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精品文档一年级上册语文第五备课免费
第五单元单元备课
一年级班主备人授课人
教材分析
本单元主要共有5篇课文,一个语文园地。
这是一组儿歌与童话混编的课文。
文章的主题既有鲜明的时代气息,又有丰富的文化内涵,同时兼具积极的情感教育因素,语言生动活泼,文字优美,感情真挚,有利于提高学生的文化素养。
教学中应注意学生识字、写字能力的训练,加强学生阅读能力的指导,并通过课文课后练习和语文园地的教学,培养学生说话、写话的能力。
学习
目标
1、学会课文中要求掌握的生字词。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3、认识生字60个学会写18个。
4、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
重点
难点
认识生字60个学会写18个
能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话
教学措施
1、教师要善于引导学生在汉字中比较识字。
2、在阅读教学中,充分发挥教师范读、领读的作用,多采用分角色读的方式。
3、增加拼读练习的机会,联系生活实际,激发学生学习的兴趣。
教学
准备
字词卡片图片磁带
课时安排
2课时
课题:
我多想去看看(页)
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
过程与方法
让学生自主学习,使他们在自主、民主的氛围中自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大
情感态度价值观
在自读自悟、主动探究中认识生字,感受到祖国的伟大,培养热爱祖国的思想感情。
个性化修改
教学重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文
2、在自读自悟、主动探究中认识生字
教学准备
图画、生字卡片、
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
小朋友,你们最想去什么地方呢?
今天,老师带你们去一个地方,看。
课件出示北京风光图片
你们知道这是什么地方吗?
看到这么美丽的风景,有什么想要告诉小朋友或老师的吗?
能用上这课的课题来说一说吗?
(带上感情说)突出“多想”。
(课件)
板书课题。
小朋友说得真棒啊!
那我们一起来读一读课题好吗?
齐读。
你有什么好办法记住“想”?
二、初读课文
1、有一个小朋友学习非常认真,他想跟你们比一比。
他说:
想和我比一比吗?
我做任何事情都特别专心,听老师读课文的时候不但能听清字音,还可以知道课文讲的是什么呢!
你们能做到吗?
老师范读课文,学生认真听。
2、那个小朋友学习特别聪明,他说:
这有什么了不起,我还会自己读准课文呢!
你们行吗?
请小朋友们自己认真读一读,划出生字词语。
三、学习生字词语
1、出示:
大家读得这么高兴,小蜜蜂也来凑热闹了,看,几只调皮的小蜜蜂把生字都采到了她们的篮子里去了,让我们去看看,这些生字是什么。
2、出示生字,学生自己练读。
(课件)
同桌检查。
指名读。
听一听电脑老师是怎样评价的。
(课件)
读得好的当小老师带领大家一起读。
3、想一想,你可以用什么办法记住什么生字?
学生畅所欲言,相机教学“方”字旁。
学生讲得好的奖励玩猜字谜游戏。
(课件)
4、比一比,看谁的眼睛亮。
(巩固生字学习情况)(课件)
四、再读课文
看,调皮的小蜜蜂把生字新词送回了课文,你们还认识吗?
指名读课文。
朗读擂台赛。
听一听学习伙伴怎样评价。
(课件)
五、生字书写
1、学写生字。
注意“升”的第一笔。
(课件示两次撇的笔画。
)
2、你看清楚“广”字在田字格中的位置了吗?
(“点”靠近竖中线起笔。
)
3、“走”和“足”:
他们在田字格中的什么位置才会觉得舒服呢?
(“竖”在竖中线上。
)
他们的区别是什么呢?
4、注意这些生字在田字格中的位置。
师范写,生描红并在书本田字格上书写。
比一比,看谁写得漂亮。
(投影)
五、作业
收集有关北京的风光图片和天安门广场上升旗的有关资料。
第二课时
一、复习
沿着弯弯的山路,读准这些词的字音,就可去北京参观游玩了。
(课件)
指名读。
小朋友,现在你们到了什么地方呢?
有什么想说的吗?
一生读词语,全班跟读。
读好了生字词语,就让我们去课文中看看,文章里向我们描述了北京什么景色。
二、学文
1、自由读文,你读懂了什么?
⑴ “谁想去什么地方?
”指导朗读。
⑵ 理解“遥远”。
多远算是“遥远”?
举例来说。
课件示地图,认识北京的地理位置。
(课件)
⑶ “为什么想去呢?
”
理解升旗仪式的壮观。
学校里的升旗仪式怎样的?
