新鲁教版五四制七年级语文下册《苏州园林》教学设计.docx
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新鲁教版五四制七年级语文下册《苏州园林》教学设计
《苏州园林》教学设计
【教学目标】
知识与能力：
1、预习中自学重点字词并掌握其音 、形、意。
因地制宜、自出心裁、重峦叠嶂、俯仰生姿、嶙峋、镂空、别具匠心、斟酌。
2、学生可以在文本中找出美感的字词句并体会其中的美。
3、教师讲解及文本细读提升学生对建筑物的鉴赏能力，了解中国“天人合一”的审美追求。
4、学生能努力运用贴切的形容词对图画般的景物进行细致描绘，体现这种图画美。
过程与方法
1、运用当堂检测完成对基础字词的积累。
2、运用粗读、精度相结合的方式圈点勾画出文本体现的建筑美，运用旁批完成对体现美的词语的品析鉴赏。
3、运用多媒体及古筝乐曲配以精美的图片激发学生的写作兴趣。
情感态度价值观：
了解中国古典的审美追求，提升自身对于建筑物的鉴赏能力，加深对于“美”的理解。
【教学重难点】
教学重点：
1．理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。
2．揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。
教学难点：
1.理解中国绘画与园林建筑的联系。
2.能懂本文所运用的说明方法，并理解其作用。
【教学方法】
1、讨论法与点拨法相结合。
依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。
2、研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。
【教学用具】多媒体
【教学时间】2课时
【教学过程】
一、导入新课
在江苏有这样一句俗话：
江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
苏州园林究竟有多美，今天，我们大家一起来学习《苏州园林》，了解苏州园林的美。
说到园林，你们应该都不知道吧，我来告诉大家：
园林，就是利用并改造天然的山水地貌或人为开辟山水地貌，结合植物的栽种和建筑的布置，从而构成一个供人们观赏、游玩或居住的环境。
你们想像一下你心中的园林是什么样子的？
同学们都说得很好，我们今天一起来走近美丽的苏州，真实的感受一下苏州园林之美。
请大家欣赏苏州园林图片资料。
苏州城历史悠久，苏州有的园林距今2600多年， 经过历代修建，清末时城内外有园林170多处。
为苏州赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网狮园、怡园等。
1997年12月，苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。
首先让我们走近作者。
二、作者简介
叶圣陶（1894～1988），现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪ní焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
三、整体感知
1、注音、
轩榭（ xuān xiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）重峦叠嶂（luán）（zhàng）
丘壑 （hè）模（mú）样相间（jiàn）嶙峋（lín xún）镂（lòu）空
阑干 （ lán ）鉴赏（jiàn shǎng）斟酌（zhēn zhuó）
2、解词
鉴赏 ：
对艺术品或文物的欣赏和评价。
因地制宜：
因：
依据；制：
制定；宜：
适当的措施。
根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
自出心裁 ：
出于自心的创造和裁断 。
轩 榭：
轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
池沼：
天然的水池子。
败笔 ：
写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部 分。
对称：
指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系
重峦叠嶂：
重重叠叠的山峰。
峦：
连着的山。
嶂：
形势高险像屏障一样的山峰。
阅历：
由经历得来的知识；亲身见过、听过或做过。
丘壑 ：
山丘和水沟。
比喻心中构思好的腹稿或设计样式。
模样：
表示约略的情况
雷同：
指不该相同而相同。
俯仰生姿：
有高有矮，形成各种美好的姿态。
相间：
一个隔着一个。
嶙峋：
枯瘦的样子。
镂空：
雕刻出穿透物体的花纹或文字。
3、结构层次
第一段（第1、2节），说明苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用；概括说明苏州园林总的特点。
第二段（第3——9节），具体说明苏州园林的特点。
其中，第3—6节是第一层，围绕四个”讲究”分别加以具体说明；第7——9节是第二层，从园林角落、门窗图案、屋室装饰等方面说明也没有“欠美伤美的败笔”。
第三段（第10节），总说苏州园林该说的还有许多。
四、合作探究
1、学习第一段。
第一自然段中有一个词充分说明了苏州园林的地位和影响，请同学们找找看？
苏州园林给作者总的印象是什么？
讨论明确：
标本”一词准确地说明苏州园林的影响和作用。
总的印象是：
“苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
2、讲读第一段（第2节）：
苏州园林的主要特征或共同点是“似乎设计者和匠师们一致追求的是：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”为了达到这个目的，设计者和匠师们是怎么做的？
讨论明确：
