清小厦门交流课教案集.docx

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清小厦门交流课教案集

2016年清池小学厦门交流课

教

案

集

2016年2月

Unit3Wheredidyougo?

第一课时

清池小学潘芳

Aims：

1.能够听、说、读、写以下动词短语：

rodeahorse、rodeabike、wentcamping、hurtmyfoot、wentfishing。

2.能够运用句型：

WheredidyougolastSaturday?

Whatdidyoudothere?

及其回答。

TeachingImportanceandDifficulties:

1.本课时的教学重点是掌握5个动词短语的过去式形式。

2.本课时的教学难点是：

运用一般过去时询问别人在过去的某个时间点去哪里及所做的事情并做答。

TeachingMedias:

Teacher：

本课时的动词短语卡片

TeachingProcedures:

Step1Warm-up

1.Greetings：

师生对话，互相问候。

2.Freetalk：

（1）分组复习过去式动词短语：

师出示卡片

（2）Howwasyourweekend？

Whatdidyoudolastweekend/yesterday/Saturday？

3.导入新课：

今天我们继续学习动词过去式短语及运用。

（板书课题：

Wheredidyougo?

Let’slearn）

Step2Preview

师：

Doyoulikeweekend?

Whatdoyouusuallydoonyourweekend?

Doyoutakeatrip?

Whatdoyouusuallydoduringyourtrips?

引导学生根据有关本课时的5个动词词组的原型形式请学生回答。

Step3PresentationandPracticeLet’slearn

师：

Now,comebackourbook.JohnandMikearetalkingaboutholidy.Let’sgoandhavealook.

（课件展示）

1.教师：

读句子，告诉我John去了哪里？

学习句子：

WheredidyougolastSaturday?

Iwentto……（教师板书）

2.学习短语：

wentfishing

（1）师生共同理解句子意思。

（2）师板书wentfishing和gofishing，请学生认真观察并说出两个短语的不同之处，然后指导学生拼读和书写。

3.师：

Whatdidhedoanythingelse?

学生看图找出答案后，师说：

Yes,heandhisfamilywentcapming.教师板书wentcamping，带读，引导学生对动词原形和过去式形式进行比较，并拿出卡片对比教读。

4.拓展练习wentshopping/swimming/hiking,运用句子Whatdidyoudolastweekend？

进行操练。

5.师问：

WhatdidJohnandhisfatherdo?

学生回答后，师说：

Ialwayswanttorideahorse.SoIrodeahorselastyear.然后板书rodeahorse和rideahorse，带领学生比较不同之处。

注意强调rode的发音。

6.继续展示图片，师：

Lookatpicture,whatdidJohndoanythingelse?

如果学生说出rideabike后，师：

Yes,that’sright.Ilikeridingabikeverymuch.Ioftenrideabikeontheweekend.Irodeabikelastweek.板书rodeabike和rideabike，教师带读。

7.师：

Ilikeridingabike，butIoftenhurtmyfoot.我们一起去看看John会不会这样呢？

出示骑自行车摔跤的图片，并解释hurt的原型及过去式。

8.教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读，有困难的句子反复教读或请小老师教读。

9.小游戏：

Catchthepiane,巩固动词短语。

Step4ConsolidationandExtension

1.运用句型Wheredidyougo…?

Whatdidyoudothere?

把本节课学习的词词组运用在对话中。

2.同桌、小组内通过板书相互问答巩固本课知识。

Step5Homework

熟读课文，并尝试背诵

教学反思：

Unit2Whattimeisit第一课时

清池镇中心完全小学金红磊

教学内容：

Let’slearnandlet’sdo

教学目标：

1、掌握主要单词、词组：

lunch,musicclass,breakfast,Englishclass,dinner,PEclass,和句型：

Whattimeisit?

It’s…It’stimefor…

2、理解并能够在教师指导下完成Let’sdo部分

3、培养学生严格的时间观念，珍惜时光，注重合作学习与实践活动。

教学重点：

掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学重点：

对新句型“Whattimeisit?