(庄严、肃穆)。
天安门广场上的升旗仪式显得更庄重。
每个早晨经常有人民怀着崇敬的心情在看升旗仪式,连外国人也都要驻足仰望我们国家的国旗冉冉升起。
看有关升旗仪式的图片。
老师解说。
(课件)
你看到了什么?
感觉到了什么?
文中哪个词写出了你的感觉?
理解“壮观”。
⑷ 指导朗读“我多想去看看。
”“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”
⑸ 补充材料:
① 国旗班的战士怀着对祖国的崇敬,对国旗的尊重,严格要求自己,认真训练。
② 国旗升起的时间和太阳升起的时间一致,象征着祖国欣欣向荣。
③ 升国旗时,我们要立正敬礼,表示对国旗的尊敬。
⑹ 再读“遥远的北京城,有一座天安门,天安门上升旗仪式非常壮观。
”闭上眼睛,你们看到升旗仪式了吗?
让我们一起来背这几句话。
齐读全文。
2、指导朗读全文:
北京是我国的首都,那里不仅有庄严的升旗仪式,还有宏伟的建筑、美丽的风景。
一起去看一看吧。
(课件)
让我们带着对祖国的热爱一起来读一读全文。
3、让我们比一比,哪个小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通过背诵这篇文章表达出来。
生自己练,可以和同桌一起背诵。
指名背诵。
(你看到了什么?
)(现在如果请你去,你想去看什么?
)
三、课外拓展
1、说一说,看一看
请有去过北京的同学说一说。
北京是我国的首都,我们都想去看看。
2、你们会读吗?
(课件)
会读了奖励你们听一首歌。
(课件)
在歌声中布置作业:
收集北京风光图,办一期《美丽的首都北京》图片展。
板
书
设
计
课题:
雨点儿(页)
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
在自主中学会识字学会朗读。
情感态度价值观
理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
个性化修改
教学重点难点
识字、写字、朗读
教学准备
图画、生字卡片、
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
一、课题
1、学生猜谜语。
(千条线,万条线,落到水里看不见)2、揭示课题。
天上为什么会下雨?
你们见过什么雨?
(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨)
这节课,我们学习和雨有关的课文。
(出示课题:
雨点儿)
学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。
(范读──指名读──全班读)
二、初读课文
1、借助拼音自读课文,并完成以下任务:
用喜欢的符号,把本课的生字画下来。
读准每个生字的字音。
把课文读通顺。
读课文时要做到:
看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。
找出自然段,标上序号。
2、学生按要求自读。
(教师巡视,检查自读情况)
3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的?
(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?
三、识字
1、电脑出示生字“问、请|、空、方”:
指导学生观察:
你发现了什么?
(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)
自读小组开火车比赛读。
2、点出示生字“数、彩”
自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)个别读,带全班读。
3、小组合作学习:
小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。
游戏:
考考你──以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。
(组长轮流当)
在小组内交流:
你用什么方法记住这些字?
4、吃水果游戏:
用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。
四、朗读课文
1、读句子:
学生先画出带有生字的句子,然后读一读。
在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。
(侧重点:
读准字音,词连读,句子读顺)
小组赛读,教师引导学生评议。
重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。
读一读,找一找,文中说什么数不清?
说一说,生活中还有什么东西数不清?
用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。
2、读课文:
自读课文。
选一自然段在小组内交流。
小组代表朗读。
五、写字指导
1、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。
(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)2、学生自己看书,了解生字的笔顺。
3、指名书空。
(课件演示笔画和笔顺)
4、教师范写。
(注意对比“方”和“了”中的弯钩。
范写“方”的弯钩时,教师要边写边念顺口溜:
起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
6、反馈书写情况,学生再次练写。
第二课时
一、复习导入
出示生字词语卡片,开火车读,评议、正音。
二、学习课文2~4自然段
1、提出读书要求:
边读边想,你从他俩的对话中读懂了什么?
还有什么不懂的?
2、学生自由读。
3、检查识字情况:
逐个出示“空、问、答、地、方”,分别指名读字音,并说说自己是怎么记住这个字的。
4、指导读问句:
谁能把大雨点儿问小雨点儿的话读一下?
指名读,生评议(他读得像在问人家吗?
);再指名读,学生再评议,;教师范读,;全班朗读此问句。
小雨点儿是怎么问大雨点儿的?
指名读。
(注意问的语调)你听明白小雨点儿到底想问什么了吗?
5、指导朗读。
借助书中插图体会大雨点儿和小雨点儿的心情。
学生看书,听老师范读。
(让学生比较哪句是高兴时说的话)
学生练读小雨点儿的话。
学生自己试读大雨点儿的话。
指名读,学生评议。
齐读2、3、4自然段,体会大雨点儿和小雨点儿的感情。
小组合作,分角色朗读。
(出示课件)以小组为单位给动画中的大雨点儿和小雨点儿配音。
6质疑:
听完他们的对话,你有什么不明白的要问他俩吗?
