参观小学考察报告.docx
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参观小学考察报告
参观小学考察报告
篇一：
参观学校考察报告
创建人民满意学校--观摩学习心得体会2013年4月10日，在市教育局代局长带领下，全市
70多名中小学校长到许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学进行观摩学习。
在观摩
过程中，我们深入学校，通过看学校环境、硬件建设，校园文化，听校长汇报、现场互动等
方式，深刻感受到了三所学校丰厚的文化内涵和鲜明的办学特色，使我对办好人民满意学校
有了更深刻的认识，获得了新的启迪。
许昌市二中，校园虽不大，但环境幽雅、文化气息浓厚。
校园里无论是墙壁文化、楼梯
文化、走廊文化还是教室文化，目之所及都都体现出一种潜移默化的教育因素。
尤其突出的
是该校形成了自己独特的课堂教学模式，许昌市二中用前沿的理论和先进的教育思想引领学
校，积极推行课程改革，走高效课堂之路，及大地提高了教师教学能力，有效地促进了课堂
效率。
许昌新区实验学校是一所“新”学校，学校现代化的理化生实验室、仪器室、图书室、
阅览室、微机室、科技活动室等一系列标准化的设施不免让众位校长羡慕。
长葛市淑君中学
是一所农村培养淑女和君子的地方，顾名淑君中学。
感恩教育是淑君中学的一大亮点，学校
充分发挥课堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教学活动之中，积极开展以“感恩祖
国、感恩社会、感恩父母、感恩师长”为主题的系列感恩教育活动。
第二课堂的多样化是淑
君中学的又一亮点，学校将人人学会一种乐器，人人掌握一项体育运动，人人参加一个社团
作为追求目标，努力为每个学生的健康成长展示平台。
在今天，片面追求升学率的时代，把培养学
生的品德修养、发展学生的个性作为追求目标的学校不多见，尤其农村中学。
感恩是社会上
每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，应从学生抓起。
要想发展学生的特
色与个性，首先教师必须具有特色和个性，良好的教育不仅仅来源与知识的传授，更依赖与
完美个性的培养。
淑君中学在办好人民满意学校推行素质教育发展方面无疑走在了前面。
这三所学校从从办学特点上看，可以说各有特色，各有千秋。
从不同方面让我感受到了
不同的文化享受。
无论是校园环境、校园文化、校园建设、硬件设置，或者学校管理他们都
为办好人民满意学校增加了丰富的内涵。
但都有它们的共性，也是值得我学习和思考的地方。
1、具有先进的办学理念。
办学理念对学校办学起着定向作用，是使办学者不能老是重复过去，而要给予学校一个
未来发展的远景。
如果没有这样一个远景作指引，在行动上就会是“脚踏西瓜皮，滑到哪里
算哪里。
苏霍姆林斯基所说：
“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学校长都充分体现了其前瞻性和科学性的办学
理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了办好人民满意学校的切入点，从而实
现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
因此，作为一校之长，必须有自己的
哲学思考、必须认识到理念提升的重要性，一定要有自己的办学目标和办学理念，并以这个办学目标为核心，坚定不移地形成和完
善自己先进的教育思想和办学理念，然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动，
使办学目标和办学理念深入每个教师心中，促进学校的可持续发展，实现办好人民满意学校。
2、具有鲜明的办学特色。
一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。
