人教版语文六年级下教案第1周 1.docx

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人教版语文六年级下教案第1周1

六年级下册教案

六年一班

和平三小

刘丽艳

2014年2月

教学进度表

周次

日期

计划进度

实际完成进度

备注

一

2月24日—2月28日

1、2、3课

二

3月3日—3月7日

4——回顾·拓展一

三

3月10日—3月14日

5、6、7课

四

3月17日—3月21日

8课——回顾·拓展二

五

3月31日—4月4日

10、11、12、9课

六

4月7日—4月11日

13课——回顾·拓展三

清明调休三天

七

4月14日—4月18日

14、15、16课

八

4月21日—4月25日

17课——回顾·拓展四

九

4月28日—5月2日

机动周

五一调休三天

十

5月5日—5月9日

18、19、20课

十一

5月12日—5月16日

21课——回顾·拓展五

十二

5月19日—5月23日

综合性学习

十三

5月26日—5月30日

22课、23课

十四

6月2日—6月6日

24——回顾·拓展七

端午公休三天

十五

6月9日—6月13日

25、26、27课

十六

6月16日—6月20日

28课——回顾·拓展八

十七

6月23日—6月27日

复习

十八

6月29日—7月2日

复习

小学语文新课程标准总目标与学段目标

总目标：

1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3.培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。

学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

6.学会汉语拼音。

能说普通话。

认识3500个左右常用汉字。

能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7.具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。

有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在400万字以上。

8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。

能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

10.学会使用常用的语文工具书。

初步具备搜集和处理信息的能力。

学段目标：

一、识字与写字：

1.有较强的独立识字能力。

累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

二、阅读：

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能借助词典理解词语的意义。

能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

6.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

7.诵读优秀诗文，注意通过诗文的韵律、语调、节奏等体味作品的内容和情感。

背诵优秀诗文60篇（段）。

8.扩展阅读面。

课外阅读总量不少于100万字。

三、习作：

1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写常见应用文。

4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5.习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

四、口语交际：

1.与人交流能尊重、理解对方。

2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3.听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。

4.表达要有条理，语气、语调适当。

5.能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

6.注意语言美，抵制不文明的语言。

五、综合性学习：

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

第一单元教材分析

一、教材分析：

本单元为“人生感悟”主题。

精读课文《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》；略读课文《顶碗少年》、《手指》。

从不同角度阐明了人生的哲理。

编排这组课文的目的，一是引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；二是引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强预感；三是引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

本组导语点出了“人生感悟”的专题。

由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。

二、单元教学目标：

知识与能力：

1.会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”等词语。

2.引导学生在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。

过程与方法：

引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。

情感态度与价值观：

引导学生读书和搜集资料，读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示。

三、单元教学重难点：

单元重点：

1.会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文中运用的各种写作手法以及修辞手法。

3.有感地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言.

单元难点：

抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。

第一课时

课题

限时作文

要求：

1.在令人怀念的寒假里，一定有让你印象最深刻的事情，把它记录下来吧。

2.字迹工整干净。

3.字数不少于500字。

课题

1.文言文两则

教学目标：

知识与能力：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文了解故事内容。

过程与方法：

1.课前搜集有关资料，如文言文、寓言、孟子、孔子的相关知识。

2.重视诵读，培养学生高尚的审美情趣。

3.生生互动，师生互动，自主学习，合作交流、展示学习。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点、难点：

1.能对照注释读懂课文内容，并懂得其中蕴含的道理。

2.理解两个孩子的不同看法及想法产生的原因。

预设教法、学法：

1.朗读讨论法：

让学生在反复朗读中，把握文意。

2.“六字”诀读书法：

通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。

3.质疑点拨法：

采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的道理。

4.小组合作学习法。

教学准备：

布置学生了解孟子、孔子的生平资料。

多媒体课件。

第二课时

课题

学弈

教学目标：

知识与能力：

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文了解故事内容。

过程与方法：

1．课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料，或由教师提供一些相关资料，让学生初步了解孔子、孟子的生平。

2．指导小学生学习文言文，不宜采取逐词逐句讲解对译的方法，更不必讲古汉语知识。

重点词句应当由学生对照注

释来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师给予帮助。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重点、难点：

