打电话.docx
《打电话.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《打电话.docx（23页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
打电话
打电话
第一课时田林小学戚翊淼
教学目标：
1、能在课文的语言环境中正确认读“打、电、正、东、方”5个生字。
认识笔画“竖钩”，能在老师指导下正确描写“打、正、方”。
2、正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字、不漏字。
3、能看图模仿儿歌做打电话的游戏，了解上海的著名景点，激发学生作为上海人的自豪感。
教学过程：
一、听儿歌，揭示课题。
1、听儿歌，回答问题。
师：
今天,我们要学一首非常有趣的儿歌。
（出示“打电话”画面。
）现在请你看着图，仔细听老师读儿歌。
过一会儿，我要请你回答一个问题，这个问题就是儿歌里讲了谁在干什么？
谁还记得老师刚才提的问题？
⑴老师点着媒体图片范读儿歌。
⑵指名回答问题。
2、揭示课题，认读生字“打、电”
⑴揭示课题。
师：
噢，原来是两个小娃娃正在做打电话的……（出示卡片：
游戏）这就是今天我们要学习的儿歌——打电话。
（出示媒体6打电话）
（2）指名读课题——齐读课题。
（3）认读生字“打”，认识新笔画“竖钩”。
过渡：
小朋友读得真好，已经把课题中两个生字的字音读正确了，让我们再来大声地读一读这个字（出示生字卡片“打”，生齐读）。
跟着我来拼一拼d—ǎ—dǎ。
（拼读两遍－随机抽读，直接读字）
师：
那我们怎么记住这个字的字形呢？
（先让学生说）
①老师范写：
请小朋友仔细看，用心记，过一会儿要请你告诉大家“打”字的最后一笔是什么？
（师一边写，一边说“打”，左右结构，左边是横、竖钩、提，右边是横、最后一笔是竖钩。
）
②指名回答。
师：
你听清楚了吗？
谁来告诉大家“打”字的最后一笔是什么？
③认识笔画“竖钩”。
出示“竖钩”卡片：
这就是我们今天要认识的新笔画，跟我读“竖钩”。
来，跟着老师来写一写这个新笔画，“竖钩”（书空）。
④再来跟着老师一起来写一写“打”字。
师：
“打”这样写，第一笔……第二笔……第三笔……第四笔……第五笔……（笔画名称让学生说）。
小朋友你发现了吗？
“打”字里面有几个竖钩？
（交流）
分别是哪几笔？
（师随机描红第二笔竖钩/最后一笔竖钩）
师（随机）：
请你听我说（“打”字的第二笔和第五笔都是竖钩。
）谁会学着我的样说一说？
（指名2-3名）
（4）认读“电”所组成的词语，反复识记“电”。
师：
“打”字的字形我们记住了，让我们再认一认这个字（出示生字卡片“电”）一起读－男生读－女生读。
师：
我们的生活可离不了“电”，所以“电”字的朋友可多了。
来，让我们跟它的朋友们打打招呼吧！
出示媒体图片：
电脑、电视机、电冰箱、电吹风、电灯、电风扇。
（5）让我们把这两个生字送回课题中，再来读一遍课题。
二、听读儿歌、正确朗读。
1、听读儿歌，听清红色生字的读音。
师：
儿歌里的小娃娃究竟在电话里说了些什么？
现在请你眼睛看着大屏幕，听老师读儿歌，注意听清泛红生字的读音。
2、再听儿歌，根据要求听清并记住儿歌中的相关语句。
师：
老师想请你们再认真听我读儿歌，一边听一边记，一个小娃娃问什么，另一个小娃娃答什么？
（随机出示“问”和“答”卡片）
（1）同桌交流――指名回答。
（学生交流后，问答句泛红）
（2）教师引读：
原来一个小娃娃在问……另一个小娃娃回答……
（3）领读词语“哪里”。
师：
来，请你先跟我读读这个词语。
出示卡片“哪里”，跟着老师读哪里—（学生跟读）
教师拼读哪里n-a-na哪-哪里（拼读2遍），开列横排小火车直接读词语。
男生读/女生读。
（4）领读“东方明珠电视塔”。
师（指答句）：
在答句中还有一个电视塔的名称特别长。
