高一语文必修二导学案.docx
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高一语文必修二导学案
《赤壁赋》导学案第一课时
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学习目标:
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、体会课文景、情、理交融的特点,学习古人豁达乐观的精神。
3、熟读并背诵课文。
学习重难点:
1、重点:
理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
2、难点:
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
学法指导:
朗读法、质疑探究法。
知识链接:
1、苏轼,北宋文学家,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。
父苏询,弟苏辙均以文名著称,而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子,娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句,而被捕下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。
徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。
2、关于“赋”:
赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。
在创作风格达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。
3、写作背景:
宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
(其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府)后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。
课题导入:
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到:
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年。
作者无辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免。
但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。
他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,便反映了这种复杂的心情。
学习过程:
一、朗读第一自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①壬戌之秋,七月既望(),
②苏子与客泛舟游于赤壁之下。
()
③清风徐来,水波不兴。
举酒属()客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
()
④少焉(),月出于()东山之上,徘徊于斗牛之间。
()
⑤白露横()江,水光接天。
⑥纵()一苇之所如(),凌()万顷之茫然()。
⑦浩浩乎()如冯()虚御风,而()不知其所止;
⑧飘飘乎如遗世()独立,羽化而()登仙。
2、本段写诗人夜游赤壁的情景
①看到的景色有:
②诗人的活动有(动作):
③诗人的感觉如何:
④诗人会有何种心情呢?
二、朗读第二自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①于是()饮酒乐甚,扣舷而()歌之()。
②歌曰:
“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光()。
渺渺兮予怀,望美人()兮天一方。
”
③客有吹洞箫者,倚歌而和()之。
其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
④舞()幽壑之潜蛟,泣()孤舟之嫠妇。
2、文章第二段写的主要内容是什么?
请概括。
感情色彩是怎么变化的?
三、朗读第三自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①苏子愀然(),正()襟危()坐而问客曰:
“何为其然也?
”()
②客曰:
“‘月明星稀,乌鹊南()飞’,此非曹孟德之诗乎?
西()望夏口,东望武昌,山川相缪(),郁乎苍苍,此非孟德之困于()周郎者乎?
③方其破荆州,下()江陵,顺流而()东()也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
()
④况吾与子渔樵于江渚之上,侣()鱼虾而友()麋鹿,
⑤驾一叶之扁()舟,举匏樽以()相属。
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
⑥哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
”翻译划线句子:
2、
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
(2)本段是怎样将情、景、理结合在一起的?
四、朗读第四自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①苏子曰:
“客亦知夫水与月乎?
逝者如斯(),而未尝往()也;②盈虚者如彼,而卒()莫消长也。
③盖将自其变者而()观之,则天地曾()不能以()一瞬;④自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
而又何羡乎!
()
⑤且夫天地之间,物各有主,苟非吾之()所有,虽()一毫而莫取。
⑥惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而()为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是()造物者之无尽藏也(),而吾与子之所共食。
2、
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
(2)作者是怎样劝慰客人,使他从悲情中解脱出来?
五、朗读第五自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①客喜而()笑,洗盏更酌。
肴核既尽,杯盘狼籍。
②相与枕藉(注音:
)乎()舟中,不知东方之既()白。
2、(l)本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
(2)这样结尾有什么深刻含义?
