《服装立体构成》课程标准.docx
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《服装立体构成》课程标准
《服装立体构成》课程标准
[课程名称]
服装立体构成（服装立体裁剪）
适用范围：
高等职业学校服装设计专业及其它相关专业
[课程性质]
服装立体裁剪课程是区别与服装平面制图的一种裁剪方法，是完成服装款式造型的重要手段之一。
经过数年的改革和发展，课程建设不断趋于成熟与完善，已经成为服装设计、服装工艺技术专业的核心课程。
[参考课时]718
[总学分]40
[课程目标]
总目标：
通过任务引领的项目教学活动，使学生掌握服装立体造型的基本方法，提高对服装结构的领悟能力和造型能力，掌握立体裁剪技术，提高学生对服装成衣的整体设计与制作能力,同时在平时的练习中训练学生精细的工作态度，严谨的工作作风，并在课堂知识的基础上训练学生的创新与设计能力。
能力目标：
通过该课程的教学使学生掌握服装立体结构设计的基本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力。
能深入理解服装结构与人体的关系；不同服装面料特性与结构设计的关系；平面结构设计与立体结构设计的关系，从而理解和掌握服装结构设计的基本原理和服装立体裁剪的操作技术。
[设计思路]
本课程以模拟实践教学为主线，通过一系列的项目学习实践活动，全面培养学生的学习能力、运用能力和职业能力。
[课程内容]
项目一：
立体造型的基础知识
学习目标：
1、了解有关立体造型（立体裁剪）的概念及适用范围
2、立体造型的流程及技术原理
学习过程：
一、立体裁剪的概念
二、 立体裁剪的渊
三、 立体裁剪的应用范围
1 用于服装生产的立体裁剪
2 用于服装展示的立体裁剪
3 用于服装教学的立体裁剪
四、 立体裁剪与平面裁剪的比较
1 平面结构的优势
2 立体裁剪的优势
五、立体裁剪的过程
1、立体裁剪的构思
2、立体裁剪的工具与材料准备
六、 立体裁剪的技术原理
（一）立体裁剪所用布料的纱向：
（二）立体裁剪的缝道处理技术：
1 缝道的设置：
2 缝道的形状：
成果展示：
书面作业、右手臂的制作
项目三：
衣身的立体裁剪
学习过程：
一 、原型的立体裁剪
1、操作步骤
3、原型宽放量的设计：
二、 立体裁剪中省的运用
1 省的概念与意义
2 省的转移及其运用
3 几种省形的立体裁剪操作
4 立体裁剪中省与分割
三 、立体裁剪中的抽褶艺术
1 规律褶
2 自由褶
3 操作要求
成果展示：
人台衣身造型初样
项目四：
领的立体裁剪
学习目标：
理解领的造型原理，掌握领的立体裁剪技术
学习过程：
一、 颈的构造
二 、立领的立体裁剪
操作步骤如下：
1 取长=1/2颈围+5厘米、宽=设计宽度+6厘米的经向布料，使用前将布料用熨斗熨烫拉伸成稍弯曲形，将布料的中心线与衣身后领窝的中心线复合一致。
2 将其余面料顺着领围线继续安装，边安装边观察造型边调整。
3 在做好的领型上做上标记，修剪多余的布料。
三 、翻领的立体裁剪
操作步骤如下：
1 取长=N/2+10厘米、宽=设计量+5-8厘米的斜纱面料一块，划出中心线。
2 将中心线与后领窝的中心线复合，再依据领窝来确定翻领形状。
3 调整好翻领形态后用笔在领窝处做上记号，并用标识带作出翻领的造型。
4 从人台上取下之后置于平面上进行修正。
四、 波浪领的立体裁剪
操作方法如下：
1 取出长=宽=（N/2+5）/2的正方形45度正斜布料，在布料的正中剪开，剪切长度为后领宽，作出基础领样，将基础领样的后领部位固定于衣身后领窝处，并根据领窝形状在基础领样上做剪切口。
2 在基础领样的外侧做波浪，做波浪时，一手按住领样的装领处，另一只手捏住布料做波浪，边做边在领窝处开剪口以消除牵扯力。
3 做到一半时将波浪翻到正面，观察波浪量是否合理，以进一步修改。
