小六语文第21讲复习学生版.docx
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小六语文第21讲复习学生版
第21讲复习
1、字词等基础知识复习
2、阅读方法和技巧
3、修辞和写作手法
4、文化常识积累
5、文言文翻译
6、作文写作
1、阅读方法
2、作文写作
一、字词复习
（1）1—5课：
痴想凝成诱惑喧腾瞬间训诫耸立啜泣纳罕嶙峋小心翼翼灰心丧气屡次颤抖糟蹋庸碌骚扰茁壮辜负
忍俊不禁谷穗绽开酝酿迸溅挑逗伫立笼罩盘虬卧龙幼稚藐小风声鹤唳土砾沟壑明察秋毫怡然自得庞然大物
（2）6—10课：
洗濯可望而不可即点缀倔强玷污扒窃蜕变诅咒贪婪堕落自豪冉冉雏形玲珑剔透丰硕沉甸甸地窖泯灭厄运嬉戏禀告险象迭生皎洁获益匪浅猝然长逝报酬奢望蹂躏简陋魅力呵责闲暇不愠三省不思则罔不学则殆弘毅凋谢诲人不倦
（3）11—15课：
宛转烘托抖擞蓑衣镶嵌水藻贮蓄澄清发髻湛蓝清澈禅心犬吠津津乐道德高望重栖息寥阔枯涸清洌梦寐碣石澹澹竦峙萧瑟
（4）16—20课：
骸骨裹蔵葱茏一霎间峰峦预兆弥漫肆虐千姿万态喑哑静谧莴苣下颚鸟喙狩猎喧嚣篡夺劫掠酷爱窸窣作响更胜一筹开膛破肚犹豫盔甲妒忌篝火海域铁锹椭圆海市蜃楼奂山高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨连亘历历在目窗扉缥缈倏忽
（5）21—25课：
憔悴荡漾嫌恶可鄙惊惶瑟缩虐杀宽恕孤心苦诣攥紧脸颊寒颤水波粼粼分歧匿笑繁衍祈祷嗅觉重叠柳絮雪骤
（6）26—30课：
呈报滑稽陛下赏赐御聘爵士炫耀妥当头衔骇人听闻随声附和疏星女娲掺合莽莽榛榛踉踉跄跄潺潺孪生痒酥酥庇护赫赫爱慕虚荣何遽折其髀跛子塞翁失马
（1）1—5课：
隐秘：
隐蔽，不外露。
训诫：
告诫，教导。
嶙峋：
形容人瘦削。
啜泣：
抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕：
惊奇，诧异。
小心翼翼：
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。
翼翼，谨慎、严肃。
耸立：
高高地直立。
颤抖：
哆嗦；发抖。
屡次：
一次又一次。
灰心丧气：
（因遭到困难、失败）意志、消沉。
小憩：
休息一会儿。
憩，休息。
擎天撼地：
形容力量巨大。
擎，举起。
撼，摇动。
肃然起敬：
由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。
肃然，形容十分恭敬的样子。
糟蹋：
浪费或损坏。
庸碌：
形容人平庸，没有作为。
茁壮：
（年轻人、孩子、动植物）旺盛地生长。
辜负：
对不住（别人的好意、期望或帮助）。
忍俊不禁：
忍不住笑。
迸溅：
向四处溅出或喷射。
伫立：
长时间地站立。
盘虬卧龙：
形容枝干的回旋盘绕，弯弯曲曲。
秋毫：
鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。
后用来比喻最细微的事物。
项：
颈，脖颈。
强：
通“僵”，僵硬。
徐：
慢慢地。
唳：
鸟鸣。
怡然自得：
形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适、愉快的样子。
（2）6—10课：
可望不可即：
只能远远看见而不能接近。
即，靠近、接触。
濯：
洗。
点缀：
加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
繁弦急管：
各种各样欢快的音乐声。
弦，指弦乐器。
管，指管乐器。
红灯绿酒：
形容繁华热闹的夜生活。
具体而微：
整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
贪婪：
贪得无厌，不知足。
堕落：
文中指沦落；流落。
冉冉：
形容事物慢慢变化或移动。
雏形：
事物未定型前的形式。
风韵：
优美的姿态神情。
闲适：
清闲安逸。
窖：
收藏东西的地洞或坑。
得失之患：
生怕失去个人利益的忧虑心情。
泯：
灭，丧失。
厄运：
不幸的命运。
慧心：
聪慧的心思。
皎洁：
明亮洁白。
禀吿：
向上级或尊长报告事情。
心旷神怡：
心境开阔，精神愉悦。
获益匪浅：
得到很多益处。
匪，非、不。
猝然：
突然。
固执：
坚持己见，不肯变通。
鞭策：
督促；激励。
盛名：
很大的名望。
奢望：
过高的希望。
蹂躏：
引申为侵扰；侵略；欺凌；糟蹋。
问心无愧：
扪心自问，毫无惭愧。
时习：
按一定的时间复习。
说：
“悦”的古字，愉快。
愠：
生气，发怒。
君子：
指道德上有修养的人。
吾：
人称代词，我。
日：
每天。
三省：
多次进行自我检查，反省。
三，泛指多次。
信：
真诚，诚实。
传：
老师传授的知识。
温故而知新：
温习学过的知识，可得到新的理解与体会。
罔：
迷惑。
意思是感到迷茫而无所适从。
殆：
有害。
女：
同“汝”，人称代词，你。
是知也：
这是聪明的。
是，此、这。
知，通:
“智”，聪明，智慧。
见贤思齐焉：
见到贤人就向他学习，希望能和他一样。
齐，相同。
弘毅：
强毅。
凋：
凋谢。
其恕乎：
大概就是”恕“了。
其，大概、也许。
恕，指儒家的推己及人，仁爱待人。
（3）11—15课：
欣然：
欢欢喜喜的样子。
吹面不寒杨柳风：
这是南宋志南和尚《绝句》中的诗句。
全诗是：