六、课文总结:
课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,转移到关于人生态度问题的论辩上,写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’,阐明变与不变的道理,以求解脱,最后归于豁达乐观。
表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。
这也是课文的感情线索。
文章合而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。
景乐
古人与今人对比
情悲人与宇宙对比
理想与现实对比
理喜
乐观旷达
《赤壁赋》导学案第二课时
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文言知识梳理与积累
1、解释下列多义字。
扣舷而歌之。
()
歌歌曰。
()
倚歌而和之。
()
望
七月既望。
()
望美人兮天一方。
()
方其破荆州,下江陵。
()
下苏子与客泛舟游于赤壁之下。
()
如
飘飘乎如遗世独立。
()
纵一苇之所如。
()
哀吾生之须臾。
(。
)
凌万顷之茫然()
之
惟江上之清风。
(。
)
耳得之而为声。
()
苟非吾之所有()
扣舷而歌之()
浩浩乎如冯虚御风()
乎
此非孟德之困于周郎者乎。
()
相与枕藉乎舟中。
()
苏子与客泛舟游于赤壁之下。
()
于此非孟德之困于周郎者乎。
()
托遗响于悲风()
月出于东山之上。
()
固一世之雄也,而今安在哉()
而侣鱼虾而友糜鹿()
耳得之而为声()
下江陵,顺流而东也()
2、指出下列句子中的词类活用现象,并加以解释
⑴舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇。
⑵西望夏口,东望武昌
⑶下江陵,顺流而东也
⑷侣鱼虾而友糜鹿
3.指出下列句子的句式特点
⑴苏子与客泛舟游于赤壁之下
⑵凌万顷之茫然
⑶渺渺兮予怀
⑷此非孟德之困于周郎者乎
⑸而今安在哉
⑹是造物者之无尽藏也
4.指出文中的通假宇,并解释它的意思。
举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止。
山川相缪,郁乎苍苍。
巩固练习
夯实基础
1.下列句子中加点字的注音不正确的一项是
A.壬戌(xū)之秋歌窈窕(tiǎo)之章飘飘乎如遗(yí)世独立
B.倚歌而和(hè)之桂棹(zhào)兮兰桨击空明兮泝(sù)流光
C.苏子愀(qiǎo)然正襟(jīn)危坐泣孤舟之嫠(lí)妇
D.余音袅袅(niǎo)山川相缪(liáo)是造物者之无尽藏(cáng)也
2.下列四项中加点字的解释不正确的一项是
A.举酒属(引申为劝酒)客纵(任凭)一苇之所如
B.苏子愀(忧愁凄怆)然正襟危(危险)坐
C.舞(使……跳舞)幽壑之潜蛟泣(使……哭泣)孤舟之嫠妇
D.则天地曾(竟,简直)不能以一瞬相与(交错)枕藉乎舟中
3.下列四项中不含通假字的一项是
A.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止B.举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章
C.山川相缪,郁乎苍苍D.寄蜉蝣与天地,渺沧海之一粟
4.下列加点词的意义和用法相同的一项是
A.①取之无禁,用之不竭②渺沧海之一粟
B.①其声呜呜然②何为其然也
C.①苏子与客泛舟,游于绝壁之下②寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟
D.①浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止②客亦知夫水与月乎
5.下列句子中的加点词古今意义相同的一组是
A.月出于东山之上,徘徊于斗牛之间B.白露横江,水光接天
C.渺渺兮予怀,望美人兮天一方D.哀吾生之须臾,羡长江之无穷
6.对下列各句加点词活用情况解说正确的一项是()
①下江陵,顺流而东也②西望夏口,东望武昌
③侣鱼虾而友麋鹿④舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇
A.①和②不同③和④相同B.①和②相同③和④不同
C.①和③相同②和④相同D.①和④不同②和③不同
7.与原文完全相同的一项是()
A.少顷,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间
B.浩浩乎如冯虚御风,不知其所止
C.知不可骤得,托遗响于悲风
D.惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色
8.对这篇赋所表达的感情,说得不正确的一项是()
A.第一段写在夜游赤壁,月夜泛舟,把酒诵诗,油然而生"遗世""羽化",飘飘欲仙的快乐情感。
B.作者写曹操横槊赋诗,慨叹自己谪贬黄州,抒发了对历史人物的无限同情。
C.主客对话,先悲后乐,既有哀怨消极,也有豁达乐观。
D.联想古人古事,借题发挥,抒发了内心的愤懑,表现了超然独立,不计得失的情怀。
9、翻译下列句子
(1)寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
翻译:
_______________________
(2)挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
翻译:
_______________________
(3)盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬。
翻译:
__________________________________________________________________________________________________________________
(4)是造物主之无尽藏也,而吾与子之所共食。
翻译:
______________________________________________________
____________________________________________________________
10、默写
(1)浩浩乎如凭虚御风,而不知其所止; , 。
(2)驾一叶之扁舟,举匏尊以相属。
____________,____________________.。
___________________,___________________。
____________________,
_________________________。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
探究拓展
后赤壁赋
苏轼
是岁十月之望,步自雪堂,将归于临皋。
二客从予过黄泥之坂。
霜露既降,木叶尽脱。
人影在地,仰见明月。
顾而乐之,行歌相答。
已而叹曰:
“有客无酒,有酒无肴。
月白风清,如此良夜何!
