主题二快快慢慢.docx
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主题二快快慢慢
主题名称：
快快慢慢
环境创设：
●在墙上布置“快快国慢慢国”的专栏，展示有关车辆的快慢、动物的快慢、生活中的快慢等内容，并不断加以丰富。
●在活动室里放置汽车、摩托车、飞机、轮船等交通工具的模型，供幼儿观察、了解这些交通工具的特点。
●有条件的幼儿园可提供儿童自行车，供幼儿练习快骑、慢骑，体验运动速度的变化。
●提供各种能体验运动速度的材料，如有轮子的玩具——玩具车、小三轮车、小推车等；可以转的玩具——陀螺、玩具风车；可以滚的材料——球、罐头盒；等等。
家园共育
●能有意识地带孩子到马路上观察车辆、行人等的速度，感受快慢的相对性。
●在日常生活中根据情况提醒孩子做事要注意快慢节奏，养成良好的生活习惯。
●如有条件，家长可带孩子到社区周围骑小三轮车，练习快骑、慢骑、沿直线骑等多种骑法。
●亲子游戏：
慢吞吞的压路机。
家长和孩子一起做“压路机”，在地板上来回滚动，将各种废旧小纸盒当作碎石一一压扁。
●收集一些简单有趣的绕口令，和孩子一起学念。
美术区
快朋友和慢朋友
材料准备
●足够的油泥、泥工板、牙签、小棒。
●有蜗牛、乌龟、小鸡、小兔等动物的塑封图片。
指导要点：
——哪些动物跑得快，哪些动物跑得慢？
——鼓励幼儿大胆按自己的意愿塑造各种快朋友和慢朋友。
——启发幼儿用各自的方式表现动物的动态，使人能更直观地看出它们的快慢区别。
——可在个别指导中进行局部示范。
——请幼儿将制作的快朋友和慢朋友送到“动物乐园”展台中展出，互相欣赏交流。
数学区
●提供有差异的两组图片，请幼儿快速找出不同之处；或提供两两相同的多组图片。
供幼儿进行配对。
科学区
●提供不同高度、不同质地的斜坡和汽车玩具，探索发现影响“汽车”速度的多种因素。
快快和慢慢
目标：
1.倾听快快（救护车）和慢慢（轮椅）的故事，知道救护车要快、轮椅要慢。
2.理解救护车的快和轮椅的慢对人的不同意义。
准备：
1.绘制一张拟人化的救护车图片和一张拟人化的轮椅图片，背后分别黏贴一根筷子。
2.把两只纸箱的上盖和底部去掉，分别制作成可以套在身上的救护车和轮椅，如图。
3.已经裁切好的白纸条，水彩笔。
过程：
1.快快和慢慢来了
——（出示纸制救护车）快快是救护车。
（出示纸制轮椅）慢慢是轮椅。
它们都刚从各自的“工厂”里出来。
——（演示轮椅的图片）慢慢在后，它“吱纽吱纽”慢慢往前走。
我们一起来学学它是怎么走路的？
发出怎样的声音？
（通过模拟“吱纽吱纽”的声音，引导幼儿体验轮椅的慢）
——（演示救护车的图片）快快在前，它“呜哇呜哇”飞快地往前跑。
我们一起来学学它是怎么往前跑的？
发出怎样的声音？
（通过模拟“呜哇呜哇”的声音，引导幼儿体验救护车的快）
——教师套上纸制救护车扮演司机，边行进边对着“救护车”大声喊：
“有病人，快开，快开。
”同时绕场地快速跑动。
——配班教师套上纸制轮椅扮演老奶奶，对着“轮椅”说：
“慢一点，慢一点，别让我摔着。
”同时绕场地慢慢走动。
——你们听到驾驶员跟救护车是怎么说的？
看到救护车是怎么跑的？
——你们听到老奶奶是怎么对轮椅说的？
看到轮椅是怎么走的？
2.快快和慢慢的困惑
——（出示轮椅的图片）“要是能像救护车一样快，多好呀。
