一下数学教案 青岛版.docx

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一下数学教案青岛版

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一年级下学期数学教案

全册教材分析

一、班级学生情况分析

本班共有学生37人，大部分学生学习兴趣浓厚，学习兴致非常高涨，有较强的求知欲望。

上课能积极发言，大胆提问。

上课时能积极主动的参与到学习当中去，能自觉的完成课内作业。

经过一学期的学习生活，学生已基本适应学校生活，并且对于基础知识掌握的也比较牢固。

对于加减法有一定的认识，但是由于知识水平的差异，少数学生不能够将学习的知识灵活的运用到生活当中去。

学生经过一学期的训练，已经形成良好的学习态度：

课前知道预习、课堂上能够集中精力听讲、注意力比较集中，但是个别学生学习态度不很明确。

二、教学内容：

本教材是以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验搞）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分体现义务教育的基础性、普及性和发展性。

本教材的主要特点有：

1、由“情境串”引出“问题串”。

选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串，将整个单元的内容串串联在一起。

是学生在解决一连串现实的、有挑战性的问题的过程中，融入数学课程。

2、把解决问题与数学基础知识和基本技能的学习融为一个过程。

以解决问题为基本框架，在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题能力与技能的同步发展。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块式”编排结构，突出基本的数学思想方法，同时，保证基础知识和基本技能的学习。

4、倡导探索、合作、交流的新型学习方式。

本教材在编写思路、栏目设计及呈现方式等方面充分体现了这一点。

本教材共有九个单元。

按领域分类主要为以下四类：

1、数与代数。

有第一单元《南极小客人——100以内数的认识》、第二单元《下雨了——学看钟表》、第四单元《绿色行动——100以内数的加减法

（一）》、第五单元《小小存钱罐——人民币的认识》、第六单元的《大海边——100以内数的加减法

（二）》、第七单元《阿福的新衣——厘米、米的认识》。

2、统计与概率。

第八单元的《我们的鞋码——统计》，是对自身的科学的调查，对收集的信息进行分类、整理，统计出数据。

并对统计的结果进行分析、判断及简单的推理。

3、空间与图形。

第三单元的《农夫与牧童——方位与图形》。

结合参照物，感知东、南、西、北四个方位。

对长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认识，用常见的几何形体作工具画平面图形。

用折、剪、拼等方法进行简单的图形变换

4、综合实践与应用。

实践活动《奇妙的回行针》和《小小信息员》，让学生在动手实践的过程中，通过观察、合作，结合生活实际，提高自身应用数学的能力

三、教学重点、教学难点：

全册教材以发展学生的能力为主，让学生在数学活动程中发展其发现问题、解决问题的能力。

例如：

认数过程中发展思维能力。

如认

识计数单位和数位顺序时，学习从具体现象中概括出数学规律；在学习数的组成与比较大小时，进行分析、综合、判断、推理等思维活动；在整理数的顺序时发现“百数表”的一些规律等。

在探索并掌握100以内加、减口算的方法时，培养思维的正确性；在口算练习中初步培养思维的敏捷性；在算法多样化中初步培养思维的灵活性。

四、教学目标：

（一）知识和能力：

数与代数：

1、经历从实际情境中抽象出数的过程，认识100以内

的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步

认识数位和数位顺序；初步理解100以内数的组成，

掌握数序，会比较两个数的大小。

2、经历探索两位数加、减整十数和两位数加、减一位

数的口算方法的过程，能比较熟练的进行口算。

3、在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间

的关系。

（二）空间与图形：

1、经历观察常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

2、初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直

线图形”与“曲线图形”的不同。

3、能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

（三）统计与概率

1、经历收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物、现象收集资料，能进行简单的分类、统计数据，把统计结果填入简单的统计表。

2、看懂简单的统计表，并对表中的数据进行简单的分析、判断和推理。

（四）过程与方法：

1、认数过程中发展思维能力。

如认识计数单位和数位顺序，学习从具体现象中概括出数学规律。

2、探索并掌握１００以内加、减口算的方法，培养思

维的正确性；在口算联系中初步培养思维的敏捷性；

在算法多样中初步培养思维的灵活性。

3、在认识常见平面图形和对图形进行折、剪、拼等变换中初步培养空间观念。

4、在解决问题的过程中能进行有条理的思考，并对运用的方法和获得的结果的合理性进行初步的判断。

5、在教师的组织下，能运用认识的数描述、交流现实生活重的事件。

6、在教师的指导下，能从实际生活和现实情景中发现数学问题、提出数学问题，并应用已经掌握的数学知识和方法解决实际问题。

7、在具体的问题情境中，能探索解决问题的有效方法，能大致表达解决问题的过程，能在教师的安排下回顾和分析解决问题的过程。

（五）情感态度价值观：

１、在教师和同学的鼓励、帮助下，联系学到的数学知识，对身边的与数学有关的某些事务有好奇心，能积极的参与观察、发现并解决数学问题的活动。

２、能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，逐步形成学好数学的信心。

３、初步了解可以用数和行描述某些现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的联系。

４、有初步的经过独立思考认识数学知识的体验，有初步的与同学合作、相互交流认识数学知识的体验。

四、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式

根据学生的实际水平与个人目标的制定，积极贯彻新课程的教学理念，因此在教学中充分调动学生的学习积极性，体现学生学习的自主性，让学生在现有知识的基础上加强探究合作型的学习，使学生学习兴趣浓厚，学习兴致高涨，有较强的求知欲望。

上课能积极发言，大胆提问。

上课时能积极主动的参与到学习当中去。

因此我在教学中常采取同位合作、小组交流、不同观点的学生相互辩论等合作式的教学方式，让学生在学习的同时增长各方面的能力。

开放的课堂：

开放的课堂有利于提高学生学习的积极性，引起学生学习的兴趣，譬如：

教学100以内的数时，可以让学生对生活重的事物进行描述、交流、估计；可以设计100以内与生活中有关的实际问题让学生合作解决。

创造性的培养：

数学教学是富有创造性的活动，教师在带领学生学习时，要由以前的灌输性教学转变为现在的培养学生的创造力为主要的教学方式。

教学时，要鼓励学生大胆质疑，激发求异思维和创新意识。

教师要多设计一些一题多解的题，以拓展学生的思维，还要多设计一些开放性的题，让学生合作学习。

五、全册教学进度

一、南极小客人——100以内数的认识6课时

二、下雨了——学看钟表2课时

三、农夫与牧童——方位与图形4课时

实践活动——奇妙的回行针1课时

四、绿色行动——100以内数的加减法

（一）12课时

五、小小存钱罐——人民币的认识5课时

六、大海边——100以内数的加减法

（二）17课时

实践活动——小小信息员1课时

七、阿福的新衣——厘米、米的认识4课时

八、我们的鞋码——统计2课时

九、儿童乐园——总复习5课时