”客曰:
“今者薄暮,举网得鱼,巨口细鳞,状如松江之鲈。
顾安所得酒乎?
”归而谋诸妇。
妇曰:
“我有斗酒,藏之久矣,以待子不时之需。
”
于是携酒与鱼,复游于赤壁之下。
江流有声,断岸千尺;山高月小,水落石出。
曾日月之几何,而江山不可复识矣!
予乃摄衣而上,履巉岩,披蒙茸,踞虎豹,登虬龙,攀栖鹘之危巢,俯冯夷之幽宫。
盖二客不能从焉。
划然长啸,草木震动,山鸣谷应,风起水涌。
予亦悄然而悲,肃然而恐,凛乎其不可留也。
反而登舟,放乎中流,听其所止而休焉。
时夜将半,四顾寂寥。
适有孤鹤,横江东来。
翅如车轮,玄裳缟衣,戛然长鸣,掠予舟而西也。
须臾客去,予亦就睡。
梦一道士,羽衣蹁跹,过临皋之下,揖予而言曰:
“赤壁之游乐乎?
”问其姓名,俯而不答。
“呜呼噫嘻!
我知之矣。
畴昔之夜,飞鸣而过我者,非子也耶?
”道士顾笑,予亦惊寤。
开户视之,不见其处。
11.请找出本文描写景物的句子(不少于两句),并作翻译。
12.请比较《赤壁赋》和本篇《后赤壁赋》的不同特点(不少于两点)。
13.这篇赋的结尾写道士化仙鹤掠舟而过,表现了作者怎样的处世态度?
附参考译文:
这一年的十月十五日晚上,我从雪堂步行出发,准备回到临皋去。
有两位客人跟着我一道去,走过黄泥坂。
这时,霜露已经降下,树叶完全脱落了,看见人影映在地上,抬头一望,看到皎洁的月亮,我们互相望望,很欢喜这景色,便一边走一边唱,互相应和。
接着,我不禁叹口气,说:
“有客没有酒,有酒没有菜,月这么亮,风这么清,怎样度过这美好的夜晚呢?
”一位客人说:
“刚才黄昏时,我撒网捉到了一条鱼,很大的嘴巴,小小的鱼鳞,样子好象松江的鲈鱼。
但是,到哪里去弄到酒呢?
”我回家去和妻子商量。
妻子说:
“我有一斗好酒,保存了好久了,拿它来准备你临时的需要。
”于是带了酒和鱼,再去赤壁下面坐船游玩。
长江的水流得哗哗响,陡峭的江岸有百丈高;山,高高的,月,小小的,水位低了,原来在水里的石头也露出来了。
才过了多久呀,以前风景竟再也认不出来了。
我就提起衣襟走上岸去,踩着险峻的山岩,拨开杂乱的野草,坐在象虎豹的山石上休息一会儿,再爬上枝条弯曲形似虬龙的树木,最高处我攀到睡着鹘鸟的高巢,最低处我低头看到水神冯夷的深宫。
那两位客人竟不能跟上来,我嘬口发出长长啸声,草木似乎都被这种尖锐的声音震动了,山也发出共鸣,谷也响起回声,风也起来,江水也汹涌了。
在这种情境中,我也默默地感到悲愁,感到紧张,简直有些恐惧,觉得这里再也不能停留了。
回到江边上了船,把船撑到江心,听凭它漂到哪儿就在哪儿休息。
这时快到半夜了,向周围望去,冷冷清清。
恰巧有一只白鹤,横穿大江上空从东飞来。
两只翅膀象两个车轮,黑色裤子,白色上衣,发出长长的尖利叫声,擦过我的小船向西飞去。
一会儿,我和客人离船上岸以后,回到家里,客人走了,我,也睡了。
梦见一个道士,穿着羽毛做的衣服轻快地走着,走到临皋下面,向我拱手行礼,说:
“赤壁这次旅游很痛快吧?
