长春版四年级上册语文第九板块教案.docx
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长春版四年级上册语文第九板块教案
单元主题
第九板块：
科学趣闻
单元目标
1.认识16个生字，会写17个生字，会用“出色”“议论纷纷”造句。
2.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
3.练习概括课文的主要内容。
4.边读边想，提出问题大家讨论，读懂课文。
5.学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。
单元重点
1.朗读课文，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学，学科学。
2.边读边想，提出问题大家讨论，读懂课文
3.学习伽利略不迷信权威、认真求实、敢于探索的科学态度。
单元难点
1.引导学生学习作者按事情发展顺序记叙事件的方法。
2.在具体的事件描写中，体会人物的思想感情，学习其优秀品质。
3.培养学生的质疑精神。
课时分配
9-1《捞铁牛》2课时
9-2《两个铁球同时着地》2课时
习作：
《我的小制作》3课时
单元任务分析（包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略）
本板块以“科学趣闻”为主题，编排了《捞铁牛》、《两个铁球同时着地》两篇课文和一次表达《我的小制作》。
《捞铁牛》是一篇人物故事，具体叙述了宋代和尚怀丙利用水的浮力打捞先在河底淤泥里铁牛的事，赞扬了中国古代科学技术的成就以及劳动人民的聪明才智。
学习本文，重在对学生进行科学意识的教育，培养学科学、爱科学的思想，掌握按一定顺序写作的能力，了解以事写文的方法，提高创造性思维能力。
《两个铁球同时着地》讲述了意大利的科学家伽利略，在青年时代向权威亚里士多德提出挑战，在人们的猜疑中，通过实验取得胜利的故事，赞扬了伽利略不迷信权威、勇于探求真理的精神。
选编这片课文的意图：
一时让学生感受并学习伽利略大胆怀疑、相信科学、执着追求的精神；二是结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
《我的小制作》旨在激发学生热爱生活、乐于表达的热情，培养学生勤于动手的良好习惯，形成有序表达的能力。
编排这一板块的目的：
一是引导学生学习作者按事情发展顺序记叙事件的方法；二是在具体的事件描写中，体会人物的思想感情，学习其优秀品质；三是培养学生的质疑精神。
课题
9-1捞铁牛
课型
讲读课
课时
2课时
教学目标
1.学生能会写9个生字，认识9个生字。
会用“出色”“议论纷纷”造句。
2.利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。
3.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。
重点
理解怀丙利用水的浮力打捞铁牛的过程。
难点
弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
认识9个生字，会写6个生字，读通、读懂课文内容
教学目标
1.认识9个生字，会写6个生字，会用“出色”“议论纷纷”造句。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
3.能用自己的话概括课文主要内容。
重点
识字，读懂课文
难点
概括课文主要内容
教具、学具
布置学生课前搜集关于浮力的知识
教法、学法
启发式谈话法、自主阅读探究法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
中华民族是一个优秀的民族，劳动人民勤劳聪明，比如我们曾经学过的《称象》，讲的就是人们用智慧称出大象的重量。
今天，我们将学习一个宋朝的历史故事《捞铁牛》，学习一下怀丙是怎么把铁牛捞上来的。
出示学习目标
1.初读课文，了解课文内容
2.概括课文主要内容。
3.了解关于浮力的知识
4.指导学生正确流利地朗读课文。
读了课文后，你还有哪些疑问？
1.指导学生写好6个生字。
写好后集中展评
2.写一些书后的词语，并练习用“出色”“议论纷纷”说话。
1.学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
学生倾听