”“It’snineo’clock.”“It’stimefor…”的理解和运用

教具准备：

（1）教材内容相关的配套录音

（2）教师准备一个教具钟

（3）教师准备单词卡片

教学过程：

Step1Warm-upandrevision

1、学生齐唱数字歌。

2、师生一起回顾第一单元storytime中的故事

T：

Whereiszoom?

Ss：

Heisinthecanteen.

T：

Why?

Ss：

Heishungry.

T：

Whyishehungry?

Whattimeisit?

Ss：

Itistimeforlunch…

T:

so…（PPT展示课题，板书并朗读课题）

Step2PresentationandPracticeLet’slearn

1、教师拿出准备好的教具钟说：

Look!

What'sthis?

Itisaclock,然后将道具钟拨到7点问：

Whattimeisit?

It’s7o’clock…whatshouldwedo?

用动作示意学生说出It’stimeforbreakfast,教授新单词breakfast，板书在黑板上。

2、教师利用钟面上的时间与图继续教授lunch,musicclass,Englishclass,dinner,PEclass。

（PPT展示辅助教学）。

3、通过教师领读，学生跟读让学生掌握正确的读音，尤其注意Breakfast和o’clock的发音，可采用男女竞赛的形式。

4、假如你在街上遇到一位外国朋友，想问他现在几点钟了，该怎么问呢？

如果你是外国朋友你怎么回答？

5、根据老师展示的图片进行操练，注意不同时间的读法。

6、完成随堂练习。

7、PPT展示let'sdo部分的图片，师生一起试着做图上的动作，然后播放录音，学生一边跟读，教师一边讲解内容，再放录音，学生一边跟读一边做出相应的动作。

Step3Practice

1、教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生，Whattimeisit?

鼓励各小组学生进行比赛，看那组学生回答最快。

（小组积分奖励）

2、分组练习（两两一组），一位同学说单词做动作，另一位同学根据单词和动作说句子。

请一组学生上台表演。

Step4Summary：

（PPT展示）今天所学的知识点。

Step5Homework：

试一试给同伴或家长发出Let’sdo中的指令，请他们做出动作。

Step6Blackboardwritingdesign：

Unit2whattimeisit?

Whattimeisit?

It’snineo’clock.

It’stimefor…

breakfast

Englishclass

musicclass

lunch

PEclass

dinner

Step7Teachingreflection：

教学反思：

课题

9、日月潭（第一课时）

上课班级

二

（1）

授课教师

岳霞

上课时间

2016年3月17日星期四

教学目标

知识与能力

1.学习本课的生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

运用自己积累的方法自主识字，在读词读句中认识、巩固生字。

情感态度与价值观

从优美的语言文字之中，感受日月潭的秀丽风光，产生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点

学习本课的生字新词，初步了解课文内容。

教学难点

感受日月潭的秀丽风光，产生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教具准备

多媒体课件

教法运用

朗读法交流法

学法指导

自主学习合作探究

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

导入

新课

（检查预习）

一、创设情境，导入新课

1.教师：

假期老师相信很多小朋友都出去玩了吧，外面的风景是不是很美呢？

今天带着大家一起去欣赏一个风光秀丽的地方，这个地方你们一定没有去过，它的名字叫“日月潭”。

教师板书课题，学生齐读课题。

2.教师播放日月潭的课件，初步感受日月潭的秀丽风光。

3.教师:

日月潭在哪儿呢？

（出示地图）我们一起去课文里看看。

学生齐读课题

学生在地图中找出台湾省、台中市、日月潭风景区。

利用多媒体课件创设情境来激发学生的学习兴趣，让学生初步感受日月潭的秀丽风光，了解台湾省、台中市、日月潭风景区。

初

学

新

课

（初步探究）

二、初读课文，整体感知

1.教师出示要求，学生自由读课文。

（1）圈出本课的生字新词，不会的借助拼音读会，标出自然段。

2.教师课件出示生字词，检查学生自学生字新词的情况。

（1）随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

（3）出示课后“读读记记”的词语，指名读、齐读。

3.小组合作读课文，要求读正确、流利，有感情。

学生自由读文，采用自主识字，合作识字的方法记住生字。

以学生为主体，提出要求，学生自由读文。

在识字过程中鼓励学生自主识字，合作识字，激发学生识字的兴趣。

引

导

释

疑

（合作学习）

3、学习课文

1、课件演示填空题：

（生自由读课文，完成填空后齐读）

2、那小朋友知道日月潭的名字是怎么来的呢？

（读课文后用自己的话或课文里的句子回答）

（1）、比较句子：

小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。

小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

生交流，交流结果汇报。

（准确、生动）

3、自由大声读第三自然段，介绍了日月潭什么时候的美景？

（清晨）（指名回答）

（1）你认为哪句写得特别美，就读给大家听听。

（指导读：

我们可不能吵醒还在睡梦中的日月潭，试着用轻轻的语气。

）

4、用同样的方法学习第四自然段。

（清晰--朦胧）一组反义词。

指导读：

读得轻点、慢点。

5、读最后一个自然段，说说：

日月潭怎么样？

用一个形容。

（风光秀丽）

6、台湾是我们祖国不可分割的一部分，台湾同胞是我们的兄弟姐妹，我们都盼望我们的祖国能统一。

学生边读边悟，感受日月潭的美景。

采用合作交流的学习方法加深对课文内容的掌握。

图文结合加深对课文内容的理解和记忆。

基本环节

教师授课过程（教师活动）

学生学习过程（学生活动）

教学意图

拓

展

学

习

（深入探究）

1、我们的旅行就要结束了，抓紧时间去欣赏一下黄昏时的日月潭的美景。

（演示图片），仿照三、四两段、仿照它说一说黄昏时日月潭的景色。

2、今天我们的收获真不少啊，一同欣赏了日月潭的美景。

可你们的家长却没有看见，多可惜啊。

不过没关系，回家后，你可以把课文有感情的读给他们听，可以当小导游向他们介绍日月潭的风光。

如果你还知道祖国其他地方很美，也可以收集图片或资料向同学们介绍。

学生认真观察图片，仿照三、四两段仿写，回家后介绍也可以锻炼口语表达能力。

采用图片与文字相结合的方法，便于更好地记住课文内容，锻炼口语表达能力。

当

堂

检

测

（学习诊断）

比一比，再组词。

岛（）境（）隐（）

鸟（）镜（）稳（）

学生自由练习，师循环指导，指名回答，师生共同评价。

形近字组词，及时复习所学的生字。

课

堂

小

结

（梳理归纳）

日月潭周围不仅有起伏的群山，有茂盛的树木，有碧绿的湖水，还有古代流传下来的遗迹与建筑物。

真是个旅游的好去处。

长大后，一定要带着家人去看看。

学生认真倾听，并整理好课堂笔记。

总结这一堂可的内容。

作业布置（检查反馈）

板书设计（突出重点）

1.抄写生字。

2.熟读课文。

9.日月潭

位置：

台湾省

北边——像太阳

由来：

南边——像月亮

风景：

清晨——隐隐约约

中午——清晰

雨中——朦胧如仙境

教学反思

清池小学优秀教案设计

清池镇中心完全小学段贵乔

一、教案背景

1，面向学生：

小学2，学科：

语文

2，课时：

1

3，学生课前准备：

（1）、初读课文，了解课文大意。

（2）、学习生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。

（3）、查找翠鸟和其它鸟类的相关资料。

二、教学课题

小语人教版第5册《翠鸟》

三、教材分析

1、《翠鸟》一文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。

翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。

孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。

这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、教学目标：

（1）、会认11个生字，会写13个生字。

（2）、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

（3）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

（4）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3、教学重点：

（1）、学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

（2）、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4、教学难点：

学习作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的写作方法，以及体会关键词句在表情达意上的作用。

6、教学准备：

互联网、多媒体课件、芦苇

四、教学方法

1、利用多媒体辅助教学，突破重难点，提高学生学习的兴趣。

2、教师与学生一起通过网络或其他途径搜集有关翠鸟的资料。

3、以读促学，以读代讲，在熟读品读中体会到翠鸟的可爱、作者写作的巧妙之处，让学生感悟翠鸟的美，文字的美。

4、通过句子的对比，理解词语在句子表达上发挥的作用。

五、教学过程

一、新课导入。

1．师：

同学们，你们喜欢小鸟吗？

生：

喜欢。

2．师：

为什么呢？

。

生：

因为小鸟很可爱。

生：

因为小鸟是人类的朋友。

3．师：

从同学们的回答中老师听得出同学们都非常喜欢鸟。

今天，我们一起来认识的一位新朋友，请看屏幕（出示课题，齐读三遍）。

这节课让我们更深入得去了解翠鸟吧。

瞧，这就是翠鸟。

（课件出示翠鸟图）

用自己的话说说你看到的翠鸟。

4，学生整体朗读课文（思考：

作者描写了翠鸟哪些方面的特点）

二、、学习第一自然段。

1、同学们看图：

你知道它为什么叫翠鸟吗？

　生：

这种鸟的羽毛都与绿色有关，只不过不同部位绿的程度不同。

2、师：

翠鸟不同的部位有不同的颜色

3、请同学说出描写翠鸟外形的是哪一个段落？

生：

第一段

三、学习二、三自然段

过渡：

翠鸟的外形这样小巧玲珑，行动起来一定也很机灵。

第二组同学朗读一下第二自然段，其他同学感受一下哪些句子让你感觉到翠鸟的机灵的？

1、师引导：

说到这里，老师有个问题

课件出示：

1.翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　　　2.翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

2，找出翠鸟捕鱼的动作？

（蹬开飞叼贴飞）

3，作者是怎样具体描写翠鸟捕鱼的？

（第三组的同学读第三自然段）

4，作者按什么顺序写翠鸟捕鱼的？

（捕鱼前，捕鱼时，捕鱼后）

（1）理解第一，二句（捕鱼前）

（读好重点词：

难以逃脱等）

（2）理解第三句（捕鱼时）

2、师：

还有其它让你感觉到翠鸟机灵的句子吗？

课件出示句子比较：

翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

小结：

作者能把翠鸟动作写得如此准确，看出作者—观察非常仔细。

这就更说明他非常喜欢翠鸟了。

4.思考：

翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

3．齐读二三段。

四、学习四五段

过渡：

翠鸟这么可爱，我们真想捉一只翠鸟来饲养。

可是能捉吗？

那这一句话，又表达了我们什么心情?

（对翠鸟的喜爱之情）

1、朗读四五自然段。

　　生齐答：

不能。

2．出示老翁说的话，齐读体会。

师结：

对啊，我们要爱护动物，与动物和谐相处。

我们捉翠鸟的念头打消了，只是—生读最后一段。

五、练习有感情的朗读课文。

1，导言:

我们了解了翠鸟，你能把你的理解通过朗读表达出来吗？

2，学生练习朗读。

3，师生评议；

评议要点：

（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

（2）捉鱼部分，要读出翠鸟的速度之快。

（3）老渔翁的话要读得语重心长

4、总结：

今天，我们深入地了解了我们的新朋友翠鸟，它颜色鲜艳、鸣声清脆、动作敏捷，十分惹人喜爱。

正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。

让我们一起来保护它们，就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！

五、作业（任选一题）

1．用你喜欢的方式，向家人介绍翠鸟。

2．把喜欢的部分背下来。

板书：

红色的小爪子

外形特点颜色鲜艳：

头，背，腹

小巧玲珑：

眼睛，嘴

注视：

等待

悄悄

5.翠鸟小鱼露出

吹小泡泡

蹬开

捕鱼过翠鸟飞走

陡峭的石壁上

居住的家很远的地方

六、教学反思

圆锥的体积教学设计

清池镇中心完全小学石娥

教学内容：

教科书第20～21页例5及相应的“试一试”，“练一练”和练习四的第1～3题。

一、教学目标：

知识与技能

让学生通过观察、分析、探索并掌握、推导出圆锥体积公式，能运用圆锥体积公式解决相关的实际问题。

过程与方法

1、在具体的情景中，让学生经历观察、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动。

2、在探索活动中进一步体会“转化”方法的价值，培养应用已有知识解决实际问题的能力。

情感、态度与价值观

培养学生初步的空间观念和发展思维能力。

二、教学重点：

探索并掌握圆锥的体积公式。

三、教学难点：

能运用圆锥体积公式解决一些简单的实际问题。

四、教学资源：

等底等高的圆柱和圆锥容器一套，一些有颜色的水。

（课件）

教学过程：

一、联系旧知，导入新课。

1、前面我们已经推倒出了圆柱体积的计算公式。

下面请同学们回忆一下我们是用什么方法推出圆柱体积的计算公式的？

指名回答圆柱的体积公式。

2、（出示教具）大家觉得这个圆锥与哪个立体图形的关系最近呢？

（老师引导学生发现这个圆柱与圆锥等底等高。

）

3、大家觉得我们今天要研究的圆锥的体积可能转化为什么图形来研究比较简单呢？

4、它们的体积之间到底有什么关系呢？

二、实验操作、推导圆锥体积计算公式。

1、课件出示例5。

（1）通过演示使学生知道什么叫等底等高。

（2）让学生猜想：

图中的圆锥和圆柱等底等高，你能猜想一下它们体积之间有怎样的关系?

（3）实验操作，发现规律。

（用课件演示）在空圆锥里装满水，然后倒入空圆柱里，看看倒几次正好装满。

（用有色水演示）从倒的次数看，你发现圆锥体积与等底等高的圆柱体积之间有怎样的关系？

圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的1/3。

老师把圆柱里的水倒进圆锥，问：

把圆柱内的水往圆锥内倒几次倒光，你又发现什么规律？

（4）是不是所有的圆柱和圆锥都有这样的关系？

教师可出示不等底不等高的圆锥、圆柱，让学生通过观察实验，得出只有等底等高的圆锥的体积才是圆柱体积的1/3。

（5）启发引导推导出计算公式并用字母表示。

圆锥的体积=等底等高的圆柱的体积×1/3=底面积×高×1/3

用字母表示：

V=1/3Sh

小结：

要求圆锥体积必须知道哪些条件，公式中的底面积乘以高，求的是什么?

为什么要乘以1/3？

2、教学“试一试”

（1）出示题目一个圆锥形零件，底面积是170平方厘米，高是12厘米。

这个零件的体积是多少立方厘米？

（2）审题后可让学生根据圆锥体积计算公式自己试做。

（3）批改讲评。

注意些什么问题。

三、发散练习、巩固推展.

1、课件出示“练一练”第1、２题。

要求学生们独立解答。

集体订正，强调要乘以1/3。

２、课件出示判断题。

指名口答，错的要求说明理由。

3、课件出示计算题，全班齐练，然后集体订正。

四、小结

这节课我们学习了什么内容？

圆锥的体积怎样计算？

为什么?

师生共同小结。

五、布置作业

家庭作业第12--13页第（1---4）题。

板书设计

圆锥的体积

列方程解决实际问题

清池小学王启栋

教材内容：

课本14页例10题

教学目标：

知识与能力

在具体的情境中，自主探索掌握形如ax+ab=c的方程的解法，

过程与方法

在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实新问题抽象为方程，进上步体会方程的思想方法及价值观

情感、态度与价值观

在积极参与数学活动中，培养分析综合等思维能力

教学重难点：

找出等量关系，列方程

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

复习旧知识

1.速度、时间、路程之间的关系

2.有关相遇问题的数量关系

相向背向同向的区别，老师作图补充。

引入新课：

本节我们就在了了解上述知识的基础上继续学习列方程解决实际问题，（板书课题）

教学新知

1.课件展示例10题，学生读题，要求学生根据题意画线段图来表示题意，教师巡回指辅导，

（1）展示线段图要求学生找等量关系

客车行的路程+货车行的路程=总路程

速度和X相遇时间=总路

（2）鼓励学生联系已有的知识经验，根据等量关系列方程并解答教师巡回辅导，请解法不一样的同学上黑板板演

解：

设货车的速度为X千米/小时。

方程一：

3X+95x3=540方程二：

3（X+95）=540

3X+285=540X=85

答:

货车的的速度为85千米/小时。

（3）引导检验

提问学生这样检验