一位好的
校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学个性化、特色化是靓点，也是
学校走向辉煌的关键所在。
在参观学习中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一
席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了
特色，就有了生命力。
当然，每个学校的特色是唯一的，是不可复制的。
我们必须根据自己
学校的客观实际，自身优势，找准创建特色的生长点和突破口。
有的学校把办学特色定位为
拥有一两个特色项目、一些特长生、或在一两个项目中获奖，就自认为是特色校。
这种将特
色游离于学校正常的教育教学之外满足于表层的展示和表演，没有将特色渗透在学校的整体
工作中，没有根植于大多数教师的思想中，并没有反应在大多数学生发展上的特色，只能算
是特色项目，而不能称得上特色学校。
我认为学校特色是学校在全面贯彻国家教育方针的基础的前提下，根据自身的传统和优
势，运用先进的办学理念，在长期的办学实践中逐步形成的教育思想、培养目标、教育管理、
课程内容、师资建设、教学方法以及学校文化、环境、设施等多方面综合的办学风格和特征，它是学
校在实施素质教育中所表现出来的独特的、优化的、稳定的并带有整体性的个性风貌。
3、重视校园文化环境文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。
是无形的教育、无字的教
科书。
校园文化建设是学校德育工作的一个重要组成部分.它包括实体文化、制度文化、精神
文化和行为文化四个方面.其中精神文化是核心,是校园文化中最本质的东西.。
校园文化主导
着每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个学生的思维与行动。
对陶冶和塑造学生的美
好心灵会产生积极影响。
校园文化建设是一所学校综合办学水平的重要体现,是学校培养具有
创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求,我们所参观的这些学校都十分注重校园文化
建设，校园人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊每一个
角落的布置，都进行了精心的安排。
每间教室、每个走廊都能给人以全新的不同的启示和熏
陶。
办学理念在校园中随处得以体现，处处体现着学校的文化积淀，厚厚的底蕴让人不知不
觉的受到熏陶。
一所学校最根本的是要有一种精神文化存在于师生员工的脑海和心灵之中，
正是这种精神文化才产生强有力的凝聚力和向心力。
的一次洗礼，学然后知不足。
这些学校值得借鉴的先进经验和做法将在我校创建人民满
意学校的实际工作中，不断地去消化、吸收、创新，使我校创建工作思路清晰，目标明确、
工作更扎实，成效更显著。
篇二：
赴南京两所学校参观学习考察报告1“特色”花开别样红
—赴南京两所学校考察学习有感为学习教育管理经验，深化教育教学改革，提高校长业务水平,2014年12月3日-5日，
在马鞍山市师范高等专科学校教务处副处长、班主任王丽娟的带领下，我们马鞍山市小学校
长提高培训班一行50人赴南京西善桥中心小学、板桥小学进行教育考察活动。
在考察过程中，
我们深入学校，通过看学校环境、听校长汇报、观摩听课等方式，深刻感受到两所名校的丰
厚的文化教育和鲜明的办学特色，其先进的教育教学管理经验及独特的办学模式，让人耳目
一新，感触颇深。
现将本次考察学习情况报告如下：
一、学校教育的主要特色两所学校从体制上都相同，都为公立学校，但他们学校特色各有不同。
西善桥中心学校
是以课外阅读、武术特色为主，板桥小学腰鼓特色教育（民间艺术教育）鲜明，可以说各有
特色、各有千秋。
1．西善桥中心小学
西善桥中心小学地区美丽怡人的秦淮河畔，始建于1918年。
