一年级必背古诗.docx

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一年级必背古诗

一年级古诗备课

一年级必备古诗目录（13首）

1．悯农一（李绅）悯农二（李绅）

2、静夜思（李白）

3、.风（李峤）

4、村居（高鼎）

5、春晓（孟浩然）

6、敕勒歌（北朝民歌）

7、所见（袁枚）

8、池上（白居易）

9、清明（杜牧）

10、古朗月行（李白）

11、咏鹅（骆宾王）

12、江南（汉乐府）

1、悯农

（一）

（二）

悯农

（一）

（李绅）

锄禾日当午，

汗滴禾下土。

谁知盘中餐，

粒粒皆辛苦。

悯农

（二）

（李绅）

春种一粒粟，

秋收万颗子。

四海无闲田，

农夫犹饿死。

教学目标：

1、能够有感情朗读和背诵古诗。

         2、能理解古诗意思。

。

         3、在理解的基础上， 激发学生热爱祖国的情感。

懂得珍惜粮食。

第一课时

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？

能背诵吗？

　　2、今天我们再来学习两首古诗。

板书：

古诗两首。

解释“古诗”的意思。

诗歌以“首”为单位。

　　3、先学《锄禾》

　　二、初读指导

　　1、板书：

锄禾，领读。

解释字意。

　　2、教师范读、领读全诗。

　3．自由读，读准字音。

　　4、指导朗读，注意重音和停顿。

5、自由读，指名朗读

三、精读训练

　　1、出示课件，这幅图上，天空中、地面上各画的什么？

自由说说图意。

　　2、当众交流。

3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。

4、讲解。

　四、理解诗意，练习背诵。

用自己的话讲〈锄禾〉的意思。

5、背诵

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、朗读《锄禾》。

　　2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。

　　二、初读指导

　　1、板书课题，领读。

农民什么地方值得人们同情呢？

　　2、教师范读，领读。

　　3、指导朗读，注意多音字，重音和停顿。

　　4、自由读课文，指名朗读，相机指导。

　　三、精读训练

　　1、教师介绍粟。

2、用自己的话说说这首诗的意思。

　　3、为什么丰收农民还要饿死呢？

　　4、对照板书练习背诵。

　　5、背诵《悯农》。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1、朗读课文。

　　2、指名用自己的话讲《锄禾》、《悯农》的意思。

　　3、背诵《锄禾》、，《悯农》。

　　4、再次朗读《古诗两首》，想：

这两首诗有什么共同的地方？

　　5、用自己的话说说这两首诗的意思。

　二、背诵你所会背的古诗

2、静夜思

唐代诗人（李白）

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

教学目标：

1、朗读古诗，背诵古诗，在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。

2、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，积累课外知识。

一、导入

孩子们，你们会背几着古诗？

谁来给大家背一背。

你们真棒，会背这么多首古诗。

教师问你们你知道《静夜思》这首诗是谁写的吗？

知道这首诗的意思吗？

二、揭示课题：

1、今天我们就来学习《静夜思》这首诗

2、出示投影：

齐读古诗：

三、诗人简介

李白，我国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”之称。

他写有很多有名的诗。

李白（701-762）,字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.

四、你懂这首诗的意思吗？

【注释】

1.静夜思:

在静静的夜晚所引起的思念.2.疑:

怀疑,以为.3.举头:

抬头.

[诗文解释]

   那透过窗户映照在床前的月光，起初以为是一层层的白霜。

仰首看那空中的一轮明月，不由得低下头来沉思，愈加想念自己的故乡。

[简析]五、简述古诗的意思：

五、背诵古诗。

3、风

教学目标：

1、背诵《风》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

一、复习

背诵上节课学习的《静夜思》

二、学习新诗

1．出示：

《风》

（李峤）

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜

听过吗？

诗人简介：

唐代诗人李峤

2．根据音节试读古诗《风》

3．范读《风》

三、作品注释

三秋：

晚秋，指农历九月。

二月：

早春，农历二月。

简析：

这首诗让人看到了风的力量：

风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。

四、识记诗歌

4、村居

（高鼎）

教学目标：

1、背诵《村居》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、继续培养孩子热爱大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

教学过程：

一、复习巩固

上节课学习的《静夜思》《风》

二、《村居》

1．出示投影

村居

（高鼎）

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2．跟读

3．自由按音节试读

4．作者介绍

这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

[注释] 