请你仔细听我读，东方明珠/电视塔。
（你会读吗？
谁来读给大家听？
走到哪儿读到哪儿，全班一起来）
（5）认读生字“东、方”
师：
这里面有两个生字——“东、方”。
①出示卡片“东”，一起读；出示卡片“方”，一起读
②认读词语“东方”。
师：
这两个生字合在一起组成一个词语是——东方。
东方是一个表示方向的词语。
我们都知道太阳每天就从……（生答：
东方）升起？
③记字形“方”。
师：
仔细看，“方”这个字，你有什么好办法记住这个字？
提示：
你看“方”的上面是个……，下面是个……，你能编个顺口溜来记住它吗？
（点下加万，方方方。
）
④指导书写“方”。
师：
接下来，睁大眼睛看老师写这个字，用心记“方”的第三笔是什么？
（师范写）第一笔……（点），第二笔……（横），第三笔……（红色描红横折钩），第四笔……（撇）。
师：
请你在同桌的手心里写一写这个“方”字，注意正确的笔顺。
你的同桌写对了，请你为他鼓鼓掌。
⑤再读“东方明珠电视塔”。
师：
“东方”在今天学的儿歌里，它可不是表示方向的，而是一个电视塔的名称。
（一起读）它可是亚洲第一，世界第三高塔，让我们再把这个名字读好听。
（齐读）
3、练读儿歌，读准字音。
（1）现在让我们把生字放回儿歌里，打开书，左手轻轻压，右手慢慢移，自由练读儿歌两遍，注意读准字音，再认一认儿歌中的生字。
（提醒指读）
（2）指名读儿歌。
师：
老师请一个小朋友读儿歌，其他小朋友仔细听，左手轻轻按书，他读到哪，你的手指划到哪，眼睛跟到哪，听一听他有没有读准字音。
（及时表扬，“嗨，嗨，你真棒”）（随机正音“正”）
（3）男女生挑战读，看谁读准字音，并能认真指读。
师：
接下来让我们男女生来挑战读，女生先来读，男同学看看，她们有没有读到哪，手指划到哪，眼睛跟到哪。
男生来读。
师：
小朋友读得真棒，一起夸夸自己“嗨，嗨，我真棒！
（4）生字叫号游戏。
师：
儿歌读正确了，相信你一定与这几个生字交上了朋友。
请个小老师带领大家做叫号游戏。
4、指导朗读，尝试读出儿歌的趣味。
（1）听读儿歌。
师：
游戏做完了，现在，请你再仔细听老师读儿歌，特别注意这一问一答怎么读得更好听！
过一会儿我们要做“拷贝不走样”的游戏。
（2）学生自读后交流点评。
（你真了不起，读出了问句和答句的不同语气）
（你真聪明，注意到了喂和哎后面有个长长的一横，它提示我们读的时候要把声音拉长。
）
（3）和你的同桌一起合作用不同的方式读课文。
（真不错，你们两个是一起读的。
还有什么不一样的形式？
老师也想和你们一起读，我来读上面两行，男同学读问句，女同学读答句。
）
三、巩固字词，模仿说话。
1、读词拼图
师：
上海除了东方明珠电视塔，还有许多著名的旅游景点。
现在就让我们一起玩个拼图游戏，再来认识三个旅游景点。
拼图游戏怎么玩，只要读对词语，就能拼成一个旅游景点图。
（出示媒体）
东方、电话、地方、打字——南浦大桥（齐读）
师：
南浦大桥是世界第三大斜拉桥。
来回、问答、唱歌、正在——金茂大厦（双排火车领读）
师：
金茂大厦共有88层，是当时世界第三、亚洲第二、中国第一的高楼，。
读书、写字、游戏、快乐——上海体育场（听口令读词语）
师：
上海体育场能容纳八万人，本届奥运会的足球小组赛就在那里举行。
2、看图编儿歌，做游戏。
师：
让我们学着儿歌里两个小娃娃的样子，选择你最喜欢的旅游景点，同桌两个小朋友一个问，一个答，也来玩玩打电话的游戏。
（1）同伴合作打电话
（2）交流反馈。
四、描摹巩固生字
师：
瞧，今天我们要描摹的三个汉字已迫不及待地跑来了，让我们和它们打打招呼吧！
1、出示“打”、“方”（回忆关键笔画和笔顺）。
2、借助笔顺框，写写记记“正”。
师：
还有一个“正”，请你借助笔顺框，自己来记一记它的笔顺。
3、描摹“打、正、方”。
（机动）
师：
现在请你拿出描红本和铅笔，垫好垫板，摆正书本，挺身坐直，胸离桌子一拳，头正肩平，眼离一尺，左手按纸，右手拿笔，手离笔尖一寸，开始写字。