4 继续波浪领的制作，注意各部位的协调保持波浪的均匀。
5 当波浪完成后用标识带定出波浪领的外形。
五、驳领的立体裁剪
操作步骤如下：
1 取长=N/2+8厘米、宽=设计宽+5厘米的斜纱布样，在后领处剪去深5厘米、宽8厘米作成基础领样，将其安装在衣身领窝上。
2 将后领翻折线翻折，并观察其是否平整。
3 用标志线作出衣身的驳头造型，将基础领样的前端与驳头复合一致。
4 在基础领样上作标志线，并按标志线作出外轮廓造型。
5 剪去对于的布料，作成最后完成的领样。
六、 变化领型
项目五：
裙装的立体裁剪
学习目标：
了解裙装的构成原理，掌握裙装的立体裁剪技术
学习过程：
一、 直身裙的立体裁剪
二 波浪裙的立体裁剪
三 褶裙的立体裁剪
成果展示：
人台裙装的立体造型初样
项目五：
整体结构的立体裁剪
了解服装的综合组成部件，整体结构的立体裁剪是对前面各种部位、部件立体裁剪方法的具体运用，也是对立体裁剪方法的总结。
任务一 、成衣设计与立体裁剪
过程：
成衣设计以实用类服装为主，是各部位立体裁剪技术在整体服装中的综合运用，强调立体裁剪的技术性。
以抽褶衣身、翻折领短上装为例，操作步骤如下：
1 在人台上用标志线作出衣身的造型线。
2 取长=衣长+10厘米、宽=B/4+7厘米左右的经向布料，标出前中心线、胸围线、腰围线。
将布料覆于人体模型上并与人台同名线条复合一致。
3 在前衣身门襟作抽褶造型，并作出领窝、肩线、袖窿、门襟、底边的点影线，留出缝份剪去多余量。
4 再取一块同样布料将前片的另一部分完成。
同样的方法完成后片的制作。
5 取长=N/2+5厘米、宽=设计量+6厘米的45度斜裁布料作领的立体裁剪。
按照前面讲述的领的制作方法，边做边调整。
6 在平面上完成袖的制作并装在人台上，观察整体效果并进行调整，修正，最后确定造型。
成果展示：
整体效果的陈列展示
任务 二 、礼服设计与立体裁剪
过程：
礼服设计与上述成衣设计不同在于其侧重于服装造型的体积感，服装设计的创造性，其设计的自由度较大，因此，礼服设计强调的是立体裁剪的艺术性。
操作原理同成衣类相同。
以花瓣形裙身晚礼服为例，操作步骤如下：
1 此款礼服的衣身为任意褶皱，裙身为花瓣形的装饰布堆积而成，整体造型立体感强，层次分明，应使用具有一定光泽又有弹性的美丽绸或雪纺类材料，用料约为3米左右。
2 根据设计做好衣身的标志线，将长约1米的布料上口折出3厘米的折边并固定在领口造型处，然后在侧缝边做自由褶，注意褶的大小间隔应尽可能不同以体现生动俏皮的感觉。
3 将余量在后背处固定。
4 将边长分别为25、30、35厘米的正方形布快，按三角形对折并在毛边处缝合，以形成大大小小的花瓣造型的装饰布。
5 将这些装饰布逐一固定在裙身上，注意疏密得当、自然生动。
成果展示：
整体效果的陈列展示
任务三、 服装解构与立体裁剪
服装解构出自于解构主义这个现代设计中的新概念，就是打破一种程式化的模式，完全建构一种新的造型观念。
服装解构就是摒弃传统的服装结构模式，创立风格独特的服装结构，这种结构形式没有一种固定的模式，完全根据设计师的理解而定，因而不同的设计师对服装的解构的表达形式也各不相同。
由于立体裁剪是在人台上的直接操作，所以对人体结构的理解更直观，运用立体裁剪的方法进行服装解构设计不仅有利于培养学生的动手能力同时更能培养学生的创造力与主观能动性。
立体裁剪教案尾章《材料的性能与材料的改造》
一 材料的性能与立体裁剪的关系
材料的性能包括材料的质地厚薄、悬垂性能、伸缩性能、抗绉性能、定型性能等这些性能的不同对立体裁剪的款式造型的稳定起着至关的作用，因此在立体裁剪之前需多所操作面料的相关性能进行测试与了解，以便能根据材料的性能正确地运用立体裁剪的方法来完成款式制作。
例如，精纺毛料的悬垂性能较好，宜于表现垂褶、波浪等造型；而雪纺等面料有较强的光感且韧性较强，宜于表现具有空间造型体积感强的款式等。
