长春版年语文下教案.docx

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长春版年语文下教案

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汉字家园

（一）1总第1节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课9个生字和一个部首“车”。

了解字型字义之间的联系。

2、会写“渔、突、涉”三个生字。

3、产生对汉字的热爱，激发学习汉字的兴趣。

教学重点、难点：

通过形象生动的偏旁图示的演示了解字型、字义，认识生字。

在虚宫格中正确美观地书写生字。

教学准备：

字理图、生字卡片。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，今天老师要和大家玩一个猜字谜的游戏，谁有兴趣猜一猜。

（板书宝子盖儿）指问：

谁知道这个偏旁叫什么？

（指名回答）它在古时候代表房子，那么现在老师在这个宝子盖儿下面点上一堆火（板贴火堆图片）大家猜猜这个字应该念什么呢？

（生根据自己的理解猜字音。

今天我们要学习的这一组生字都是这样都是具有这类特征永的生字，下面让我们一起去认识它们。

二、利用自理图和实物演示认识本课学习本课9个要求认识的生字。

1、学习“渔”字

（1）生观察书中给出的构字图，想想这个字应该读什么，字义应该怎样理解。

可以组哪些词（学习过程中可以借助字典）

（2）小组交流自学所得。

（3）指名汇报

（4）师总结“渔”字的字型和字义之间的联系

（5）指名利用生字卡片及所带拼音领读、开火车读。

（6）去掉拼音指名读。

2、生借助书中偏旁图片及课前制作的生字卡片自学“突、涉、焚、茁、贫、斩、闭”

3、小组交流自学方法，组长组织小组成员讲讲课前收集的有关生字的来源演变和相关故事，并且认读生字、组词。

4、全班交流。

（1）指名介绍每个生字的组成及字音、字义。

其他同学认真倾听并补充。

在认识“斩”字的同时介绍“车”字旁。

（2）板贴生字卡片指名领读。

（3）开火车读生字（先说组成后读字音）

（4）开火车读字并组词。

5、写字指导

（1）生观察“渔、突、涉”三个字在虚宫格的位置并在书中描一描，提醒注意占格和运笔。

（2）师板前范写指导，重点提示“突”字中点的位置写法，“涉”字中右半部分“步”的写法，提示不要写错别字。

（3）生在虚宫格中练习书写这几个生字，师巡视指导并及时纠正生在书写过程中存在的问题。

（4）展示优秀的写字作品，对书写过存在的共性问题加以指导更正。

三、反馈练习：

1、指名认读生字并组词

2、开火车认读本课9个生字，比一比哪一列火车开得又快又稳。

对认读过程中学生容易读错的生字多读几遍。

四、作业布置：

让学生从本课9个生字中选择其一查找汉字故事并练习讲一讲。

汉字家园

（一）1总第2节

第二课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、能正确标准地在虚宫格中书写“灾、焚、贫、斩、闭、茁”六个生字。

