部编版语文教案与练习合成《猜字谜 》.docx

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部编版语文教案与练习合成《猜字谜》

部编版语文教案与练习合成

内容《猜字谜》整理：

尹寒单位：

泗洪县龙集小学

教学目标

　　　1.诵读《猜谜语》，了解猜谜的窍门。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　教学重难点

　　　1.认识12个生字、会写7个生字，认识部首“又字旁、两点水旁”。

　　　2.熟悉猜谜语的方法。

　　课前准备

　　　1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）

　　　2.制作本课字卡。

（学生）

　　课时安排：

　　　　3课时。

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标

　　　1.诵读《猜谜语

（一）》，了解猜谜的窍门。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语

（一）》认识5个生字，认识部首“又字旁”。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　　1.导入：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

　　　2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

　　　3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

　　　4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？

板书课题，学生齐读课题。

　　二、读文识字

（一）初读课文。

谜语一。

　　　1.教师范读。

要求学生仔细听，听准生字的字音。

　　　2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。

　　　3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字：

学习第一则字谜。

　　　1.指生读第一则字谜。

　　　2.指生评议朗读。

　　　3.赛读。

　　　4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇喜欢最怕

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

　　　　（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。

　　　　（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

　　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　　（6）汇报交流。

　　　　相机指导：

　　　　　①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　　　　②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

　　　5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？

（2）男女生赛读第一则字谜。

　　　6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标

　　　1.诵读《猜谜语

（二）》，熟悉猜谜的方法。

培养学生爱动脑爱识字的情感。

　　　2.通过诵读《猜谜语

（二）》认识7个生字，认识部首“两点水旁”。

　　教学过程

　　一、读文识字：

学习第二则字谜。

　　　1.指生读第二则字谜。

　　　2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

　　　　　互相尊重令人感动万里无云纯净透明

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

　　　　（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。

　　　　（4）导学：

把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

　　　　（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

　　　　（6）汇报交流。

　　　　　相机指导：

　　　　　①“动、纯、净”是左右结构的字，“令”是上下结构的字，可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

　　　　　②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

　　　3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？

（2）男女生赛读第二则字谜。

　　　4.指导猜谜。

（1）导学：

谁能猜出谜底？

（生：

青）说说你为什么要这样猜。

（2）揭底：

我们来看看谁猜得对呢？

（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。

　　　　（3）导学：

哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

　　　　（4）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。

　　二、巩固生字

　　　1.挑战过关。

（认读生字）

　　　　第一关：

读读带拼音的生字。

　　　　第二关：

擦掉拼音认字。

　　　　第三关：

读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

　　　　第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　　　第五关：

开火车读，看看哪组最棒！

　　　2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

　　　　（3）交流字谜。

　　三、小结：

　　　　同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　教学目标

　　　　会根据田字格美观的书写7个生字。

　　教学过程

　　一、指导书写

　　　1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

　　　2.学生读字。

　　　3.导学：

这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

　　　　上下结构：

字

　　　　半包围结构：

左右

　　　　左右结构：

红时动

　　　　独体字：

万

　　　4.根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

　　　　　①导学：

认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

　　　　　②教师边范写边强调：

“子”的写法。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　　⑥学生再写两个“字”字。

（2）教师指导书写“右”。

　　　　　①导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。

　　　　　②教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　　⑥学生再写两个“右”字。

　　　　（3）教师指导书写“红”。

　　　　　①导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。

　　　　　②教师边范写边强调书写要领。

　　　　　③学生书空跟写。

　　　　　④学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。

　　　　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　　　（4）尝试练写其他生字。

　　二、布置作业

　　　　在田字格本里正确美观的书写生字3遍，并组两个词。

教学目标

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　　3、了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

。

　　教学重点

　　　1、能正确认读12个生字，会写7个生字。

　　　2、能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

　　教学难点：

了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

　　教学准备：

字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学活动

　　一、激趣导入

　　　1、出示字谜：

一加一。

请大家猜一个字。

交流猜的方法。

　　　2、板书课题，领读，指导书写"字"，组词，造句。

　　二、初读第一则

　　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　　2、检查：

带音节的生字。

　　　3、检查：

去掉音节的生字。

交流记字方法。

　　　4、指导写字：

左、右、红、时。

　　三、再读第一则

　　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　　3、交流讨论：

你能猜出是什么字？

你是怎么猜出来的？

　　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　　1、学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。

　　　2、交流展示小组猜字谜的成果。

　　五、布置作业

　　　　和家人一起猜字谜。

　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学活动

　　一、谈话导入

　　　说一说和家人一起猜了哪些字谜？

是怎样猜出来的？

　　二、初读第二则

　　　1、自由读课文，要求读准字音。

　　　2、检查：

带音节的生字。

　　　3、检查：

去掉音节的生字。

交流记字方法。

　　　4、指导写字：

动、万。

　　三、再读第二则

　　　1、指名朗读，要求读通顺。

　　　2、采用多种方法练习朗读，要求读流利。

　　　3、交流讨论：

你能猜出是什么字？

你是怎么猜出来的？

　　　4、小结猜字谜的方法。

　　四、拓展训练

　　　1、出示本课生字，小组内编字谜。

　　　2、全班交流猜一猜。

　　五、布置作业

　　　　以猜字谜为主题，办一份手抄报。

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

　　我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，会教学目的很好的完成。

一、连线。

gǎn dòng       相遇

chún jìng 喜欢 

xiāng yù        害怕

xǐ huān         纯净

hài pà          感动   

二、写出下列各字的反义词。

绿（    ）         

左（    ）    

明（    ）         

无（    ）      

三、重点段落品析。

左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

1.请找出表示颜色的词语。

__________  __________

2.请问这个谜语的谜底是：

__________。

四、猜一猜，画一画。

千条线，万条线，落到河里看不见。

谜底（    ）

参考答案

一、相遇xiāngyù 喜欢xǐhuān 害怕hàipà 

 纯净chúnjìng 感动gǎndòng 

二、红 右 暗 有 

三、绿的 红的 秋 四、雨

四、阳光