二 面料再造的意义
随着社会的发展，人们对服装的要求在不断地升，纯粹的款式变化已不能满足人们的要求，材料的革新与创造为服装的发展带来新的生命力，科技的发展更是令服装材料达到了一个全新的领域。
对于设计师而言，款式变化受到服装功能性需求的控制，而在材料上的再创造则正是丰富与拓展服装设计的新思路。
在服装教学中强调材料的再造，不仅加强了学生对材料的认识，同时有利于培养学生的对材料的感性认识以及拓展学生的思维空间和造型能力。
三 材料再造的方法
材料再造就是在原有的材料的基础上，运用各种手段进行改造，使现有的材料在肌理、形式或质感上原有材料相比都发生了较大的甚至是质的变化，从而，拓宽了服装材料的使用范围与表现空间。
材料再造的方法多种多样，他体现了设计师的创造能力，在实际运用中，我们可以将材料再造的方法归纳为两种最基本的设计原则：
加法原则与减法原则。
1 加法原则
加法原则在立体裁剪中运用较为普遍，主要表现为添加的手法，或通过改造后表现出一种很强的体积感一种量感，使用加法原则极大地加强和渲染了服装造型的表现力，使服装的语言变得更加丰富，更具感染力。
加法原则的具体表现形式有：
抽褶法、填充法、堆积法、绣缀法、编织法、折叠法、镶嵌法、面料重置法等等。
2 减法原则
与加法原则所表现出的雍容华贵和妙趣横生的风格相反，减法原则所体现的是一种简洁朴素，雅致大方、欲说还休的含蓄美，现代人对服饰美的追求往往存在着双重性，既追求一种纷繁复杂的华丽之美同时也讲求简洁大方的朴素美，因而，减法原则的运用同样是现代服装设计中不可缺少的必要手段之一，减法原则的运用手段有：
省道合并法、镂空法、面料剪切法、抽纱法等等。
3 加减法的综合运用
立体裁剪非常注重款式的造型以及表现力，因此，掌握上述造型原则有利于发展与完善立体裁剪中的款式造型与丰富造型的表现力，上述技巧既可独立使用也可综合运用互为补充。
[教学方法]
教学方法
⒈课堂讲授。
首先明确每堂课的知识要点，提出问题，启发学生的想象能力。
然后结合事先制作的“电子课件”，对授课内容逐一讲授。
力求使教学内容直观易懂。
⒉课堂示范。
一种形式的色彩设计，可以有多个方案。
老师的课堂示范，在加深学生对课堂讲授的理解的同时，能充分激发学生的想象能力和创造能力。
⒊课堂练习辅导。
需要学生掌握的知识，除课堂上“听”和“看”老师示范外，更重要的是注重“动手能力”。
在老师的辅导下进行练习，是提高动手能力的有效方法。
⒋案例教学。
通过欣赏经典的、优秀的设计作品，扩大学生的视野
5．市场调查与企业实习。
市场一线调查，企业生产实践，加强了学生的实际动手能力与制作能力。
[教学条件]
.校内教室及实训基地配置要满足项目课程教学的需要，实训设备与学生数相匹配，实训室的设计既要企业现场情境，又要考虑教学功能的实际需要。
基本功能配置：
·制图打板台、裁剪台；
·标准立裁人台
·高速工业缝纫机
·高速四线包边车;
·熨烫、后整理设备。
[教学建议]
●项目教学的选择
项目的选择应该以工作任务分析表为依据，选择具有典型性、发生频率高的工作任务作为项目，特别是可以进行理论与实践一体化教学的、可以进行小组合作学习的、可以展示交流学习成果的。
项目选择也不是一层不变的，因地制宜、因人而宜，围绕岗位能力进行选取。
项目的选择难度应该适度，应考虑可操作性和学生的层次与现有水平，在顺序安排上应由简单到复杂，由单项到综合，先进行基本技能训练，入门后再逐步深化，循序渐进。
项目内容应该是动态的，根据企业和市场的变化，及时将最新的版型设计理念、打板技术引入到项目教学中来。
●项目教学的组织
项目课程以个体工作和小组工作完成项目计划，以小组工作为主要的组织形式，班级授课等形式将是它的有力辅助。
为确保项目活动的开展和形成学生间稳定的合作关系，将不同能力、不同优势的学生划分到一个小组，有利于学生在项目活动中发挥各自优势，便于学生间相互学习、相互合作。