7、课间操:
《小雨沙沙》。
(配种子发芽的动画)
三、学习课文第5自然段
1、提出学习要求
自己边读边想:
你能想出哪个问题的答案?
你又有什么不明白的地方?
读完后跟学习小组的同学交流你是怎么想的。
2、学生自由朗读第5自然段。
3、小组合作学习,交流,讨论。
4、全班交流,解答疑问,并提出新的问题。
(教师相机出示课件,帮助学生理解,并板书)
5、指导朗读。
出示课件(课文插图2),让学生看图感受雨后田野的美景,以及雨点儿给植物带来的变化。
四、扩展练习
1、出示例句:
数不清的雨点儿从云彩里飘落下来,指名读:
小草从(泥土里钻出来)。
小花从( )。
( )从( )。
2、练习说话:
小雨点儿给大家带来了欢乐,我们该对小雨点儿说些什么呢?
五、写字指导
1、观察两个字“半、巴”在田字格中的位置,注意竖、竖弯钩的位置及写法。
2、学生自己看书,认识生字的笔顺。
3、指名书空。
(课件演示笔画笔顺)。
4、教师范写。
(注意将“半”与“羊”对比)
5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。
6、反馈书写情况,学生再次练写
板
书
设
计
没有花没有草 大雨点(图) 红的花
绿的草
有花有草 小雨点(图) 花更红
草更绿
课题:
平平搭积木(页)
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
学习11个生字,学写4个字。
认识一个偏旁“彳”。
通读课文,了解课文大意。
能正确朗读课文。
过程与方法
指名同学领读,小组内合作学习
情感态度价值观
了解课文内容,懂得从小关心他人。
个性化修改
教学重点难点
后鼻音:
平的发音,以及“啊、呢”应读轻声。
“业”的书写笔顺,“书”中横折钩的书写位置。
教学准备
图画、生字卡片、
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激情引趣,揭题导入
1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你搭过什么?
)
过渡:
真棒!
小朋友都是搭积木的能手。
今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!
2、揭题。
(出示课题:
平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?
(课题中有两个生字,要求学生读准确)
二、初读课文,整体感知
1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
2、再读课文,要求把课文读通读顺。
3、三读课文,边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
三、读准字音,再读句段
1、读准字音
⑴ 读准前后鼻音的生字:
间、很、平。
学生自由拼读,对比分析字音;
学生读诗句:
“平平搭积木,搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。
”
⑵ 读准轻声音节:
呢、啊,
指名读。
学生读诗句:
“平平,平平,还有一间呢?
”“还有一间啊,给没有房子的人住。
”
说一说:
你要提醒大家注意什么?
⑶小组合作学习:
小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。
⑷游戏:
猜字。
背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?
”直到猜对为止。
2、精读句段
过渡:
小朋友真棒!
--下子就记往了这些字宝宝的名字。
如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?
咱们来试一试。
⑴ 平平,平平,这些房子给谁住?
指名读,其他小朋友边听边想:
这话是谁对谁说的?
指导看图:
看了图,你找到答案了吗?
图上画了他们在干什么?
奶奶的表情、动作是怎么样的?
(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?
自由朗读指名朗读
⑵ 平平,平平,还有一间呢?
还有一间啊,给没有房子的人住。
指名读,想一想,这两句话是谁说的?
教师进行不同语气的范读。
(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)
学生选择评议。
男女生分角色朗读。
⑶ 平平还要搭很多很多的房子,给大家往。
选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。
比赛后评议,全班练读。
3、朗读全文。
(达到正确、流利的要求)
四、自主识字
1、组合作学习。
小组长字卡组织讨论:
每个生字有什么办法识记?
2、全班交流
五、写字指导
1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
2、教师范写。
(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。
注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)
3、学生书空,描红、练习。
第二课时
一、分层次复习巩固
1、谈活导人:
小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?
我们知道,造房子之前要先选材料。
瞧!
老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。
2、选材科(复习生字词:
这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)
3、多媒体演示:
用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看画面,练习用“啊”、“呢”说话。
二、分角色朗读
1、学生自由朗读全文,并思考:
哪些话是奶奶说的?
哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的?
2、小组内分角色朗读:
启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。
要求:
奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话:
你知追平平为什么要这样安排吗?
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
你喜欢平平吗?
为什么?
