20XX二年级数学下册第四单元解决问题例3教案.docx

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20XX二年级数学下册第四单元解决问题例3教案

20XX二年级数学下册第四单元解决问题例3教案

篇一：

20XX年二年级数学下册第三、四单元教案

三、图形的运动

第一课时

教学内容：

轴对称图形的认识

教学目标：

1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。

2、学生的观察能力、想象能力得到培养，进一步发展学生的空间观念，同时感受对称图形的美。

教学重点：

认识轴对称图形的基本特征。

教学难点：

能判断出轴对称图形。

教学过程：

一、欣赏图片，建立表象

1、出示教材第28页单元主题图。

2、同学们，你们去过游乐场吗？

这些玩具大家都玩过吗？

那你对这个场景肯定不陌生了，你能给大家介绍下这个游乐场里有哪些好玩的项目吗？

（请认识的学生介绍项目。

）

3、小结：

你瞧，这个游乐场可好玩了，高高的上空有缆车、摩天轮，下面还有小火车、滑滑梯、飞机，孩子们在这里玩得可高兴了，他们还在这儿放风筝呢，这里不仅好玩，还藏着好多数学知识，想不想认识它们呢？

这节课我们就要在这样的游乐场里学习数学知识。

二、互动新授

1、小组合作，探究对称。

（1）教师点击蜻蜓风筝和蝴蝶风筝的图形。

（2）谈话：

你看，这是在游乐场上的蝴蝶风筝和蜻蜓风筝，认真观察，它们在形状上有什么特征？

（让学生用自己的语言说。

）

（3）教师小结并过渡：

像这些物体，它们的左右两边是完全一样的，我们把这种现象称为“对称”，在我们的生活中还有着许多这样的物体，让我们一起去欣赏下吧。

（教师出示叶子、蝴蝶和天安门图。

）

（4）谈话：

从这些物体中，你发现它们都有什么特征呢？

把你的发现在小组内说一说。

①学生自主交流。

②谁愿意来把你们组的发现说给大家庭？

（学生在汇报时，教师尽量鼓励学生用自己的语言来表达，对学生一些不准确的表达无须过分强求，不必可以纠正。

）

2、教学“对称”

同学们刚才观察得非常仔细，发现了这些各式各样的图形都有一个共同的特征，就是它们的左右两边都是完全一样的。

这种现象在数学上称为——对称，这些物体就是对称现象。

3、剪一剪——认识轴对称图形。

（1）前面我们已经认识了对称图形，老师这里给每个小组都准备了一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形码？

①在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。

②学生小组合作，完成剪一剪。

③组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。

（2）引导学生明确剪对称图形的方法。

①要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。

②教师小结：

像这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。

③同桌交流，将剪出的图形对折，看看是否完全重合，说说同桌剪的是不是轴对称图形，怎样判断？

④教师引导：

我们剪轴对称图形时，先要对折，那就是说，把你手上的图形对折，如果能完全重合，就是轴对称图形。

⑤学生操作，判断。

指名上台演示，说说判断的理由。

（展示时，教师注意让学生从不同的方向，横着、竖着、斜着的方向对折，感受不同角度进行判断。

）

4、引导学生认识对称图形的对称轴。

①将对折的图形打开，你有什么发现？

（中间有一条折痕。

）

②这条折痕就是这个轴对称图形的对称轴。

同学们，用铅笔画出你们所剪图形的对称轴。

学生认识对称轴，画出对称轴。

5、同桌之间互相找找剪出来的轴对称图形的对称轴。

学生找，互相说。

6、说一说，在我们的周围你能找出轴对称图形吗？

三、拓展延伸，巩固深化

1、指导学生完成教材第29页“做一做”。

2、完成教材“练习七”的第1、2题。

3、完成教材“练习七”的第3题。

四、课堂小结

1、通过今天的学习，同学们有哪些收获？

学生自由发言。

2、教师小结：

这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了这些图形，我们的生活才会装扮得这么美丽。

第二课时

教学内容：

平移和旋转

教学目标：

1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。

2、利用原有的工具，画出平移后的图形。

3、渗透变换的数学思想，培养学生空间想象能力。

教学重点：

感知平移与旋转现象。

教学难点：

正确判断、区别平移和旋转现象。

教学过程：

一、情境引入

1、同学们，上节课我们在游乐场中认识轴对称图形，今天这节课，我们继续走进游乐场，去学习更多的数学知识。

（1）出示：

游乐场（包括：

开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等游乐项目。

）

（2）提出观察要求：

请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上都有哪些物体在运动，它们是如何运动的？

（3）提问：

这些项目大家都玩过吗？

谁能来玩一玩？

（引导学生用手势、身体来模仿这些玩具的玩法。

）

学生不能用手势等来表演时，教师可以用自己的身体语言来表示。

2、这些玩具的运动方法相同吗？

你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？

（学生汇报的结果可能分成两类。

一类是缆车、滑滑梯；另一类是旋转飞机、飓风车。

）

学生汇报分类的结果，并说一说分类的理由。

3、你们不但观察得认真，而且还会分类。

像缆车、滑滑梯这样的运动叫平移。

像旋转飞机、飓风车这样的运动叫旋转。

这节课，我们一起来认识这两种运动。

二、互动探究

1、生活中的平移。

（1）平移和旋转都是物体或图形的位臵变化。

平移就是物体沿直线移动。

像缆车是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，这里有一个观光电梯，它是什么运动？

（平移）

（2）只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。

（3）我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到窗户旁）你瞧，老师把窗户打开，这个推开窗户的运动是什么现象？