’我问他的姓名,他低着头不回答。
“唉呀!
我知道了。
昨天晚上,一边叫一边飞过我船上的,不是你吗?
”道士回头对我笑了,我也惊醒了。
打开房门一看,不知道他到哪里去了。
《赤壁赋》导学案第一课时
编制:
审稿:
学习目标:
1、学习和积累有关文言实词和虚词的知识及特殊用法。
2、体会课文景、情、理交融的特点,学习古人豁达乐观的精神。
3、熟读并背诵课文。
学习重难点:
1、重点:
理会课文景、情、理交融的特点,赏析课文典雅、精美的语言。
2、难点:
了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用,了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感。
学法指导:
朗读法、质疑探究法。
知识链接:
1、苏轼,北宋文学家,字子瞻,号东坡居士,四川眉山人。
父苏询,弟苏辙均以文名著称,而以苏轼成就最大。
文坛历史上称他们父子为“三苏”。
人称“一门三父子,娥眉共比高。
”宋仁宗嘉佑二年,苏轼中进士,受到当时文坛领袖欧阳修的赞赏。
宋神宗熙宁年间。
王安石实行变法,苏轼因反对新法而外调杭州通判,转任密、徐、湖州知州。
元丰二年因讽刺新法的诗句,而被捕下狱,后贬为黄州团练副使,因筑室于东坡而自号东坡居士。
哲宗继位,一度被召回家,等哲宗亲政,苏轼再一次遭贬到惠州,后又到琼州。
徽宗即位后,遇赦北还,途中在常州病逝。
2、关于“赋”:
赋是我国古代的一种文体,兼具诗歌和散文的性质。
其特点是“铺采螭文,体物写志”,侧重于写景,借景抒情。
屈原为代表的“骚赋”,汉代为代表的“辞赋”,魏晋以后的“骈赋”,唐代又由骈体转为“律赋”,宋代以散文形式写,称为“文赋”。
著名的有杜牧的《阿房宫赋》、欧阳修的《秋声赋》、苏轼的《赤壁赋》。
苏轼的《赤壁赋》摆脱了魏晋时期铺陈浮华、罗列词藻的文风,紧紧围绕着自己的“志”,追求真情实景。
这篇文章的景物描写虽然笔墨不多,但是意境创造真切情新,景物描写优美自然,抒发情感也真挚朴实。
在创作风格达到炉火纯青程度,成了千古不朽的名作。
3、写作背景:
宋神宗元丰二年(1079年)苏轼因“乌台诗案”被捕入狱。
(其实是谏官李定、舒擅、何正臣三人断章取义地摘出他讽刺新法的诗句进行诬陷。
“乌台”即御使府)后经苏辙等人营救才免罪释放,被贬满黄州团练副使。
从“乌台诗案”到流放黄州是苏轼人生的重要转折,政治上失意访惶,精神上孤独苦闷。
但是生性旷达的诗人在老庄佛禅和山水之乐中求得解脱,自号“东坡居士”,并写了千古传唱的《念奴娇•赤壁怀古》、《前赤壁赋》和《后赤壁赋》这样充满哲学意味,凝聚人生思考的名篇佳作。
课题导入:
余秋雨先生有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。
作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到:
“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。
勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。
”
《前赤壁赋》写于元丰五年(1082)七月,这时苏轼谪居黄州已近四年。
作者无辜遇害,长期被贬,郁愤之情,实在难免。
但他又能坦然处之,以达观的胸怀寻求精神上的解脱,不被颓唐厌世的消沉情绪所压倒。
他在这篇赋中自言愁,而又自解其愁,便反映了这种复杂的心情。
学习过程:
二、朗读第一自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①壬戌之秋,七月既望(),
②苏子与客泛舟游于赤壁之下。
(句式为:
)
③清风徐来,水波不兴。
举酒属()客,诵明月之诗,歌窈窕之章。
(修辞格为:
)
④少焉(),月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
(句式为:
)
⑤白露横()江,水光接天。
⑥纵()一苇之所如(),凌()万顷之茫然(句式为:
)。
⑦浩浩乎()如冯()虚御风,而()不知其所止;
⑧飘飘乎如遗世()独立,羽化而()登仙。
2、本段写诗人夜游赤壁的情景
①看到的景色有:
②诗人的活动有(动作):
③诗人的感觉如何:
④诗人会有何种心情呢?
