北京一轮复习汇总届高三语文一轮复习导学案第二章 文学类文本阅读 专题一 高频考点一.docx
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北京一轮复习汇总届高三语文一轮复习导学案第二章文学类文本阅读专题一高频考点一
专题一 散 文
高频考点一 作者思有路，遵路识斯真
——分析作品结构
（2009·山东）阅读下面的文字，完成文后题目。
记住回家的路
周国平
每到一个陌生的城市，我的习惯是随便走走，好奇心驱使我去探寻这里热闹的街巷和冷僻的角落。
在这途中，难免暂时地迷路，但心中一定要有把握，自信能记起回住处的路线，否则便会感觉不踏实。
我想，人生也是如此。
你不妨在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱，可是，你一定不要忘记了回家的路。
这个家，就是你的自我，你自己的心灵世界。
生活在今日的世界，心灵的宁静颇不易得。
这个世界既充满着机会，也充满着压力。
机会诱惑着人去尝试，压力逼迫着人去奋斗，都使人静不下心来。
我不主张年轻人拒绝任何机会，逃避一切压力，以闭关自守的姿态面对世界。
年轻的心灵本不该静如止水，波澜不起。
世界是属于年轻人的，趁着年轻到广阔的世界上去闯荡一番，原是人生必要的经历。
所须防止的只是：
把自己完全交给了机会和压力去支配，在世界上风风火火或浑浑噩噩，迷失了回家的路途。
寻求心灵的宁静，前提是首先要有一个心灵。
在理论上，人人都有一个心灵，但事实上却不尽然。
有一些人，他们永远被外界的力量左右着，永远生活在喧闹的外部世界里，未尝有真正的内心生活。
对于这样的人，心灵的宁静就无从谈起。
一个人唯有关注心灵，才会因为心灵被扰乱而不安，才会有寻求心灵宁静的需要。
所以，具有过内心生活的禀赋，或者养成这样的习惯，这是最重要的。
有此禀赋或习惯的人都知道，其实内心生活与外部生活并非互相排斥，同一个人完全可能在两方面都十分丰富。
区别在于，注重内心生活的人善于把外部生活的收获变成心灵的财富，缺乏此种禀赋或习惯的人则往往会迷失在外部生活中，人整个儿是散的。
外面的世界布满了纵横交错的路，每一条都通往不同的地点。
那只知死死盯着外部生活的人，一心一意走在其中的一
条上，其余的路对于他等于不存在。
只有不忘外部生活
且更关注内心生活的人，才能走在一切可能的方向上，同时始终是走在他自己的路上。
一个人有了坚实的自我，他在这个世界上便有了精神的坐标，无论走多远都能够找到回家的路。
换一个比方，我们不妨说，一个有着坚实的自我的人便仿佛有了一个精神的密友，是无论走到哪里都带着这个密友，这个密友将忠实地分享他的一切遭遇，倾听他的一切心语。
如果一个人有自己的心灵追求，又在世界上闯荡了一番，有了相当的人生阅历，那么，他就会逐渐认识到自己在这个世界上的位置。
世界无限广阔，诱惑永无止境，然而，属于每一个人的现实可能性终究是有限的。
你不妨对一切可能性保持着开放的心态，因为那是人生魅力的源泉，但同时你也要早一些在世界之海上抛下自己的锚，找到最适合自己的领域。
一个人不论伟大还是平凡，只要他顺应自己的天性，找到了自己真正喜欢做的有意义的事，并且一心把它做得尽善尽美，他在这个世界上就有了牢不可破的家园。
于是，他不但会有足够的勇气去承受外界的压力，而且会以足够的清醒来面对形形色色的机会的诱惑。
我们当然没有理由怀疑，这样的一个人必能获得生活的充实和心灵的宁静。
（有删改）
作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，这样写有什么好处？
答：
________________________________________________________________________
答案 作者在文章开头说自己“每到一个陌生的城市”有“随便走走”的习惯，说明人们都有好奇心，肯定了下文人生路途上“在世界上闯荡，去建功立业，去探险猎奇，去觅情求爱”是无可非议的；从自己写起，从现实生活中的走路写起，给人亲切的感受，自然地引出“人生也是如此”。
解析 要从全文结构方面考虑，开头由现实生活的走路写起，引出下文的“人生也是如此”。