”经过坡道的时候，轮椅慢慢一边想，一边让轮子转得快一点，推轮椅的人拉住轮椅慢慢，大声地喊：
“慢一点，慢一点。
”
——轮椅慢慢不明白为什么推车的人让它慢一点？
你们知道为什么吗？
——（出示救护车的图片）晚上，快快和慢慢停在了一起，慢慢对快快说：
“你为什么跑得那么快？
我为啥总是那么慢？
”你们知道为什么吗？
——救护车快快说：
开车的人总是让我快一点。
快一点，路上的车也停下来，让我快一点，快一点。
”你们知道为什么吗？
——轮椅慢慢说：
“我想快一点，可是推轮椅的人总是拉住我，要我‘慢一点，慢一点’。
”你们知道为什么吗？
——救护车和轮椅想啊想，想了一个晚上也没有想明白这是为什么。
——天亮了，开救护车的驾驶员跑过来，对着救护车大声喊：
“有病人，快开，快开。
”这下你们知道救护车的工作了吗？
——一个老奶奶坐上轮椅，推轮椅的人说：
“老奶奶病刚好，慢一点，慢一点，别摔着了。
”这下你们知道轮椅的工作了吗？
4.快快和慢慢明白了
——救护车把病人送到了医院，轮椅把老奶奶送回了家。
它们又停到了一起。
——轮椅说：
“我知道了，做轮椅的是病刚好的人，所以要慢一点。
”救护车说：
“我也知道了，我是去救人，所以要快一点。
”
——明白了轮椅为什么总是慢的，救护车总是快的，它们都很高兴。
从那以后，轮椅慢慢地走，稳稳地走，救护车跑得飞快，飞快。
5.快快和慢慢在工作
——请你们跟旁边的小朋友组成一组，商定谁做轮椅，谁做救护车。
——两个小朋友各拿一张白纸条，分别画上表示轮椅和救护车的简笔画，然后围在手指上粘成指偶。
——每组幼儿用指偶一边表演动作，一边跟随教师讲故事。
建议：
——救护车和轮椅本身是没有快慢之分的，但由于它们职责不同，所以需要表现出不同的快慢特征。
这个活动可让幼儿知道救护车和轮椅的快和慢对人的不同意义
——整个活动其实是教师操作教具表演故事的过程，同时结合讨论，让幼儿认真倾听，积极参与。
——活动结束后，可带幼儿去户外做游戏，一半幼儿做快快，一半幼儿做慢慢，根据教师指令做动作，体验快和慢的不同。
附：
慢慢是轮椅，他“吱纽吱纽”慢慢往前走。
快快是救护车，他“呜哇呜哇”飞快地往前跑。
“要是能像救护车一样快，多好呀。
”轮椅慢慢一边想，一边让轮子转得快一点。
推轮椅的人拉住轮椅慢慢，大声地喊：
“慢一点，慢一点。
”
晚上，慢慢和快快停在了一起。
慢慢对快快说：
“你为什么跑得那么快？
我为啥总是那么慢？
”
救护车快快说：
“开车的人总是让我快一点，快一点。
路上的车也停下来，让我快一点，快一点。
”
轮椅慢慢说：
“我想快一点，可是推轮椅的人总是拉住我，要我‘慢一点，慢一点’。
”
救护车和轮椅不知道为什么大家都要让救护车快一点，让轮椅慢一点。
他们想啊想，想了一个晚上也没有想明白。
天亮了，开救护车的驾驶员跑过来，对着救护车大声喊：
“有病人，快开，快开。
”
一个老奶奶坐上轮椅，推轮椅的人说：
“老奶奶病刚好，慢一点，慢一点。
别摔着了。
”
救护车把病人送到了医院，轮椅把老奶奶送回了家。
他们又停到了一起。
轮椅说：
“我知道了，坐轮椅的是病刚好的人，所以要慢一点。
”救护车说：
“我也知道了，我是去救人，所以要快一点。
”明白了轮椅为什么总是慢的，救护车总是快的，他们都很高兴。
从那以后，轮椅慢慢地走，稳稳地走，救护车跑得飞快，飞快。