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”杏花雨，指春雨。
杨柳风，指春风。
酝酿：
原意是造酒。
这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：
呼唤朋友，招引同伴。
卖弄：
炫耀。
宛转：
同“婉转”。
形容声音圆润柔媚。
烘托：
中国画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。
这里是“衬托”的意思。
舒活：
舒展，活动。
一年之际在于春：
一年的打算在春天。
花枝招展：
比喻姿态优美。
招展，迎风摆动。
抖擞：
振作，振奋。
应和：
回答或随声附和。
响晴：
（天空）晴朗无云。
空灵：
灵活而不可捉摸。
文中是透明的意思。
贮蓄：
存放、储藏。
髻：
在头顶或脑后挽束起来的头发。
唱和：
指歌唱时此唱彼和，互相呼应。
玄奥：
玄秘深奥。
德高望重：
道德高尚，声望重。
多称颂年高而有名望的人。
一去不返：
走了以后再也不会回来。
坚韧：
坚固而柔韧，不易折断。
湛蓝：
晴天的蓝色；湖海等的深蓝色。
津津乐道：
兴味特别浓厚地乐意说道。
泛称热衷于某事。
憔悴：
形容人瘦弱，面色不好看。
肥硕：
指果实又大又饱满。
栖息：
停留，休息（多指鸟类）。
寥阔：
高远空旷。
枯涸：
干涸，没有水了。
清洌：
水清。
梦寐：
睡梦。
澹澹：
水波荡漾的样子。
竦峙：
高高地挺立。
竦，高。
峙，挺立。
客路：
旅途。
潮平两岸阔：
潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。
残夜：
夜将尽未尽的时候。
江春入旧年：
意思是，江上春早，旧年未过新春已来。
归雁洛阳边：
希望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
水面初平：
湖水才同堤平，即春水初涨。
云脚低：
白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说“云脚低”。
暖树：
向阳的树。
不足：
不够。
（4）16—20课：
骸骨：
尸骨。
乌有：
虚幻，不存在。
葱茏：
（草木）青翠茂盛。
峰峦：
山峰和山峦。
峦，小而尖的山，或连绵的山。
预兆：
事前显露出来的迹象。
轻盈：
这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。
弥漫：
（烟尘、雾气、水等）充满，布满。
征兆：
即将出现的迹象。
笼罩：
像笼子似的罩在上面。
连绵不断：
雨雪接连不断。
喑哑：
嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。
静谧：
安静。
喧嚣：
声音杂乱，不清静。
窸窣：
象声词，形容细小的摩擦声音。
篡夺：
用不正当的手段夺取（地位和权力）。
惊慌失措：
害怕慌张得不知道该怎么办。
津津有味：
形容有滋味，有趣味。
悬殊：
相差很远。
酷爱：
非常爱好。
贪婪：
贪得无厌（含贬义）。
和睦：
相处融洽友爱。
妒忌：
对品德才能比自己强的人心怀怨恨。
里程碑:
比喻在历史发展过程中可以作为标志的大事。
畅谈：
尽情地谈。
神往：
心里向往。
昂首直立：
仰着头直立。
邑：
县。
数年恒不一见：
经常是多年看不见一次。
恒，经常。
青冥：
青天，天空。
相顾：
你看看我，我看看你。
顾，看。
近中：
近处。
无何：
不久，不一会儿。
飞甍：
飞檐。
甍，屋檐。
始悟：
才明白。
未几：
与前边的“无何”含义相同。
高垣睥睨：
高高低低的城墙。
高垣，高墙。
睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸形的矮墙。
连亘：
连绵不断。
居然城郭：
竟然像一座城市。
居然，竟然。
城郭，城市。
中有楼若者：
其中有的像楼。
堂若者：
有的像厅堂。
堂，厅堂。
坊若者：
有的像街巷。
坊，街巷、店铺。
历历在目：
清晰地出现在眼前。
莽莽然：
这里形容尘土之大。
莽莽，广大。
依稀：
隐隐约约。
乌有：
没有。
乌，同“无”。
危楼：
高楼。
危，高。
霄汉：
云霄与天河。
窗扉：
窗户。
洞开：
大开。
裁：
同“才”。
黯然缥缈：
昏暗得看不分明。
缥缈，隐隐约约，若有若无。
往来屑屑：
形容来往匆匆。
凭：
靠着。
不一状：
形状不一。
逾时：
过了一会儿。
倏忽：
突然。
市肆：
集市。
肆，店铺。
（5）21—25课：
伶仃：
孤独；没有依靠。
文中指风筝数量少。
憔悴：
本指人瘦弱，面色不好看。
文中指风筝色彩暗淡。
嫌恶：
厌恶。
恍然大悟：
形容忽然醒悟。
瑟缩：
因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。
破获：
文中指发现。
苦心孤诣：
费尽心思钻研或经营。
孤诣，别人所达不到的。
形影不离：
像身子与影子一样不可分离，形容彼此关系密切。
仗义：
讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。
各得其所：
每一个人或事物都得到合适的安顿。
所，位置。
悠闲：
闲适自得。
分歧：
意见不一致。
熬：
忍受，艰苦支持。
委屈：
受到不应有的指责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