2、完成课后练习，能读准课后生词，根据汉字组成会写会画。

3、能讲一个本课生字的汉字的故事给同学听。

做到准确流利的表达。

教学重点、难点：

能标准书写生字，流利地读生词，准确地讲故事。

教学准备：

生字、生词卡片、字理图。

教学过程：

一、复习导入：

开火车读生字并适当组词。

二、写字指导：

1、听写“渔、突、涉”三个上节课学习的生字。

2、生观察余下的6个要求会写的生字，注意它在虚宫格中的位置。

3、指名说一说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意些什么。

师相机在板前指导书写。

（强调注意“焚”字上半部“林”字捺应变成点；“车”字旁在书写时笔顺和车字有所不同，最后一笔是提。

4、生练习在虚宫格中书写，师巡视指导纠错并随时强调坐姿。

提醒学生养成良好的写字习惯。

5、展示优秀的写字作品，对书写是存在的共性问题加以更正。

三、完成课后习题

1、读一读

（1）生自由练习读

（2）指名领读

（3）师对生领读中出现的问题纠正并再次领读。

（4）齐读

（5）开火车读

2、写一写，画一画

（1）引导学生观察书中给出的“泪“字的组成

（2）生练习在方框中自由完成“休”字的组成。

（3）自己想一想还有哪些字是由偏旁加一幅图组成的（先说后写、画）如“看、省、明”等。

可让学生翻开字典找一找。

3、讲汉字故事

四、作业布置1、听写本课9个要求会写的字。

2、预习下一课。

汉字家园

（一）2总第三节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课6个生字。

会写前3个

2、知道并积累6组意思相反的词语。

3、知道反义词的特点，感受汉语言的魅力。

教学重点、难点：

认识6个生字，理解并积累6组反义词。

教学准备：

生字卡片、反义词卡片

教学过程：

一、激趣导入

同学们写话玩游戏吗，下面让我们一起来玩一组对反义词的游戏，老师说除一个词语，请大家迅速抢答与其相对应的反义词。

（黑、大、好、光明……）今天老师要带领同学们认识几组两个字的反义词。

（板书课题）

二、了解什么是反义词

1、指名说

2、师补充并总结（反义词指两个意思相反的词语）

三、理解反义词

1、生仔细观察书中图画，并说一说每一组图画的内容。

2、理解6组反义词的意思。

理解的同时用对应的反义词练习说话；也可根据不同的词语想象语境练习说一段话（如“危险”“安全”什么情况下是危险的，什么时候是安全的）；还可以说说与本课反义词相关的名言（如“谦虚使人进步，骄傲使人落后”等。

（指名说，其余同学适时补充）

3、读反义词

（1）生自由练读

（2）指名领读

（3）利用卡片齐读

（4）开火车读

（5）对反义词（男女生分成两组对反义词，看哪组对的快，对得准）可以集体对反义词，也可以自由对。

由一名男生或女生任意说一个词语，其他同学任意抢答。

4、扩展反义词

（1）生想一想自己还知道哪些反义词。

（2）小组交流自己知道的反义词。

（3）指名汇报。

四、认识生字

1、生结合课前制作的生字卡自学生字。

2、小组交流识字方法。

3、全班交流识字经验

（1）指名说说自己喜欢哪个字，是怎样记住这个字的。

（2）板贴字卡指名领读并试着组词

（3）开火车认读生字（比一比哪一列火车开得又快又稳）

五、写字

1、生观察“宾、客、冷”3个字在虚宫格中的位置。

2、指名说一说自己喜欢哪个字，在写这个字的过程中应注意什么。

哪个笔画应注意写好

3、师在板前范写并指导书写

4、生在虚宫格中练习书写，师巡视指导。

5、展示优秀的写字作品，说说好在哪里

6、对学生书写过程中存在的共性问题加以指导纠正。

六、反馈练习

1、生利用自己手中的生字卡片互相考一考，看谁认得快而准。

2、游戏：

男女生比赛出词语对反义词。

七、作业布置：

收集带有反义词的成语、名言。

汉字家园

（一）2总第4节

第二课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、会写本课要求会写的5个生字

2、完成课后练习，能正确地读写，说出带有反义词的成语，名言。

3、进行识字交流。

教学重点、难点：

正确标准地书写生字，识字交流。

教学准备：

生字、生词卡片、课前收集的成语名言。

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车认读生字并适当组词

2、出示反义词卡片指名领读

二、学习书写“前、保、全、危、险”