五、布置作业
1、把这三个字在爸爸妈妈的手心里写一写，说一说。
2、把儿歌读给爸爸妈妈听一听。
第二课时
上师大一附小徐柳娟
教学目标：
1、能正确认读声母“dtnl”，在老师的指导下创编字形歌。
2、拼读“detenele”及其它带有“dtnl”的音节。
3、能在老师的指导下看图拼读音节说一句话。
教学过程：
一、复习儿歌及已学拼音字母。
1、复习儿歌《打电话》。
师：
上节课，我们学习了一首有趣的儿歌——《打电话》，来让我们大家再读一读，比比谁读得好听，背得出的小朋友也可以背一背。
2、游戏：
拨电话（复习拼音字母）
（1）出示媒体：
学生自读声母bpmf、单韵母aoeiu。
师：
现在，我们做一个拨电话的游戏，（出示媒体）你们还认识这些字母键吗？
上面两行的字母键是——单韵母，读的时候要响而长（生齐读一遍单韵母），下面的字母键是——声母，声母读的时候要轻而短（生齐读一遍声母）。
（2）拨电话，抢读字母。
师：
现在让我们开始做拨电话游戏，老师拨到哪个字母键，你们就读键上的字母，准备——（生抢读字母）
二、认读声母，练习拼读
过渡：
这些字母已经和我们交上了朋友，今天我们还要认识几个新的声母朋友。
1、出示声母：
跟读dtnl
（多种形式开火车）
2、编儿歌，记字形。
（1）小老师领读复习“bmf”的字形歌。
（出示拼音卡）
师：
刚才我们认识了“dtnl”这四个声母，那么怎么记住它们呢？
唉，你们还记得这些声母的字形歌吗？
（出示：
“bmf”）请小老师来领读。
（2）出示字母“dtn”，自编字形歌。
师：
你们发现了吗？
今天老师带来的“dtn”这三个声母朋友与我们学过的“bmf”长得很像，但还有些不同。
请你们仔细观察，能不能对“bmf”的字形歌进行改编，帮助大家记住“dtn”这些字母。
（3）出示“l”，学生自编字形歌。
（4）顺口溜对对碰。
（6字反写ddd——像个6字bbb；伞柄朝下ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll……）
（还应有“bpmf”。
字形相近的一组连在一起。
）
（5）游戏巩固。
A、游戏：
捉迷藏
师：
今天新认识的四个声母朋友可调皮了，要和我们玩个捉迷藏的游戏，请你们睁大眼睛仔细看，什么声母不见了？
B、游戏：
找朋友
师：
接下来我们要和这群声母朋友做个找朋友的游戏，请你们先拿出卡片，像老师这样帮它们排排队。
待会儿老师读哪一个声母，请你从卡片中找出来，找到后读一读，看谁找得快、找得准。
（nnn在哪里？
nnn在这里。
）
3、拼读音节
（1）学生自己拼读：
“detenele”
师：
声母“dtnl”都喜欢和“e”交朋友，来让我们打开书本翻到p35，自己用手指点着轻轻拼一拼，注意拼读音节时，要前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）开小火车领读。
4、拼一拼：
声母“dtnl”与韵母“a、e、i、u”相拼
（1）同桌互相拼一拼
师：
声母“dtnl”不但与韵母“e”交朋友，它还喜欢和其他单韵母交朋友呢！
书上还有四组音节，请翻到p36，我们同桌互相拼一拼。
（穿插游戏：
来来来请你跟我说一说，做一做，马儿跑ddd，火车开uuu，公鸡打鸣ooo,放串鞭炮papapa）。
（2）请小老师领读四组音节。
5、拼读：
ditu的四声音节。
师：
请小朋友仔细看，现在要拼读的音节的韵母与刚才有什么不一样？
（1）滑板车跟读。
（2）做“采蘑菇”的游戏，跳读音节。
师：
让我们踏着滑板车跟着小白兔一起去采蘑菇。
比比谁的眼睛亮，哪个音节跳出来了，你们就读哪个音节。
6、拼一拼，读字连词。
（1）示范拼读。
师：
在《打电话》这首儿歌中，有几个字的音节中也带有“dtnl”这四个声母朋友，让我们跟他们见见面，打打招呼，请你们跟着我拼一拼d-ǎ→dǎ打打电话。