粼粼：
这里形容水的明净。
匿笑：
偷偷地笑。
内集：
家庭聚会。
讲论文义：
讲解诗文。
俄而：
不久，一会儿。
差可拟：
差不多可以相比。
差，大致、差不多。
拟，相比。
期行：
相约同行。
期，约定。
期日中：
约定的时间是中午。
日中，正午时分。
舍去：
不再等候就走了。
乃至：
（友人）才到。
乃，才。
尊君在不：
您爸爸在吗？
尊君，对别人父亲的一种尊称。
不，通“否”相委而去：
丢下我走了。
委，丢下、舍弃。
去，离开。
家君：
谦词，对人称自己的父亲。
引：
拉。
顾：
回头看。
（6）26—30课：
呈报：
报告（上级）。
滑稽：
（言语、动作）引人发笑。
这里是荒唐的意思。
精致：
精巧细致。
无双：
没有第二个（能够相比）。
赐：
赏赐。
御聘：
皇帝请的（人）。
御，指皇帝。
华盖：
古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。
不可救药：
原意是病重得无法医治。
比喻人或事无法挽救。
药：
用药物治疗。
骇人听闻：
使人听了非常震惊。
骇：
惊吓，惊惧。
随声附和：
别人说什么，自己也跟着说什么。
形容没有主见。
附和，跟着别人说。
缥缈：
隐隐约约，若有若无。
闲游：
闲暇时到外面随便游逛。
莽莽榛榛：
草木丛生的样子。
澄澈：
清澈透明。
兴高采烈：
兴致高，精神足。
踪迹：
行动所留的痕迹。
踉踉跄跄：
走路不稳的样子。
孪生：
（两人）同一胎出生。
嬉戏：
游戏；玩耍。
潺潺：
象声词，溪水、泉水等流动的声音。
饶头：
商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货品以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“饶头”。
庇护：
包庇；袒护。
庇，遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：
喜欢表面上的光彩。
较量：
用竞赛或斗争的方式比本领、实力的高低。
凯歌：
打了胜仗所唱的歌。
凯：
胜利的乐歌。
坏：
毁坏。
筑：
修补。
亦云：
也这样说。
暮：
晚上。
果：
果然。
亡：
丢失。
塞上：
这里指长城一带。
善术者：
精通术数的人。
术，术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动。
亡：
逃跑。
吊：
对其不幸表示安慰。
何遽：
怎么就，表示反问。
居：
这里是经过的意思。
将：
带领。
髀：
大腿。
丁壮：
壮年男子。
引弦而战：
拿起弓箭去打仗。
引弦，拉开弓弦。
十九：
十分之九，意思是绝大部分。
此：
此人，这个人。
保：
保全。
二、阅读
读书贵精不贵多，“与其匆匆浏览许多本，不如彻底消化几本”要求学生读书要通读精读，读有所悟。
读书应该与思考同步，即读有所思，读书多而不思考，头脑就会因膨胀而受到压抑，弊多利少；只有思考和消化书上的知识，才能发挥书的作用，给人头脑以健康和活力。
小学生的课外阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画最新最美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。
小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。
无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。
由于小学生受自身心理特点的制约，个性倾向性还不够稳定。
表现在他们模仿性强而欠持久，兴趣易发生而很少专注，好动情感而缺乏意志，易于感知而难于抽象；他们并未掌握读书方法，形成读书习惯，即使上了高年级，已具备了的方法和习惯，也带有易变性。
因此，我们必须认真对待每节阅读课的方法指导。
小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。
更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
（1）初读。
通过全文，了解全文大意，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解文章打下了基础。
（2）精读。
按自然段边读边想。
弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。
在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。
同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写法。
作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。
（3）悟读。
学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。
学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。
（4）熟读。
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。
尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。
以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
练习：
《春》
阅读下面两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。
野花遍地是：
杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、 第一段画线句写了什么内容？
请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2、想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？
下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？
（ ）
A、 春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）
B、 浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）
C、 草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）
D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）
3、“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？
为什么？
4、景物本身是没有思想感情的，但我们可以把它当做有思想感情的人来写。
文中有这样的例子，你认为写得好不好？
请说说你的看法。
5、从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语
A、 描写质地的：
B、 描写色泽的：
C、 描写生长旺盛的：
6、第二段有一处是作者展开的想象。
请在原文中画出来，并说明这样写有什么好处？
三、写作手法
写作手法---狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
先抑后扬：
如杨朔的《荔枝蜜》作者对蜜蜂情感的变化；
先扬后抑：
如《伤仲永》一文，作者对方仲永的叙述。
托物言志（象征）：
在文学作品中，通过某一特定的具体形象，以表现与之相似或相近的概念、思想和感情的表现手法。
衬托
运用两个以上事物之间的相近或相反的条件，以其中某事物为辅，从而突出主要事物的艺术手法。
如《爱莲说》一文中，作者就是通过菊花（正衬）和牡丹花（反衬）来突出莲花这一君子形象的。
渲染
对环境、景物或人物的行为、心理作多方面的描写、形容或烘托，以突出事物的本质，增强艺术效果。
如《口技》一文中“遥闻深巷中有犬吠”一句，就是通过远处“犬吠”声来渲染深夜的寂静气氛。
烘托
对对象周围的事物作点染描绘，使这一对象更鲜明突出。
例：
《陌上桑》中的“行者见罗敷……但坐观罗敷”，就是用夸张、俏皮的陪衬、烘托手法从侧面表现少女罗敷的美貌。
铺垫
是指在主要人物出场、或主要事件发生、或高潮到来之前，所作的环境、情绪、气氛等的描写。
借以造成呼之欲出、先声夺人的艺术效果。
如白居易《琵琶行》中的“忽闻水上琵琶声……未成曲调先有情”即是为琵琶女的出声和绝妙的弹技所做的铺垫。
开门见山：
就是在文章的开头直接点明叙说对象或抒发情感。
如《黄河颂》一文的开头作者就是用了呼告手法直接抒发了对黄河的赞美之情。
对比
把两种不同的事物或者同一事物的两个不同方面并举出来相对比较的修辞方式。
也是一种写作手法。
如《紫藤萝瀑布》一文中将十年前的紫藤萝和现在看到的紫藤萝对比，从而体现自己的人生感悟。
伏笔
文学创造的一种表现手法。
指作者在叙述、描写过程中，对将要出现的人物事物预先作出揭示或暗示，以求前后呼应。
如：
如《最后一课》中大家围观布告栏的情节与后面韩麦尔先生宣布今天是最后一节法语课相呼应。
修辞方法
修辞格是人们长期的语言交际过程中，在本民族语言特点的基础上，为提高语言表达效果而形成的格式化的方法、手段。
修辞手法主要有:
比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
1．比喻：
根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
作用：
能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏的事物解说，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：
明喻、暗喻和借喻：
类别 特点 本体 比喻词 喻体 例句
明喻 甲像乙 出现 像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如 出现 那小姑娘好像一朵花一样
暗喻 甲是乙 出现 是、成为 出现 那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画
借喻 甲代乙 不出现 无 出现 地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