校园环境优美，布局合理，
校舍宽敞明亮，教学设备齐全。
在长期教育实践、文化积淀中，以艺术教育为主题的素质教育，逐步形成了学校的特色。
给每一个孩子提供了走进艺术、感受艺术、热爱艺术的契机，让学生用自己喜欢的方式进行
艺术表现。
通过舞蹈、古筝、绘画、书法等各种艺术教育的活动使孩子们接受艺术的熏陶，
培养艺术素养、开发艺术潜能。
艺术教育既丰富了学生的感性经验和审美情趣，又激发了他
们表现美、创造美的能力。
学校自开办艺术教育以来，在艺术教育这块领域中大胆的实践与
探索，通过实施艺术教育使学生在体、智、德、美诸方面全面发展。
在考察中，我们观看了
阳光大课间活动，特色舞龙、武术展演等活动，真正感
受到学生对中国传统艺术的热爱，从而使学生既锻炼了体质又提高了他们的艺术素养。
以“健康、快乐、和谐”为办学理念，实践以“环境美、队伍良、质量高”为学校的
办学目标。
学校坚持走内涵发展之路，实施规范管理，以反思性教学为引领，开展有效教学
研究，注重教育科研团队建设，建立了一支富有活力和潜力的教师队伍；学校提出“读经典
书，做有根人；文武兼备，内外兼修”的办学思想，开展“课外阅读”、“武术”等特色教育
活动。
学校十分重视学生的课外阅读，通过课外阅读，丰富学生的精神世界，滋润学生的心灵，
开启学生的智慧，为学生打好人生底色。
学校以传统体育项目武术为载体，深入实施阳光体
育运动项目，采用“普及+提高”的教育模式开展特色教育，全面提高学生的技能水平与身体
素质，学生参与率达到100%，全校人人知晓武术，人人会练武术，在活动中，增强学生体质，
磨练学生意志，促进学生全面健康发展。
近年来，学校先后获得了“联合国教科文组织健康促进奖”、“江苏省实验小学”、“南
京市首届金陵书香校园”、“南京市体育与健康特色学校”、“南京市体育传统项目学
校”“南京市德育先进学校”、“南京市教科研先进集体”、“南京市绿色景观学
校”等荣誉称号办学特色愿景：
“读经典书，做有根人；文武兼备，内外兼修”。
2．板桥小学
走进板桥小学，一阵书香气扑鼻而来。
该校始建于1914年，是南京雨花区办学最久的学
校，现在的板桥小学建筑宏伟、装备精良、优美如画。
这所学校提倡灵动教学，打起腰鼓唱
起歌，以个性化、校本化、活动化打造雨花区教育现代化教育学校。
学校是多年的德育先进
学校，德育研究成果丰硕，德育活动丰富多彩。
学校素质教育亮点纷呈，是江苏省“冬锻三
项先进集体”，多项科技作品在市区获奖。
学校历来将“办学特色”当作创建名校的必由之路。
学校编写校本教材《打起腰鼓唱起
歌》，注重特色开掘的个性化、特色建设的校化、特色彰显的活动化。
“打鼓、养德、增智、
健体”完美结合，活跃了学生身心，锻炼了学生身体，一举多得。
“千人腰鼓齐奏”、“百人广
场表演”多次在市区表演中获奖。
2010年6月，在南京市“我与青奥共成长”校本课程展演中作开场表演。
2010年6
月，板桥小学成功创建为“南京市艺术活动中心”。
办学特色的彰显催生了板小“灵动教育”理念，板小正迈步走在“百年积淀再铸辉煌，
灵动教育又写华章”的征途上，希望孩子们都“外显灵气，内藏灵秀，思维灵活，身手灵敏”。
会打鼓的孩子最可爱，会打鼓的孩子最灵动。
“打鼓、养德、增智、健体”在板小完美结合，
正把板小腰鼓特色教育的美好明天尽情描画。
二、考察学习后的思考这两所学校虽然特色不同，学校文化各有千秋，但都有它们的共性，也是值得我们学习
和思考的地方。
1.名校的发展是成功校长教育智慧的呈现校长成功意味着学校和校长个人的共同成功，通过到名校考察，使我真正认识到了“一
个好校长就是一所好学校”的真正含义。
这次考察我们一共接触了两位名校长，这两位校长
都具有先进的教育思想、崇高的敬业精神、深厚的文化底蕴、求真务实的工作作风以及智慧
的办学策略。
他们精管理、善研究，个个是教育专家。
正是有了这样成功的校长，才引领着
学校不断发展，走向成功，可以说名校的发展离不开成功校长的教育智慧，有智慧的成功校
长是引领学校走向成功的桥梁。