为了达到这个目的，他们讲究……讲究……讲究……讲究……。
其中，“布局”指整体，“配合”、“映衬”指部分，“层次”指次序。
这些词语准确地说明了苏州园林建造时很重视整体上的安排，局部上景物的分工配合，远、近景色的次序这些问题。
3、学习第二段第一层（第3—6节）
老师谈话：
第二部分是对第一部分总体特征的详细说明。
3---6小节是从整体上来介绍园林的，7----9是从局部来介绍的，所以我们可以把第二段分为两层来学习。
现在学习第一层。
1）.苏州园林是怎样讲究亭台轩榭布局的？
作者运用什么方法加以说明？
讨论明确：
亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。
运用作比较和打比方的说明方法加以说明。
把古代的宫殿、现代的一般住房与苏州园林相比较，并把前两者比成是图案画，后者是美术画，突出了苏州园林之美。
2）.苏州园林是怎样讲究假山和池沼的配合的？
讨论明确：
假山池沼的配合讲求自然美。
假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。
“重峦叠
嶂”写出了假山平地突兀而起，层层叠叠的景象。
“高低屈曲”状写出了池沼河道的边沿很少有砌得整齐的石岸，总是任其自然的特色。
艺术不可复制，技术通过努力可以学到，这两个词生动准确的说明了苏州园林的高超的艺术成就，体现了说明文语言的准确性。
3）.苏州园林的设计者和匠师们是怎样讲究各种景物的配合的？
讨论明确：
花草树木的映衬给人图画美。
“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上下相望的风姿，描绘出对各类树木错落有致的精心安排。
“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条的弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花的典雅风韵，构成了生意盎然的画面。
作者先作正面解说，一个
“俯仰生姿”，道出了各种树木的美丽姿态，两个“相间”，说明这里鲜花不败春常在。
这些词都生动形象地写出了苏州园林的图画美。
4）、苏州园林是怎样讲究近景远景的层次的？
讨论明确：
近景远景的层次给人景致美。
墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。
4、第三段，苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？
亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。
▲这一自然段写法上有什么特色？
作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
5、第四段：
分析说明层次。
首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”（艺术，指有创造美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”。
艺术追求的是“活”、是灵动，最忌讳“死”。
因自然本身不是整齐划一、工整呆板的。
大千世界，芸芸众生，品貌各异、个性纷呈，变化无常，曲折万端。
其次写池沼。
先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静动的配合上说明了苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。
通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。
本段采用 总分式结构形式。
6、第５自然段，苏州园林栽种和修剪树木应注意些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间映衬，栽种中式的藤萝、不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。
逐句分析：
第一句是中心句。
第二、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使高低树俯仰生姿，互相映衬；一是根据季节变化“花树相间”，达到四时不谢。
第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。
第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。
这段文字表达上有什么特点？
请举例说明。
这段文字以说明为主，也适当穿插了描写和议论。
如二、三句即是描写，后面的“古老”“盘曲磷峋”“满眼的珠光宝气”等也是描写性的。
这些描写具体清楚地说明了苏州园林花草树木的映衬讲究自然之趣，富有画意。
“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的？
”这句是议论，充分说明了苏州园林花草树木的映衬符合中国的绘画艺术美。
说明文的描写，着眼于说明特征，并且比重不大，只是稍加点染,起辅助说明的作用；说明文中的议论，具有画龙点睛的作用。
7、第6自然段：
在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？
为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。
正是在这隔与不隔之间，体现了深邃幽远含蓄之美。
给人一种“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗的惊奇感。
又给人以“山外青山楼外楼”的自然之趣和幽深之思。
这便是“隔而不隔、界而不界”美之所在吧。
8、课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系？
