高一语文上学期第一次月考试题新人教版 第193套.docx
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高一语文上学期第一次月考试题新人教版第193套
福建省惠安三中2013-2014学年上学期第一次月考
高一语文试卷
本试卷分五大题，共8页。
满分150分，考试时间150分钟。
一、古代诗文阅读（41分）
（一）默写常见的名句名篇（10分）
1．补写出下列名句名篇中空缺的部分。
（10分）
（01）鹰击长空，鱼翔浅底，。
（毛泽东《沁园春·长沙》）
（02），问苍茫大地，谁主沉浮？
（毛泽东《沁园春·长沙》）
（03）携来百侣曾游，。
（毛泽东《沁园春·长沙》）
（04），冷漠，凄清，又惆怅。
（戴望舒《雨巷》）
（05）到了颓圮的篱墙，。
（戴望舒《雨巷》）
（06），沉淀着彩虹似的梦。
（徐志摩《再别康桥》）
（07）满载一船星辉，。
（徐志摩《再别康桥》）
（08），壮士一去兮不复还。
（《荆轲刺秦王》）
（09）为政以德，譬如北辰，。
（《论语·为政》）
（10），必先利其器。
（《论语·卫灵公》）
【参考答案】（01）万类霜天竞自由；（02）怅寥廓；（03）忆往昔峥嵘岁月稠；（04）默默彳亍着；（05）走尽这雨巷；（06）揉碎在浮藻间；（07）在星辉斑斓里放歌；（08）风萧萧兮易水寒；（09）居其所而众星共之；（10）工欲善其事。
（二）课内文言文阅读（10分）
阅读下面的文言文，完成2—5题。
烛之武退秦师《左传》
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：
“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。
”公从之。
辞曰：
“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
”公曰：
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
然郑亡，子亦有不利焉！
”许之。
夜缒而出，见秦伯曰：
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
邻之厚，君之薄也。
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
夫晋，何厌之有？
既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
阙秦以利晋，惟君图之。
”秦伯说，与郑人盟。
使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。
公曰：
“不可。
微夫人之力不及此。
因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。
吾其还也。
”亦去之。
2．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（2分）
A．晋军函陵军：
驻扎B．且君尝为晋君赐矣赐：
恩赐
C．又欲肆其西封封：
疆界D．因人之力而敝之敝：
放弃
【参考答案】D（敝：
损害）
3．下列句子中加点的词的用法，相同的一组是（）（2分）
①烛之武退秦师②夜缒而出③越国以鄙远
④共其乏困⑤既东封郑⑥阙秦以利晋
A．①⑥B．②⑤C．③④D．③⑥
【参考答案】A（①退：
使动，使……退却；②夜：
名作状，在夜晚；③鄙：
意动用法，把……当做边邑；④乏困：
形作名，缺少的东西；⑤封：
名作动，使动用法，使……成为边境；⑥阙：
使动，使……减少。
）
4．对下列句子的文言句式分类，正确的一项是（）（2分）
①且贰于楚也②秦军氾南③佚之狐言于郑伯曰
④是寡人之过也⑤夜缒而出⑥若亡郑而有益于君
⑦敢以烦执事⑧何厌之有⑨以乱易整，不武
A．①③⑥/②⑤⑦/④⑨/⑧B．①②③⑥/④⑨/⑤⑧/⑦
C．①③⑥/②⑤/④⑨/⑦⑧D．①②③⑥/④⑦⑨/⑤/⑧
【参考答案】A（A．①③⑥：
状语后置；②⑤⑦：
省略句；④⑨：
判断句；⑧：
宾语前置。
）
5．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