二、朗读第二自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①于是()饮酒乐甚,扣舷而()歌之()。
②歌曰:
“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光()。
渺渺兮予怀,望美人()兮天一方。
”
③客有吹洞箫者,倚歌而和()之。
其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉,余音袅袅,不绝如缕。
④舞()幽壑之潜蛟,泣()孤舟之嫠妇。
2、文章第二段写的主要内容是什么?
请概括。
感情色彩是怎么变化的?
三、朗读第三自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①苏子愀然(),正()襟危()坐而问客曰:
“何为其然也?
”(句式:
)
②客曰:
“‘月明星稀,乌鹊南()飞’,此非曹孟德之诗乎?
西()望夏口,东望武昌,山川相缪(),郁乎苍苍,此非孟德之困于()周郎者乎?
③方其破荆州,下()江陵,顺流而()东()也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?
(句式:
)
④况吾与子渔樵于江渚之上,侣()鱼虾而友()麋鹿,
⑤驾一叶之扁(注音:
)舟,举匏樽以()相属。
寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟。
⑥哀吾生之须臾,羡长江之无穷。
挟飞仙以遨游,抱明月而长终。
知不可乎骤得,托遗响于悲风。
”翻译划线句子:
_________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
(2)本段是怎样将情、景、理结合在一起的?
四、朗读第四自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①苏子曰:
“客亦知夫水与月乎?
逝者如斯(),而未尝往()也;②盈虚者如彼,而卒()莫消长也。
③盖将自其变者而()观之,则天地曾()不能以()一瞬;④自其不变者而观之,则物与我皆无尽也。
而又何羡乎!
(句式:
)
⑤且夫天地之间,物各有主,苟非吾之()所有,虽()一毫而莫取。
⑥惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而()为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭,是()造物者之无尽藏也(句式为:
),而吾与子之所共食。
2、
(1)本段主要写了什么?
感情色彩如何?
(2)作者是怎样劝慰客人,使他从悲情中解脱出来?
五、朗读第五自然节解答下列问题:
1、疏通文句落实文言知识
①客喜而()笑,洗盏更酌。
肴核既尽,杯盘狼籍。
②相与枕藉(注音:
)乎()舟中,不知东方之既()白。
2、(l)本段感情色彩如何?
主要写了哪些内容?
(2)这样结尾有什么深刻含义?
六、课文总结:
课文描写了月夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情,然后通过客人的洞荒吹奏极其幽怨的声调,引起主客之间的一场问答,转移到关于人生态度问题的论辩上,写出历史人物的兴亡和现实苦闷的“悲’,阐明变与不变的道理,以求解脱,最后归于豁达乐观。
表现出作者“乐——悲——乐”的感情变化。
这也是课文的感情线索。
文章合而不露,意在言外,深沉的感情融于景物描写之中,满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