快快和慢慢的音乐
目标
●通过身体动作感受、理解“快快”（救护车）和“慢慢”（轮椅）两个不同特征的音乐形象。
●倾听音乐，感知音乐节奏的快和慢。
准备
●快快和慢慢的形象。
●音乐磁带。
过程
●快快和慢慢走路
——分别出示快快和慢慢形象。
快快是救护车，慢慢是轮椅。
慢慢是怎么走路的？
快快又是怎么走路的呢？
——启发幼儿模仿快快和慢慢的走路特点，体验两者的不同。
●快快和慢慢的故事
——音乐就好像我们在说话，在讲故事。
下面这段音乐里有一个快快和慢慢的故事呢，让我们仔细听一听。
——引导幼儿完整欣赏音乐，说说音乐中有没有快快和慢慢，他们在干什么。
——教师结合音带，简述故事：
一天，快快和慢慢都刚从各自的“工厂”里出来。
慢慢“吱纽吱纽”慢慢往前走，快快“呜哇呜哇”飞快地往前跑。
驾驶员对着救护车大声喊：
“有病人，快开，快开。
”老奶奶对轮椅说：
“慢一点，慢一点，别让我摔着。
”轮椅明白了一个道理：
“坐轮椅的是病刚好的人，所以要慢一点。
”救护车也明白了一个道理：
“我是去救人，所以要快一点。
”从那以后，轮椅慢慢地走，稳稳地走，救护车跑得飞快，飞快。
他们每天都工作得很高兴。
——引导幼儿倾听第一段和第二段音乐，请幼儿分辨哪段音乐像是在讲快快的事，哪段音乐像是在讲慢慢的事，为什么。
——引导幼儿倾听第一段音乐，并在座位上用双手在胸前做绕圈动作（车轱辘转动的样子），模仿自己听到的慢慢形象。
——引导幼儿倾听第二段音乐，并在座位上用双手在胸前绕圈动作，模仿自己听到的快快形象。
——播放音乐第一段和第二段，请幼儿加上脚部动作，用双手在胸前做绕圈的动作（车轱辘转动的样子）来模仿自己听到的慢慢和快快的形象。
——引导幼儿继续倾听第三和第四段音乐，请幼儿分辨哪段音乐也像是在讲快快的事，哪段音乐像是在讲慢慢的事，为什么。
——引导幼儿倾听第三段音乐，并在座位上用双手在身旁做绕圈动作表示自己听到的慢慢形象，注意有节奏地做动作。
——引导幼儿倾听第四段音乐，并在座位上用双手在身旁做绕圈动作表示自己听到的快快形象，注意有节奏地做动作。
——播放第三段和第四段音乐，请幼儿加上脚部动作，用双手在胸前做绕圈动作，来模仿自己听到的慢慢和快快的形象。
3.高高兴兴的快快和慢慢
——轮椅慢慢地走，稳稳地走，救护车跑得飞快，飞快。
他们每天都工作得很高兴。
我们可以怎么表现呢？
（在模仿轮椅和救护车动作时加上愉快的表情）
——教师将幼儿分成两组，分别扮演快快和慢慢，坐在两边。
完整播放音乐，在慢节奏的音乐响起时，扮演慢慢的幼儿立即起身做动作。
在快节奏的音乐响起时，扮演快快的幼儿立即起身做动作，此时“慢慢”立即回到座位。
如此，教师以快快或慢慢的角色身份带领幼儿交替表演，要求幼儿倾听音乐，按节奏表演。
——如果幼儿掌握得比较好，可以尝试让幼儿两两组合，合作表演，如，在其中一个组合里，一人扮快快，一人扮司机；在另一个组合里，一人扮慢慢，一人扮老奶奶。
——两个组合再次合作表演，重点表现快快和慢慢的角色特点，要求他们注意配合。
——忙碌了一天，快快和慢慢都要休息了，但他们心里很高兴。
（教师双手合掌，斜靠在耳边，作睡眠状。
）
建议
●这个活动是在前一个活动的基础上进行的，教师可先通过语言、动作引导幼儿具体比较快快和慢慢这两个截然不同的形象，然后借助抽象的音乐进行辨别。