苏霍姆林斯基所说：
“领导学校，首先是教育思想上的领导，
其次才是行政上的领导。
”西善桥中心小学、板桥小学校长们那些充分体现其前瞻性和科学性
的办学理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了学校管理的切入点，从而实现
了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
2、鲜明的办学特色是学校的一张名片。
一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。
一位好的
校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求办学个性化、特色化是靓点，也是
学校走向辉煌的关键所在。
在参观考察中，我越来越强烈意识到，要想在众多学校中占有一
席之地，必须打造出属于自己的特色，学校首先要找准自己的座标，形成自己的特点，有了
特色，就有了生命力。
如西善桥中心小学的课外阅读、武术特色凸显，板桥小学腰鼓、舞龙名扬中外。
当然，每个学校的特色是唯一的，是不可复制的。
我们必须根据自己学
校的客观实际，创立特色。
3、文化建设是促进学校可持续发展的灵魂。
文化是一所学校的灵魂，也是一所学校凝聚力和活力的源泉。
学校文化主导着每个成员
的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动。
我们所参观的这些学校都注重校园
文化建设，校园人文气息浓厚，大到整个学校的布局、各种色调的搭配，小到教室及走廊每
一个角落的布置，都进行了精心的安排。
如西善桥小学将自然环境和人文环境结合得十分完
美，校园清洁优雅，文化气氛浓厚，充分利用墙壁、走廊、门窗办起了墙报专刊、名言名句、
书橱等，营造了浓厚良好的育人环境，学生随处享受到了良好的文化熏陶，从而潜移默化地
受到教育。
办学理念在校园中随处得以体现：
无论是展览室，还是学校的每一栋教学楼，处
处体现着学校的文化积淀，厚厚的底蕴让人不知不觉的受到熏陶。
总之，特色学校建设是一个永恒的话题，在特色学校的建设上就应该注重强练内功，外
塑形象，从而彰显出办学特色。
学校特色建设将在市区教育局的领导下，迎接她的春天。
没
有最好，只有更好！
让我们共同努力寻找我们的更好吧！
篇三：
参观考察学校心得体会参观考察学习心得
谢吉明
3月17日，在学校领导的带领下，我们一行18人参观考察了泸溪白沙小学和吉首第七
小学，对这两所名校有了进一步的感悟和了解。
作为乡下学校的一名教师，参观考察后内心
深受两校震撼。
特别是他们优越的办学条件、先进的教育设施、凸显的文化氛围、全面而富
有特色的办学理念、精简高效的领导团队等都值得我们去学习、借鉴。
白沙小学占地面积在百亩以上，其规模之大是大多数学校不能比的，各种教学设施先进，
活动区、教学区、生活区条块分明，总体布局一目了然、科学合理，从进入大门到各场所的
参观和随意提问中了解到，其教育教学设备的时代性和教育投入的力度的确值得我们感叹和
欣赏，各项建设都是高起点、大手笔的杰作，还有看到该校的各种荣誉足以证明办学的效益
和社会地位。
学习白沙小学，我们必须努力争取更多的政府投入和社会投入，加大力度更新
教育教学设施，多角度、全方位、有步骤、科学性地规划好学校，建设好学校，为学校的长
足发展打好基础、理好思路。
进入白沙小学的校园大道，两侧的文化栏展示了学校历史及
规划、该校的办学理念和各种活动的开展，特别是教学楼前面辛女的塑像和两个文气十足的
小凉亭，充分显示浓厚的文化底蕴。
沿着校道深入到教学区边的各种标牌，其感染性、号召
力无时不在向广大师生潜移默化中熏染，这种浓厚文化的氛围不能不令人折服。
吉首七小的
校园文化也很有特色，值得学习的是每一个班都有自己独特的班级文化展示栏，彰显班级个
性。
学习他们的“文化立校”，是我们努力的方向。
构建一个良好的文化育人环境，促成文化