1.拂堤：

形容杨柳枝条很长，下垂着，像 是抚摸着堤岸。

2.醉：

作动词用，即迷醉于。

3.春烟：

春天水泽、草木间蒸发的雾气。

4.纸鸢：

鸢：

一种鹰；纸鸢即风筝。

简析：

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。

这两句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。

5、春晓

（孟浩然）

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

教学目标：

1、背诵《春晓》这首古诗；

2、了解诗的主要内容，体会诗的意境和情感。

3、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。

4、继续培养学生的自学能力、合作意识。

 一、激发兴趣，导入新课。

（一）回忆上几节课学过的古诗，全班齐背。

（二）揭题：

今天我们一起来学习唐代诗人孟浩然的一首古诗——《春晓》。

板书课题，全班齐读。

（三）简介诗人孟浩然。

让学生说出对孟浩然的了解。

孟浩然：

唐代诗人，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友。

他一生没有做过官，大半辈子隐居农村。

他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对山河的热爱之情。

（四）解题：

看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节吗？

（春季）

那它写的是一天中的哪一段时间呢？

（告诉学生“晓”就是“早晨，天刚亮”的意思）

“春晓”是什么意思？

教师过渡：

春天的早晨，一定很美！

快让我们来读读这首诗吧！

二、认读古诗，识记。

（一）学生自己认读古诗，不认识的字借助拼音多读几遍。

出示课件

（二）把《春晓》这首诗读给同桌同学听。

（三）指名朗读，教师纠正，需要的话教师范读。

（四）请学生当小老师领读。

三、理解古诗内容。

1．重点体会：

  眠：

睡觉。

  不觉晓：

晓，天亮。

不觉晓，不知不觉地天亮了。

处处：

到处。

闻：

听到。

啼鸟：

鸟叫。

知多少：

不知道

 2.试着用自己的语言说一说这首诗的意思。

3．回归全诗，深化诵读，指导背诵。

多种形式反复诵读古诗，指导学生朗读的语调和停顿，在反复诵读中达到背诵。

四、课外拓展。

课件展示

（一）给古诗配幅图画，把诗中的景色，加上自己的想象，一同画下来。

画好之后同学之间交流，共同分享这美丽的景色。

6、敕勒歌（北朝民歌）

　　　　　敕勒川，

　　　　　阴山下。

　　　　　天似穹庐，

　　　　　笼罩四野。

　　　　　天苍苍，

　　　　　野茫茫，

　　　　　风吹草低见牛羊。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。

2．培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。

~

教学过程：

一、复习上节所学《春晓》，集体背诵，开火车背诵。

二、学习新诗

这一节我们一起来学唱一首北朝民歌《敕勒歌》。

板书：

 《敕勒歌》  北朝民歌

1、出示课件：

带音节的《敕勒歌》，范读一遍，领读一遍，

2、安排学生自读五分钟。

3、同学们，《敕勒歌》是一首北朝民歌，既然是歌，咱们就一起来听一听、唱一唱，播放录音《敕勒歌》。

三、理解并识记古诗

1、刚才咱们读了这首民歌，也学唱了这首民歌，那么，同学们知不不知道这首民歌是哪个民族的人唱的？

（敕勒族）

2、这个敕勒族他们生活在什么地方呢？

（提示学生理解第一句）（阴山脚下，敕勒川上或阴山脚下的草原上）

3、在这个阴山脚下的草原上你看到了什么样的风景？

（提示学生读第二句，并理解）（天象个圆圆的巨大的帐篷，笼罩在辽阔的原野上）。

4、在这个辽阔的原野上，你又看到了什么呢？

（提示学生读古诗的第四句，并理解）（蓝蓝的天空下，风吹过茂密的草丛，显现出一群群肥壮的牛羊）。

5、这里说“风吹草低见牛羊”，说明了草是什么样子的？

（茂密）

四、总结：

高大连绵的阴山脚下，以一眼望不到边的敕勒川，天空像一顶巨大的圆圆的帐篷，笼罩着原野，朗朗的天空，辽阔的草原，风儿吹过，茂密的草丛低下头，显出一群群肥壮的牛羊，多么雄壮的草原，多么美的一幅画呀！