朗读课文，感知内容，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写。

学习文中优美的语句。

预设教法、学法：

1.朗读讨论法：

让学生在反复朗读中，把握文意。

2.“六字”诀读书法：

通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。

3.质疑点拨法：

采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的道理。

4.小组合作学习法。

教学准备：

1.预习课文，自学生字生词。

2.课件。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、以文言文笑话导入。

1.在讲课文之前，先请大家看一篇笑话《跌》：

一人偶仆地，方起复跌，乃曰：

“早知还有一跌，不起来也罢了。

”谁能给大家翻译一下？

2.翻译得很好。

这人说：

“早知还有一跌，不爬起来也罢了。

”这种想法对吗？

3.这样短小的文言文蕴含的道理却很深刻。

今天我们学习的《学弈》这则文言文，稳重又蕴含怎样的道理呢？

营造轻松愉快的气氛，让学生受到感染。

拉近文本和学生的距离。

听笑话。

说对文言文笑话的理解：

一个人走路，偶然失足跌了一跤，就自己叹气说：

“早知道还要摔这一跤，刚才不爬起来就对了。

”

这种想法不对，不能怕摔跤就不起来。

做人应该不怕摔跤，不怕挫折，不怕失败，具有百折不挠的精神。

学生对这则笑话很感兴趣，悟出了其中蕴含的道理。

二、检查预习。

1.介绍孟子。

2.读文。

（1）我们来总结一下，读文言文需要注意些什么？

（2）按照我们刚才悟出的读文言文的方法，你在下面也试一试。

（3）看来大家读得挺起劲儿，谁找到感觉了？

好，现在同桌之间，女生先读给男生听，男生再读给女生听。

（4）男生女生谁读得好？

孰好孰差，口说无凭，我们拭目以待，男生女生各找一个代表赛读。

（5）女生的清脆，男生的厚重，个有千秋，咱们综合一下吧，齐读。

培养学生预习课文的好习惯。

1.学生汇报预习成果。

2.第一要读得慢一些，第二，要注意句中的停顿。

这样才能读出韵味，多读是我们学习文言文的又一种方。

3.各种方式读。

4.评价。

5.齐读。

预习本上过程齐全，但一些学生字迹不够工整，以后还需监督提示。

三、理解文言文内容。

1.学生边默读边结合注释，理解每句话。

2.小组交流。

3.汇报交流成果。

使学生对文章有一个整体的理解。

1.同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

2.小组合作，疏通文意。

3.全班交流。

在查资料和注释的帮助下，学生理解内容到位。

四、深入读书、结合实际明道理。

1.教师提炼。

2.“虽与之俱学,弗若矣”的原因是什么？

3.大家从这篇课文中能总结出什么道理？

4.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

通过自主学习、讨论、领悟、感受其中的原因。

1.质疑问题。

2.其中一个人学“棋”时专心致志，只听弈秋的教导。

而另外一个人虽然也在听弈秋的教导，但是他思想溜号了，一心想着有天鹅将要飞来，想拉弓射箭把它射下来。

由于第二个人学习时不专心，所以效果不如第一个人。

3.学习必须专心致志，不可三心二意。

4.学生结合实际。

感悟其中的道理，但由于时间不足，联系实际没有说上。

五、流利朗读，积累语言。

大家理解了课文，相信读起来就更有了底气了。

谁想再挑战一下。

积累语言。

学生先读再背诵全文。

朗读还需加强训练。

六、课外扩展。

1.我给大家读一下《执竿入城》。

2.文言文寓意深刻，发人深思，《跌》、《执竿入城》就是《笑苑撷英》中的两篇文言文，希望有条件的同学运用我们今天的方法读一读自己喜欢的文言文，相信你们的收获会更多。