●在音乐活动中，既要让幼儿在充分“动”的过程中愉快学习，更要引导幼儿学会安静地倾听音乐。
马路上
目标
●积极参与观察活动，体验马路上物体运动的快慢。
●能对周围事物快慢现象产生探究的兴趣。
准备
●事先安排既安全又便于观察车辆及行人的路段。
●水彩笔每人一支。
过程
●马路上的快和慢。
——带领幼儿来到马路边，仔细观察车辆的行驶情况，提醒幼儿注意安全，不要随意到车行道上去。
——你能叫出这些车辆的名字吗？
它们的速度怎样？
——除了车辆有快有慢外，马路上还有哪些物体运动的速度有快有慢呢？
（人们骑车走路的速度有快有慢）
——启发幼儿自己寻找三个观察对象：
骑自行车的人、走路的人、开汽车的人，比一比谁快谁慢。
——
●表现快和慢。
——回园后，引导幼儿互相交流自己的发现。
——请幼儿在户外运动场地上自由扮演行人、自行车、摩托车、三轮车、汽车等，表现它们的快慢。
建议
●实地观察的目的在于扩大幼儿的直接经验，教师在引导幼儿关注多种对象的同时，应重点引导幼儿对其速度进行比较。
●鼓励幼儿在来园或回家的路上继续观察马路上的快慢现象。
公共汽车的轮子
目标
●学唱歌曲，用合适的方法记忆弱起的节奏。
●体会歌曲的情趣，尝试用身体动作来表现车轮的转动及其速度的快慢。
准备
●活动前观察过马路上的车。
——将座位排成四排，类似于公共汽车的座位。
●音乐磁带。
过程
●公共汽车要开喽
——教师以愉快的情绪导入活动情况：
马路上，公共汽车轮子转呀转，转呀转，满街地跑；公共汽车喇叭嘟嘟嘟，嘟嘟嘟，漫天地响。
——现在我们就来扮演公共汽车里的乘客。
公共汽车要开喽！
——幼儿倾听伴奏带音乐，模仿乘客愉快地按节奏晃动身体。
——现在我们来模仿一下公共汽车的轮子吧！
轮子是怎么转的？
——幼儿倾听伴奏带音乐，模仿做车轮转动的样子。
●公共汽车的轮子转呀转
——下面我们来听一首歌曲，这首曲子唱的就是公共汽车的事。
——完整欣赏歌曲，说说这首歌唱了什么。
——教师带领幼儿按节奏念歌词。
——重点练习“××××|××|××|×—|”和“|×—|××|×—|”的节奏。
——教师以慢速示范演唱歌曲，说说公共汽车的轮子转了几次，喇叭叫了几次。
●快快转和慢慢转
——幼儿学唱，边唱边用拍手的方式感受它的节奏。
——重点学习弱起节拍“看”“听”处的演唱方法，如唱“看”时做一个睁大眼睛看的动作，唱“听”时做一个侧耳听的动作。
——完整演唱，并用身体动作来表现车轮的转动。
——有一次车子的油不多了，你们想一想这辆公共汽车的轮子会怎么转。
（转得很慢，唱得很慢）
——有一次车上坐着一群春游的小朋友，你们想一想这辆公共汽车的轮子会怎么转。
（转得比较快，特别开心）
——有一次车上的乘客太多了，你们想一想这辆公共汽车的轮子会怎么开。
（转得比较慢，因为车子重）
——马路上除了公共汽车，还有什么车？
——根据幼儿的回答让幼儿替换歌曲中的车名，尝试演唱。
●尝试仿编
——公共汽车除了轮子转还有什么可以唱进歌里呢？
——幼儿自由仿编。
建议
●这首歌曲略有难度，所以在本次活动中可以只选择学一段。
●通过让幼儿念歌词，用语言节奏帮助幼儿掌握音乐节奏，可以降低学习难度。
附
吊车和赛车
目标
●初步了解绕口令快速、押韵的特点。
●学习用不同的速度念绕口令。
准备
●男孩头（小南）图片四张，女孩头（小兰）图片四张，赛车图片三张，吊车图片三张。
