新课标下数学课堂评价标准.docx
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新课标下数学课堂评价标准
新课标下数学课堂评价标准
一、课堂教学评价标准
课堂教学要以国家颁布的《数学课程标准（实验稿）》为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，根据教学内容选择恰当的教学方式与方法，充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生的学习兴趣，引导学生开展自主活动与独立思考，切实搞好“双基”教学，注重提高学生的数学能力，加强创新精神和实践能力的培养，注重培养学生的理性精神。
课堂教学评价通过现场教学实践的方式进行。
课堂教学评价标准包括如下几个方面：
1．教学目标
根据学生的思维发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教学在基础知识和基本技能（简称“双基”）、数学能力以及理性精神等方面应获得的发展。
教学目标的陈述应准确而没有歧义，使目标成为评价教、学结果的依据。
2．教学内容
正确分析所教内容各部分知识的本质、地位及相关知识之间内在的逻辑关系，包括对所教学的知识（数学概念、原理等）的本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析；对如何从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情境，以旧引新，以新强旧的分析；对如何围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维训练的分析，等等。
3．教学过程
正确组织课堂教学内容；正确反映教学目标的要求，重点突出，难点突破，把主要精力放在关键性问题的解决上；注重层次、结构，张弛有序，循序渐进；注重建立新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持知识的连贯性、思想方法的一致性；易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。
在学生思维最近发展区内提出“问题系列”，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关知识的联系。
精心设计练习，有计划地设置练习中的思维障碍，使练习具有合适的梯度，提高训练的效率。
恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
4．教学资源
根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好地揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。
其中，信息技术的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、实践性等。
5．教学效果
使每一个学生都在已有发展的基础上，在“双基”、数学能力和理性精神等方面得到一定的发展。
6．专业素养
（1）数学素养。
准确把握数学概念与原理，准确理解教学内容所反映的数学思想方法，准确把握教材各部分内容的内在联系性。
（2）教学素养。
准确把握学生数学学习心理，有效激发学生的数学学习兴趣，根据学生的思维发展水平安排教学活动，贯彻启发式教学思想，恰当把握对学生数学学习活动指导的“度”，具有良好的教学组织与应变机智。
（3）基本功
① 语言：
科学准确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
② 板书：
正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
③ 教态：
自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
④ 有较好的信息技术工作操作技能。
7．课堂教学时间安排为40分钟。
二、说课评价标准
说课要以国家颁布的《数学课程标准（实验稿）》和《数学教学大纲》为基本依据，贯彻“以学生的发展为本”的科学教育观，重点对“教什么”、“怎样教”和“为什么这样教”进行阐述，即对教学中如何根据教学内容选择恰当的教学方式与方法，如何发挥学生的主动性和积极性，如何激发学生的学习兴趣，如何引导学生的自主活动与独立思考，如何搞好“双基”教学，如何提高学生的数学能力，如何加强创新精神、实践能力以及理性精神等的培养方面，进行阐释。
说课评价标准包括如下几个方面。
1．背景分析
（1）学习任务分析。
正确说明本堂课的核心概念、数学思想方法以及与相关知识的联系，明确教学重点。
（2）学生情况分析。
正确说明学生已有认知结构与新内容之间的关系，明确学生可能遇到的难点。
2．教学目标设计