在教育上发挥潜移默化熏染的功能，是值得我们去尝试。
作为湘西的两所名校，两所学校有骄人业绩，社会对到两校求学一直是趋之若骛，原因
就在于其特色办学、追求学生的面发展。
白沙小学在体育教育教学方面就很突出，学生在各
项竞赛中成绩显著；特别是参观了他们的陶艺制作坊，看到品类繁多的作品和教师的亲身示
范，培养了学生的兴趣和能力，同时也彰显了学校的特色。
所有这一切，都明显勾勒出他们
的质量观已经逐步从“应试教育”向“素质教育”转变，这种转变更符合最新课改精神理念。
从长远角度来看，这种发展趋向才是今后我们教育教学的主流，因此，“请进来、走出去”，
“多角度、多渠道”的办学模式确实值得我们认真学习、探讨的。
吉首七小是一个有2000多学生，但校园面积只有十来亩，显得很拥挤，可学校的教育教
学活动很井然；白沙小学是一个拥有师生3000多人的巨型学校，进入校园，看到整洁舒适的
环境和升旗活动的井然有序，以及包校长对他们领导班子的分工介绍，让我更加深刻体会民
主管理和制度建设的作用。
总之，通过这次的参观考察学习，他们的诸多方面都是值得我们学习和借鉴的，给我们
今后的工作指明了方向。
篇四：
赴山东三所学校参观学习教育活动的考察报告赴山东三所学校参观学习教育活动的考察报告定海区大丰中心小学钟祎昌2011年5月中旬，在区教育局应副局长带领下，我们20余名小学校长随同基教科一道
赴山东杜朗口中学、青岛两所学校进行教育考察活动。
在这六天时间里，我们先后考察了山
东聊城杜郎口中学、山东青岛银海学校及山东青岛天山小学。
在考察过程中，我们深入学校，
通过看学校环境、听校长汇报、观课堂教学等方式，深刻感受到了三所名校的丰厚的文化教
育和鲜明的办学特色，其先进的教育教学管理经验及独特的办学模式，犹如一股春风让人耳
目一新，感触颇深。
现将本次考察学习情况报告如下：
一、学校教育的主要特色三所学校从从体制上分各不相同，其中青岛银海学校为民办学校，杜郎口中学和青岛天
山小学为公立学校；从学生级别上分，银海学校属一贯制学校，天山属小学系列，杜郎口中
学属初级中学；从办学特点上看，杜郎口中学以课堂教学改革见长，而青岛银海学校以科技、
帆船特色教育为主，天山小学的民族文化教育特色鲜明，可以说各有特色，各有千秋。
1、杜郎口中学。
杜郎口中学位于山东西北部聊城市茌平县，是一所普通的农村初中，但它有先进的教育
理念和办学宗旨。
几年来，形成了自己独特的课堂教学模式，成为全国基础教育的揩模，每
天吸引上千人次的来自各地的教育人士进行考察学习。
该校的主要理念是：
以人为本、关注
生命、快乐学习、幸福成长、人人参与、各个展示、体验成功、享受快乐、激活思维、释放
潜能、自主学习、个性发展。
教学要求是：
教是为了不需要教，把学习变成学生自己的事情，
在课堂中要求教师由传授者变为策划者，由一言堂变为百家鸣，由死记硬背变成体验感悟，
由听说读写变成演唱画做，逐渐形成了预习、展示、反馈三步曲的特色课型。
在考察中，我们亲自走进了各个教室，目睹了各科教学，真正感受到了学生是课堂的主
人。
在每堂课上，所有学生轮番上场，讲解讲授，全体同学生认真聆听，评价指正，使课堂
焕发了无限生机。
在学生思维训练中，不局限于以本为本，而是鼓励学生注重知识的生成与
联系，形成系统网络，在教学过程中，学生可以任意发挥想像，即兴进行表演、颂读等活动，
使知识变活，富有生命力，学生兴激浓厚，课堂富有吸引力、凝聚力。
在这种教学模式下，
学生的自学能力、思维能力得到空前的提高，组织能力、演讲能力以及思维慨括能力都得到
很好的培养，综合素质整体提升，达到了要成才先成人的最终要求，真正体现了基础教育及
素质教育的根本要求。
2、青岛银海学校
青岛银海学校创办于2003年5月，是由青岛银海旅游集团公司与青岛市实验小学联合创
办的一所高起点、高质量的走读、寄宿并存的现代化改制学校。
学校先后被青岛市教育局评
为山东省规范化学校、青岛市规范化学校、青岛市民办教育a级学校、青岛市民办学校先进