小组的规模应根据班机的人数和教学的要求来调整，人数过多无法保证人人参与，人数过少会形成过多的小组，不利于教师的管理和教学资源的分配。
教师要提高小组管理能力，从原来的班级授课形式，主要由教师讲授知识和管理班级纪律，转变为学生在小组中自主开展活动，教师负责组织、安排、指导和管理各小组的活。
教师要调整教学策略，总结管理方法，避免对小组管理过于严格或放任自流。
●项目教学的实施
教师在实施项目教学时，以书面形式向学生发放项目任务书，明确项目的目标、任务、方法、时间表、过程要求、注意事项等，项目任务书可以在教师指导下师生共同制定，项目任务书中的任务应该给学生留有自主选择和发挥的空间。
小组成员必须分工明确，学生既要个体独立的、自我负责的开展工作，又要把握好角色意识，注意团队合作。
加强过程管理，建立小组工作日志，将其作为项目教学的评价内容之一。
开发学习资源，摆脱一本教材的局限，充分利用图书（纸质的、电子的）、期刊（纸质的、电子的）、网络、各种专业市场、超市、饭店、酒吧、咖啡馆等各类资源获取知识与信息。
项目活动的成果展示可以是阶段性成果，也可以终结性成果，展示有助于小组间的交流，是自主学习的一种形式，有利于项目活动的信息反馈、过程控制以及学习评价。
展示的方式主要通过版面设计展示、成衣效果展示、文稿展示、PPT介绍。
●项目学习的评价
项目教学更加注重活动的过程，要把过程评价与终结评价结合，注重过程评价，学生自评、互评与教师评价结合，课内与课外评价结合。
关注多元性评价，结合课堂考核、书面作业、技能操作、小组活动、企业实践、社会调查、口头答辩、书面考试等多种形式进行综合评价。
[项目一]
《服装制图基础》项目教学设计方案
一、参考学时课内24学时
学习目标
知识目标：
⒈了解服装的基本结构掌握常用服装术语及制图符号。
⒉理解衣身构成的原理及平面原型的设置方法。
⒊理解结构线与人体的对应关系。
4.服装款式变化的原理
技能目标：
1、学会文化式原型制图方法。
2、掌握省道转移与变化处理的基本方法。
二、实训内容与过程
任务一：
文化式原型的绘制
1、用图示讲解服装制图的常用术语及制图符号。
2、学习正确测量人体尺寸。
3、制定标准体型的净体尺寸表。
4、文化式原型的绘制方法——框架的绘制
5、文化式原型的绘制方法——胸围线、前胸宽、后背宽
6、文化式原型的绘制方法——后领宽、后领深、横开领、前领深
7、文化式原型的绘制方法——后肩斜线、前肩斜线
8、文化式原型的绘制方法——领口弧线、袖笼弧线
9、文化式原型的绘制方法——前省量、BP点
10、分析文化式原型的特点
11、完成制图
任务二：
省道转移与变化的制图
1、省道在女装中的意义
2、省道产生的原因
3、省道转移的方法——肋省的制图
4、省道转移的方法——横胸省的制图
5、省道转移的方法——前中心省的制图
6、省道转移的方法——袖笼省的制图
7、省道转移的方法——腰节省的制图
8、省道变化的方法——褶裥、碎褶的产生
9、完成制图
[项目二]
《女衬衣的结构制图》项目教学设计方案
参考学时课内36学时
学习目标
知识目标：
1、了解基样裁剪法的特点
2、了解女装结构中前胸省的设计意义
3、理解领口造型与领型的配合关系
4、理解袖笼与袖型的配合关系
5、理解袖肥与袖山高的关系
技能目标：
1、掌握基样裁剪法的制图方法
2、前胸省的转移与变化的原理及制图方法
3、领、袖的制图方法
任务一：
短袖女衬衫的制图（24学时）
1、款式分析——前后开刀缝、小尖领、泡泡短袖
2、尺寸表的制定
3、确定制图方法
4、前衣片的绘制、前胸省的转移与变化（前开刀缝）
5、后衣片的绘制、后开刀缝的绘制
6、衣领的绘制
7、衣袖基样的绘制
8、衣袖的变化——泡泡袖
9、挂面的配置
10、全面的校对与审核
11、完成制图
任务二：
长袖女衬衫的制图（12学时）
1、款式图分析——横胸省、小方领、吸腰身、灯笼袖口