你能用你自己的话来说一说吗？

7、所见（袁枚）

牧童骑黄牛，

歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，

忽然闭口立

教学目标：

1．正确、流利地朗读和背诵古诗。

2．通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、看图激趣，初读感知

　示图：

谁知道这是什么呀？

（知了）　图上画着谁想干什么？

　有一天，清代大诗人袁枚在树林边亲眼所见这样的情景，为此他还写了一首诗，题目就叫──《所见》。

二、课件出示课题

1、范读　领读，生试读，齐读。

　　2、这是一首很有意思的古诗，借助拼音读准字音，认为难读的字音可以做一下小记号，多读几遍。

3、同桌互读：

三、简述诗意，感知大意

老师这有关于这首古诗的动画，想看吗？

可要仔细看哦，说不定，你看完动画就知道这首古诗的意思了。

注释：

欲，想要。

捕，捉。

鸣，叫。

讲牧童悠然自得地骑在黄牛背上。

他唱着山歌，嘹亮的歌声在树林中回荡。

牧童，指放牛的孩子。

振，震荡的意思，说明牧童的歌声嘹亮。

越，指道旁成阴的树。

四、读诗想画面，背诵　　

１、这首诗配乐朗诵可美啦，听。

　　２、多好听呀，请你想像古诗描绘的画面读读背背，待会儿我们配乐背一背。

　　３、扮演小牧童，边做动作边背：

。

8、池上

（白居易）

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

教学目标：

1．培养学生正确流利，有感情地朗读背诵古诗的能力

2．理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3．培养学生的想象能力。

4．根据诗句想象两个小孩的可爱形象，培养健康向上的情趣。

教学过程：

一、齐读课题，

二、简介作者

幻灯出示：

白居易，字乐天，号香山居士。

他热爱大自然，写了不少描写山水景物的小诗。

他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。

白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。

三、过渡导入，尊重选择

1、今天我们学习白居易的一首描写乡村儿童的诗歌《池上》。

听录音。

简单说说池塘上发上了一件什么事儿？

（一个小孩偷采白莲。

）幻灯出示诗句

四、熟读背诵，领悟诗情

注释：

①小娃：

男孩儿或女孩,。

②撑：

撑船，用篙使船前进。

③艇：

船。

④白莲：

白色的莲花。

⑤不解：

不知道；不懂得。

⑥浮萍：

水生植物，椭圆形叶子浮在水面，叶下面有须根，夏季开白花。

全草类。

⑦一道：

一路。

⑧开：

分开。

浮萍一道开。

简单介绍诗所表达的情景：

天真活泼的农村儿童，他们撑着一只小船，偷偷地去采人家的白莲蓬。

回来的时候，他们不懂得怎样掩盖留下的踪迹，小船把水面上的浮萍荡开，船后留下了一道道清清楚楚的水路。

五、巩固背诵古诗。

9、清明（杜牧）

清明时节雨纷纷，

路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？

牧童遥指杏花村

教学目标：

1．初步理解诗句的意思。

2．诵读古诗，想象画面

3．体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。

教学过程：

   一、创设情景，激发兴趣。

二、揭示课题：

今天我们来学习杜牧的一首古诗《清明》

三、古诗词作者简介

    杜牧（803－约852），字牧之，唐代晚期的著名诗人。

人们把他和杜甫并提，称他为“小杜”，称杜甫为“老杜”。

“小杜”有才华，有抱负，写诗喜欢评今论古，抒发军事、政治见解。

他有不少描写山水风光的小诗，名朗秀丽，清新自然，深受读者喜爱。

四、学习古诗

　1．教师朗读《清明》

2．领读

3．生借助拼音自读古诗

4、理解感悟

注解：

 清明：

我国传统的扫墓节日，在阳历四月五日前后。

　　欲断魂：

形容愁苦极深，好像神魂要与身体分开一样。

　　借问：

请问。

简析：

清明时候偏赶上细雨蒙蒙，路上的行人心情更加愁闷。

问一声牧童哪里才有酒家，他指了指远处的杏花小村。

五、背诵古诗

10、古朗月行（李白）

时不小识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？

教学目标：

1．正确朗读，背诵古诗，理解诗词的意思。

2．培养学生诵读古诗，想象画面

3．体会诗人表达的思想感情。

课前准备

　　布置学生观察月亮。

教学过程

一、复习导入新课

　　1．背诵李白的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

）

　　2．揭示课题。

板书：

古朗月行。

　　3．介绍作者：

这首诗也是李白写的。

　　二、观察图画，范读课文。

　　1．出示挂图。

联系课前观察，说一说：

图上的月亮是什么形状的？

像什么？

　　2．范读课文。

听听诗人是怎么说圆月的。

　　三、学习古诗

　　要求：

借助汉语拼音反复读课文3遍。

四、朗读理解诗句

　　1．齐读第一行诗：

小时／不识／月，

　　2．诗人把月亮叫作什么？

（齐读第三行）

　　3．教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

　　4．指导读：

他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！

把两行诗句连起来读。

……，呼作／白玉／盘。

　　4．除此之外，他还把月亮看成什么了？

（读第三行）指导：

又疑瑶台镜。

认读“台”　　5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？

（读第四行。

）指导：

飞在／碧云／端。

　　五、朗读、背诵课文

　　同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。