（2）学生自由练读。
（n-ǐ→nǐ你你们；t-ǎ→tǎ塔电视塔；n-ǎ→nǎl-ǐ→lǐ哪里。
）
（3）双轨火车领读。
三、看图拼拼说说
1、拼拼说说
（1）出示三幅图，师示范拼读、说话。
师：
现在，我们要看图拼读音节说一句话，请小朋友们先仔细听老师说，比一比谁的耳朵灵，谁的记性好，待会儿我们做拷贝不走样的游戏。
师：
d-ì→dìd-i→di弟弟t-ǎ→tǎ塔弟弟画塔。
指名“拷贝不走样”——全班齐读。
（2）同桌交流：
拼读说话（后面两幅图）。
（3）小老师领读，全班跟读。
四、布置作业
1、把“dtnl”的字形歌背给爸爸妈妈听。
2、拼读音节，练习说话。
6打电话（第二课时）
上师大一附小徐柳娟
教学目标：
1、能正确认读声母“dtnl”，拼读“detenele”及相关音节。
2、能在老师的指导下看图拼说一句话。
重点和难点：
1、能认读声母“dtnl”，拼读音节“detenele”等。
教学准备：
1、教学ppt
2、声母、韵母卡片和词语卡片
【第二课时】
一、复习引入
1、复习儿歌《打电话》。
2、游戏：
拨电话（复习拼音字母）
（1）出示媒体：
学生自读声母bpmf、单韵母aoeiu。
（2）拨电话，抢读字母。
二、认读声母，学习拼读
过渡：
这些字母已经和我们交上了朋友，今天我们还要认识几个声母朋友。
1、出示声母：
跟读dtnl
2、编儿歌，记字形。
（1）小老师领读复习“bmf”的字形歌。
（2）出示字母“dtn”，同桌合作自编字形歌。
师：
你发现了吗？
今天老师带来的三个声母跟“bmf”长得很像，但还有些不同。
请你仔细观察，运用“bmf”的字形歌进行改编，帮助大家记住这些字母。
（3）出示“l”，学生自编字形歌。
（4）游戏巩固。
A、游戏：
跟老师打节奏一起说说声母字形顺口溜（6字反写ddd；伞柄朝下ttt；一个门洞nnn；一根小棒lll。
）
B、游戏：
捉迷藏
师：
猜猜哪个声母不见了？
C、找珍珠：
再读儿歌，把儿歌中带有声母“dtnl”的字圈出来。
D、游戏：
找朋友：
老师读哪一个声母，请学生从卡片中找出来，找到后迅速读一读，看谁找得快、找得准。
3、拼读音节
（1）学生自己拼读：
“detenele”
师：
声母“dtnl”都喜欢和“e”交朋友，来让我们自己捂着小嘴巴轻轻拼一拼，注意拼读音节时，要前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
（2）开小火车读。
4、拼音大风车（拼一拼：
声母“dtnl”与韵母“a、e、i、u”相拼）
（1）学生自己拼读。
（2）请小老师领读。
（3）玩大风车（大风吹起来，风车转起来，风停了，谁来拼一拼？
）
三、看图拼拼说说
1、拼读：
ditu的四声音节。
（1）滑板车跟读。
（2）火眼金睛：
比比谁的眼睛亮，跳读音节。
2、拼拼说说
（1）出示三幅图，做拷贝不走样。
师：
今天我们看图拼读音节说一句话，请小朋友们先仔细听老师说，比一比谁的耳朵灵，谁的记性好，待会儿我们做拷贝不走样的游戏。
（2）学生自己拼读，超级模仿秀——看图拼读音节，说一句话。
（3）布置作业：
今天回家后把书上p36的三幅图学着刚才的样子先拼一拼，然后说一句话给父母亲听。
8、小花鼓
学习目标：
1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”四个生字。
2、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
3、在朗读儿歌的过程中，感受哥哥对弟弟的关爱之情。
一、启发谈话，揭示课题，随机学习生字“面”。
。
1、以实物鼓引入，学习量词“面”。
2、由各种鼓引出课题“小花鼓”。
3、齐读课题。
二、学习儿歌，识记生字。
1、整体进入，了解儿歌的大致意思，随机学习生字“哥”。
