第四单元《语文园地四》导学案.docx

第四单元《语文园地四》导学案.docx

《第四单元《语文园地四》导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第四单元《语文园地四》导学案.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第四单元《语文园地四》导学案

《语文园地》导学案

一、新课导入

（小结单元知识引入）

1.师：

同学们还记得本单元我们学习了哪几篇课文吗？

2.生反馈：

《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》《小岛》，还进行了《二十年后的家乡》的习作训练。

3.师：

是的，无论是阅读还是习作，都与自己的国、与自己的家乡不可分。

正如艾青先生所说：

“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”今天，我们就以本单元《语文园地》“交流平台”为切入，进一步感受这份爱国爱家的情怀。

4.板书课题：

语文园地

二、目标引领

（一）知识与能力

1进一步学习通过不同方法，体会课文表达的思想感情，学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。

2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。

3.体会顿号和逗号的不同用法。

4.学会抄、写诗句的行款格式，注意字的笔画、结构等书写细节。

5.积累有关褒义和贬义的成语。

（二）过程与方法

1.在课文内容的回顾中，进一步体会课文表达的思想感情。

2.结合课文中的词句，进行词语的理解与运用。

3.在读读记记中积累词汇。

（三）情感态度价值观

在交流的同时，增强爱国爱家的情感；在鉴赏和抄写古诗中，端正书写态度，培养良好的书写习惯。

三、教学过程

（一）交流平台

PPT出示教材63页框内文字

1问题引领：

（1）上面的文字里，交流了哪几种体会课文表达思想感情的方法？

（2）你还能用什么方法体会课文所表达的思想感情？

2.学习提示：

（1）指名学生朗读这段文字，边听边想，主要交流的是什么内容。

（2）学生自由朗读，自主学习：

思考这段文字从哪几个方面交流了领悟课文思想感情的方法。

（3）再想一想，还可以用什么方法体会到课文中所表达的情感。

（4）进行合作探究，各自交流体会课文思想感情的方法。

（5）汇报小组学习情况，教师引导学生评价、补充。

体会课文表达思想感情的方法：

背景了解法——知道了陆游和林升写作《示儿》和《题临安邸》的背景，就能理解陆游的爱国心，林升对南宋统治的愤慨情。

资料辅助法——参看资料，了解了圆明园内的陈列和建筑群，就知道它的被毁，是中国文化史乃至世界文化史上不可估量的损失。

朗读体验法——读出《圆明园的毁灭》表达的痛惜之情、《少年中国说（节选）》表达的壮志豪情。

朗读时通过调整语速、语调和节奏来表现课文的情感。

直观体验法——在观看《圆明园的毁灭》的影视作品时，看到英法联军在火烧圆明园，看不到清朝军队的人影，没有丝毫的抵抗与反抗，任由“强盗”为所欲为，这不免引起国人的深思：