（1）今急而求子，是寡人之过也。
（2分）
答：
现在危急之中才来求您，这是我的过错。
（是：
指示代词，这，1分；大意1分。
）
（2）若舍郑以为东道主。
（2分）
答：
如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上（接待过客）的主人。
（以为：
把……当做，1分；大意1分。
）
（三）课外文言文阅读（15分）
阅读下面的文言文，完成6—9题。
宋人使乐婴齐告急于晋，晋侯①欲救之。
伯宗曰：
“不可。
古人有言曰：
‘虽鞭之长，不及马腹。
’天方授楚，未可与争。
虽晋之强，能违天乎？
谚曰：
‘高下在心。
’川泽纳污，山薮藏疾，瑾瑜匿瑕，国君含垢，天之道也。
君其待之！
”乃止。
使解扬如宋，使无降楚，曰：
“晋师悉起，将至矣。
”过郑，郑人囚而献诸楚。
楚子厚赂之，使反其言。
不许。
三而许之。
登诸楼车，使呼宋而告之。
遂致其君命。
楚子②将杀之，使与之言曰：
“尔既许不谷③而反之，何故？
非我无信，女则弃之。
速即尔刑！
”对曰：
“臣闻之：
君能制命为义，臣能承命为信，信载义而行之为利。
谋不失利，以卫社稷，民之主也。
义无二信，信无二命。
君之赂臣，不知命也。
受命以出，有死无陨④，又可赂乎？
臣之许君，以成命也。
死而成命，臣之禄也。
寡君有信臣，下臣获考死⑤，又何求？
”楚子舍之以归。
夏五月，楚师将去宋，申犀稽首于王之马前曰：
“毋畏⑥知死而不敢废王命，王弃言焉。
”王不能答。
申叔时仆，曰：
“筑室，反耕者，宋必听命。
”从之。
宋人惧，使华元夜入楚师，登子反⑦之床，起之曰：
“寡君使元以病告，曰：
‘敝邑易子而食，析骸以爨。
虽然，城下之盟，有以国毙，不能从也。
去我三十里，惟命是听。
”’子反惧，与之盟，而告王。
退三十里，宋及楚平。
华元为质。
盟曰：
“我无尔诈，尔无我虞。
”
（选自《左传·宣公十五年》）
[注]①晋侯：
指晋景公。
②楚子：
指楚庄王。
③不谷：
楚王自称。
④陨：
下降。
引申为“辱命”。
⑤考死：
善终。
⑥毋畏：
申犀之父。
⑦子反：
楚军主帅，公子侧。
6．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）
A．使解扬如宋如：
往，去B．遂致其君命致：
传达
C．楚师将去宋去：
往，到D．析骸以爨爨：
烧火做饭。
【参考答案】C（去：
离开）
7．下列句子中加点的词的意义和用法，相同的一组是（）（3分）
A．①君其待之②吾其还也B．①君之赂臣②何厌之有
C．①以成命也②以其无礼于晋D．①惟命是听②是寡人之过也
【参考答案】A（A．其：
表商量或希望的语气，还是；B．之：
主谓间取消句子独立性/提宾标志；C．以：
表目的，为了/表原因，因为；D．是：
提宾标志/指示代词，这。
）
8．下列句子中，不属于楚宋最终讲和原因的一组是（）
①晋国军队已全部出动，即将到来。
②解扬不惧威逼利诱，不辱君命。
③楚王听信了申叔时的劝告。
④华元夜入楚师，说服了子反。
⑤宋人宁可亡国也不愿签城下之盟。
A．①③B．①④C．②⑤D．③④
【参考答案】A（①晋国并未出兵，其后“晋师悉起，将至矣”仅是宽慰宋国，令其坚守不要投降之言；③申叔时建议楚王筑营屯田，长期围困宋国。
）
9．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）虽鞭之长，不及马腹。
（3分）
答：
即使鞭子再长，也够不到马的腹部。
（虽：
即使，1分；不及：
够不到、打不到，1分；大意1分。
）
（2）我无尔诈，尔无我虞。
（3分）
答：
我不欺骗你，你也不必防备我。
（无尔诈，无我虞：
无诈尔，无虞我，否定句中代词作宾语前置，1分；虞：
防备，1分；大意1分。
）
【参考译文】
宋国人派乐婴去晋国告急求援，晋景公想援救宋国。
伯宗说：
“不行，古人说过：
‘即使鞭子再长，也够不到马的腹部。
’上天正在庇佑楚国，不能同它争斗。
晋国虽然强盛，怎么能违背天意？
俗话说：
‘高下在心。
’河流湖泊能容纳污秽，山林草莽隐藏著毒虫猛兽，美隐匿著瑕疵，国君也可以含耻忍辱，也是上天的常规。
君王还是等一等吧。
”晋景公便停止了出兵。
晋国派解扬到宋国去，叫宋国不要向楚国投降，并说：
“晋国队已全部出发，快要到宋国了。