1.学生自由读文，自主识字，理解词语的含义
2.集中交流识字、认读词语情况。
3.指生汇报课文主要内容。
4.汇报搜集的关于浮力的知识。
5.练习朗读课文
学生根据课文内容质疑。
1.学生观察描红。
2.教师范写时，学生书空。
3.学生仿写。
4.展示评价
学生按要求书写
指生交流学习收获。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
9-1捞铁牛
怀丙利用浮力捞铁牛
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
学写3个生字，理解感悟课文内容
教学目标
1.学会写3个生字。
2.利用边读边想的办法感悟和理解课文内容，体会捞铁牛时做了哪几项准备工作，铁牛是怎样一步一步捞上来的，并学习复述课文。
3.了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而感受到我国古代劳动人民的聪明智慧，培养学科学、爱科学的精神。
重点
理解怀丙利用水的浮力打捞铁牛的过程。
难点
弄清怀丙在捞铁牛时做了哪些准备工作，是怎样把铁牛捞上来的。
教具、学具
教法、学法
谈话法，自主阅读法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1.出示本课的词语
2.说说课文主要内容
3.出示学习目标
1、个别读第一、二自然段，并提出问题：
说说你读懂了什么？
2、自由读第三自然段，小组讨论：
为了让水把铁牛送回来，怀丙做了哪些准备工作？
准备工作的顺序可以颠倒吗？
为什么？
3、指名读第四、五、六自然段，说一说怀丙是用什么办法把铁牛拉上来的？
引导学生把浮力知识与本文有机结合。
4、齐读第七自然段，说说这一自然段重点介绍了什么？
（怀丙是一位和尚，是宋朝出色的工程学家。
）
5.再次朗读全文
让学生举例在现实生活中还有哪些地方运用到了浮力的知识。
1.指导学生写好3个生字。
写好后集中展评
2.完成课后习题
1.学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
指名开火车认读
指名概括主要内容
生自由读文，质疑问难
生自由读第三自然段，
第一步：
潜水摸牛。
第二步：
船装泥沙。
第三步：
并船搭架。
第四步：
粗绳拴牛。
填表：
首先要（），然后（），再（），又（）。
读文
学生质疑
1.学生观察描红。
2.教师范写时，学生书空。
3.学生仿写。
4.展示评价
学生按要求书写
指生交流学习收获。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
起因：
头牛陷在淤泥里
准备工作----有条不紊
捞铁牛捞牛经过：
高超的智慧过人的才能
打捞过程----循序渐进
怀丙：
工程学家
课题
写字课
执教时间
总节数
教学内容
教学目标
重点
难点
教具、学具
教法、学法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
六、板书设计
课题
9—2两个铁球同时着地
课型
讲读课
课时
2课时
教学目标
1.会认7个生字，会写8个生字。
正确读写“哲学、违背”等词语。
2.理解课文内容，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。
3.通过了解两个铁球同时着地的实验过程，体会人物形象。
4.学习伽利略不迷信权威，执着求实地探究科学真理的精神。
重点
了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
难点
学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
识字，写字，初步了解课文内容。
教学目标
1.会认7个生字，会写6个生字。
正确读写“哲学、违背”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。
重点
识字。
理解词语。
难点
概括课文主要内容。
教具、学具
课前搜集关于伽利略的人物介绍。
教法、学法
谈话法、自主学习
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。
谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下?