第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
这是重点，故作详细说明。
9、完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为处处完美了吗？
苏州园林大处十分讲究，是“一幅完美的图画”，小处也“不可忽视”，更进一步说明了苏州园林的“处处入画”。
苏州园林各个角落都注意画意美，门和窗简朴而别具匠心。
苏州园林的彩绘也“自出心裁”。
（每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美）这几节是紧紧围绕“处处入画”的说明中心来说明的，而且巧妙地照应了第一段中“一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔”之句。
10、讨论第７自然段首句的作用。
这一句既是本自然段的中心句，又是本层次的总说句；在结构上起承上启下的作用。
11、末段结尾有何特点？
用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。
12、讨论本文说明的顺序
从全文看：
整体——局部；总说——分说；概括——具体。
从部分看：
主要——次要； 大处——小处
13、本文的结构形式：
按照“总—分—总”的结构方式从多方面加以说明。
本文先总说后分说的结构层次在各段中也有显示，可任选一段作分析。
14、探究本文所用的说明方法
（1）．打比方：
如第3段“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局的特点——自然之趣。
第5段：
打比方：
把藤萝比作一幅画。
（2）．举例子，如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；
如第5段以“有几个园里有古老的藤蔓，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画，开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦”为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
第7段：
列举了三例：
“阶砌旁边……”，“墙上……”，窗前……。
举例时注意使用恰当的动词，避免了呆板。
一个“栽”字，足见设计者和匠师们的精心布局，即使是阶砌小处也不放过；“蔓延”一词表现爬山虎或蔷薇木香虎虎有生气，使平板的墙头有了活气；一个“补”字，足见设计者和匠师们是善于化静为动，化单调为多彩。
（3）．作比较，第1段：
用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。
第3段作者还运用作比较的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的认识。
如第5段“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，说明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意的特点。
又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。
（4）摹状貌。
如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
”
（5）分类别
第2段：
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
（6）作引用：
第4段：
“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。
”
15、重点分析本文的语言特点
（1）多种表达方式的综合运用
以第5段为例分析用了哪几种表达方式。
第l句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。
第2句是描写，描写了俯下的高树和仰起的低树相映成趣的情态，富有动态，给人以层次感。
第4句是议论，阐明了这样栽种的理由及艺术效果。
第5句描写了几个园里古老的藤蔓，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。
再举出课文运用多种表达方式的例子进行分析。
如第l段中的议论、第7段中的描写等，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。
（2）用词准确、精当、周密
A、准确运用副词、动词、数词及附加语：
“池沼大多引用活水”“苏州园林极少使用彩绘”——“大多”“极少”用得很有分寸，不因其“多”或“少”而忽略例外的情况，哪怕这个例外是个别的，也要在文字中表现出来。
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
”“总之，一切都要为构成完美的图画而存在，绝不容许有欠美伤美的败笔”。
——
因为要求得“完美”，所以用了“务必”“无论站在哪个点上”“总”“一切”等准确的词语，因为要构成“完美”的图画，所以“绝不容许”“伤美”“欠美”。
这样准确说明苏州园林异中之同的整体特征。
B、用词严密，紧扣中心，前后呼应：
第3段：
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。
绝大部分”是从范围上作出限制。
第7段的中心句是“苏州园林在每一个角落都注意图画美”，接着用“阶砌旁边”“墙上”“墙壁”紧扣“每个角落”，用“栽”“蔓延”“补”几个动词形象地写出匠师们心机之巧，化静为动，化单调为多彩，又紧扣“图画美”的中心，突出了苏州园林处处是画，美不胜收的特征。
第9段：
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