”解扬路过郑国时，郑国人扣住解扬并把他献给楚国。
楚庄王用重礼收买他，让他对宋国人说相反的话。
解扬不答应。
楚王再三劝诱，他才答应了。
楚王让解扬登上楼车，叫他对宋人喊话说晋国不来救宋国，解扬借机传达了晋君要宋人坚守待援的命令。
楚庄王要杀解扬，派人对他说：
“你既然已经答应了我，却又违背诺言，是什么原因？
这不是我不讲用，而是你丢弃了它，快去接受你该受的刑罚吧！
”解扬回答说：
“臣下听说过，国君能制定正确的命令就叫义，巨子能奉行国君命令就叫信，信承载著义而推行就叫利。
谋划不丢掉利益，以此捍卫国家，这才是百姓的主人。
合乎道义不能有两种诚信，讲求诚信不能接受两种命令。
君王收买臣下，就是不懂“信无二命’的道理。
我接受君命出使，宁可去死也不能背弃使命，难道可以用财物收买吗？
我之所以答应君王，是为了完成我的使命。
我死了而能完成使命，这是我的福分。
我们国君有诚信的臣下，臣下又能完成使命而死，还有什么可求的呢？
”楚庄王放了解扬，让他回国。
夏天五月，楚国军队要撤离宋国，申犀在楚庄王的马前叩头：
“无畏明知会死，但不敢背弃君王的命令，现在君王您背弃了房言。
”楚王无法回答。
楚臣申叔时正为楚王驾车，他说：
“修建屋，把种田的人叫回来，宋国就一定会听从君王的命令。
”楚王他的话去做了。
宋人害怕起来，派华元在夜里潜入楚营，上了子反的床，把他叫起来说：
“我们国君派我来把宋国的困难告诉你，说：
“敝国人已经在交换孩子杀了吃，劈开尸骨烧火做饭。
即使这样，兵临城下被逼签订的盟约，就算让国家灭亡，也不能答应。
如果撤离我们三十里，宋国就一切听命。
’”子反很害怕，就与华元定了盟誓，并报告了楚庄王。
楚军退兵三十里，宋国与楚国讲和。
华元当了人质。
盟誓上说：
“我不欺骗你，你也不必防备我。
”
（四）现代诗歌阅读（6分）
10．阅读下面这首诗歌，回答问题。
（6分）
雪花的快乐徐志摩
①②
假如我是一朵雪花，不去那冷寞的幽谷，
翩翩的在半空里潇洒，不去那凄清的山麓，
我一定认清我的方向——也不上荒街去惆怅——
飞扬，飞扬，飞扬，——飞扬，飞扬，飞扬，——
这地面上有我的方向。
你看，我有我的方向！
③④
在半空里娟娟的飞舞，那时我凭借我的身轻，
认明了那清幽的住处，盈盈的，沾住了她的衣襟，
等着她来花园里探望——贴近她柔波似的心胸——
飞扬，飞扬，飞扬，——消溶，消溶，消溶——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
溶入了她柔波似的心胸！
（1）这首诗中“雪花”的特点是什么？
请简要分析。
（2分）
【参考答案】雪花是诗人精神性格的体现。
①自由自在，无拘无束（“翩翩的在半空里潇洒”、“飞飏，飞飏，飞飏”）。
②对理想的执著追求（“我一定认清我的方向”）。
（2）诗中的“她”象征着什么？
如何理解全诗的最后一句话？
（4分）
【参考答案】“她”是诗人所要追求的理想境界（自然的美、自由、爱）。
诗人愿化作自由的雪花，毫无拘束地飘舞在空中，孜孜不倦地追寻那心如柔波般平静而恬淡，永恒而美好的东西，最终融入其间，不再放弃。
二、文学名著、文化经典阅读（16分）
（一）文学名著阅读（10分）
11．下列各项中对作品故事情节的表述，不正确的两项是（）（）（5分）
A．陈剑云是高家的远房亲戚，他对琴小姐的爱慕之心、热爱之情强烈而且纯真，但却因多愁善感的性格，孤僻忧郁的性情而始终未敢向琴小姐表白。
B．高老太爷死后，陈姨太以“血光之灾”不利生产为由，让瑞珏到城外荒郊的茅屋中生产，结果觉新亲眼看着妻子在呼喊着自己的名字中痛苦死去。
C．觉慧因参加学生运动而被禁足在家，一日去花园闲逛时遇见鸣凤折梅，两人互诉衷肠，鸣凤说要一辈子做他的丫头，只要他在旁边就觉得安心了。
D．觉新觉得家不过是个“狭的笼”，他时常在静夜里吹箫，箫声像一丝一丝的哭泣，很低，带着对妻子瑞珏的思念，弥漫在空气里，渗透了整个月夜。
E．夜里，鸣凤取下了面具，打开了内心，看自己的“灵魂的一隅”，回忆过去，思索归宿，最后，也只有“薄命”两个大字不住地在她的脑子里打转。
【参考答案】B、D（B．①以避免“血光之灾”为由，②觉新未能进入房中；D．①觉得家是个“狭的笼”是觉慧，②箫声是对梅的思念。
）
12．简答题。
（任选一题）（5分）
（1）阅读下面《家》选段，根据原著故事情节，回答问题。