1．《考试说明》对“作品结构”考点有什么要求？
如何理解这一要求？
答案
（1）分析作品结构：
注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部分和各个方面之间的关联和安排。
（2）“作品结构”是作者写作思路的外在体现。
作者表达思想，要遵循一定的条理（顺序）：
先写什么，后写什么，如何关联等。
这种对作品的整体规划，便是思路；表现在作品中，就是作品的结构，即对材料的组织和安排。
2．高考在“作品结构”考点命题上有何特点？
答案 一般而言，高考作品结构题从其内容看有两种考查方式：
一是整体考查，即从总体上分析文章的结构思路、线索、组材等；二是局部考查，即题目往往
不是要求总体分析，而是选择“牵一发而动全身”的段落或句子，分析其在全篇结构思路中的作用，形成了考查作品结构的特色题型——句段结构分析题。
命题除有整体与局部之分外，还有直接与综合两种。
直接考，就是直接要求分析句段在结构中的作用；综合考，就是把结构分析与内容、主旨理解以及表达特点放在一起综合考查。
另外，像分析散文中穿插性材料作用题也会涉及作品结
构，应予以关注。
一、整体分析结构思路
（2012·重庆）阅读下面的文字，完成文后题目。
太阳梦
晓 浩
朋友老刘说起他做的一个梦，激动得满脸通红。
他梦见自己驾着一叶小舟，划行在太阳里。
那境界好动人啊。
太阳大得无边无沿，透明的浆液，把世界漫溢成一片红色，岸，在哪里？
船桨轻轻一拨，溅起一串火红的水珠，落下时，它们忽然凝结成一座座山，千姿百态。
老刘是个画家，那时候，画山画得正苦。
听了老刘的话，我放眼望去，但见群山在我周围有节奏地起伏着，群山之上是蓝天，一轮硕日，漂泊在蓝天上，永恒地照耀着。
记得刚到拉萨的时候，我被惊呆了，一片明晃晃的阳光，铺天盖地而来，拼命地往身体里渗透，我觉得身后的影子都透着亮儿。
是不是在梦里？
我走向那些经幡。
五颜六色的经幡，在阳光下舞蹈着，似乎一头连着天，一头接着地，天地之间一派和谐宁静。
一幢幢别致的藏式楼房和现代建筑，从绿树鲜花中冒出来，寺庙的金顶间杂其中，香火缭绕，放生羊和野狗昂着哲人般的头颅，在大街上踱步。
向生活深处走去，我知道这不是梦。
远方的亲朋好友非说这就是梦，神秘，朦胧，可想而不可及。
一位女友，曾在拉萨生活数月，后移居加拿大，她来信说：
“想到拉萨我就想大哭一场，那真是一个梦，温暖而又明亮，它在我睡着的时候来了，醒来，它却飞走了。
”
对于我来说，拉萨的一切都是那么真实，在我那间常摇曳着烛光的小屋里，我认识了一群又一群的寻梦人。
你见过一步一叩，跋涉千里而来的朝佛者吗？
从某种意义上说，寻梦者的精神更为感人，他们为了追寻一个美丽的梦，翻越了无数精神意义上的大山，微笑着，走向太阳。
尽管，他们的身心遍体鳞伤。
一位年轻的战士，常年驻守在某个四季冰封雪锁的哨卡上，一天，下哨归来，迈过一个半米多的土坎，他跌倒了，再没爬起来，过度缺氧导致了他的牺牲。
一位大学生，为了抢救别人，被汹涌的泥石流吞没。
一次，在我出去采访的途中，车翻出十五六米，车棚碎了，我安然无恙……还有啊还有，无数恶魔张开大嘴，要吞没我们这些寻梦者。
我常常仰望太阳，流着无法抑制的泪水，感情的大堤在瞬间决口了。
想到夸父，他没追赶上太阳，却不是也为后人称颂么？
幸福在于追寻这种过程本身。
朋友老刘实现了自己的梦。
他独创了一种画派，叫西藏山水画，得到国内外普遍承认，台湾三原色艺术中心还专门为他搞了个人画展。
我不止一次地为他的画所感动。
画面上，塞满了山，绝少人间气息，那山汹涌呼啸，奔腾流动着，下降，再升腾，势不可
挡。
他的画里没画过一个太阳，然而，每幅画都能让人感到众山之上，那轮太阳充满理性的跳跃。
最近，我又见到了老刘。
只见他熊腰虎背，一摇一晃，整个一座山在晃动。
他说他又陷入了苦闷期。
他想在艺术上再上一个高峰。
是啊。
太阳只有一个，梦，是无数的。
1．文章主要写了画家老刘的“太阳梦”，请就此梳理作者的写作思路。
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）艰辛寻“梦”——画山画得苦。
（2）“梦”的实现——从太阳梦中获得灵感，独创“西藏山水画派”。