（1）一听儿歌里出现了哪些人物？
[板书]弟弟哥哥学习生字“哥”。
（2）再听儿歌，听清弟弟怎么了？
哥哥又是怎么做的？
[板书]敲破补
2、练读儿歌。
（1）听老师读儿歌，注意听清红色生字的读音。
（关注读书姿势）
（2）指名读儿歌，评价指读姿势是否正确，字音是否读准。
（3）男女生比赛读。
3、识记生字“在”、“哭”。
4、齐读儿歌。
5、做游戏：
“敲敲小花鼓”，复习生字。
6、指导朗读，读出儿歌的趣味。
（1）儿歌中的弟弟为什么哭呢？
自读儿歌，找找原因。
[出示第二句]指导读句。
（2）如果你就是哥哥，看到弟弟哭得这么伤心，心里一定很——着急，你会怎么对弟弟说？
[出示第三句]指导读句。
小结：
这真是个关心弟弟的好哥哥，看到弟弟哭了，心里那么着急！
[板书]关心
（3）同桌以喜欢的方式读儿歌，师生配合读。
7、背诵儿歌。
三、借助游戏，巩固字词
闯关游戏：
读词连句。
四、借助板书进行总结
敲破补
关心
弟弟哥哥
7、下雨啦（第一册）
作者（来源）：
上海小学撒莹发布时间：
2011-09-26
[教学目标]
1、能在语言环境中正确认读“雨、下、桃、花”4个生字。
认识笔画“竖弯钩”。
在老师的指导下，正确描摹“花”“下”“雨”。
2、复习“dtnl”,正确拼读课文中所出现的音节：
didafa。
3、正确朗读儿歌，感受春雨给植物带来的快乐。
第一课时
一、创设情境，导入新课，结合课题学习生字。
1、出示下雨前情景的图片与文字。
师：
瞧，蚂蚁背着粮食在搬家，蜻蜓飞得低低的，抬头看看，天空中乌云密布，看到这样的情景，我们就知道要——
2、读准课题的字音。
✧出示词卡：
下雨啦（la）
✧师示范拼读：
la下雨啦。
✧个别生读——开火车读
3、结合课题书写，识记“下、雨”
过渡：
瞧，天空越来越黑，不一会儿，就——
媒体出示：
下雨啦
（1）借助笔顺框，识记“下”的笔画、笔顺。
出示：
“下”及“下”笔顺框。
（2）借助动画演示，识记“雨”
出示：
窗外下雨的动态图画。
4、读好课题
二、初读课文，整体感知。
1、听录音，感受春雨的轻与细，读好词语。
（1）听录音，引入情境，拼读“滴答滴答”
师：
你听到春雨的声音是怎样的呀？
师：
雨点落在地上，发出了——
出示词语：
“滴答滴答”拼读
（2）创设情境，反复练读。
师：
雨点落在屋檐上——，雨点落在操场上——雨点落在窗户上——
（3）齐读
2、看图，说说春雨给大自然带来怎样的变化，
出示：
图
师：
春雨给大自然带来了怎样的变化呢？
请你仔细看，用心记。
呆会儿老师请你按照图片出现的顺序来说说什么怎么样？
3、师范读，拼读音节，将儿歌读正确。
（1）师范读，听清每个字的读音。
（2）拼读词语“下吧、发芽”（个别——齐读）
小结：
拼音可是我们识字的工具，你以后遇到不认识的字一定要自己拼拼音节，认一认，养成一个好习惯。
（3）各种形式练读儿歌。
借助拼音，读通儿歌。
自读儿歌——个别生上台读——同桌读文——齐读课文
三、反复读儿歌，积累语言。
1、读第一句，体会不同角色的快乐。
（1）体会小雨滴的快乐。
师：
瞧，小雨点儿从天上落到了地面上，他多快乐啊，谁来读这句话？
出示：
滴答滴答，下雨啦，下雨啦！
（2）体会植物们的快乐。
师：
其实快乐的不止是小雨点呢，自然界中的植物们也很快乐，谁再来读读这句话。
师：
你多快乐呀，儿歌中就用了一个感叹号，让我们感受到他们的那份快乐。
。
（3）男女生读好句子
2、角色扮演，积累语言。
（1）自读
师：
现在你就是柳树，或者你就是桃树。
看到春雨落下来了，你们高兴吗？
选一句话来读读，把你的快乐告诉大家。
（2）个别生读
（3）同桌两个人合作读文。
（4）全班合作：
第一句齐读。
女生扮演桃树。
男生扮演柳树。
四、复习、巩固字词。
1、读词游戏，巩固字词。
出示：
下雨雨水雨天桃树桃花桃子花草采花
（自由练读——全班齐读）
2、写字指导。