“极少”则从数量上加以限制。
C、用词精当，概括性强：
第l段中“标本”一词，准确地概括了苏州园林在我国园林艺术中的地位。
第2段中“务必使……完美的图画”一句在内容上高度概括苏州园林的整体特征，结构上又充分体现了领起下文的作用。
（3）多种修辞方法的运用
排比（第2段） 设问（第3段） 比喻（第3段）
有人说本文具有散文特色，正是因为作者在说明中运用了形象的描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，油然而生“眷念”之情。
小结：
本文的语言准确精练又生动优美，富有表现力，从而可以看出说明文的语言也可以是充满情趣的。
五、写作特点
１、多种说明方法的综合运用：
凡说明文，总要运用一定的方法对事物进行说明。
在这篇序文中就运用了多种说明方法。
⑴比较说明：
在介绍布局的时候，把苏州园林跟宫殿和一般住房相比较，一个绝不讲究对称，一个讲究对称，“东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
”这样一比较，苏州园林不对称的布局特点就更加鲜明了。
文中介绍园林中的花草树木，“没有修剪得象宝塔那样的松柏，没有阅兵式的道旁树。
”这既是比喻又是跟外国式的花园相比较，写出了我国传统的审美观点，表现了我们民族的特有风格。
在介绍建筑物的色彩的时候，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
”这是因为在它的周围有苍翠的树，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有彩绘的必要。
如果这本画册是彩色的，读者一定会同意这样的指点。
⑵比喻说明，这种形象化的手法便于读者理解和欣赏画面。
作者把整个苏州园林比喻成一幅完美的图画，如：
“他们唯愿游览者得到如在画图中的实感，……游览者来到园里，没有一个不在心里想着口头说着如在画图中的。
”又如：
“有几个园有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
……。
”引人入胜的画面一幅接着一幅，在作者文字说明的指导下，园林和画，游览者和园林似乎已融为一体了，使我们深深地陶醉在诗情画意之中。
在介绍苏州园林不讲究对称时，作者又用图案画和美术作比喻，强调苏州园林在布局上追求的是自然之趣，虽为人工建造，却尽量任其自然，不露斧凿的痕迹。
这又提醒读者如何进一步欣赏苏州园林，欣赏这本画册。
⑶引用说明：
在写夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者观赏池沼里养的金鱼或各色的鲤鱼时，作者引用了《汉乐府·江南》里的诗句：
“鱼戏莲叶间”，我们仿佛看到清澈的水中，鱼儿嬉戏着，似与游者相乐；同时又感到游览者以鱼自比，悠然自得的情趣。
⑷分类说明：
作者在总述园林特色的（３～９）七段文字中，就是从建筑布局、假山、池沼、花草树木、花墙和廊子、角落、门窗、颜色等方面层次分明地介绍了各个侧面，使我们对园林的全貌有了完整具体的印象，为我们提供了鉴赏图片的角度和线索。
２、构思缜密，脉络清楚：
文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。
文章先指出苏州园林不同之中有个共同点，即让游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画，以此总领全文。
然后时时紧扣这一特点，逐层展开说明园林的画意主要是从讲究景物的布局、配合、映衬、层次这四个方面体现出来，还表现在局部景物的构图美、门窗的图案美和屋内陈饰的色彩美这三个方面。
这些分析处处照应开头，经过反复说明，园林处处皆画这一特点已经被清楚揭示出来，至此文章也就戛然而止，显得刚劲挺拨，干脆利落。
３、说明准确，叙述生动
本文旨在对苏州园林作一般介绍，因此它对苏州园林的个性特色略而不提，而是异中求同，经过比较归纳，准确地抓住了各个园林建筑的共同特点，并以精炼的语言加以说明，既有提纲挈领式的概括，又有条分缕析式的叙述，把苏州园林的特色说得非常透彻，给人留下难忘的印象。
文章不象游记那样，站在固定的观察点赏览景物或者移步换形，景随人迁。
它突破了时间和空间的限制，描述景物时，时间上纵观一年四季变化，空间上俯瞰全园每人角落，既不说明观察的特定时间，也看不出特定的观察点，好象中国画中透视画法一样。
这样写便于更全面地介绍苏州园林，突出苏州园林的总体形象，符合说明文的特点。
文章语言生动形象，用词准确，表现力很强。
如写廊子和花墙：
“墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的”。
“砖砌”说明质地，“各式”说明花样，“镂空”说明种类，清楚地说明了图案的样子。
“无所依傍”形象地写出了廊子外形。
类似这样的例子，全文触目皆是。
４、叙议互见，记中寓理
文章在叙述园林景物布置的时候，常常以中国画绘画原理分析它的建筑艺术，又以建筑艺术印证绘画原理，有叙有议，叙议互见，使读者不仅了解了苏州园林的建筑成就，也学会怎样欣赏美，受到一次生动的审美教育。
例如，文章分析了苏州园林怎样讲究假山池沼的配合和花草树木的映衬，这实际上跟绘画中使不同景物互相衬托、彼此辉映是同一道理。
在绘画中，不同景物的比较对照，常常会收到相辅相成、相反相生的巨大的艺术效果，更有助于揭示千姿百态、争奇竞秀的自然面貌。
文章说的是园林，观众却由此可以晓悟绘画原理，丰富了知识，受到美的陶冶。
六、全文总结
•苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。
苏州园林，源远流长，闻名全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，是我们中华民族的骄傲。
七、作业
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