编号3问题学生转化记录.docx
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编号3问题学生转化记录
问题学生转化记录
时间：
11月12日
学生姓名：
不良表现：
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：
1.在班中为他两召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
11月23日
学生姓名：
不良表现：
一是学习成绩差；二是学习和品德都差，即双差生。
探寻原因：
差生往往因表现落伍而缺乏自信心，在教师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等”而产生厌学、弃学情绪。
辅导策略：
：
为了每一位学生的发展，教师必须树立“平等、民主”的教育观念，平等地面向全体学生，公平地对待每一位学生，尊重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立个性发展，不伤害学生的自尊心（不体罚学生、不羞辱嘲笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随意当众批评学生），让每一位学生尤其是差生都有平等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。
变化：
我们要善于抓住学生的心理，利用榜样的力量来感染教育差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力量源泉。
问题学生转化记录
时间：
1月3日
学生姓名：
不良表现：
课堂答问、作业完成情况、考试、学习态度、课外言行举止都没有达到教师的理想。
长期不交作业等现象。
探寻原因：
差生中也存在个体差异，具体表现在：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等
辅导策略：
差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关心和呵护，也需要分享老师慈母般的爱。
一个微笑、一句问候都能让他们感到人间自有真情在。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
1月11日
学生姓名：
不良表现：
上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：
每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
问题学生转化记录
时间：
2月25日
学生姓名：
班主任：
不良表现：
上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。
探寻原因：
上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
辅导策略：
要充分利用书本中榜样，寓品德教育于知识教育之中。
如匡衡凿壁偷光、《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事件。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
3月5日
学生姓名：
班主任：
不良表现：
自控能力差，学习习惯和态度都不好。
家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
探寻原因：
：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
辅导策略：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。
变化：
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
3月11日
学生姓名：
班主任：
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
辅导策略：
每一位学生即使是差生也都必然存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱歌方面有特长，对其闪光点及时进行表扬，能让差生在逆境中看到希望，增强其信心，激发其求知欲望。
变化：
学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
3月12日
学生姓名：
班主任：
探寻原因：
学习不认真，贪玩，上课不听讲。
辅导策略：
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
变化：
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
问题学生转化记录
时间：
12月12日
学生姓名：
探寻原因：
学习不认真，贪玩，上课不听讲。
辅导策略：
差生中也存在个体差异，具体表现在：
智力发育迟缓学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严重缺点和缺陷而品行差等。
对差生也应因人而异、对症下药，方能事半功倍。
变化：
利用学生身边的榜样。
如同班同学中助人为乐、热爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励
问题学生转化记录
时间：
10月21日
学生姓名：
探寻原因：
贪玩。
辅导策略：
教师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料直接了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他教师等来间接了解。
变化：
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。
纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
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