“可是后来他回到自己的房里，关上门倒在床上用铺盖蒙着头哭，为了他的破灭了的幻梦而哭。
”文中的“他”指的是谁？
“他”有什么幻梦？
他的幻梦是怎样破灭的？
请简要回答。
【参考答案】
“他”指的是觉新。
（1分）他打算中学毕业以后到有名的大学里继续深造，还想到德国（外国）留学，（1分）梦想与表妹结婚。
（1分）由于他的祖父想抱重孙，（1分）他父亲便给他定了一门亲事，结婚的对象不是自己所爱的表妹，而且年内就要结婚。
（1分）
（2）阅读下面《家》选段，根据原著故事情节，回答问题。
“她明白她的事情并没有绝望，能不能成功还是要靠她自己努力。
”文中的“她”指的是谁？
“她的事情”指的是哪一件事？
“她”为什么要做这件事情？
请简要回答。
【参考答案】“她”指的是琴。
（1分）“她的事情”指的是到“外专”读书一事。
（1分）之所以要到“外专”读书是因为“外专”从教学内容到教员都比“她”的学校开放，（1分）男女同学有冲击封建秩序的作用，（1分）那里有“她”的心上人——觉民。
（1分）
（二）文化经典阅读（6分）
13．阅读下面《论语》选段，完成后面题目。
（6分）
①子曰：
“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。
行有余力，则以学文。
”（《论语·学而》）
②哀公问：
“弟子孰为好学？
”孔子对曰：
“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣。
今也则亡，未闻好学者也。
”（《论语·雍也》）
③子曰：
“古之学者为己，今之学者为人。
”（《论语·宪问》）
（1）请根据材料①，谈谈其中表现了孔子怎样的教育思想。
（请用自己的话回答）（2分）
【参考答案】孔子的教育思想是以道德教育为中心的，重在培养学生的道德修养，（1分）在此基础上再去学习书本文化知识。
（1分）（先学为人处世，再学文化知识。
）
（2）请结合材料②，谈谈“好学”的具体表现在哪些方面？
（请用自己的话回答）（2分）
【参考答案】烦恼难免，但应克制自我，不把怒气发泄到他人身上；（1分）犯错难免，但应知错就改，不重复犯同样的过错。
（1分）
（3）请结合材料③，谈谈古今之人求学的目的有什么不同？
（请用自己的话回答）（2分）
【参考答案】古人求学是为提升自身修养，完善个人品格；（1分）而今人求学只为装饰自己，向别人炫耀。
（1分）
【参考译文】
①孔子说：
“弟子们在父母跟前，就孝顺父母；出门在外，要顺从师长，言行要谨慎，要诚实可信，寡言少语，要广泛地去爱众人，亲近那些有仁德的人。
这样躬行实践之后，还有余力的话，就再去学习文献知识。
”
②鲁哀公问孔子：
“你的学生中谁是最好学的呢？
”孔子回答说：
“有一个叫颜回的学生好学，他从不迁怒于别人，也从不重犯同样的过错。
不幸短命死了。
现在没有那样的人了，没有听说谁是好学的。
”
③孔子说：
“古代的人学习是为了提高自己，而现在的人学习是为了给别人看。
”
三、现代文阅读（15分）
阅读下面的文字，完成14一16题。
孩子，我为什么打你毕淑敏
①有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：
妈妈，你经常打一个人，那就是我……
②那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：
在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
③在你最小最小的时候，我不曾打你。
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。
面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：
我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
④你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
⑤第一次打你的起因，已经记不清了。
人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。
总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