（平移）

（4）在生活中你还见过哪些平移现象吗？

举例说说。

（5）让学生先说给同组的同学听，再指名回答。

（6）你们想亲身体验一下平移吗？

（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。

真棒！

请坐。

我们生活中的平移现象可多了，你能用你桌面上的物体做做平移运动吗？

（学生边说边做。

）

2、移移看。

（1）出示例2的房子图。

这里有几座小房子，哪几座小房子能通过平移相互重合？

让我们一起来移移看！

再问，小房子是朝哪个方向移动的？

移动了多远？

（让学生用语言描述，向上或向左等）

说得真棒，

瞧！

小房子平移重合在一起。

（2）画一画。

如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？

同学们，快来移移看！

剪下教材第121页的学具，小组合作，沿着直线排一排，画一排小汽车。

3、生活中的旋转。

（1）同学们，刚才我们认识了平移现象，还学会了平移的方法，你们真是聪明的孩子。

在游乐园里，我们还见到了另一种现象，是什么呀？

（旋转）

①旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。

你见过哪些旋转现象？

（先说给同桌听听，然后汇报。

）

②小结：

像钟面的指针、风车、螺旋桨，它们都绕着一个点（一个中心）移动，这样转动的现象，都是旋转现象。

板书揭示课题：

旋转

（2）同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验旋转的现象吧！

起立，一起来左转1圈，右转1圈。

旋转可真有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？

（学生活动，互动点评。

）

三、巩固拓展

1、完成教材第31页“做一做”。

2、完成教材“练习七”第4、5题。

四、课堂小结

1、你能用自己的话说说什么是平移，什么是旋转吗？

通过这节课的学习，你有什么收获？

学生自由发言。

2、小结：

这节课，我们认识了平移和旋转现象，像开关水龙头、转动的方向盘、风车这样（围绕一个中心）转动的现象，都是旋转现象。

而像滑滑梯、推拉窗户这样（沿着直线）运动的现象都是平移现象。

下课后，走出教室，去找找生活中的平移和旋转。

第三课时

教学内容：

实践活动：

剪一剪

教学目标：

1、通过学生自己动手剪一剪，剪出有规律的图形，培养学生的动手实践能力。

2、结合剪出的图形加深对图形的平移和旋转的认识。

3、在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

教学重点：

动手剪出有规律的图形。

教学难点：

培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。

教学过程：

一、情景引入

1、同学们，剪纸艺术源于我国，有千百年的历史，是我国的国宝，在世界上享有很高的声誉。

今天，老师带来一些剪纸作品，请同学们欣赏。

2、教师展示一些剪纸作品让学生欣赏。

出示教材第31页的剪纸。

3、这些剪纸作品漂亮吗？

这些剪纸中有些是轴对称图形，你能找出来吗？

4、这些民间剪纸具有高的艺术价值，是民间艺术的美的展示，你们想学习剪纸吗？

5、引入课题：

这节课我们就一起来动手剪一剪。

二、互动新授

1、教师展示课前剪好的一排小纸人。

（1）这是老师剪的剪纸，你能看懂老师剪的是什么吗？

（手拉手的四个小人。

）追问：

剪出的小人有什么特点？

（学生明确：

每个小人都是一模一样的，每个人都是轴对称图形，四个一样的小人是手拉着手的。

）

（2）同学们找出了它们的特点，这四个小人是并排排列的，你们想知道老师是怎样剪出来的吗？

你们想不想自己动手剪出这样的图形呢？

2、组织学生观察剪一个小人。

（1）猜一猜。

①一下子剪四个小人有点难，我们可以先试着剪出一个小人。

那怎样能又快又好地剪出一个小人呢？

②小组讨论，汇报结果。

③老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的这边画半个小人，请大家猜一猜，沿着线把它剪下来，打开会是什么？