1、生观察这几个生字在虚宫格中的位置并在书中描一描重要笔画。

2、指名说说自己喜欢哪个字，这个字在书写时应注意写什么，师适时板书范写指导。

3、生自由练习书写（师提醒学生注意写字姿势）

4、写字效果反馈。

重点强调“危”字的写法。

三、完成课后练习

1、读一读

（1）自由练习读词语

（2）指名读

（3）齐读

（4）指名领读

（5）练习用自己喜欢的词语说话

2、写一写

（1）生练习书写生词。

（2）听写，同桌互批

3、读说带有反义词的成语、名言

（1）读词语，并选择自己喜欢的词语说一句话

（2）说说这些词语的特点

（3）交流课前收集的带有反义词的成语、名言，看看谁说的多。

4、识字交流：

小组交流自己的识字渠道、识字方法、识字途径

（1）小组内由组长组织交流

（2）全班交流

（3）师小结识字方法及多识字的好处（如帮助阅读和理解等）

四、作业布置：

预习下一课，制作相关生字卡片

汉字家园

（一）3总第5节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课前11个生字。

2、能正确流利地朗读书中左侧6个字所带出的词语和句子。

3、知道每个字不同的字义、词义，能读懂句子的意思。

4、会写“杰、显、依’3个生字

教学重点、难点：

学习生字词，了解汉字的多义性，理解句子意思。

教学准备：

生字，生词卡片、字典

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，我们中国的汉字具有多音多义的特点，特别是其多义性更值得我们了解和探究，今天就让我们一起去了解和感受汉字多义性的魅力。

二、认识11个生字

1、生边读边圈画出本课生字

2、利用手中的生字卡片认识这些生字。

3、小组交流识字方法

4、全班交流（重点区分“倚”和“依”的字音）

（1）开火车认读并组词

（2）指名领读

三、了解字义

（1）在字典中顺序找出书中前6个字，说说每个字都有怎样的解释，分别可以组成哪些词语。

（2）读书中给出的词语，说说词语意思

四、正确流利地朗读词语、句子

1、生自由练习读。

2、小组内说说在朗读过程中那个词语或者句子不能理解，互相帮助理解，也可以借助字典解决

3、指名领读。

4、词语扩句，根据书中给出的词语想想还可以说几个别的句子吗。

五、写字

1、出示字卡“杰、显、依”让学生一起书空这几个字，强调注意笔顺

2、生观察每个字在虚宫格中的位置，并描一描。

3、师板前范写指导

4、生自由练习书写，师巡视指导。

5、展示优秀的写字作品，对书写时共同存在的问题加以纠正指导。

六、反馈练习

1、开火车认读生字并组词

2、指名轮流朗读生字词和句子，比一比谁读的准确流利。

3、听写生字，同桌互相检查订正。

七、小结本课

汉字家园

（一）3总第6节

第二课时设计者:

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课后4个生字。

2、知道“强、服、省、道”几个字的不同字义，并能正确流利地朗读相关的词语和句子

3、会写“坚、节、省、份、理“几个要求会写的字及要求会写的词语。

教学重点、难点:

知道汉字的不同字义，读懂句子，会写4个生字及要求学会的词语.