正确阐述通过教学，使学生在“双基”、数学能力、理性思维等方面所能得到的发展，并说明其依据。
3．课堂结构设计。
正确说明如何根据教学内容（如概念、原理，例题、练习，数学应用，研究性学习等）的性质，按照数学知识的逻辑顺序选择恰当的课堂结构，安排教学活动顺序。
4．教学媒体设计
正确阐释如何根据教学任务以及学生学习需要，选择恰当的教学媒体。
5．教学过程设计
说明设计怎样的问题系列，激发学生学习兴趣，引导学生开展积极主动的数学思维；说明如何根据学生实际提供适度的学习指导；说明如何安排变式训练和知识应用，巩固知识，加深对数学本质的理解；说明如何安排反思活动，引导学生归纳、总结并概括本堂课的学习内容。
6．教学评价设计
说明如何进行教学效果评价，如何根据评价结果进行教学反馈与调节。
7．说课时间：
不超过15分钟。
2、教学过程（50分）
①、体现新课程意识，充分创设生活化数学情景，注重学习知识的探索历程（过程），注重动手实践，以学生的学习能力发展为根本，表现于“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。
（20）
②、教学结构合理、科学，教学重点、难点突出，作业设计体现层次性、实际生活性、实践性、开放性、针对性等特点。
（10）
③、能依据课程内容、班级实际情况，精心设计、安排教学活动，激发学习兴趣，学生主动思维参与：
参与的积极性如何、深度广度如何；在学习过程中交往如何；及智力活动、情感体验、能力发展情况。
教师循循诱导、启发，因生施教；学生观察、质疑、讨论与合作探究交流，均有良好表现。
（10）
④、教师有课题研究意识，有较强的课堂驾驭能力，教学策略、措施有效、科学，担当数学学习活动的引导者，教与学师生互动即思维互动、实践互动、情感互动，学生学习显现活力。
（10）
3、教学效果（30）
①、师生平等民主意识增强，能大胆质疑、发问，主动探究，讨论与合作交流有成效，表现出较好的学习活力。
学生学习主动、有兴趣。
（10）
②、以学生学习能力发展为本，不同层面的学生都体现出学习的需要与能力发展的进步，学生思维、问答参与面广。
（10）
③、学生积极参与探究、学习知识，较好掌握所学知识，解决实际问题、问答及作业情况有出色表现。
（10）
附注：
85分∽100分为优质课，75分∽84分为良，60分∽74分为合格，60分以下为不合格。
1、教学目标（10分）
根据学生的思想发展水平和当前的教学任务，正确确定学生通过课堂教学在基础知识和基本技能（简称“双基”），数学能力，以及理性精神等方面应获得的发展。
数学目标的陈述应准确而没有歧义，使目标成为评价教学结果的依据。
2、教学内容（20分）
正确分析本堂课中学生要学习的各部分知识的本质、地位及其与相关知识之间内在的逻辑关系。
包括对所教学的知识（数学概念、原理等）的本质及其深层结构的分析；对如何选择、运用与知识本质紧密相关的典型材料的分析；对如何从学生的现实状况出发重新组织教材，将学过的知识自然融入新情景，以旧引新，以新强旧的分析；对如何围绕数学知识的本质及逻辑关系，有计划地设置问题系列，使学生得到数学思维训练的分析，等等。
3、教学过程（25分）
正确组织课堂教学内容：
正确反映教学目标的要求，重点突出，把主要精力放在关键问题的解决上；注重层次、结构，张驰有序，循序渐进；注重建立新知识与已有的相关知识的实质性联系，保持知识的连惯性、思想方法的一致性；易错、易混淆的问题有计划地复现和纠正，使知识得到螺旋式的巩固和提高。
在学生思维最近发展区内提出“问题系列”，使学生面对适度的学习困难，激发学生的学习兴趣，启发全体学生开展独立思考，提高学生数学思维的参与度，引导学生探究和理解数学本质，建立相关知识的联系。
精心设计练习，有计划地设置练习中的思维障碍，使练习具有合适的梯度，提高训练的效率。
恰当运用反馈调节机制，根据课堂实际适时调整教学进程，为学生提供反思学习过程的机会，引导学生对照学习目标检查学习效果，有针对性地解决学生遇到的学习困难。
4、教学资源（15分）
根据教学内容的特点以及学生学习的需要，恰当选择和运用教学媒体，有效整合教学资源，以更好的揭示数学知识的发生、发展过程及其本质，帮助学生正确理解数学知识，发展数学思维。
其中，信息技术的使用注意遵循必要性、有效性、平衡性、实践性等。
5、教学效果（15分）
使每一个学生都在已有发展的基础上，在“双基”、数学能力和理性精神等方面得到一定的发展。
6、专业素养（15分）
（1）数学素养。
准确把握数学概念与原理，准确理解内容所反映的数学思想方法，准确把握教材各部分内容的内在联系性。
（2）教学素养。
准确把握学生数学学习心理，有效激发学生的数学学习兴趣，根据学生的思维发展水平安排教学活动，贯彻启发式教学思想，恰当把握对学生数学学习活动指导的“度”，具有良好的教学组织、应变机智。
（3）基本功。
①语言：
普通话、科学正确、通俗易懂、简练明快、富有感染力。
②板书；正确、工整、美观，板书设计系统、醒目。
③教态：
自然大方、和蔼亲切、富有激情与活力。
项目及权重
