文,快乐识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,画出生字词,读准字音,
2、学生自由识记生字词。
3、同桌相互指读生字,并交流识字记字的方法。
4、分组开火车读生字词比赛,评出优胜组。
(设计意图:
学生整体感知课文,自学生字词,尊重学生的主体地位,培养学生自学习惯和自主识字的能力。
)
三、读课文,初步感知课文
1、学生自由选择段落,同学之间合作读书,全体学生参与读书。
2、师生共同评议读书的情况。
3、读完课文,你知道了什么?
明白了什么?
(设计意图:
以读促思,加深学生对课文内容的整体感知,挖掘学生对课文内容的情知体验,培养学生读书能力。
)
四、指导写字。
1、出示课文要写的是字。
引导学生观察每个字的结构,结构特点是什么?
2、教师范写,重点指导“久”“乎”“至”“被”。
3、学生练习写字,,
4、师生评议,优秀作业在全班展示,并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。
(设计意图:
写字是低年级教学的重点,也是学生语文水平发展的一个基础所在。
采用灵活的写字形式,是为学生学好语文打好基础,更是培养学生热爱祖国的文字。
)
五、课后作业。
查找资料,了解小鱼生存的环境。
第二课时
一、复习生字。
教师出示生字卡片,利用不同形式复习课文生字词。
二、感悟课文,体验情感。
1、学生自读课文第一自然段。
思考:
你能告诉大家你的感受到了什么?
2、启发学生交流自己的阅读感受。
如果你就是在那个海滩上,见到这个情景,你会想些什么?
你又会怎样做?
3、再读课文,把自己的体验读出来。
组织学生进行朗读评价。
4、演读课文第二至六自然段。
(1)安排小组演读:
以学习小组为单位,由小组长分工,一人读“我”,一人读“小男孩”的话,,其他读“旁白”。
(2)检查小组演读情况。
(3)全班挑选三名学生进行演读,师生评议。
5、思维训练,提问:
在演读过程中,最让你感动的是什么?
为什么?
6、“我”听了小男孩的话,看到小男孩的表现后,会怎么想、怎么做?
当你看到小动物受伤,你在乎吗?
谁能谈谈自己的经力?
7、引导学生完成“想想说说”:
出示文字幻灯片,小组合作完成,鼓励不同的表达方式。
8、学习了这篇课文,你有什么想法?
说说你的心里话。
三、总结课文
齐读课文,简单了解故事发展的顺序:
课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,自然展开场景叙写,最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界,唤起我们对人与自然关系的重新审视,小中见大,意蕴深广。
四、拓展练习。
走近自己身边那些可爱的小动物,看看它们的生活环境是不是遭到破坏,如果出现这种情况你如何保护它们呢?
板书设计:
28浅水洼里的小鱼
小鱼被困:
近在咫尺 回不去
男孩救鱼:
走 弯 捡 扔(小鱼在乎)
保护动物 珍爱生命
29、父亲和鸟
学习目标
1、认识7个生字。
会写8个字。
2、有感情地朗读课文,体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。
3、主动积累课文中的优美词语,练习用“我会读”中的词语说句子。
教学流程
第一课时
一、导入:
小朋友们,你们到过树林里吗?
那里最美的是什么?
那里的小鸟多美呀,你们了解小鸟吗?