⑥假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
⑦我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。
世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
⑧我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。
每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。
我一次又一次问自己：
是不是到了非打不可的时候？
不打他我还有没有其它的办法？
只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。
假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈10倍。
但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
⑨打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
于是人们便发明了打人的工具：
戒尺、鞋底、鸡毛掸子……我从不用那些工具。
打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。
我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确地掌握数量，不致于失手将你打得太重。
⑩我几乎毫不犹豫地认为：
每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为，重要的不是身累，而是心累……
⑪孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。
因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。
毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。
唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。
⑫孩子，打与不打都是爱，你可懂得？
14．下列对文章内容的分析和概括，不正确的两项是（）（）（5分）
A．文章主要通过具体详细的叙事，真切的记录了作者打孩子的心路历程，语言亲切自然，真挚感人，使为父母者深思，让作儿女的感动，称得上是一篇情真意切的挚文。
B．作者认为，初步具备童年人的智慧的孩子，就像顽皮的小兽，应该让他们放任无羁的奔向他们向往中的草原，但必要的时候也应该采用殴打的手段，让他们学会接受人类社会公认的法则。
C．作者在文中做了一个“摸火”的假设，是用于说明自己打孩子就是为了让孩子感受到切肤的疼痛，从而牢记这种体验，像不再“摸火”一样，永远与一些最肮脏的品质隔绝。
D．在这个世界上，作者只打过一个人，就是自己的孩子，“不是偶然，而是经常”，从而给自己留下了痛苦而刻骨铭心的记忆，这种记忆让作者回想起来感到深深的后悔，从而决定不再打孩子。
E．作者认为，虽然打孩子让孩子疼痛，让自己不仅“身累”，而且“心累”，感到比孩子更为久远而悠长的痛楚，但该打的时候还是必须要打，以此帮助他们快快成长。
【参考答案】A、D（A．文章并没有进行具体详细的叙事；D．作者并未感到后悔，不再打孩子是因为孩子已经长大，懂得了很多道理。
）
15．文章采用第二人称“你”的叙述方式，在表达上有何好处，请简要说明。
（4分）
【参考答案】采用第二人称的叙述方式，①使语言显得亲切、自然、感人，拉近与读者的距离；②便于抒情，更容易让人体味到“我”的良苦用心，增强了文章的感染力。
（每点2分，意思对了即可）
16．根据文意，“我”在什么时候、什么情况下才会动手打孩子？
（6分）
【参考答案】①在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都毫无建树（或一切努力都归于失败）之后；②在孩子初次与人类最肮脏的品质（虚伪、懦弱、残忍、狡诈）接触时；③在孩子半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的时候。