评价标准
分值
目标达成
（25分）
三维目标确定符合新课程要求及学生实际。
知识与技能目标具体、明确；过程与方法目标合理、恰当；情感与态度目标适时、恰当，具有一定的积极性和导向性
8
教学过程中，结合学科特点，能将三维目标有机融合，贯穿教学始终。
注重学生终身学习必备的基本知识和技能，关注数学思考和问题解决的过程，注重培养学生正确的价值观和人生态度
8
完成教学任务，三维目标达成良好
9
教学策略
（20分）
教学内容正确，容量适当，突出重点、化解难点的设计和实施过程合理有效
5
教学方式方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、学科特点和学生实际
5
能够激发学生的学习动机和兴趣，指导学生恰当地选择自学、合作与交流等学习方式，开展有效的数学学习活动；注重提高学生的学习能力和经验，注重培养学生的创新精神和实践能力
5
注重评价的多样化，评价具有发展性和激励性。
注重对学生的学习过程进行全面、及时、恰当的反馈，发挥课堂评价对学生学习的导向、激励、诊断和反思提高的作用
5
学生学习
状态
（25分）
学习热情高，能以饱满的精神状态进行学习，具有强烈的好奇心和求知欲
8
学生能多角度思考问题、进行创新性思维，能提出有一定观点的问题和质疑
9
学生在民主、平等、和谐的课堂氛围中参与学习活动，认真倾听别人的意见，积极表达自己的观点，能与他人合作、交流，共同解决问题。
8
资源与应用
（20分）
能够依据数学课程标准，创造性运用教材，突出核心内容和能力；能够充分体现数学学科特点，挖掘学科特有的价值
7
能够依据教学目标，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际，注重学科内部及学科之间的联系，体现科学精神与人文精神的融合；重视课堂生成性资源的利用，教学活动具有生成性、自洽性
7
能够恰当选择和运用教学媒体，合理运用现代教育技术手段，课堂教学有效、高效
6
教学反思
（10分）
能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估
3
能对教学策略、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用等方面的成功与失败进行科学分析，提出合理的改进措施及优化设想
3
能对学生的学习状况及发展进行全面、科学、准确地评估
4
总分
100
17-3．（初中英语）
项目及权重
评价标准
分值
教学目标
达成情况
（25分）
能够按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
7
注重学生学习方法指导和学生的人生观、价值观、人生态度的正确引导。
6
培养学生综合运用英语的能力和跨文化交际的意识。
不同层次的学生都学有所得，英语应用能力有所提高。
6
能够面向学生的生活世界，关注学生的学习经验，培养学生的创新精神和实践能力。
6
教学策略
（20分）
教学理念符合课标，教学过程符合学生的认知规律。
具有正确的语言观和语言教学观，知识的呈现、技能的训练、能力的培养布局得当，重在把知识转化为能力。
8
注重主体参与，教学中互动模式多样，体现语言的实践性和交际性。
语言形式与语言意义有机结合，着力在具体语境中对学生进行语用能力的培养。
7
英语示范正确；语言应用得体；能熟练用英语组织教学。
教学方法得当，有利于中国学生学习英语、运用英语，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习。
教学反馈和校正及时。
7
学生学习
状态
（25分）
教师能够激发学生的学习动机和兴趣，学生能以饱满的精神状态投入学习之中。
8
能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
8
课堂氛围民主、平等、和谐。
学生能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
6
课程资源
开发
（20分）
整体处理教材；创造性使用教材；教学重点、难点突出。
8
教师能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会和学生的生活实际。
8
根据教学内容的特点以及学生的需要，恰当选择和运用教学媒体，教学手段直观，运用多种教学媒体有实效。
8
教学反思
（10分）
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。
3
能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。
3
能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。
4
总分
100
项目与权重
评价标准与分值
分值
教学目标
达成情况
（20分）
1.实现知识与技能教学目标。
7