当时的统治者在干什么？

朝廷的军队哪里去了？

真是软弱无能！

……

（6）让学生自由选择课文段落，用朗读体验法表达情感。

3.梳理小结：

一千个读者就有一千个哈姆雷特。

同样，一篇课文，体会情感的方法是多种多样的。

只要我们做有心人，定能从文中获得情感的体验，精神的享受。

（板书：

背景了解资料辅助朗读体验……）

（二）词句段运用1

（出示本版块第1项内容）

下面每组词语的意思有什么相同和不同？

选择其中一个词语写一段话。

举世闻名兴高采烈足智多谋呕心沥血

臭名远扬得意忘形诡计多端处心积虑

1.问题引领：

（1）上面每组词语有什么相同和不同？

你能用其中一个写一段话吗？

（2）类似这样的词语还有哪些？

你能举例说说吗？

2.学习提示：

（1）自由朗读这些词语，感受大致意思。

（2）小组分工合作，借助工具书，理解词语意思，成语中有些关键字的意思还要重点理解。

（3）小组内交流词语的意思，再说说意思有什么相同和不同。

举世闻名：

指全世界都能听到其名声，形容名声很大，是褒义词。

臭名远扬：

指坏名声传得很远，是贬义词。

兴高采烈：

指的是兴致高，情绪热烈，是褒义词。

得意忘形：

形容浅薄的人稍稍得志，就高兴得控制不住自己，是贬义词。

足智多谋：

指的是智谋很多，形容善于料事和用计，是褒义词。

诡计多端：

指狡诈的计策多种多样，是贬义词。

呕心沥血：

形容费尽心血，是褒义词。

处心积虑：

指的是千方百计地盘算，是贬义词。

（4）检查小组学习情况，集中交流。

教师引导学生再说意思时，要注意成语中关键字的理解。

（5）随机练笔：

选其中一个词写一段话。

（要注意的是写一段话和写一句话的区别。

写一段话就是要求不光是用上这个词，还要围绕这个词写具体一些。

）

足智多谋：

周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。

一天，周瑜以公事为借口，委托诸葛亮十天造好十万支箭。

诸葛亮不但答应了，还立下军令状。

最后诸葛亮凭借妙计从曹操那里借来十支之箭。

诸葛亮真是足智多谋啊！

3.梳理小结：

每组上下两个成语的意思都是差不多的，不同的是它们的感情色彩不同，也可以说是词性不同。

上面的成语是褒义词，用作褒扬、鼓励、赞美；下面的成语是贬义词，用作贬斥、批评、斥责。

类似这样的词语还有很多很多，大家去学习中发现并学会运用。

4.当堂练习：

说一说你知道的意思相同但词性不同的成语。

（板书：

褒义词——褒扬贬义词——贬斥）

（三）词句段运用2

（出示本版块第2项内容）

读前两个句子，体会顿号和逗号的不同用法，再给最后一句加上标点。

◇它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。

此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。

◇它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱幕之心。

◇毽子越做越讲究有黑鸡毛白鸡毛芦花鸡毛等各种颜色的毽子满院子飞

1.问题引领：

（1）读这两个句子，找出句子中的顿号和逗号，看看它们分别用在什么地方，它们有什么不同？

（2）第三句话与前两句的结构一样吗？

试着给这句话加上标点。

2.学习提示：

（1）自由读前两个句子，看看这两个句子中用上了哪些标点，重点看看顿号用在了哪里。

（2）指名学生说说自己的发现。

预设：

句子中除了一句话说完用了句号，还用上了逗号和顿号。

顿号的用法与逗号的用法不一样，句子中“圆明园、万春园”“东、西、南”“桃子、石榴、苹果”之间用了顿号，是词语之间的停顿。

逗号是长句分断说之间的停顿。

（3）读一读第三句话，给句子加上标点。

（4）学生练习加标点后，教师指名学生读句子，说标点，大家评判对与错。

出示加上标点的句子。

毽子越做越讲究，有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。

各种颜色的毽子满院子飞。

3.梳理小结：

逗号、顿号它们都不是一句话的标识，都是起句子内的停顿作用，但停顿性质不同。

逗号是长句分断说的一般性停顿，而顿号有专门的用途：

在句子里，一个顿号相当于一个连词，停顿时间比逗号短，有时也用来表示次序语之后的停顿，如一、二、三等。

顿号用来隔开并列的词或短语，表示的停顿比逗号小。

（板书：

顿号用于同类词语之间的停顿）