（3）再寻新“梦”——陷入苦闷期，想再上一个艺术高峰。
解析 本题考查分析文章的思路。
文章开头四段主要写老刘画山画得苦（寻梦）；第二次集中写老刘在倒数第三、四段，主要写其独创了西藏山水画派（实现梦想）；第三次集中写老刘在文章最后两段，“最近”，老刘又陷入了“苦闷期”（再寻新梦）。
2．文章写老刘作画，又写了朝佛者、战士、大学生和“我”的事情，这样写的作用是什么？
答：
________________________________________________________________________
答案
（1）以更多寻梦者不同方式的寻梦，表现了不同人生的共同追求。
（2）以更多美丽感人的梦想，丰富了“太阳梦”的内涵。
（3）表现了寻“梦”过程的艰辛，表达了对寻“梦”精神的赞美。
解析 本题考查分析文章结构，概括内容要点。
朝佛者、战士、大学生和“我”都是为了追梦而来的，写这几类人，就是为了表现不同的人，都有追梦的共同人生追求，也表现追梦的艰辛，从而表达对追梦人的赞美之情，以丰富“太阳梦”的内容。
知识储备
作品的结构是指作者行文思路的外在表现，指作品的整体构思（布局谋篇）、行文线索以及段落间（各个部分和各个方面之间）的关系与安排。
1．整体构思（布局谋篇），包括文章结构的安排和材料的组织
文章在结构上有三种层次关系。
第一种是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为：
由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情。
第二种是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等。
第三种是相属，它包括总分关系和分总关系。
材料组织的方式有以下几种：
①从时间上组织材料；②从空间（场面）上组织材料；③以什么物件（观察点）为中心组织材料；④以情感（或认识）过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入，组织材料。
需要指出的是，组织材料的方式常常是线索本身；有时材料组织的呈现形式可以从全文的表现手法的角度考虑，如抑扬、虚实、对比等。
构思篇章的技巧有开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过渡铺垫、设置线索，烘托铺垫、前后照应，设置悬念、制造波澜、起承转合、曲折有致等。
2．行文线索
散文的常用线索有感情线索、事物线索、人物线索、思绪线索、景物线索、行程线索、时间线索、空间线索等。
复杂的文章，线索不止一条。
抓线索，一要了解文章的体裁分类和表现手法。
以物喻人的散文一般以作者对“物”的理解或情感为线索，写景散文一般以游踪或某一景物为线索，叙事记人散文一般以事情发生、发展的过程或与人物交往的过程为线索，抒情散文往往以感情为线索。
阅读时抓住线索有助于我们了解文章的立意，把握文章的主旨。
二要注意文章标题（有的标题直接揭示线索）。
三要注意文中反复出现的词语、句子。
四要特别注意文中的议论、抒情部分，因为散文中的“情”，通常是文章组织材料的重要线索。
线索不明的文本，往往直接考查思路。
理清思路，重在弄清文章是怎么写的，文章各段写的是什么内容，是从哪个角度来写的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机的整体的。
只要把作者起承转合的行文思路看出来，把文章的领起段、过渡段、中心段、结语段分辨清楚，文章的脉络层次就在你眼前了。
所以，首先要对文章的层次有一个大致的划分，然后再对内容进行概括。
二、分析局部句段（开头、中间、结尾）的结构作用
阅读下面的文字，完成文后题目。
耽在磁器口的光阴
向狸狸
离
开重庆已有三年，我仍不时想起那个湿漉漉的城市，想起清晨中的南山，想起沙坪坝广场上黄昏里的行走，想起我的烟雨迷蒙的磁器口，永远的磁器口。
我已望不见它，却知道它仍旧在重庆城西，头微微偏着，左手轻轻挽着嘉陵江水。
这个曾经的水陆码头，嘉陵江下游的物资集散地，民国时期变迁成的著名瓷器产地——它因此而得名，就如此定格在我的记忆中。