④学生猜测，验证，尝试剪一个小人，教师将学生的作品展示在投影仪下。

（2）为什么只要剪半个小人，就能剪出一个完整的小人呢？

（学生有了学习对称图形的基础，因此剪一个小人的方法可以让学生回忆自己去剪。

）

（3）如果在开口的这边画半个小人，会出现什么情况？

学生尝试剪。

明确：

如果在开口这边剪，会出现两个一半的小人。

看来即使是简单的剪纸也是需要技巧的，我们可以结合轴对称图形的知识，先画出半个图案，再剪，就能形成一个完整的图案，还要注意不要在折纸开口处剪。

3、组织学生剪2个小人。

我们已经会剪一个小人了，你们怎样剪2个拉手的小人呢？

先让学生试着折纸，思考。

篇二：

20XX新人教版二年级数学下册第四单元表内除法

（二）教案

第四单元表内除法

（二）

教材分析

表内除法

（二）是在学习用2～6的乘法口诀求商的基础上，继续学习用7～9的乘法口诀求商。

本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。

首先是对表内除法

（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。

着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

学情分析

缺，对应用题不能很好地去分析。

式，让学生在玩中体验，玩中创造。

同时将所学课本知识生活化。

在平日的教学中，围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，学习，保持他们学习的欲望和兴趣，系，的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标

知识技能：

让学生经历用7、8、9的一般方法。

数学思考：

使学生初步尝试运用分析、推理和转化的学习方法。

教学重点：

12、4

1．用?

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2课时

2.9的乘法口诀求商?

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2课时

2．解决问题?

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1课时3．整理和复习?

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1课时

第1课时用7-8的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。

2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。

[教学重点]

引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。

[教学难点]新-课-标-第-一-网

进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]一、新课导入1、口算练习

2、将下面口诀补充完整

（）八五十六三（）二十七二（）十六（）七二十八）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。

24÷6=12÷4=二、探究新知

节日里，小朋友们为了布置教室，可是1、教学例1

（1

（生：

有8行小旗子，每行78=56，一共56面。

）

（2教师出示：

56÷7=（生：

56÷7=8）

56÷8，就想（）八五十六，用刚刚的7。

生：

）五十六。

师小结：

根据乘除法互逆运算，可以求出除法的商。

2、做一做

（1）以开火车的方式，合作完成第1题的乘法算式和除法算式的计算，看谁算的又快又准。

（2）完成第2小题的填空，独立思考后指名回答。

（3）完成第3小题。

组织学生在小组内共同完成，集体回答。

并说说用到了哪句乘法口诀。

三、巩固练习

1、完成练习八第1题。

这道题是对刚刚学习的运用7、8的乘法口诀求商知识的巩固与加强，组织学生

练习，进行抢答，并说说计算每一道题用的是哪一句口诀。

2、完成练习八第2题。

3、完成练习八第3题。

这道题是一道综合运用题，把对乘法口诀和利用口诀计算除法的考察与数字排序相结合，增加了一定难度，要引导学生分步完成，先计算，后排序。

四、课堂小结

这节课我们学了哪些知识？

你们有哪些收获呢？

[板书设计]

第1课时用7、8的乘法口诀求商7?

8=5656÷8=756÷7=8

第2课时练习课

【教学内容】教材40－41页练习八第3－9题。

【教学目标】

1、知识与技能：

通过练习使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

2、过程与方法：

能比较熟练地进行除法求商。

3、情感态度与价值观：

进一步发展学生解决问题的能力。

【教学重难点】使学生熟练的运用乘法口诀，正确迅速的求积求商。

【教学过程】一、复习

1、背1～9的乘法口诀。

2、计算6×312÷435÷74×45÷51×714÷16÷342÷62×68÷23×36×47×41×÷76÷121÷34÷24÷47×73×13、用语言表达计算过程42÷6=？

15÷5=？

二、巩固练习

1、教材40页练习八第3题。

2、教材401页练习八第4题。

3、教材40页练习八第5题。

4、教材41页练习八第7题。

问题，在练习本上列式计算。

5、教材41页练习八第9三、总结。

6、8题。

第3课时用9的乘法口诀求商

[教学目标]

1、掌握用9的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生迁移、思维和口头表达的能力。

3、培养学生正确计算的能力。

[教学重点]

引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。

[教学难点]

正确运用9的乘法口诀求商。

[教学准备]

多媒体课件等。

[教学过程]一、新课导入1、口算2、填空

（）九二十七八（）七十二五（）四十五（）九六十三3、抢答，说说你是怎样想的

24÷821÷740÷528÷4引导学生说出求商的思路二、探究新知1、教学例2

预设：

有27个气球，每行9行。

（1）如果知道有279个，怎么求一共可以摆几行呢？

（列式27÷9）

（23行，怎么求每行摆几个呢？

（列式9）11——3题。

（1

（2）在同一时间内看谁对的多。

（3）尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成，利用游戏的方式激发学生参与的积极性，同时加强学生对知识的掌握。

2、完成“练习八”第6题。

引导学生理解题意，学生独立思考后，指名回答，然后集体订正。

3、完成“练习八”第7题。

（1）引导学生审题，从图中获取有用的信息，无论是获胜队还是负队，队员都是8个人。

（2）独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。

（3）发散思维，利用图中收集的信息提出数学问题，答案不唯一。

篇三：

20XX年春新人教版二年级数学第三四单元备课教案

二年级数学学科集体备课教案

二年级数学学科集体备课教案

二年级数学学科集体备课教案

篇四：

20XX二年级下册第四单元解决问题2教案表格式

篇五：

20XX年二年级数学下册人教版教案第四单元,

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