2.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，
年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：
两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
出示学习目标
1.初读课文，自学生字词
2.默读课文，初步感知人物
学生根据课文内容质疑
1.指导学生写好6个生字。
写好后集中展评
1.学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识
观察书中插图
1.提出读书要求：
自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。
2.同桌间互相听读课文，并正音。
3.指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语读正确：
着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
1.默读全文，画出使你深受启发的句子，反复读一读，并在空白处写一写自己的感受。
2.小组内初步交流。
3.集中汇报交流
1.学生观察描红。
2.教师范写时，学生书空。
3.学生仿写。
4.展示评价
学生按要求书写
指生交流学习收获。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
两个铁球同时着地
着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
理解感悟课文内容，体会课文蕴含的思想感情
教学目标
1.学会写2个生字。
2.理解课文内容，初步学习通过具体事例表现人物品质的方法。
3.通过了解两个铁球同时着地的实验过程，体会人物形象。
4.学习伽利略不迷信权威，执着求实地探究科学真理的精神。
重点
了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。
难点
学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。
教具、学具
教法、学法
启发式谈话法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
1.复习生词
2.出示学习目标
结合重点语段，感知人物形象。
引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。
学生汇报交流时适时引入通过具体事例表现人物品质的方法。
当你遇到类似的事情时你会怎样做呢？
1.指导学生写好2个生字。
写好后集中展评
1.学生总结学习收获。
2.再现目标，对照反思。
出示生词，指生认读
1.结合上节课的自读和交流来填空，并说明理由。
伽利略是一个（）的科学家。
2.学生自读课文思考交流
3.汇报交流
学生自由交流
1.学生观察描红。
2.教师范写时，学生书空。
3.学生仿写。
4.展示评价
学生按要求书写
指生交流学习收获。
再读目标，反思自己的学习目标是否完成。
六、板书设计
两个铁球同时着地
亚里士多德伽利略
课题
习作:
我的小制作
课型
新课
课时
3课时
教学目标
1、“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：
讲明所用的材料、制作的方法和过程。
2、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法
3、或与他人合作完成一个小制作。
4、制作的过程写明白写具体。
5、学会修改自己的习作。
重点
能把制作的过程写明白具体
难点
能把制作的过程写明白具体
第一课时习作指导
执教时间
总节数
教学内容
能用通顺的语言把制作的过程写具体明白
教学目标
1、“习作要点讨论”，通过讨论进一步领会介绍做小制作类习作的写作要领：
讲明所用的材料、制作的方法和过程。
2、弄清习作要求，摹仿例文的写法写一篇介绍自己做小制作情况的写法
3、或与他人合作完成一个小制作。
4、制作的过程写明白写具体。
重点
能把制作的过程写明白具体
难点
能把制作的过程写明白具体
教具、学具
学生的作品小制作
教法、学法
讨论交流
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
人人都有一双能干的手，它能创造出各种各样的东西。
今天我们先来看一看一位小朋友的巧手创造出了什么。
出示学习目标
1、师明确要求：
（1）动手做一做，记住制作过程，以及制作中发生的小插曲。
（2）虚心听一听，倾听别人的意见。
（3）详细记一记，记下制作的材料，制作的过程，记下小插曲，以及心情的变化。
2、学生动手制作，师巡回指导。
3、组织学生之间的互评。
4、指导大家记一记。
在制作的过程中，你有什么疑问吗？
练习把制作的过程写出来，过程要写得明白具体
总结学习收获
生自由汇报
读学习目标
听，适时记录
动手制作
学生质疑
开始写草稿
六、板书设计
我的小制作
抓住介绍的要点——制作所用的材料、制作的方法和过程
第二课时习作修改
执教时间
总节数
教学内容
修改草稿
教学目标
1.把制作的过程写明白写具体。
2.学习修改习作
重点
学习修改，把制作的过程写具体
难点
学习修改，把制作的过程写具体
教具、学具
例文
教法、学法
讨论交流
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
一、学生完成作文之后，互相阅读，交流。
引导学生明确重点，该交待哪些方面内容？
（或：
你认为哪些内容应特别介绍清楚？
）
二、学生自读草稿，各自朗读修改。
三、小组互读草稿，互相修改。
四、誊写作文。
五、教师批改后讲评，生再改，订正错误，并最终誊写在定稿本上。
总结学习收获
学生汇报需要交流修改之处
自由修改习作
同学间互相修改
抄写修改后的习作
六、板书设计
第三课时习作讲评
执教时间
总节数
教学内容
作文讲评
教学目标
重点
难点
教具、学具
教法、学法
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入创设情境
二、激发兴趣引学达标
三、质疑解析延伸目标
四、智能练习达成目标
五、精炼回顾再现目标
六、板书设计
升级会员 