●幼儿了解赛车和吊车的特征。
过程
●欣赏有趣的绕口令
——教师以正常速度念绕口令，请幼儿说说听到了什么，讲了一件什么事，有没有听不清楚的地方。
——教师用较慢的速度念绕口令，请幼儿仔细倾听。
●绕口令中的故事
——出示“小南”和“小兰”图片，请幼儿认认绕口令中的人。
——小南有什么车？
这是一辆怎样的车？
（引导幼儿说出赛车的速度很快）为什么赛车速度要快不能慢？
——小兰有什么车？
这是一辆怎样的车？
（引导幼儿说出吊车的行动缓慢）为什么吊车速度要慢不能快？
——请幼儿模仿一下赛车的样子，可加上“呜——”的象声词，表现它的轻盈快速。
——请幼儿模仿一下吊车的样子，可加上“库乞——（表示吊物声）的象声词，表现它的沉稳慢速。
——教师边念绕口令，边按其内容、顺序摆放小南、小兰、赛车、吊车的图片。
——“小南用开得快的赛车，换小兰开得慢的吊车”“小兰用开得慢的吊车，换小南开得快的赛车”这两句话的意思、结果一样吗？
为什么？
——结合图片重点讨论这两句话的记忆方法。
●用不同的速度学念绕口令
——教师结合图示，分别以不同的速度念绕口令，请幼儿分辨两次朗诵有什么不同。
——为了练习发音人们，把一些读音相近的字词排在一起，这样的儿歌叫绕口令，要说得又快又准确才有趣。
——教师示范提速念绕口令，引起幼儿的兴趣。
——鼓励幼儿挑战自我，尝试快速来念这首绕口令，尽量做到吐字清楚。
——待幼儿比较熟练时撤掉图片，让幼儿凭记忆朗诵绕口令。
附
赛车和吊车
小南有一辆赛车，
小兰有一辆吊车，
小南用开得快的赛车，
换小兰开得慢的吊车。
小兰用开得慢的吊车，
换小南开得快的赛车。
小南和小兰玩得乐呵呵。
（陈国强/文）
各种各样的车
目标
●欣赏各种车辆，感受造型美与色彩美。
●学习用简单的线条表现汽车的主要特征和基本结构。
准备
●将KT板平放作为马路，放置幼儿自带的各种玩具汽车。
●支撑作品用的积木，剪刀，胶水。
过程
●各种各样的汽车
——汽车厂今天制造了一批新车。
这些车第一天开到马路上开始自己的工作，感到特别开心。
——带领幼儿围坐在布置好的“马路四周”观察、谈论这些车辆。
——引导幼儿观察车的外形，说说自己认识的车名，并一一以拟人化的口吻与不同的车子对话，感知车的不同用途。
如，“救护车，你要上哪儿去啊？
”“大吊车，你去哪儿上班啊？
”
●我喜欢的汽车
——请幼儿讲述自己最喜欢的车叫什么名字，是什么样子的，最喜欢车的什么地方。
鼓励幼儿大胆说出自己的看法，引导幼儿抓住车辆的外形特点及细节。
——小结：
马路上的汽车可真多，红的、黄的、蓝的、紫的、黑的，颜色漂亮让人爱；小轿车、面包车、旅行车、大卡车、大吊车、越野车，品种多得数不清。
●制造汽车
——许多汽车还在厂里制造，让我们一起去看看吧！
——先来看看我喜欢的公共汽车是怎么制造的吧！
先画长长的车身，车身下是圆圆的轮子，又大又亮的车窗整整齐齐地安装在车身的上半部分，透过玻璃可以看到里面的座位和乘客，车头有司机叔叔在开车，车头和车尾还有照明的灯。
——再来看看我喜欢的吊车是怎样制造的吧！
先画方方的车头，上半部分有窗户，下半部分装轮子，在车头的后面是长长的车厢，车厢上有一个长长的吊臂，可以吊起许多货物，所以我们要把它画得直直的，还要在吊臂中画“之”字形的线条，让它能自由伸缩，吊到不同地方的货物。