（每点2分）
四、语言文字运用（8分）
17．请从下列题目中任意选择两题，写出谜语的谜底。
（2分）
（1）千里姻缘一线牵，猜一字。
（2）池里不见水，地上不见泥，猜一字。
（3）一字十三点，难在如何点，猜一字。
（4）一边是红，一边是绿，一边喜风，一边喜雨，猜一字。
（5）此字不奇怪，芬芳又自在，七人头上草，大家都喜爱，猜一个字。
【参考答案】
（1）重；
（2）也；（3）汁；（4）秋；（5）花。
18．根据所给材料，按要求作答。
（4分）
荀子说：
“驽马十驾，功在不舍。
”笨是①劣势，也是优势。
虽然笨，却可以用百倍的努力去弥补自身的劣势。
过程虽然辛苦，付出的汗水要比别人多，但最终还是同时到达理想的彼岸，结果不也是一样吗？
笨人的成功来之不易，对成功的意义的体会也更加深切。
蠢则自以为是，刚腹自用。
往往目空一切，不接受他人的教导，久而久之，只能故步自封，②（自己做了坏事，自己受到损害或惩罚）。
笨可医治，而蠢却无可救药。
笨是不通情理，蠢是蛮不讲理。
不通情理可以教化，蛮不讲理只能感化，感化不了，那就没了造化！
（1）请为加点的字标上正确读音。
（1分）
（2）请根据提示填写上正确成语。
（1分）
（3）上面语段中有两个错别字，请找出并加以修改。
（2分）
【参考答案】
（1）liè；
（2）自食其果、自作自受、咎由自取；（3）“腹”改为“愎”（刚愎自用）；“故”改为“固”（固步自封）。
19．结合自己的生活感受，从下列三题中任选一题完成对联。
（2分）
①上联：
左邻右邻左右邻，邻邻和气
②上联：
七尺小屋，承载父母殷切希望
③下联：
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
【参考答案】①上铺下铺上下铺，铺铺整洁。
②三更灯火，照亮学子锦绣前程。
③子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥。
（每句2分。
结构、词性相同1分，内容1分。
）
五、写作（70分）
20．请以《别了，》为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：
（1）请先将题目补充完整，然后作文；
（2）必须符合文体要求；（3）角度自选；（4）立意自定；（5）不得抄袭，不得套作。
【写作指导】
“别了”所涉及的对象，可以是实体的，也可以是比喻性、象征性的；它之所以有广阔的写作空间，是因为它既可以写与“别了”有关的人，也可以写与之相关事或物。
既可以记叙经历、抒发感情，又可以发思古之幽情，回顾过去，畅想未来，抒发感受。
一间老屋、一个教室，会引起你多少对往昔生活的追忆！
【参考例文】
别了，童年的老屋
暮夜，一点一点的街灯在远处连成了线，将天空染成红色。
没有汽车的鸣笛声，也没有在乡村时夜晚各种虫子的演唱会。
习惯了站在窗前望着对面楼上一扇扇泛着柔光的窗口，涌动的思念把记忆勾勒成我心中的老屋，那个曾装满我整个童年的老屋。
我的童年是在姥姥的呵护下度过的。
在我的记忆中，老屋在乡村诸多的房屋中平凡得如同路边的一株野草，但它却盛满着我儿时的梦想和美好的回忆。
那是一种不可名状的感触，落寞中透着几分惊喜，苦涩中透着一丝甜蜜。
老屋伴我走过的是贫穷，启迪的却是理想：
冬天，我喜欢搬把椅子独坐在老屋的窗前，任暖烘烘的阳光烘烤我的全身。
闭上眼睛，思绪飞扬，我可以忘却烦恼，我可以幻想未来。
那一刻我是自由的使者，老屋是我忠实的守护。
夏天，外面酷热难耐，老屋总会把凉爽的清风请进来，打开木格的窗户，屋里明亮清爽，透过窗户，青山绿水、蓝天白云，尽收眼底。
那时候的我，总是在每个近乎黄昏的夜晚，仰起脸看着太阳一点一点地从山后消失，等待着黑暗一点一点地吞噬整片天地。
然后，我便会一溜烟窜到老屋，屏声敛气地聆听姥姥讲故事。
姥姥总是坐在炕头的位置上，一边纳着鞋底，一边滔滔不绝地给我讲王子与公主的故事，我总会感叹多美的童话啊！
是爱的力量让王子和公主战胜了邪恶赢得了幸福。
童话的美好、现实的冷酷和生活的辛
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