能把你的心情在读中表达出来吗？

　　1．学生自由读，再指名读）

　　2．背诵课文。

（背诵时仍要注意节奏。

）

11、咏鹅（骆宾王）

鹅、鹅、鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。

教学目标：

1．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗，并诵读古诗，自主积累古诗。

2．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学过程

　　一、古诗导入

　　1、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友。

看看这位新朋友的打扮和我们大家有什么不一样？

（出示诗人形象）

　　2、介绍诗人：

他是古时候的人，他生活在一千多年以前的唐代，叫--？

请大家拼拼音节，看谁最先拼出他的名字？

（出示名字和音节）指名一人拼。

　　二、初读古诗

（1）有一天，骆宾王正在河边玩，忽然他看见了--？

（出示鹅，练习说话：

他看见了美丽的大白鹅在快活地游来游去）是啊！

他看见这些美丽的大白鹅，喜欢极了！

于是他便写了一首诗来夸夸大白鹅。

题目就叫"咏鹅"（出示咏鹅）咏是夸的意思，咏鹅就是--

（2）接下来老师学着骆宾王的样子来咏鹅。

师范读。

（你觉得老师读得怎么样？

）

　　（3）要读得好听,首先要读准词语的音。

（再听老师咏鹅，听清哪些字读翘舌音）

　　（4）师指导读准这些音：

绿水、红掌"清波、鹅、向天、白毛

（5）师领读：

（6）请同桌互相念念这一首诗，注意把音读准。

　　小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。

注意诗的停顿很重要，听老师来有味道的读诗，注意哪些地方需要停顿。

　　为什么鹅、鹅、鹅要说三个？

出示停顿的地方（学生试读--指名读--齐读）

　　　三、理解诗意

　　1、小朋友学会了有味道地读古诗，现在请你有味道地背一背这首诗。

（自由背--指名背--齐背）

　　2、谁愿意回家背给妈妈听。

师扮演妈妈的角色，进行师生对话式背诵（随机理解前两句诗意）。

（1）看图片理解"曲项"的意思。

（曲项向天歌就是鹅弯曲着脖子朝天歌唱。

）

（2）"向天歌"它可能会唱些什么呢？

　　3、孩子，你学得真不错。

请你找出后两行诗中描写颜色的词（白毛、绿水、红掌），这些颜色是写什么的？

　　4、小结：

白白的毛浮在绿绿的水上，红红的脚掌拨动着清清的水波。

多美的画面啊！

难怪骆宾王要咏鹅----------

　　四、课后延伸

　　像这样优美的古诗，唐代还有许多，李老师介绍一本好书给大家--唐诗三百首，请课后去读读这本书。

12、江南（汉乐府）

教学目标：

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1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

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2、通过观察画面理解诗句的意思，激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。

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r6Gjn教学重点：

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抓住重点词，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐，从而有感情地朗读和背诵古诗。

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教学难点：

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理解“何田田、戏”，体会江南水乡的美景和采莲人的快乐。

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_v;i_IZ 教学过程：

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一、复习导入oM_h_>u9?

| 

1、这节课我们来学习一首新诗——《江南》读题。

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二、图文结合，理解诗意!

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1、出示课件：

师范读《江南》

过渡：

江南在我国的长江以南，这是一块美丽、富饶的土地，我们苏州就是一座江南水城，这里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，那就更美了。

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2、师领读

3、生自由读（借助拼音）

4、理解诗意

学习第一句，体会采莲之乐。

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1、看插图：

两个姑娘乘着小船在干什么？

出示：

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2、采莲姑娘一边采莲，一边抬头向远处看去，看到了什么？

（莲花、莲叶）__（F~HkD_ 

（1）她们看到了怎样的莲叶？

（播放莲叶图片）9L|_3Q

引导学生说出：

碧绿碧绿、茂盛、层层叠叠、挨挨挤挤、大大的，课文中有一个词语写出了莲叶的样子：

何田田

3、在清清的池塘中，除了莲还有谁呢？

（小鱼）。

小鱼在干什么？

（引出鱼戏莲叶间、莲叶东、莲叶西、莲叶南、莲叶北）

三、指导学生朗读、背诵

1．齐读全诗。

2．背诵比赛：

看谁背得又正确又有感情！

3．指名背

四、拓展。

你还会背其他描写江南的诗句或儿歌吗？