——鼓励幼儿选择自己喜欢的汽车玩具进行写生。
——让幼儿将所画汽车剪下来贴在积木上，布置在“马路”上，引导幼儿在日常生活中继续观察与交流。
建议
●大多数幼儿都会拥有一件或一些汽车玩具，让孩子自带汽车的目的是为了激发幼儿绘画的意愿。
如果汽车玩具没有办法实现一人一件，也可以是2—3人，共同观察绘画。
●写生环节意在让幼儿及时用画笔抒发自己对汽车的喜爱之情，教师只需给予幼儿尽可能的鼓励，任由幼儿大胆表现，不需要进行绘画技巧的指导。
●“马路”的布置可随主题活动的开展不断丰富，让幼儿在和老师、同伴互动中深化对汽车的认识。
快纸片和慢纸片
目标
1.探究纸片下落时的不同状态和速度，乐意交流观察到的现象。
2.体验改变纸的形状使其下落速度发生变化的过程。
准备
一样长度、颜色不同的纸片若干，记录纸和笔。
过程：
1.纸片落下来
——今天我们用纸来做游戏，看看纸落下来的不同样子。
——纸片是怎么落下来的？
（弯弯扭扭地落下来；斜着落下来，等等）
——幼儿每人拿一张纸片，猜测它的下落样子，并尝试操作、玩耍。
——引导幼儿发现有的纸片落得慢，有的纸片落得快。
2．快纸片和慢纸片
——请幼儿每人取两张一样长度、颜色不同的纸片，让它们从一样高的地方同时下落，看看结果怎样。
——看看哪张纸片落得快，哪张纸片落得慢。
（不一定，有时这张快，有时那张快）
3.快速降落的纸蜻蜓
——现在我要把这张纸片折一下变一变，等会看看它会怎样落下来。
——边念儿歌边示范纸蜻蜓（“丫”形纸片）的制作方法，如“折一个小角对对齐……中间撕开弯弯腰变飞机”。
——让幼儿猜一猜纸蜻蜓会怎么落下来。
——教师实验，请幼儿说说纸蜻蜓是怎么落下来的。
（转着落下来，像一个螺旋桨）
——让幼儿跟学“丫”形纸片的制作方法，教师巡回观察，给有困难的幼儿近距离地示范。
——幼儿操作折好的纸蜻蜓，观察它下落的速度。
——幼儿让未折的纸片与纸蜻蜓一起下落，看谁快谁慢。
——和幼儿一起把观察到的内容进行整理，如“纸片飘呀飘呀落下来，纸飞机转着圈儿落下来”，并用简单的图示记录它们的快慢状态。
——带幼儿一起念完儿歌“往上抛，落下来，慢纸片翻筋斗，快纸片旋得快，好像蜻蜓飞下来”后，让纸片和纸蜻蜓一起落下来，反复感受两者下落的不同速度。
建议
这一活动内容比较有趣，但其中却有着较为复杂的科学原理。
因此，活动重点在于和幼儿一起探索，让幼儿不断尝试、验证，而不必说出科学原理。
活动后，幼儿可到活动区或户外继续探究纸片下落的情况，引导幼儿进一步感知它们不同的下落状态和速度。
在美工区提供彩色纸若干，让幼儿继续自制纸蜻蜓，或用纸工材料第页制作另一种纸蜻蜓的做法。
附纸蜻蜓制作图（麻烦郦理补）
小马的变奏曲
目标
●理解歌曲内容，感受歌曲中诙谐、愉快的气氛。
●初步学唱歌曲，能用自然的声音演唱。
●尝试分别用不同速度表现歌曲诙谐的内容。
准备
●小马的手偶。
●画简易图谱（如图）。
过程
●理解歌词
——出示小马手偶。
有一匹小马和爸爸妈妈一起出去玩，非常有趣，老师把这件事唱给你们听吧。
——教师借助小马手偶范唱歌曲。
——播放音带。
这首歌曲真有趣，我们再听一遍吧。
——你在歌里听到了什么？
教师根据幼儿的回答范唱每一句。
——小马小马摇着尾巴，跟着爸爸去干嘛？
它为什么会摔跤？
——小马小马肚子饿了，跟着妈妈去干吗？