集体、青岛市文体示范学校、青岛市艺术教育示范学校、青岛市帆船运动特色学校、青岛市
青少年帆船运动先进单位、青岛市少儿帆船活动基地等称号。
篇二：
三所学校参观学习教育活动的考察报告
创建人民满意学校--观摩学习心得体会2013年4月10日，在市教育局代局长带领下，全市70多名中小学校长到许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学进行观摩学习。
在观摩过程中，我们深入学校，通过看学校环境、硬件建设，校园文化，听校长汇报、现场互动等方式，深刻感受到了三所学校丰厚的文化内涵和鲜明的办学特色，使我对办好人民满意学校有了更深刻的认识，获得了新的启迪。
许昌市二中，校园虽不大，但环境幽雅、文化气息浓厚。
校园里无论是墙壁文化、楼梯文化、走廊文化还是教室文化，目之所及都都体现出一种潜移默化的教育因素。
尤其突出的是该校形成了自己独特的课堂教学模式，许昌市二中用前沿的理论和先进的教育思想引领学校，积极推行课程改革，走高效课堂之路，及大地提高了教师教学能力，有效地促进了课堂效率。
许昌新区实验学校是一所“新”学校，学校现代化的理化生实验室、仪器室、图书室、阅览室、微机室、科技活动室等一系列标准化的设施不免让众位校长羡慕。
长葛市淑君中学是一所农村培养淑女和君子的地方，顾名淑君中学。
感恩教育是淑君中学的一大亮点，学校充分发挥课堂教育主渠道作用，寓感恩教育于日常教育教学活动之中，积极开展以“感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩师长”为主题的系列感恩教育活动。
第二课堂的多样化是淑君中学的又一亮点，学校将人人学会一种乐器，人人掌握一项体育运动，人人参加一个社团作为追求目
标，努力为每个学生的健康成长展示平台。
在今天，片面追求升学率的时代，把培养学生的品德修养、发展学生的个性作为追求目标的学校不多见，尤其农村中学。
感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，应从学生抓起。
要想发展学生的特色与个性，首先教师必须具有特色和个性，良好的教育不仅仅来源与知识的传授，更依赖与完美个性的培养。
淑君中学在办好人民满意学校推行素质教育发展方面无疑走在了前面。
这三所学校从从办学特点上看，可以说各有特色，各有千秋。
从不同方面让我感受到了不同的文化享受。
无论是校园环境、校园文化、校园建设、硬件设置，或者学校管理他们都为办好人民满意学校增加了丰富的内涵。
但都有它们的共性，也是值得我学习和思考的地方。
1、具有先进的办学理念。
办学理念对学校办学起着定向作用，是使办学者不能老是重复过去，而要给予学校一个未来发展的远景。
如果没有这样一个远景作指引，在行动上就会是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里。
苏霍姆林斯基所说：
“领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导”。
许昌市二中、许昌新区实验学校、长葛淑君中学校长都充分体现了其前瞻性和科学性的办学理念，很好的实践了苏霍姆林斯基的理论，真正找准了办好人民满意学校的切入点，从而实现了从经验型、业务型向思想型、研究型的根本转变。
因此，作为一校之长，必须有自己的哲学思考、必须认识到理念提升的重要性，
一定要有自己的办学目标和办学理念，并以这个办学目标为核心，坚定不移地形成和完善自己先进的教育思想和办学理念，然后用自己的办学思想去统一教师和学生的思想和行动，使办学目标和办学理念深入每个教师心中，促进学校的可持续发展，实现办好人民满意学校。
2、具有鲜明的办学特色。
一所好的学校有先进的办学理念和对教育执着的追求，都能办出鲜明的特色。
一位好的校长都有自己对教育的独到见解和良好的教育思想，追求
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