那时候我真是青春年少，一不耐烦就将书本一推，径直出学校后门搭车去磁器口。
磁器口的大门横立在马路中间，敞敞亮亮的，任由各式车辆在其中来来往往。
磁器口的正街从上往下，将世界剖为迥然不同的两个：
半条街住着的磁器口人，靠在时间的背后，坐在低矮的檐下，嗑着瓜子，闲聊着天，不曾看三三两两过往的行人一眼，他们是磁器口的昨天；走下一段陡峭的石梯，整个繁华的热闹的磁器口闹市就近在眼前了。
茶馆是磁器口大街上旧时的影子，店堂很小，台下的人喝茶聊天，台上的艺人敲敲打打，唱着我们闻所未闻的曲子。
在离开重庆之前，我和朋友从茶馆门前经过，我从来没有想过要在那些黑漆漆的板凳上坐上一小会儿，突然一阵接一阵砰砰的沙哑的胡琴声传来，那么近那么真切，我的心被揪紧了，那一刻我仿佛顿悟了我从未听懂的茶馆里的音乐，我知道离别即将来临。
……
我终于离开磁器口了。
尽管如此，我仍然经常想起磁器口，想起那些兜兜转转的少年往事，想起不能回复的独一无二的大学时光，想起那些耽在磁器口里的光阴。
我就这样从青春的路口路过，来来回回地路过，直到最后一次路过，从此再也没有回去。
（有删改）
3．说说开头第一段在全文结构中的作用。
答：
________________________________________________________________________
答案 总领下文，引出描写对象——磁器口。
4．文章第三段在结构上有什么作用？
请简要说明理由。
答：
________________________________________________________________________
答案 ①照应前面的“离开重庆已有三年”，并与结尾相呼应，使全文浑然一体。
②领起后文对磁器口的介绍。
5．说说结尾一段在全文结构中的作用。
答：
___________________________________________________________________
答案 ①总结上文，照应开头。
②强化了对青春时光的怀念，表达了无法回去的痛惜之情。
知识储备
结构上，不同位置、类型的句段在全文中的作用往往不
同。
（1）开头句段的作用：
①点明标题，开门见山。
②引起下文。
有一些文章开头虽不直接点题，但能引起下文。
或连续发问，发人深省，引发读者兴趣；或埋下伏笔，暗示下文呼应；或设置线索，暗示下文贯通；或设置悬念，暗示下文解释；或运用特殊语言，以照应结尾。
③奠定基调。
有的文章开头就展现思想深沉或情感饱满的特点，比如连续感叹，抒发强烈感情，为全文奠定感情基调。
④正反铺垫。
有的文章要写某个人、某件事或某个道理，但开头不直接写这些内容，而先去写别人、别的事或别个道理，这样就从正面或反面为要写的人、事、理作烘托、陪衬。
这种方法叫做铺垫。
无论是正面铺垫还是反面铺垫，其作用都是调动读者浓厚的阅读兴趣。
反面铺垫又叫对比。
（2）中间句段的作用：
承上启下的过渡作用；前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；转换（折）作用，是全文内容、思路的转换（折）；也有总领（引起）下文的作用。
（3）结尾句段的作用：
①结尾句段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。
②结尾句段的作用也可能是委婉含
蓄，意在言外，发人深思。
③结尾句段也有暗示主题或强化作者感情的作用。
另外，注意：
（1）插入段的作用：
与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系；对全文中心起强化、突出作用；在结构上宕开一笔，形成波澜。
（2）反复出现的句子的作用：
在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
另外，它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
如何规避答句段作用分析题中的“贴标签”问题？
阅读下面的文字，完成文后题目。
中国地图
高鹏程
去乡下拜年，看见几乎每家堂屋里都挂着一张中国地图，大舅家有，二奶奶家有，还有