2.实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机融合，充分体现历史学科教育功能。
8
3.实现因材施教，不同层次学生都学有所获。
5
教学策略
（25分）
1.重视学生已有认知基础，激发学生学习兴趣和探究问题的意识，给学生留有一定的思考时间和空间。
5
2.教学方法合理，教师充分发挥组织者、引导者、参与者的作用，学生有效开展自主、合作、探究学习。
5
3.恰当运用教学媒体，注重现代信息技术应用，板书设计合理、工整。
4
4.教学过程结构合理，层次清楚，科学处理预设与生成目标关系，有突破教学重点、难点的措施，体现循序渐进原则。
评价具有发展性和激励性。
师生、生生互动合理有序，课堂气氛民主和谐。
8
5.教学语言生动，教态自然，教学风格独特。
3
学生学习
状态
（25分）
1.学习动机和兴趣较强，积极主动参与历史学习，主体地位充分体现。
4
2.思维活跃，善于思考，自主学习时间充足，具有较强问题意识，回答问题积极主动，勇于质疑和提出不同见解。
6
3具有团队意识和合作精神，共同探究、解决疑难问题。
4
4.初步运用历史唯物主义观点，分析、解决历史和现实问题，学以致用。
6
5.掌握历史学习的基本方法，学习习惯良好，注重论从史出、史论结合。
5
课程资源
开发
（20分）
1.依据历史课程标准，结合教学目标、教学内容及学生实际，创造性地使用教材，科学处理重点和难点内容。
8
2.合理开发、利用历史文献、历史读物、历史音像资料等课程资源。
7
3.利用多种形式，制作历史课件、展示历史资料，提高教学效率。
5
教学反思
（10分）
1.对学生的表现和发展进行科学准确评估。
2
2.对教学任务的完成与目标达成情况进行准确总结和评估。
2
3.对教学方式方法选择、教学资源应用、现代教育技术手段运用、问题情境创设等方面的成功与失败之处进行科学分析。
4
4.对教师专业发展具有促进作用。
2
总分
100
17-7．（物理）
项目及权重
评价标准
分值
教学目标
达成情况
（25分）
注重学生学习和发展所必需的基础知识与基本技能。
理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。
注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。
9
在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
8
课堂教学在时间利用、组织管理、情感激发、应急处理、参与程度、信息交流等都表现较高的效率。
8
教学策略
（20分）
在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。
4
灵活、适宜的教学方法，科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，促进学生学习方式的转变。
4
组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
3
注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
3
问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。
3
教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
3
学生学习
状态
（25分）
面向全体学生，适应学生的不同兴趣和学习需求。
8
多种自然、生动、贴切、有意义的情景，有效调动学生学习的积极性。
8
各项活动的目的和要求明确，学生自觉投入到动脑、动手活动之中。
9
课程资源
开发
（20分）
注重物理的基本概念、原理和其他基础知识，体现物理核心观念和思想方法。
5
联系学生的社会、生活实际，体现现代物理发展和应用的特点。
5
内容的选择符合课程标准的要求，容量合理，深广适度。
内容的呈现重点突出，难点分散，形式多样，详略得当。
5
内容的组织科学有序，层次清楚，符合学科的逻辑，符合学生的学习特点和规律。
5
教学反思
（10分）
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。
3
能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。
3
能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。
4
总分
100
17-8．（化学）
项目及权重
评价标准
分值
教学目标
达成情况
（25分）
注重化学的基本概念、原理和其他基础知识和基本技能，体现化学核心观念和思想方法。
基本达到课标规定的知识和能力目标。
7
理解科学探究过程，注重科学方法，培养创新精神和实践能力。
7
注重辩证唯物主义世界观、爱国主义及思想品德教育，科学态度、科学方法论及价值观的教育，STS（科学·技术·社会）教育等。