（1）回忆“下、雨”的书写。
（2）指导“花”的书写，认识新笔画竖弯钩。
师：
看看这个“花”字，我们该怎么来记住它呢？
请你仔细看，用心记。
花的最后一笔是什么？
（4）在田字格里各描一个生字。
五、小结
第二课时
一、复习儿歌，看图说话。
1、齐读儿歌。
2、看图说话
出示：
图和填空。
滴答，滴答，
下雨啦，下雨啦！
说：
“。
”
二、复习拼音，在老师的指导下完成课后练习。
1、练习一：
我会读
（1）媒体出示音节：
mǎlùlǘtù
（2）指名交流。
（3）拍手游戏。
师：
请你跟着我拼一拼说一说。
mǎ一匹马，tù一只兔，lǘ一头驴，lù一头鹿。
2、练习二：
我会拼。
（1）复习已学的声母、韵母。
（2）拼读音节。
dd
tt
ɑi
nn
ll
同桌两人互相拼一拼——开火车拼读音节。
3、练习三：
我会连
（1）逐一出示图画，说说图上画着什么。
（2）拼读音节。
出示：
tututu，dɑdɑdɑ，pɑpɑpɑ，didɑdidɑ
师：
这些东西会发出什么声音呢？
拼拼音节，动动脑筋，就能找到答案了。
自拼——男生——女生
（3）连线
（4）交流
师：
你们是怎样连的呢？
我们要来做交流了。
怎么说呢？
请你仔细听，用心记。
tu“tututu”是摩托车发出的声音。
谁能学着我的样子来说。
（指名说——同桌交流——全班交流）
（5）读儿歌。
媒体出示：
摩托车开起来
tututu
机关枪响起来
dɑdɑdɑ
大气球爆炸了
pɑpɑpɑ
小闹钟跑得欢
didɑdidɑ
指名领读——自由练读——全班表演读
三、小结
20数小鸡
教学目标：
1、认识本课5个生字：
毛、戏、少、急、气。
2、学习笔画“横折弯钩”，并会按笔顺正确描写“气、少”两个字。
2、复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。
教学重点：
在阅读中认识5个生字；拼读带有j、q、x的音节。
教学难点：
读儿歌时注意纠正“毛茸茸”的读音；练习三拼音的拼读。
三.教学准备
四.教师准备：
1.音节卡片：
j-i-ā---jiāx-i-à---xià
2.有关词语卡片；
3.一只毛茸茸的小鸡玩具；
4.课件媒体；
教学过程：
一、看图说话，揭示课题。
（一）看图说话
1．说说图上画了谁？
（生回答）它们在做什么？
师小结：
一天，母鸡妈妈带着小鸡们到草地上捉虫吃。
毛茸茸的小小鸡快乐地做游戏！
（随机出示）
xì
1.毛茸茸做游戏
（1）点着词语：
毛茸茸
（2）刚才谁的耳朵灵，听到这个词语怎么读？
（请读---开火车读-----前后左右读----重复齐读）
（3）老师这里就有一只毛茸茸的小鸡，谁愿意来摸一摸？
（4）刚才小鸡摸在手里是什么感觉？
师小结：
软软的、毛毛的就是（毛茸茸），再读一遍。
xì
2.毛茸茸的小小鸡在绿草地上做游戏！
（点着词语：
做游戏）
（1）谁来拼读？
“戏”（指名拼---开火车拼---齐拼---读读词语）
（2）你们以前做过哪些游戏？
（老鹰捉小鸡、抓人、丢沙包……）
小结：
小朋友们下课在操场上、走廊里玩耍也就是在游戏。
3.太阳下山了，小小鸡的游戏该结束了，老母鸡开始数小鸡喽！
揭示课题：
jī
20数小鸡
（1）这个音节昨天已经学过了，谁还记得？
（指名读---一起拼读）；
（2）齐读课题。
4分钟
二、读儿歌，学生字。
（一）听录音，整体感知，学习生字
老母鸡是怎么数小鸡的呢？
那只小鸡去了哪儿呢？
让我们来听听这首有趣的儿歌！
1.一听课文录音;
（1）先来说说儿歌中的那只老母鸡是怎么数小鸡的？
（2）学生回答后师点评：
嗯，你已经记住了儿歌中的句子了！
你用自己的话说得很清楚，真有本领！
（3）那只小鸡去了哪儿呢？
小结：
你们听儿歌听得很认真，对儿歌的内容已经有了大概的了解
2．二听课文录音（出示媒体课文）
（1）来，再来听听儿歌，这次要一边听一边认一认儿歌中的生字；
升级会员 