今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。
二、识字写字
1、学生自读课文、整体感知。
说说你了解到了什么。
2、学生随读文初步识字,边读边画出课文中的生字。
自已进行小组学习。
3、检查学生是否认得准,记得熟,因“字”而异,进行重点提示与指导。
如,提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”,“腾”是后鼻音(提示:
“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声);“味”与“妹”与“惜”“借”的字形,教给学生一些记字的方法,如“味”为什么是口字旁,“猎”为什么是反犬旁。
4、重点指导学生写好横的变化。
首先,指导学生整体观察,发现规律。
可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大,并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示,从而让学生发现下面的书写规律:
(1)一个字中有多个横画,排列的距离应当大致相等;
(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。
接着,就可以放手让学生描红、临写,亲身感悟字的写法。
建议教师示范书写“喜、重”二字,让学生观察、体会,进一步感悟前边发现的两条写字规律。
第二课时
一、导入:
今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。
二、朗读感悟
1、学生读,形式应多样,可以自由读、同桌合作读、找伙伴读,让学生运用不同的方式朗读,激发朗读兴趣,激活朗读热情。
2、教师范读,充分发挥学生的听觉作用,注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。
3、四人小组分角色朗读课文,二人读作者旁白,一人读父亲的话,一人读“我”的话,注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。
4、在理解词义的基础上,指导语出适当的语气。
如,“父亲喃喃地说”,要先理解“喃喃”的意思,再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。
5、选读得好的小组表演读。
三、实践活动
1、说句子:
从课后练习“我会读”中自选词语练习说话,鼓励学生展开思维,从多方面多角度进行说话练习。
2、通过上网、看书或向长辈打听,了解有关鸟的知识。
把自己查询到的资料整理好,在班上进行交流。
语文园地七
教学目的:
1、
(1)、认识汉字的分分合合的奇妙结果。
(2)、进行词语接龙游戏,巩固词汇。
(3)、进行改变句式练习。
(4)、能有感情的朗读短文。
(5)、口语交际,提高语言组织与表达能力。
(6)、才艺展示。
2、在读、记、说、做中完成学习。
3让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
教学重难点:
1、通过认识汉字的拆分,掌握学习新字,巩固熟字的方法。
2、不改变句意,用“被”字改变句子结构。
3、有感情的朗读短文,并能背诵。
开启学生的想象力。
4、与儿歌的行式和实际行动来表现自己保护小动物的决心。
课时划分:
四课时
第一课时
[《我的发现》的设计意图:
这是由“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字组成的合体字。
生认真观察,自己去拆字。
日积月累:
1、我会词语接龙2、把字句与被字句的切换。
一、提出学习任务
1、谈话导入,引出课题
字词语交朋友的方法。
今天,我们一起来展示大家的识字本领。
板书课题《语文园地七.我的发现》。
2、提出学习目标
(1)学生各自找组合体中所隐藏的字(可一个个写下来),看谁找得快,找得多。
(2)谁还能举这样的组合体中所隐藏的字。
(3)让学生艺校组为单位根据题目进行口头接龙练习,看哪组接得长。
(4)读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习,看谁说的好。
展示学习成果
学生甲:
它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“儿”、“兄”、“克”等十多个字。
学生乙:
(“树”、“春”、“园”分别可以变出几个字来?
树──木、又、寸、权、对春──一、二、三、人、日园──二、儿、元、口
学生丙:
“他把小鱼扔进大海里”应改为“小鱼被他扔进大海里”。
学生丁:
1.小洁把气球拿走了。
被:
2.妈妈把受伤的燕子治好了。
被:
各个小组:
父亲-亲人-人生
生活-活动-动作-作文-文章……
生日-日月-月光-光明-明白-白天-天气
看见-见面-面粉-粉红-红色-色彩-彩云
三、知识拓展延伸(作业设计)
1、词语接龙:
老师2、“把”字名改成“被”字句的练习。
第二课时
“读读背背”是读背《小花鹿》。
这是一首充满童趣的儿童诗,让学生自由朗读,再通过范读、指名读、评议、表演读等多种形式让学生读出情感,读出小花鹿的可爱。
让学生觉得“我”就是淘气可爱的小花鹿。
最后让学生熟读成诵。
一、提出学习任务
1、我会结合课文看图,我会表演读。
2、有感情的朗读短文,并能背诵。
3、开启自己的想象力,感悟小动物的可爱。
二、展示学习成果
1、学生甲:
这是一首充满童趣的儿童诗,配图中的小花鹿更是呼之欲出,可爱极了。
学生乙:
小花鹿的犄角像小松树。
学生丙:
我知道课文还讲了小山羊与小白兔。
2、学生读中悟,悟中读。
3、学生表演读。
4、学生熟读成诵。
三、激发知识冲突
对某小组或代表才艺表演读有不同的见解?