培养学生学习文言文的兴趣。

感受文言文中的乐趣。

《执竿入城》中的道理李博同学最先感受到的，他的感受能力很强。

板书设计：

1.学弈

专心致志——成功

三心二意——失败

第三课时

课题

两小儿辩日

教学目标：

知识与能力：

1．利用自己掌握的学习方法，自主学习，领悟古文的内容。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

过程与方法：

1.课前搜集孔子的相关知识。

2.重视诵读，培养学生高尚的审美情趣。

3.生生互动，师生互动，自主学习，合作交流、展示学习。

情感态度与价值观：

能从课文中体会到遇到事要善于观察善于思考。

教学重点、难点：

感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

预设教法、学法：

1.质疑点拨法：

采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的道理。

2.小组合作学习法。

教学准备：

1.课前搜集孔子的相关知识。

2.预习课文。

3.多媒体课件。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

生成与反思

一、名言导入，理解课题。

“知之为知之，不知为不知，是知也。

”这是谁说的？

你能感受到什么道理呢？

　　的确，孔子是这样说的，也是这样做的，《列子•汤问》里记载的一则传说故事就进一步证实了孔子的言行一致。

齐读课题。

说说题目是什么意思？

（重点理解“辩”字）

理解题意。

生1：

孔子。

我认为此句是告诫我们应该做一个诚实的人。

生2：

我认为这句的意思是说我们无论做任何事，都要实事求是，切忌不懂装懂。

生3：

说说题目是什么意思？

课题理解到位。

二、检查预习。

1.介绍孔子

2.读文。

3.主要内容。

考查学生对古文的感悟能力。

1.介绍孔子

2.各种方式读文。

3.说说课文主要讲了一件什么事？

预习全面，书写还需加强。

三、复习学法。

想想我们是怎样学习《对弈》的？

总结学习文言文的学法。

一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

复习学法自然流畅。

四、学法迁移。

按学习《学弈》的方法自学课文，小组内交流学习成果。

学法迁移，学以致用。

学生对照注释，自己理解课文，记下不懂的问题。

学生利用学法完成《两小儿辩日》自主学习。

五、激励测试，交流感悟。

出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。

1．回答下列词语在文中的意思。

游：

　　　其：

　　　为：

也：

如：

此：

乎：

　始出：

小儿：

2．两小儿在辩论什么？

3.朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

激发学生学习兴趣。

学生抢答。

太阳大小？

太阳冷热？

太阳远近？

大部分学生知识掌握扎实，但个别学生还得利用课下时间加强巩固。

六、质疑，深化感悟，明确寓意。

1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学交流讨论。

2.这个故事中，你最喜欢谁，为什么？

你想对他说什么？

感受文中的道理。

学生自由表达。

学生能说出自己的真实想法。

板书设计：

两小儿辩日

两小儿------善于观察

孔子-------谦虚谨慎

课题

2.匆匆

教学目标：

知识与能力：

1.学会本课两个生字，能正确读写下列词语：

饭碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

情感态度与价值观：

体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，结合焦裕禄等事例树立珍惜时间的意识。

教学重、难点：

读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜时间的道理。

预设教法、学法：

教法:

启发诱导。

学法:

学生自读自悟、合作探究。

教学准备：

1.预习课文。

2.朱自清简介及朱自清作品。

3.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

4.多媒体课件。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成与反思

一、导入新课，板书课题。

凭直觉，你认为你的一生能活多少天？

让学生大胆猜想。

估算一下，按80岁计算，能有多少天？

你们现在已经过了多少天？

这些日子里你留下了什么？

通过计算，你有什么感受？

调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础。

学生齐读课题。

感受匆匆，还有的同学理解“匆匆”词语的基础上谈感受。

二、检查预习。

1.读文。

2.生字新词。

3.主要内容。

预习成果的展示，更让学生体验到成功的乐趣。

让学生在自主探究的基础上，引导学生整体感知课文，理清课文的条理。

学生汇报预习成果。

预习全面，预习本书写还需加强。

三、个性感悟，交流感受。

1.自由读课文，找出印象最深的句子，并简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

第一自然段：

（1）同学们认真读课文，一定有很多收获，老师希望与你们交流，分享你们收获的快乐。

（2）是啊，“花有重开日，人无再少年”时间是不能回头的,只能无奈地看着它流逝。

让我们通过朗读把这种心情表达出来，好吗？

自己读一读。

第二自然段：

（1）你可真会读书。

是啊，时间真是溜得悄无声息，令人毫无觉察。

请大家通过朗读把这一特点表现出来。

（2）二十多年的时间瞬间逝去，想来多么可怕。

难怪作者不禁——

（3）怎样理解“涔涔潸潸”？

（4）让我们带着这种感受把第2自然段连起来读一读。

第三自然段：

（1）这部分具体写了作者在“洗手时、吃饭时、默默时”等各种情景中感受到时间的匆匆，你们在什么情景中也会体会到时间的流逝？

想一想，然后仿照这样的写法写上几句。

（2）当你意识到日子匆匆而过，却无法主宰时，你的心情如何？

（3）这也是作者的感受，把这种感受读出来。

感受时间匆匆，体会作者的心情。

（无奈、困惑、留恋、难过……）

1.自由读课文，画出印象最深句、段。

2.小组交流。

3.全班交流。

第一自然段

“燕子去了------，有再开的时候，------我们的日子为什么一去不复返呢？

”

