北师大版数学五年级上册第三单元集体备课表格式教学设计.docx
《北师大版数学五年级上册第三单元集体备课表格式教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版数学五年级上册第三单元集体备课表格式教学设计.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
北师大版数学五年级上册第三单元集体备课表格式教学设计
大埔县高陂镇集体备课教案
主备人：
主教者：
班级：
时间：
2019年月日
周星期
教学
内容
课 题
分数的再认识36-39
课 时
教学
目标
1.帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义大小也分别不同。
2.通过一个分数单位，能理解并准确找到这个分数所在的整体。
3.理解并掌握一个整体和单位一之间的关系。
教学
重点
通过多种活动帮助学生理解同一个分数，由于单位一的不同，所表示的含义、大小也分别不同。
教学
难点
理解并掌握一个整体和部分的关系。
课前
准备
学生准备铅笔几枝
教
学
过
程
一、揭示课题。
同学们在三年级时已经学过了分数，掌握了一些简单的分数知识。
你能写出一个分数并读出来吗？
这一节课，我们要进一步学习分数。
二、新课
（一）活动一：
分数的再认识
1.请你拿出你所有铅笔的二分之一。
2.拿出的铅笔为什么不一样多？
3.小结：
因为每个人的铅笔总数不同，所以拿出的二分之一也不同。
在这件事上，铅笔的总数要看作单位一。
4.师拿厚薄两本书，说这两本书的三分之一的页数一样吗？
为什么？
5.我一次能吃四分之一块蛋糕，（课件出图），这两个四分之一一样吗？
为什么？
6.小结：
两本书的三分之一中，因为两本书的厚薄不同，因此结果不同。
在这里，要把书看作单位一。
在蛋糕的问题上，也是由于蛋糕本身的大小不同，因此它们的四分之一也不同。
要把蛋糕看作单位一。
由此可以看出，单位一不同，所表示的分数的大小和实际含义也不同。
教
学
过
程
（二）活动二：
画一画。
一个图形的四分之一是正方形，画出这个图形
（三）活动三：
练一练
1.用分数表示下面各图中的涂色部分
2.在图中用颜色表示各个分数。
3.分别画出下列各个图形的二分之一，它们的大小一样吗？
4.小芳捐的钱一定比小明多吗？
请说明理由。
分析：
小明捐献了零花钱的四分之三。
谁是单位一？
小芳捐献了零花钱的四分之三。
谁是单位一？
（四）总结
虽然都是四分之三，它们表示的多少一样吗？
为什么？
三、作业
练习的1-5题
快乐同步练
四、板书设计：
分数的再认识
8支 1/2 4支
8支 1/2 4支
4支 1/2 2支
整体不同，相同分数所对应的具体数量也不相同。
个性设计
及改进
教学反思：
大埔县高陂镇集体备课教案
主备人：
主教者：
班级：
时间：
2019年月日
周星期
教学
内容
课 题
分饼40-42
课 时
教学
目标
1、结合具体情景，经历假分数和带分数的产生过程，理解“真分数”“假分数”和“带分数”的意义。
2、能正确读写假分数和带分数，了解带分数和假分数的关系。
教学
重点
理解真“真分数”、“假分数”和“带分数”的意义。
教学
难点
了解假分数、带分数的关系。
课前
准备
小黑板
教
学
过
程
一、创设情境，探究新知
1.讲故事引入。
唐僧师徒四人去西天取经的路上，这一天，师傅把解决午餐的事教给了八戒来解决。
八戒出去化缘，从一户人家里化来了三张饼。
这可让八戒犯难了，三张饼怎样分给四个人呢？
同学们你们能帮帮他吗？
2.用圆片代表饼，剪一剪，拼一拼，画一画。
然后全班交流。
3.根据学生的交流，教师板书并讲解。
（1）每张饼每个人得四分之一，每个人共得四分之三张饼。
课件演示，强化理解：
（2）把三张饼放在一起分，平均分成四份。
每人一份，就是一张饼的四分之三。
4.9张饼平均分给4个人，每人又得多少张饼呢？
二、认识真分数和假分数
1.介绍真分数和假分数。
（出示课件）
分别写出几个真分数、假分数、带分数，它们各有什么特点？
与同学进行交流。
2.师板书概念：
像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。
像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。
（出示课件）
三、练一练。
1.用假分数和带分数分别表示下列图中的阴影部分。
2.以7为分母，分别写出3个真分数和3个假分数。
3.在直线上填上假分数，在下面填上带分数
教
学
过
程
四、课堂练习
1．练一练1-3
2．判断正误．
（1）小于1的分数是真分数（）
（2）假分数大于1。
（）
（3）假分数大于或等于1。
（）
（4）真分数小于1。
（）
（5）等于1的也是假分数。
（）
五、课堂小结
教师：
这节课学到了什么知识？
你是怎样学到的？
六、作业：
快乐同步练
七、板书设计
分饼
像1/2、1/4、2/3、3/4……这样的分数叫作真分数。
像3/2、3/3、5/4、9/4……这样的分数叫作假分数。
个性设计
及改进
教学反思：
大埔县高陂镇集体备课教案
主备人：
主教者：
班级：
时间：
2019年月日
周星期
教学
内容
课 题
分数与除法43-45
课 时
教学
目标
1.结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。
2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。
教学
重点
理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。