小姑，小姨家……这些地图，有些新贴上去不久，有些看起来有好几年了。
但是和烟熏火燎几十年的土坯墙相比，依旧有些突兀。
几乎是昏暗的土坯墙上唯一鲜亮的事物。
“究竟是怎么回事
？
”终于，在外婆家，我忍不住问呆立在地图边的三舅。
三舅没有说话，用手指了指，让我自己看。
地图上，从小小的平峰镇出发，一些用铅笔画的歪歪扭扭的曲线，慢慢延伸到了四面八方：
山西、浙江、上海、新疆、广东……经过简短而漫长的跋涉后，圈住了一些字体或大或小的地名。
我明白了，这些地图上连着的地名，都是我的表兄妹们外出谋生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；远嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳妇的老家，如今，他们又双双在浙江西塘打工……我也看到了自己借以谋生的——浙江象山。
我的这些穷亲戚们，大字不识几个，老家粗糙的方言，也不适合他们表达什么细腻的感情。
他们只是把对每一个亲人的牵挂，用一根瓜蔓一样的铅笔线，以一种具体而虚幻的方式维系在地图上。
……
在热闹的过年鞭炮齐鸣之后，在喧闹的亲朋好友散尽之后，在这个昏暗的小屋里，三舅会以怎样的神情凝视着地图下方的某个地名？
他的思绪会怎样一次次地坐上南去的火车，循着这条简短而漫长的曲线，在他有限的关于南方繁华世界的信息中，去看望女儿生活的城市，看见女儿忙碌、疲惫的身影……抑或还有快乐的满足的笑容？
而每次“探望”回来，他又会怀着什么心情，拿起铅笔，在这个他十分陌生却已经变得很熟悉的点上又加上重重的一圈？
……
我没有去更多的人家。
但我知道，我的判断不会有什么差错。
因为早就听说了，宁夏西吉，这个拥有47万人口的贫困大县，每年外出打工的约有12万人。
后来我才听说当地的一首新民谣：
家家屋里老两口，门前拴个大黑狗。
十户人家九户空，墙上一张大地图。
（选自2011年《散文》第10期，有删改）
简述以“新民谣”作结尾的作用。
现场答案1
存在的问题 ____________________________________________________________
提示 该答案属典型的劳而无功。
看似很会答题，实则根本未读“新民谣”写的是什么，答出的三个要点空泛，与“新民谣”内容几乎没有关联。
现场答案2
存在的问题 _____________________________________________________________
提示 该答案属典型的空话、套话、乱贴标签，以为只要是结尾，就可用这些术语往上套。
现场答案3
存在的问题 ____________________________________________________________
提示 该答案虽有套话痕迹，但有自己明显的阅读与思考，而且能从内容和结构两方面答题。
只是，未注意“表达”的角度，即“民谣”的表达特点及其作用。
请修改为满分答案 _______________________________________________________
答案 从内容上看，新民谣把当地人外出打工现象由上文的“我”的亲人扩大到一个地区，进一步说明该现象的普遍，丰富了内容，深化了主题；从结构上看，点明题目，呼应开头，使文章结构完整，使“中国地图”这一核心意象得以突出；从表
达上看，
民谣语言生动活泼，朗朗上口，富于地方特色，使文章表达有变化，颇具乡土情趣。
答句段结构作用分析题有一定的模式规范，不少考生采用直接套用的办法，以致出现了“乱贴标签”的现象，事实上这种直接套用、“乱贴标签”的做法很难得分。
如何将文章的结构规律与具体文本相结合，从而避免“贴标签”现象的发生呢？
一、阅读方面
1．细读所给句段，把握其内容、层次、表达特点
所有阅读题的前提都是读，要读细、读懂、读透。
之所以会出现“乱贴标签”现象，是因为不少考生不愿读，草率地读，不愿在文本细读、深读上下功夫，缺乏耐心和细心。
因此，要想真正解决此问题，细读、深读所给句段是前提。
如何去读所给句段呢？
很简单，就是看它写了什么内容，有怎样的层次，表达上有无特点。
把握住这三个要点，有的问题就会迎刃而解。