它经过了哪些地方？
——在幼儿理解歌词的基础上再次范唱。
●学唱歌曲
——教师带领幼儿按节奏念歌词。
先请幼儿想一想“包古里”是什么意思，然后让幼儿听音带，想象一下“包古里”像不像小马跑来跑去的脚步声。
——教师带领幼儿唱第一段歌词，前半部分教师唱，“包古里，摔一跤”处由幼儿接唱。
——教师带领幼儿唱第二段歌词，前半部分教师唱，“包古里，吃个饱”处由幼儿接唱。
——教师播放音带，带领幼儿边做手指游戏边唱。
——出示图谱，带领幼儿演唱。
——教师弹伴奏，幼儿演唱。
●尝试表现歌曲
——教师再次范唱歌曲，引导幼儿思考为什么歌曲有时慢有时快。
和爸爸一起玩耍时要走得快，摔咬了要唱得快；和妈妈一起肚子饿了走不动，要走得慢，吃饱了要唱得快。
——教师现场在图谱上记录变化速度的符号，如表示唱快。
表示唱慢。
——幼儿按歌曲内容尝试用不同速度演唱歌曲，即第一段稍快，第二段稍慢，每段唱到第二个“包古里”时，恢复到原速。
——幼儿再次完整地演唱歌曲，教师用生动的面部表情引导幼儿表现歌曲诙谐愉快的情感特征。
建议
●变化演唱需要建立在幼儿会唱歌曲的基础上。
●待幼儿能熟练演唱这首歌曲后，带领幼儿进行歌表演，可请幼儿两两合作。
附
动作说明
第一段：
①～④左手手掌平举在胸前,右手食指和中指作马蹄状在左手掌上作小马前行动作。
⑤左手手掌平举在胸前，右手食指和中指作马蹄状在手掌的左前方作小马跑动状。
⑥左手手掌平举在胸前，右手食指和中指作马蹄状在手掌的右前方作小马跳跃状
⑦～⑧左手手掌合拢，迅速抓住右手食指和中指。
第二段：
①～④同第一段。
⑤左手握拳当小山，右手食指和中指作爬山状。
⑥左手伸出食指和中指当桥，右手食指和中指作过小桥状。
⑦～⑧两手在肚子前转动，作吃饱状。
有趣的快动作和慢动作
目标
1.欣赏电视和电影等媒体中经过处理的快动作和慢动作，感受它们的意义。
2.能够区分快动作和慢动作。
准备：
1.一段有关运动员百米冲刺的视频，其中有慢动作（相对于正常速度而言）。
2.一段有关苹果腐烂的视频，一个新鲜苹果。
3.一段有关大都市人潮涌动的视频。
过程：
1.欣赏冲刺视频，感知慢动作的意义
——教师播放一段运动员百米冲刺的视频，请幼儿看看谁快谁慢，谁得了第一。
——当幼儿觉得难以判断时，请幼儿想想怎样才能证明谁是第一。
——教师播放慢动作视频，让幼儿再次判断谁是冠军，感受慢镜头的神奇。
——是啊，有了慢动作，我们终于可以清楚地判断谁是冠军了，谢谢慢镜头。
——你还在什么电视节目里看到过这样的慢动作？
（游泳比赛、跳水比赛等）
——慢动作给你怎样的感觉？
——你觉得慢动作有什么好处？
2.欣赏人群视频，感知快动作的意义
——教师播放人群视频，引导幼儿说说它与平时我们看到的人群有什么不同。
——教师播放正常速度的人群视频，感知它与快动作的区别。
——看了这段内容，你有什么感觉？
（城市的人真多啊，这条街上每天要经过这么多人）
——你还在电视里看到过这样的快动作吗？
（电视节目里表现叠积木、折纸、找东西等时采用这种方法）
——用快动作的好处是什么？
3.感谢摄影师
——（出示一个新鲜的苹果）如果我一直放着这个苹果不吃，它最终会怎么样？
——一个苹果从新鲜到腐烂，大概要经过多少天呢？
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