教学
难点
理解假分数与带分数互化算理，会正确进行互化。
课前
准备
小黑板
教
学
过
程
一、揭示课题。
我们已经学过了分数，掌握了真分数、假分数和带分数的意义，今天，我们来学习分数与除法的关系。
板书课题：
分数与除法
二、新课。
（一）活动一：
探索分数和除法的关系
1.把两块蛋糕平均分给2个小朋友，同学们都知道每人可以得到1块，谁来写一写算式？
2.把1块蛋糕平均分给2个小朋友，，每人可以得到几块蛋糕？
所以1÷2=1/2，教师板书
3.如果把7块蛋糕平均分给3个小朋友呢？
你能用分数表示吗？
你能像这样再写几个算式吗？
4.你发现分数与除法有什么关系？
5.板书：
被除数÷除数=被除数/除数（除数不为0）
教
学
过
程
6.小结：
分数可以表示整数除法的商，除数做分母，被除数做分子
分数是一个数，除法是一种运算。
（二）活动二：
试一试
1.在括号里填上合适的数。
3÷5=（）/（）8÷7=（）/（）5/6=（）÷（）12/7=（）÷（）
2.怎样把7/3化成带分数？
3.怎样把2又3分之1化成假分数？
（三）活动三：
练一练
1.把10块巧克力平均分给3个人，每人得几块？
2.把下列的假分数化成带分数或整数，把带分数化成假分数。
27/518/61又3/88又1/49
4.一共有15个桃子，共4千克，要平均分给5个小伙伴。
（1）每只小猴分到多少个桃子？
（2）每只小猴分到多少千克桃子？
、
三、总结：
今天，你都学会了哪些内容？
你认为自己表现怎样呢？
四、作业:
快乐同步练
五、板书设计
分数与除法
1÷2=1/2
被除数÷除数=被除数/除数
个性设计
及改进
教学反思：
大埔县高陂镇集体备课教案
主备人：
主教者：
班级：
时间：
2019年月日
周星期
教学
内容
课 题
练习三46-47
课 时
教学
目标
1.使学生进一步认识分数，体会整体与部分的关系。
2.通过练习，理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。
3.形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。
4.在数学学习活动中获得成功体验，建立自信心。
教学
重点
理解分数与除法互化的算理和方法，并进行正确的互化。
教学
难点
形成解决问题的一些基本策略，发展实践能力。
课前
准备
小黑板
教
学
过
程
一、 复习
1、举例说说分数的意义。
2、说说什么叫真分数、假分数、带分数？
3、说说分数与除法的关系。
二、巩固练习
1、学生独立填写1、2后，说说自己的思考方法。
（4/5、1/5）（4/12、8/12）（3/6、3/6）（3/7、4/7）
重点说说写出涂色部分后空白部分你是怎样思考的？
2、先让学生独立填填后，再说说比较分数大小比较是怎样思考的？
1/4=1/4 2/8〈2/3
重点说说2/8和2/3是怎样比较的？
3、先引导学生解决第1个问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义后分数与除法的关系解决问题。
引导学生说说还能用分数表示什么？
主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，
教
学
过
程
教师要组织学生展开充分交流。
4、举例说说假分数和带分数之间互化的方法，然后独立解决第5题。
5、先独立完成第6题，然后说说比较方法。
6、先独立完成第7题，然后说说思考方法。
三、实践活动：
观察年历，独立完成，交流还能提出用分数表示的哪些问题？
四、作业：
实践活动出数学报，并说说各栏目所占篇幅约占这张报纸的几分之几
五、板书
练习三
幻灯片出示知识点结构图
个性设计
及改进
教学反思：
大埔县高陂镇集体备课教案
主备人：
主教者：
班级：
时间：
2019年月日
周星期
教学
内容
课 题
分数的基本性质48-50
课 时
教学
目标
1．理解和掌握分数的基本性质。
2．理解分数的基本性质与商不变规律的关系。
3．培养学生观察比较，抽象概括的能力及初步的逻辑推理能力。
教学
重点
掌握分数的基本性质。
教学
难点
抽象概括分数的基本性质。
课前
准备
小黑板
教
学
过
程
一、铺垫孕伏
1．根据分数与除法的关系填空。
2．根据120÷30=4在□里填数。
（120×3）÷（30×3）=□（12÷□）÷（30÷10）=4
二、探究新知
1．导入新课
2．实际操作，初步感知。
刚才我们复习了除法中商不变的性质，在分数中有没有类似的性质呢？
（出示课件）
（1）请同学们每人拿出三张形状大小相同的纸条。
①把第一张纸条平均分成2份，其中1份涂上颜色并用分数表示出来；
②把第二张纸条平均分成4份，其中2份涂上颜色并用分数表示出来；
③把第三张纸条平均分成6份，其中3份涂上颜色并用分数表示出来。
（2）说说这三个分数的意义。
（3）把三张纸条上下对齐，观察阴影部分：
你发现了什么？
说明了什么？
3．启发引导，总结规律
（1）引导学生分组讨论：
分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。
（2）引导学生分组讨论：
分数的分子、分母同时除以相同的数，分数的大小不变。
（3）总结归纳：
教
学
过
程
三、巩固发展
（1）填空。
（实物投影出题，一人在投影片上做，其他同学填书，再集体订正。
）
指出下面每组中的两个分数是相等的还是不相等的，为什么？
课件出示
四、课堂小结
这节课探索得出了什么规律？
是怎样得到的？
五、作业
1、练一练1-4
2、快乐同步练
六、板书设计
分数的基本性质
分数的分子、分
升级会员 