如有的考生只要是答开头段，就套上“营造氛围”“奠定感情基调”。
殊不知，开头能“营造氛围”的文字一般是写景文字；能“奠定感情基调”的，开头文字中须有情感词语，且这个词语代表全文的基本感情。
2．立足句段，纵观全文，寻找联系
分析句段作用题的命题特点是以此句段为切入口，考查考生对全文结构思路的把握能力。
因此，在把握住所给句段的要点后，就要看它与全文在内容、主题、情感和构思方面的内在联系，如结构间的总分、铺垫、并列、对比、反衬关系。
只有把这个联系找出来，才能答好答全这类题。
二、思考角度和方法
1．角度
它一般要从以下角度去思考：
（1）内容、主题
内容角度就是要考虑该内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。
主题角度可考虑对主题有强化、深化、突出、揭示等作用。
（2）结构、思路
结构角度可考虑有设置悬念、作铺垫、伏笔照应、首尾呼应、结构完整、承上启下等作用。
思路角度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
（3）表达技巧
不是所有的句段都有表达上的特点。
如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
（4）读者情感或心理
从这个角度可考虑有加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、催人想象、回味不尽、想象无穷等作用。
上述维度、角度有关涉就要分析归纳，没有关涉就不必强答。
2．方法
（1）坚持一般性与特殊性相结合的答题方法。
文章总有其自身结构规律和特点。
开头段有开头段的作用，结尾段有结尾段的特点。
同一位置必然有其共性。
但是，文章又是千差万别、千变万化的。
这就要求我们答句段作用题时必须要掌握它的一般性、共性特征，又要注意其个性特征，做到两者完美结合。
试以开头句段的作用为例，其共性作用是写出
了什么内容，引出下文（为下文作铺垫），其个性作用有：
开门见山，总结全文；先言他物他事，引出主体文字；描写景物，营造氛围等等。
不一而足。
这些当从具体的开头句段的特点出发。
（2）辨析几个易混的作用术语。
①内容和结构。
这两个词本来很好区分，可不少考生混为一谈。
像引出下文，为……作铺垫，总结全文，承上启下，伏笔照应都属结构之内；像写出了……内容，交代……背景（原因），抒发……情感，营造……氛围都属内容之内。
当然，没有脱离内容而存在的形式，当答“为下文写……（内容）作铺垫，与下文……内容形成对比”时，这已是含有内容、结构和表达作用了。
②总领下文和引出下文。
总领下文也是一种“引出下文”，不过，这段内容是全文内容的总写，只有这时，才叫“总领下文（全文）”，否则只能算“引出下文”了。
③照应与过渡。
照应是上下文内容上的呼应与联系，前有交代，后有应接，一般距离较远。
过渡是该句（段）必须同时含有紧承上文的内容和开启下文的
文字。
过渡只是上下段的关系，没有距离；照应可以有距离，如首与尾的照应。
1．阅读下面的文字，完成文后题目。
金风换成了北风，秋去冬来了。
冬天刚刚冒了个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色的傲霜菊花，一夜全白了头。
两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，像一声声年华消失的感叹。
每到这个季节，十一月上旬，我生上了炉火，一直到明年四月初，将近半年的时光，我进入静多动少的生活。
每到安炉子和撤火的时候，我的心里总有感触，季候的变迁，情绪的转换，打下了很鲜明、很深刻的印记。
（节选自臧克家《炉火》）
第一段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？
请简要分析。
答：
________________________________________________________________________
答案 起铺垫（或引出下
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