三、说话练习,扩展延伸
1、结合画面,配乐朗读:
很多很多的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很绿很绿的树
2、看画面填空:
很红很红的( )
很大很大的( )
很( )很( )的路 很( )很( )的( )
3、看画面说句子,用上下面的短语:
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说话:
以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。
小组讨论、交流。
再小组选代表参加全班比赛
四、写字指导
1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。
2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。
3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:
“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。
4、学生练写,教师巡视。
板
书
设
计
课题:
自己去吧(页)
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
认识12个生字,会写“自、己、东、西”4个字,认识新偏旁。
过程与方法
能正确、流利地朗读和背诵课文
情感态度价值观
理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领
个性化修改
教学重点难点
能有感情地朗读、背诵课文,在学习中领悟要自己学会生活的本领。
懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。
教学准备
图画、生字卡片、
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一教时
一、导入
小朋友,我们都已经长大了,一定能做许多力所能及的事,谁来说说你们最近学会做哪些事情了?
你是怎么学会的?
在学的过程中,有没有遇到困难?
你是怎样解决的?
二、今天,我们来认识两位朋友,他们也想学本领。
(课件演示:
小鸭、小鹰)想不想知道他们想学什么本领?
(课件动画,并出示部分课文内容:
小鸭说:
“妈妈,您带我去游泳好吗?
”妈妈说:
“小溪的水不深,自己去游吧。
”小鹰说:
“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?
”妈妈说:
“山那边风景很美,自己去看吧。
”)
三、自学这两句话
自由朗读,要求:
读通课文,读准字音。
和小伙伴交流。
四、检查自学情况
指名朗读课文(随机指导生字:
正音、记形)适时评议,指导朗读。
书写生字。
五、用自己喜欢的方式感受这两句话。
(任选一项)
选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。
找学习小伙伴合作朗读。
和小伙伴一起演一演。
…………
六、汇报朗读、表演。
第二教时
一、导入:
上节课,我们认识了两个朋友,他们要学本领,还记得吗?
(课件演示)
二、出示课文中的前两句话。
自由朗读、分角色朗读……
三、学习新课
提问:
那么小鸭、小鹰有没有学会呢?
出示课文句子,读一读。
提问:
1)妈妈为什么要他们自己去?
2)你想象一下,他们会怎样学?
会遇到什么困难?
(任选一个说一说)交流。
4、指导朗读。
5、你们为什么读得那么高兴?
6、他们学会了本领为什么会这么高兴?
它们回怎么想?
怎么说呢?
妈妈又会怎么说呢?
了小鸭、小鹰你会对他们说什么?
四、拓展(准备头饰)
选择一段课文进行背诵。
选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。
小伙伴合作,把故事演一演。
5、交流,评议。
板
书
设
计
课题:
一次比一次有进步(页)
一年级班主备人授课人
学习目标(三维目标)
知识与能力
认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字,会写“回、片、皮”3个字,
过程与方法
指名同学领读,小组内合作学习
情感态度价值观
理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。
个性化修改
教学准备
图画、生字卡片、
课时安排
2课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
第一课时
(一)复习创设情境,引入新课
师:
昨天,老师和你们一起交了几位动物朋友,你们还记得他们是谁吗?
师:
昨天,我结交了小鸭子和他的妈妈,小鹰和他的妈妈,和他们成了朋友。
师:
鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领,从小就树立他们自主的意识,总是让他
“自己去吧”!
这些位妈妈可真是用心良苦啊!
师:
今天老师又认识了一位好妈妈,你们想认识一下他吗?
想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗?
师:
下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈,去看看他为自己的孩子做了些什么?
板书:
一次比一次进步学生齐读课题
(二)观看图画,认识人物,了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗?
(出示课件,“在屋檐下,燕子妈妈和小燕子”的图片)
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师:
燕子妈妈和小燕子在说什么呢?
大家猜一猜。
4、师:
老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情?
(出示多媒体课件:
冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同)
5、师:
那究竟是怎么回事呢?
(三)初读课文
1、学生轻声读课文,读准字音,把不认识的字用自己喜欢的符号
标出来
2、读课文,并标好自然段
(四)再读课文,识记生字
1、听读课文,识字
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺
(2)齐读生字
2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来,不认识的字再去看拼音读。
开火车读。
3、小组合作读课文,读中巩固识字
4、识记生字,再次出现全部生字(无拼音),请学生当小老师领读,哪些字你以前就认识了?
怎么认识的?
哪个西你有好办法记住他?
(五)细读课文,理解课文
1、学习第一自然段
(1)学生自由读
(大屏幕上出示第一自然段的内容,同时旁边有第一自然段相关内容的图片)
(2)讨论:
课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗?
2、学习第二自然