（四）书写提示

PPT出示教材64页两首古诗（格式也要与教材一致）

1.问题引领：

（1）这两首古诗在书写样式上有什么不同？

（2）我们在书写古诗时应注意些什么？

2.学习提示：

（1）学生观察《示儿》和《登鹳雀楼》两首诗在书写时的不同样式。

（2）说说自己的发现。

（3）教师引导，除了形式不同外，在书写时还应注意什么？

①每一行诗句都居中写。

②注意上下、左右文字要对齐。

③注意笔画、结构等方面的细节。

（4）强调注意点。

学生在备好的纸或本子上练习临写，教师提请学生注意写字姿势，把字写规范，书面要整洁。

（5）展示书写成果。

肯定成绩，指出不足。

3.梳理小结：

在书写一首诗的时候可以横写也可以竖写。

横写的时候，我们要从左到右写，竖写的时候，要从右到左。

要注意居中写，注意上下左右的文字要对称，这样看起来才有对称美。

同时，写字时要做到笔顺正确，结构合理，使每个字都呈现结构美。

（板书居中写上下左右要对齐注意笔画和结构）

（五）日积月累

PPT出示“日积月累”成语

1.朗读这些成语，做到把字音读准。

2.借助工具书理解这些成语的意思。

3.教师重点检查“路不拾遗、生灵涂炭、哀鸿遍野、民不聊生”等词语的意思。

太平盛世：

指安定、兴盛的治世。

国泰民安：

国家太平，人民生活安定。

丰衣足食：

形容生活富裕。

安居乐业：

安定地生活，愉快地工作。

政通人和：

政事顺遂，人民和乐。

形容国泰民安。

人寿年丰：

人健康，年成好，形容生活安乐美好。

夜不闭户：

夜间不用关闭门户睡觉，形容社会安定，风气良好。

路不拾遗：

东西掉在路上没有人捡走据为己有，形容社会风气很好。

多事之秋：

事故或事变多的时期，多指动荡不安的政局。

兵荒马乱：

形容战时社会动荡不安的景象。

流离失所：

到处流浪，没有安身的地方。

生灵涂炭：

百姓像掉在烂泥和炭火中一样，形容政治混乱时期人民处在极端困苦的环境中。

家破人亡：

形容家庭破裂，家人死亡。

形容家庭惨遭不幸。

哀鸿遍野：

形容到处都是呻吟呼号、流离失所的灾民的悲惨景象（哀鸿：

哀鸣的大雁）。

民不聊生：

人民没办法生活。

内忧外患：

内有忧乱，外有祸患。

多指国家内部的不安定和外来的侵略。

4.指导学生感悟两组成语所描绘的不同生活状态，懂得应珍惜现在美好生活。

5.多种形式读词（比如对比读、师生读、男女生读等），记下这写词语。

6.师小结：

这两组成语分别描绘了不同的生活状态。

第一组成语描绘的是“太平盛世”下人们幸福快乐的生活场景；第二组词语描绘的是社会动荡不安的情况下，人们悲惨的生活状况。

我们现在就处在太平盛世，应该珍惜这来之不易的幸福。

（板书：

幸福生活---悲惨生活----珍惜好时光）

4、补充作业

1.写出几组意思大致相同但词性不同的成语。

滔滔不绝——唾沫横飞兴高采烈——得意扬扬

齐心协力——狼狈为奸高瞻远瞩——好高骛远

2.给句子加上合适的标点。

（1）那山川、河流、树木、房屋,全都笼罩上了一层白茫茫的厚厚的雪。

（2）我们经历了、参与了、看见了一次雄伟壮烈的事件,这次事件必将改变我们的生存现状并深刻地影响未来。

（3）桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

3.按本课的书写提示要求，横着、竖着抄写两首古诗，参与班级评比，选优秀的作品办一期古诗书法展。

五、板书设计

语文园地

交流平台体会课文表达思想感情的方法

褒义词——褒扬贬义词——贬斥

词句段运用

顿号——用于同类词语之间的停顿

书写提示居中上下左右对齐注意笔画和结构

日积月累幸福生活---悲惨生活----珍惜好时光

六、动漫微课

褒义词和贬义词

褒义词和贬义词都属于带有情感色彩的词语，从词性方面来讲，贬义词和褒义词为一组反义词，它们表达的意思是相反的。

褒义词是指带有褒义色彩的词。

俗名“好字眼儿”，又称“褒词”。

凡含有赞赏、嘉许、褒扬、奖掖、喜爱、尊敬、美好、吉祥等感情色彩意义上的词，就是褒义词。

如：

慷慨激昂、喜出望外等。

贬义词是指带有贬斥、否定、憎恨、轻蔑等贬义色彩的词。

如：

见利忘义、遗臭万年等。

一个词带不带感情色彩，取决于一定的语言环境。

有些词在特定环境下既可以是褒义词，又可以是贬义词。

如“骄傲”这个词，在“我为中国而骄傲”中，骄傲属褒义，而在“小明得了第一，马上骄傲了起来”中，骄傲就属贬义了。

我们写作时在词语的选用上，就应该根据场合，结合具体语境，选择不同感情色彩的词语进行搭配。