2．拟人：
把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。
作用：
把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
如：
桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：
提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
类别 特点 例句
扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化
缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴拿大的一块天地
超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：
把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
作用：
增强语言气氛，加强表达效果。
如：
他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：
整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
如：
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
6．反复
为了强调某个意思，表达某种感情，有音重复某个词语句子。
反复的种类：
连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。
间隔反复中间有其他的词语。
如：
山谷回音，他刚离去，他刚离去。
（连续反复）
好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
（间隔反复）
7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
如：
花儿为什么这样红？
首先有它的物质基础。
8．反问：
无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
如：
我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用
引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。
如：
"虚心使人进步，骄傲使落后"，我们应该记住这一真理。
10．借代
用相关的事物代替所要表达的事物。
借代种类：
特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
如：
不拿群众一针一线。
先生，给现钱，袁世凯，不行么？
11．反语
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。
有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。
如：
（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。
12对比
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。
对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
13、互文。
作为一种修辞方法，互文在文言文中也较为常见。
这类句子， 在内容上前后互相补充，常常可以收到言简意中的效果。
如：
“不以物喜，不以己悲。
”（范仲淹《岳阳楼记》）原意本是“不因有外物环境和自己遭遇的好坏而高兴或悲伤”，这里的“喜”，不仅指“物”，同时也指“己”，悲不仅指“己”，也指“物”。
14、通感
通感也叫移觉，使五官功能感觉到的效果互相转化、彼此沟通，把某种感官上的感觉移到另一种感官上。
例如：
暮色灰黄而凉爽，本来就宁静的黄昏，静止了一般。
（陈丹燕《玻璃做的夏天》）
暮色可视不可感，“凉爽”是感觉效果移用于视觉。
被角的湿冷使我惊醒，歌声还在心的深处长颤。
（沈从文《遥夜》）
歌声“长颤”是感觉效果移用于听觉。
四、作文
审好题，立好意，选好财，写好字，结好尾，拿高分。
写作文技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。
我国著名教育家叶圣陶先生指出：
写任何东西决
定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。
反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富
想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。
学会五种立意法：
以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
A
一、
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