四、知识延伸(作业)
回家表演读给爸爸妈妈听。
第三课时
[《口语交际》
一、提出学习任务
1、创设情境,激发兴趣。
出示多媒体课件《小花鹿》引导学生说出这是怎样的画面。
可爱不可爱呀!
你们知道哪些有益的小动物呢?
2、我们采取哪些措施来保护这些有益的小动物?
二、展示学习成果
1.生:
世界上动物的种类很多很多,有些是对人类有益的,有些却是对人类有害的,看画面上的这些小动物,你能分清哪是有益的、哪是有害的吗?
生:
燕子是有益的,猫头鹰也是有益的,蚊子是有害的。
生:
蚯蚓和青蛙也是有益的,苍蝇是有害的。
生:
是呀,动物像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物,我们可以叫它们怎样的小呀?
根据学生的回答,师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。
2.生:
老师这里有益的小动物的数量很少,你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗正。
生:
蜜蜂能给植物传播花粉,所以是有益的。
生:
知了能吃,也是有益的。
生:
你说得不对,知了能使树木的枝叶死掉,它是害虫。
生:
知了能破坏树木,的确不能算是益虫。
生:
老师,对树木有益的有啄木鸟,那可是有名的树医生啊!
名副其实的益鸟吧!
?
生:
是呀,对人类有益的小动物确实很多,有些我们知道它们的名字,有些我们却不知道。
可爱的小动物们和我们人类朝夕相处,成了我们的好朋友,在我们美丽的大家园里生长、繁衍。
正当我们和小动物们和谐相处的时候,一个不和谐的现象却发生了。
1.放不法分子捕捉小动物的录像,老师不做任何的讲解
2.生:
你遇到过类似的事情吗?
当时的心情怎样?
生:
我遇到捉青蛙的了,当时没考虑那么多,只是好奇。
生:
如果现在再碰到这样的人,你会怎样做?
4.生:
同学们说得很好,你们的心情也代表了老师的心情,作为小动物们的朋友,我们应该怎样做呢?
生:
我们应该保护它们,不要让坏蛋伤害它们。
根据学生的回答,师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。
三、激发知识冲突
师:
保护这些有益的动物说起来容易做起来难,国家也做了大量的保护工作,但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰,真是触目惊心。
小组讨论:
我们应该怎样保护这些动物?
四、知识延伸
同学们,你们的建议非常好,老师都被你们感动了,其实,任何保护动物的措施都有它的局限性,要想真正让这些动物有一栖之地,关键是要提高人们的素质,加深对有益动物保护的认识,只有这样,才能创造一个和谐、美丽的环境,让我们的动物朋友们自由自在地繁衍、成长。
第四课时
[《展示台》
一、提出学习目标
1、创设情境:
同学们每个人都有一项才艺,如唱歌、跳舞、编拍手保护动物歌。
讲卫生拍手歌,键康拍手歌。
今天老师让大家都上台“露一手”。
2、提出学习目标
(1)想保护那些动物编入自己创作的拍手歌。
(2)想想拍手歌的押韵要顺口,用好词语。
(3)表演才艺选择适合自己的节目。
二、展示自我1、小组内展示
(1)、选择适合自己的节目。
(2)、准备节目。
(3)、表演节目。
2、全班展示(以小组为单位或小组派代表)
(1)我会编拍手歌。
(2)我们会两人拍
(3)我们会三人拍手保护动物歌
(4)我会……
三、激发知识冲突
对某小组或代表才艺表演有不同的见解?
四、知识延伸(作业)
1、回家与爸爸妈妈玩拍手保护动物歌。
2、自觉行动保护有益动物。
30、我是什么