7
在教学过程和评价中，能体现出全体学生的科学素养在原有基础上有所进步。
4
教学策略
（20分）
在民主和谐的氛围中展开教学活动，教师的主导作用和学生的主体作用都得到充分的发挥；学生积极、主动、自主地进行合作学习。
4
灵活、适宜的教学方法，科学、合理、有效地运用直观教具及现代化教学手段，促进学生学习方式的转变。
4
组织形式便于学生有效地开展动手操作、实验探究、语言交流、角色扮演等活动。
3
注重科学探究，从问题意识、思维方法、思想教育、情感体验、创新发展等不同方面和层次上都富有成效。
3
问题明确，注重启发；环节紧凑，自然有序；及时调控，收放自如。
3
教师评价、学生互评和自我评价有机结合，相得益彰。
3
学生学习
状态
（25分）
有效调动学生学习的积极性,学生能以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
8
学生自觉投入到动脑、动手活动之中。
能进行创新性思维，能提出有一定观点的问题或质疑,能用自己的语言阐明自己的观点和想法。
8
课堂氛围民主、平等、和谐。
学生能倾听别人的意见，自由表达自己的观点，能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
9
课程资源
开发
（20分）
能依据课程标准，创造性运用教材，容量合理，深广适度，重点突出，难点分散，形式多样，详略得当，符合学生的学习特点和规律。
6
能够依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会、生活实际，体现化学发展和应用的特点。
6
能结合教学内容和学生实际，合理利用网络资源和多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效率。
8
教学反思
（10分）
能对学生的表现和发展进行科学准确地评估。
3
能对教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。
3
能对教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。
4
总分
100
项目及权重
评价标准
分值
教学目标
达成情况
（25分）
1．师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
9
2．注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。
8
3．重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
8
教学策略
（20）
4．教学目标设计尊重学生个体差异，促进每个学生主动发展,符合学生年龄和认知规律，符合课程标准要求，注重提高每个学生的生物科学素养，体现生物科学特点。
3
5．有明确的、层次分明的知识、能力、情感态度与价值观目标要求。
3
6．学法指导得当，体现教师是组织者、参与者和引导者。
指导学生开展形式多样的有效学习，努力改变学生的学习方式。
3
7．倡导探究性学习，鼓励学生积极动手，独立思考。
探究活动不仅注重过程，更注重思维方式的锻炼和思维能力的提高。
3
8．拓展课堂教学内容，联系学生生活经验和社会生产实际。
2
9．实验操作规范、准确、熟练，指导到位。
2
10．教学有创新、有个性，形成特点与风格。
2
11．教师对学生的即时评价具有发展性和激励性。
2
学生学习
状态
（25）
12．以饱满的精神状态投入学习之中，具有好奇心和强烈的求知欲。
8
13．多角度思考问题，大胆质疑，独立思考，全身心地参与教学活动。
9
14．围民主、平等、和谐。
学生在学习过程中能倾听别人的意见，自由表达自己的观点。
8
课程资源开发
（20分）
15．依据学科课程标准，创造性运用教材，突出重点、突破难点
7
16．因时因地开发和利用课程资源，注重联系当地社会发展和学生的生活实际，体现科学精神和人文精神的融合。
7
17．从实际出发有效运用现代化教学手段，提高教学效益
6
教学反思
（10分）
18．学生的学习状况进行准确地评估。
3
19．教学任务的完成与目标达成情况进行准确地总结和评估。
3
20．教学策略选择、资源开发与利用、现代教育技术手段的运用、问题情境的创设等的成功与失败进行科学分析。
4
总分
100
17-9.（生物）
项目及权重
评价标准
分值
教学目标
达成情况
（25分）
教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标。
9
注意学生发展性目标的实现，使学生在获得知识、技能的同时学会学习，形成正确的价值观和人生态度。
8
注重学生终身学习必备的基本知识和技能，培养学生的创新精神和实践能力。
8
教学策略
（20分）
教师能够指导学生开展有效的自学、合作和交流，积极鼓励学生自己动手，独立思考。
7
升级会员 