教学准备：

生字、生词卡片、字典

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车读生字生词

2、听写学过的3个要求会写的生字

二、识字

1、生用自己喜欢的方法认识“坚、份、理、德”4个生字

2、小组交流识字方法

3、了解字义，区分组词

4、指名领读生字

5、开火车读生字

三、读词、读句

1、生自由朗读书中给出的词语和句子

2、指名领读，（及时纠正读错的字音）

四、写字，写词

1、生观察“坚、节、省、份、理”5个字在虚宫格中的位置

2、指名说说自己喜欢写哪个字，在写这个字时应注意什么。

3、师范写指导

4、生在虚宫格中练习书写，师巡视指导

5、对学生写字作品进行评价。

6、写词（听写本课要求学会的生词）

五、完成课后练习

1、读一读

（1）生自由读

（2）指名领读

（3）齐读

2、接力游戏（按照书中的提示分组完成）

3、查字典

（1）指名随意说出几个学过的生字。

师板书

（2）生动手查字典，看看这些子在字典中有几种解释，可以组哪些词语

（3）小组交流

（4）全班交流

汉字家园

（一）4总第7节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识7个生字，会写4个生字。

2、朗读韵文。

能想象出文中描写的景象。

教学重点：

认识生字，朗读韵文。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、猜谜游戏，导入新课。

1、同学们都很喜欢猜谜语吧！

老师这儿有一个谜语，仔细听好，看看谁猜得又快又准？

（大大的，圆圆的，皮儿绿绿的，一刀下去，“咔嚓”一声，瓤红红的，咬一口甜甜的。

）

2、今天我们就来学习一首和西瓜有关的小儿歌。

二、图文结合，学习生字。

1、引导学生观察书中给出的六幅图，你们看到了什么？

2、仔细观察每一幅图，你能讲一讲每幅图的内容吗？

3、把几幅图的内容连起来讲一讲。

同桌互相讲，指名讲。

4、师范读诗歌

5、诗歌领读。

5、学生自读儿歌，找到文中的生字。

认读生字。

6、生利用字卡自学生字。

7、小组交流识字方法。

8、检查生字掌握情况

（1）板贴字卡指名领读并组词

（2）开火车认读生字

三、再读诗歌，朗读想象

1、生自由朗读诗歌，要求读准字音，读得流畅

2、读给同桌听，比一比谁读得好

3、指名读，其余同学评价

4、齐读

5、男女生比赛读。

四、写字

1、生观察“丰、南、满、园”四个字在虚宫格中的位置

2、师范写指导（南：

第二笔是“竖”；“竖、横折钩”内包着的是“点、撇、横、横、竖”，不是“羊”；满：

是左右结构的字，右边的上边是“草字头”，下边是“两”字）

3、生练习书写，师巡视指导。

4、评价学生的写字作品

五、反馈

1、开火车读生字并组词

2、分句朗读诗歌

六、小结

七、作业布置：

收集谜语

汉字家园

（一）4总第8节

第二课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、会写本课余下的4个字。

2、能有感情地背诵诗歌

3、完成课后习题

教学重点、难点：

写字，有感情地背诵

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习导入：

1、指名读诗歌

2、开火车认读生字并适当组词

二、感情背诵诗歌

1、指名领读

2、自由练习背诵

3、同桌互检

4、指名背诵

5、全班背诵

三、写字

1、出示字卡“纹、黑、尝、眼“

2、生观察每个字在虚宫格中位置，并想一想每个字在书写时应注意写什么

3、指名说说自己喜欢哪个字，这个字应该注意哪个笔画的书写

4、师板前范写并指导（黑：

上边不是“里”。

不要把“点、撇”写成横；黑：

上边不是“里”。

不要把“点、撇”写成横。

）

5、生自由练习书写，师巡视指导

6、对书写时存在的共性问题加以指导更正

四、完成课后练习

1、读一读（采取多种形式读词语，直到读熟）

2、想一想，填一填（生自由填写后，同桌检查，然后指名汇报，全班订正，重点区分上下两组的不同之处。

）

3、我说你猜（生利用课前搜集的谜语小组内互相处、出谜语并猜一猜，比一比谁猜的又快又准，谁出的谜语最好）

五、反馈：

再次背诵诗歌，听写本课要求会写的生字。

2—1春风带我去散步总第9节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课12个生字，认识一个多音字“数”

2、有感情读朗读课文，感受春天的勃勃生机，产生热爱春天的情感。

3、会写前4个生字。

教学重点、难点：

用自己喜欢的方法认识生字，有感情地朗读课文。

教学准备;