2、尺寸表的制定
3、确定制图方法
4、前衣片的绘制、前胸省的转移与变化
5、后衣片的绘制
6、衣领的绘制
7、衣袖基样的绘制
8、衣袖的变化——灯笼袖口
9、挂面的配置
10、全面的校对与审核
11、完成制图
[项目三]
《男衬衣的结构制图》项目教学设计方案
参考学时课内24学时
学习目标
知识目标：
1、解男装基样裁剪法的特点
2、了解男装结构设计中变化的原理
3、理解领口造型与领型的配合关系
4、理解袖笼与袖型的配合关系
5、理解袖肥与袖山高的关系
技能目标：
1、掌握男装比例裁剪法的制图方法
2、掌握男装衬衫领的绘制与变化的原理方法
3、袖的制图方法
任务一：
短袖男衬衫的制图（12学时）
1、款式图分析——左胸袋、小方领、后复肩
2、寸表的制定
3、确定制图方法
4、前衣片的绘制、前胸袋的位置及造型
5、后衣片的绘制、后复肩的绘制
6、男衬衣领的绘制
7、衣袖基样的绘制、男式短袖的造型
8、袖头的设计与制图
9、前门襟的制图
10、全面的校对与审核
11、完成制图
任务二：
长袖男衬衫的制图（12学时）
1、式图分析——左胸袋及袋盖、尖领、后复肩、后背褶裥
2、寸表的制定
3、确定制图方法
4、前衣片的绘制、前胸袋的位置及造型
5、后衣片的绘制、后复肩的绘制、后背褶裥的加放
6、男衬衣领的绘制
7、衣袖基样的绘制、男式宝剑头袖叉的造型
8、袖头的设计与制图
9、前门襟的制图
10、全面的校对与审核
11、完成制图
[项目四]
《女衬衣的制版》项目教学设计方案
参考学时课内24学时
学习目标
知识目标：
1、了解服装制版的意义及要求
2、了解服装生产流程
3、了解样板制作的流程技能目标：
能力目标：
1、掌握服装制版的规范操作技术
2、掌握排版及用料测算
3、能够审视成衣发现问题，能够修正样板解决问题
任务一：
长袖女衬衫的制版（24学时）
1、款式图分析
2、尺寸表的制定
3、确定制图方法
4、前、后衣片的绘制
5、衣领的绘制
6、衣袖的绘制
7、净样制图校对
8、确定制版方案——面料测试、放缝、缩率
9、前衣片放缝
10、后衣片放缝
11、领片放缝
12、袖片放缝
13、挂面配置
14、方向线、裁剪片数、款号、对刀眼位、点眼位
15、全面的校对与审核样板
16、完成制版初版
17、排料、裁剪
18、工艺缝制
19、成衣检验，发现问题，提出修改意见
20、进行样板修正
21、完成样板
22、版面设计（1：
5制图、排版、款式图、用料测算）
23、作业展评
评价表
项目
评价
纸样设计
样板制作
版面设计
展示效果
学习效果
总体评价
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
自我评价
同学评价
1组
2组
3组
4组
5组
6组
教师评价
1组
2组
3组
4组
5组
6组
任务一：
长袖男衬衫的制版（24学时）
1、款式图分析
2、寸表的制定
3、确定制图方法
4、前、后衣片的绘制
5、衣领的绘制
6、袖的绘制
7、净样制图校对
8、确定制版方案——面料测试、放缝、缩率
9、前衣片放缝
10、后衣片放缝
11、领片放缝
12、袖片放缝
13、挂面配置
14、方向线、裁剪片数、款号、对刀眼位、点眼位
15、全面的校对与审核样板
16、完成制版初版
17、排料、裁剪
18、工艺缝制
19、成衣检验，发现问题，提出修改意见
20、进行样板修正
21、完成样板
22、版面设计（1：
5制图、排版、款式图、用料测算）
23、作业展评
评价表
项目
评价
纸样设计
样板制作
版面设计
展示效果
学习效果
总体评价
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
优
良
合格
自我评价
同学评价
1组
2组
3组
4组
5组
6组
教师评价
1组
2组
3组
4组
5组
6组
升级会员 