生2：

困惑、无奈、难过、留恋的心情。

生3：

太阳落了有再升的时候，小草黄了有再绿的时候，树叶掉了有再长的时候。

但是，聪明的，你能告诉我，我们的日子怎么一去不复返？

……

第二自然段

生1：

“在默默地算着，八千多日子已经从手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”

生2：

作者把日子比作针尖上的一滴水，八千多个日子，也就是二十多年的时间，才像针尖上的一滴水。

二十多年不算短，可是在时间的长河里，它却是那么的短暂。

生齐读。

生：

头涔涔而泪潸潸了。

生：

“涔涔”是头脑胀痛；“潸潸”形容泪流不止。

第三自然段：

生1：

“洗手的时候，------从我脚边飞去了。

”这些话具体地写出了时间的来去匆匆。

生2：

“我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

”这一句写得太形象了。

平时，我们常常在叹息：

“日子过得可真快啊！

”“一天又过去了。

”“我觉得时间好像不够用。

”“时间真是如流水啊！

”我们都没有注意到，其实，我们在说这些话的时候，时间又从我们的嘴边溜走了。

生3：

无奈、惋惜、伤感、惆怅……

生各种方式度。

自主学习、小组合作、全班交流讨论的学习方式学生运用自如，环节紧凑。

特别是全班交流时学生能联系实际、联系是惜时古诗、小沈阳的一句话感受时间的流逝，感受作者因时间流逝而产生的无奈、惋惜……。

并通过男女生配乐比赛读出作者的感受，十多名同学还能记下重点句子。

丰富了学生的积累。

四、感受作者的坚强。

作者的惆怅，面对时间的流逝而无助，可作者却以他的方式与时间做斗争。

谁来介绍一下作者？

了解作者。

交流作者的资料。

朱自清只活了50岁，却留下几百万字的著作。

正是他从青少年时代起对时间有一种紧迫感，抓紧时间读书、做事，才有他后来的辉煌成就。

他本身就是珍惜时间的典范。

通过作者的经历感受作者是一个珍惜时间的人。

五、联系生活，畅谈感受。

通过刚才的学习，，透过作家的语言文字，大家对时间有了很深的感受。

假如作者这时候来到了你们的中间，你们想对他说什么呢？

表达真情实感。

生：

读了您写的这篇文章，我才明白时间是那么容易消逝，以前我把太多的时间用在玩游戏，看电视，真是不应该。

生：

读了您写的这篇文章，我想到了人的一生犹如时间长河里的一朵浪花，稍纵即逝，我们应该珍惜每一天……

学生表达心里话。

六、焦裕禄带病工作事例。

时间是宝贵的，那么我们应当怎样把握时间，让自己的生命更有价值呢？

丰富积累。

谈感受。

学生感受到了焦裕禄同志是珍惜时间为民造福的好干部。

七、课外延伸。

教师推荐《朱自清散文选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章。

拓宽学生的知识面。

学生选读。

为学生开阔视野

板书设计：

匆匆

匆匆来去

珍惜时间

第五、六课时

课题

阅读课

——“人生感悟”

教学目标：

知识与技能：

鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

过程与方法：

理解含义深刻的句子，提高理解语言的能力，积累语言增强语感。

情感态度与价值观：

感受人生，受到思想启迪，培养热爱生活的情操。

教学重点、难点：

1、引导学生学会品读文章中重点词句，理解词句中蕴含的自然中的美。

2、引导学生作者的表达方法。

预设教法、学法：

教法：

圈、点、画、写感受相结合。

学法：

自主合作探究。

教学准备：

准备描写自然景物的文章。

教学内容

教师活动

预设目标

学生活动

课堂生成与反思

一、创设情境，导入阅读主题。

同学们让我们一起走进自然，只要发挥我们的这双慧眼，用心却感受，一定会有更大的收获。

请同学们把准备好的文章拿出来。

学生拿出文章。

激发学生爱读此类文章的兴趣。

学生准备好了文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：

坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。

能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，至少一篇文章。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

学生按要求读书。

学生能正确姿势读书。

学生能按要求读书。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

学生抓词句