生字卡片、课前搜集的有关春天的图片、音乐

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，你们喜欢春天吗？

说说你印象中的春天是什么样的？

（指名说一说）今天我们就要和春风一起，去看看春天的美景。

请学生一起读课题（板书课题）走吧，我们出发！

二、初读课文，感知春天美景

1、师范读课文，生认真听读，想象画面

2、指名说说文中描写的春天是什么样的？

给你留下了怎样的印象

3、生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子

4、再次轻声读文，边读边圈画出生字。

三、用自己学会的方法学习生字

1、生利用课前制作的字卡自学生字，想想自己是怎么记住这些字的

2、小组交流识字方法。

小组长组织组内互相考一考，看谁认得又准又快。

3、、全班交流识字情况

（1）师出示字卡指名读，并说说如何识记

（2）指名领读生字并组词

（3）开火车认读，比一比哪列火车开得快又稳

四、感情读文，感受春天美景

1、师配乐再次范读课文，将学生带入情景中

2、（同学们想去亲自感受这美丽的景色，享受这美景吗？

现在就行动吧！

）生练习感情读文

3、小组合作读文（由组长分工每人读一段）比一比谁读得最有感情

4、指名读文，其余同学分段评价朗读

5、生再次练读，边读边想象画面

五、写字

1、生观察“带、步、铃、格”4个字在虚宫格中的位置，想想在书写这几个字时应注意什么。

2、指名说自己喜欢哪个字，在写这个字时哪个笔画最关键

3、师范写指导（重点强调“步”的写法，右侧没有点）

4、生自由练习书写，师巡视指导

5、对学生书写时存在的共性问题指导纠正。

六、反馈

1、开火车认读生字

2、用多音字“数”口头组词

七、作业布置：

完成一项手工制作，并练习说说制作过程，收集有关春天的词语或佳句

2—1春风带我去散步总第10节

第二课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

a）会写余下的4个要求会写的生字

b）能积累并有感情地背诵文中写得优美的句子

c）完成课后练习

教学重点、难点：

背诵课文中自己喜欢的描写优美的句子，正确标准地书写生字

教学准备：

生字卡片、手工制作作品，课前收集的有关春天的好词佳句

教学过程：

一、复习导入：

1、开火车认读生字

2、和春天一起散步你都看到了什么?

二、朗读课文，积累佳句

1、生自由朗读课文1-5自然段，说说自己读懂了什么。

知道了什么。

你是从哪里看出来的。

在这几段文中中你喜欢哪些词语和句子，有感情地读一读，并试着背下来

2、小组交流自学所得

3、指名汇报

4、与春风一起散步，我们去了哪些地方，分别看到了什么？

请同学们认真朗读课文6-结尾段，想一想并总结一下。

（1）生自读课文

（2）小组交流

（3）指名汇报

5、有感情地朗读课文6-结尾段，圈画出自己喜欢的描写春天的词语、优美的句子，并将这些句子有感情地背诵下来，边背诵边想象画面。

6、同桌互相背诵

7、交流课前收集的描写春天的好词佳句

8、指名背诵，看谁背诵得流利，有感情。

三、写字

1、师范写指导“丛、兰、梢、数”4个要求会写的生字

2、生自由练习书写，师巡视指导

3、对写得好的学生写字作品加以表扬，指出优点，提倡大家学习，错误处纠正

四、反馈练习

1、听写生字，及课后“写一写”练习中的生词（听写后同桌互批纠错）

2、感情背诵描写春天的佳句

五、完成课后练习

1、读一读

（1）自由读

（2）指名领读

（3）齐读

2、读一读（要求学生将这些句子熟读后背诵下来。

）

3、玩一玩，说一说。

（1）拿出自己的手工作品，同桌互相介绍一下自己的作品名称和制作过程

（2）指名说一说，看谁表达流畅

六、作业预习下一课《春天的小雨》

2-2春天的小雨总第11节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课14个生字，会写2个。

2、能正确流利地朗读课文。

能读懂课文内容，感受春雨带给人们的快乐和希望。

3、初步认识象声词。

教学重点、难点：

认识生字，朗读课文，认识象声词及其运用的好处所在。

教学准备：

生字卡片、通过网络听春雨的声音，观察雨中景物的特点。

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

同学们，你们喜欢春雨唱歌吗？

今天我们就来一起聆听春天的小雨带给我们的美妙的歌声。

二、读文，感知课文内容。

1、教师范读，要求学生注意听清生字的读音。

2、学生小声读文，画出生字，自学生字。

三、学习生字。

1、生利用自制的字卡自学生字，用自己喜欢的方法识记生字

2、小组交流识字方法，小组长组织在小组内互相考一考。

3、检查生字掌握情况

（1）板贴字卡，指名领读并说说是怎样记住这个字的。

（2）开火车认读生字，比一比哪列火车开得快而稳。

（3）开火车领读生字

四、再次读文，感受春雨的魅力

1、生在认识生字的基础上练习正确流利地朗读课文，感知内容

2、生自由练读（提示注意读准字音，读通句子）

3、指名读，其余同学评价

4、初步认识象声词

（1）、同学们听到春雨的歌声了吗？

“叮叮咚咚”是春雨打在铁皮上发出的声音，像“叮叮咚咚”这样模拟事物声音的词我们叫它“象声词”。

你在课文中还能找到哪些象声词？

（2）、学生默读课文，画出象声词。

（3）、教师教读，要求读出节奏感。

（4）、通过课件扩展出更多的象声词。

（5）、了解象声词的作用。

（先指名说，然后师小结）

（6）、再说出几个这样的象声词，看谁说得多。

说的形象。

5、品读课文，要读出象声词的特点

（1）师范读

（2）生自由练习朗读

（3）指名朗读

6、感受意境（让学生说说在刚才朗读的过程中自己有怎样的体会，在自己的眼里春雨是什么样的？

五、写字。

（师指导书写“叮、咚”两个字）要求写正确，写标准。

运笔自如

六、作业设计：

在生活中收集象声词，并积累下来

2-2春天的小雨总第12节

第二课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、有感情地朗读课文，进一步感受春雨的魅力。

2、会写本课余下的6个生字

3、积累象声词。

完成课后练习

教学重点、难点：

标准地写字，有感情地朗读课文，积累象声词

教学准备：

生字卡、课前收集象声词

教学过程：

一、复习导入：

1、指名说说春雨的声音有哪些

2、开火车认读生字并适当组词

3、听写上节课学过的2个生字

二、感情读文

1、说说自己对春雨的感受

2、师配乐感情读文，将学生带入情境。

3、指名说说在听读过程中自己都仿佛看到了什么样的画面。

你喜欢他们吗。

4、带着这种喜爱之情朗读课文，要读出韵味来。

5、小组内分段读文，比一比谁读得最有感情

6、每组选出读文最好的在全班朗读（分段读文。

其余学生评价，哪里读的好，还有哪些不足之处）

三、写字

1、生仔细观察“经、森、起、哗、散、顺”6个字的结构

2、师生一起书空这几个字的笔顺，并指名说一说每个字在书写时应注意哪个笔画的书写

3、师范写指导（重点指导“伞、顺”的写法）

4、生自由练习写字，师巡视指导

5、评价学生的写字作品

四、积累象声词（师生共同交流课前收集的象声词，并读一读，说一说其用法）

五、完成课后练习（生自主完成，全班订正。

）

2-3春天来到深山里总第13节

第一课时设计者：

徐淑艳

教学目标：

1、认识本课8个生字，了解“束”的演变过程

2、能读懂课文，感受到小鹿对春天向往与渴望

3、会写“耍、广”2个字

教学重点、难点：

认识8个生字，能读懂课文，并能做到读正确，读流利

教学准备：

生字卡片，小鹿头饰

教学过程：

一、导入新课

同学们，我们前两节课一同感受春风、春雨，那么今天让我们再来学习一篇描写春天的文章，它就是日本作家新美南吉原的《春天来到深山里》（板书课题）齐读课题。

它讲了一个什么样的故事呢？

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读课文，学生听清生字的读音。

2、学生小声自由读文，画出生字，借助拼音多读几遍。

3、说一说这篇课文主要讲了一件什么事？

三、多种方式集中识字。

1、利用工具书自学生字，读准字音，了解字义，能用自己喜欢的方式识记字形。

2、同桌之间互相帮助、交流，解决自学里遇到的问题。

3、集中出示生字，指名汇报学习成果，其他同学以及老师可作补充。

耍：

注意上面是“而”不是“西”。

聆：

听的意思。

浓郁：

本课指花草等的香气浓重。

美：

第三横最长。

4、