18小猴子下山导学案人教部编版一年级语文下.docx
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18小猴子下山导学案人教部编版一年级语文下
18.小猴子下山导学案
课题小猴子下山课型新授课
一年级的小朋友,刚从幼儿园来到小学,坐不住、好动、好奇心强,对什么事都是三心二意。
本课内容的
设
计
安排正好符合一年级学生的特点。
因而,教学本课时,在熟读故事内容的基础上,要让学生懂得在成长过程中,
说
明
我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难过后悔是无用的,重要的是能以今天的教训为基础,用积极
的心态展望明天。
学前制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
准备
课时
2课时
安排
教学过程
第一课时
学习
1.会认12个生字,会写7个生字。
目标
2.能正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
学习
会认12个生字,会写7个生字。
了解课文内容。
重点
学前
1.制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
准备
2.自学字词,熟读课文。
(学生)
教学
导案学案达标检测环节
1.课件出示猴子的1.学生观察两幅图片,
一、图
1.你在读书时,有没有读到与猴子有关的故事或两幅图片:
同学们,有一看清楚猴子下山和回家时的
画导者传说?
只小猴子高高兴兴地下情形,边观察边思考为什么,
入。
(用
山了,可是等回家的时带着问题进入课文。
时:
5分
候,它两手空空,哭丧着
2.齐读课题,认读生字钟)
脸,这是怎么一回事呢,“猴”。
1
你们想知道吗?
那好,今
天我们一起学习第18课
《小猴子下山》。
板书课
题,齐读课题。
2.认读生字“猴”,
并组词。
1.引导学生自由读
课文,提出要求:
1.自由读课文,完成初
(1)读准字音,不
读要求。
会读的想办法解决。
2.同桌互读课文。
(2)读通句子,难3.分自然段读课文。
2.给下列生字注音。
二、初
()()()读的地方要多读几遍。
4.采用多种形式认读生
读课
(3)标出自然段序
字。
掰.扛.扔.
文,学()()()
习生
号。
5.全班汇报生字学习情
摘.捧.抱.
2.组织同桌互读,互
况。
3.我会组词。
字。
(用
猴:
相帮助。
(1)说一说用哪种方时:
15
扛:
3.指名分自然段朗
法,识记了哪些生字,哪些
瓜:
分钟)
抱:
读课文,并评价。
生字可以用同一种识记方
4.组织采用多种形
法。
式认读生字。
(2)积极参与课堂识字
5.检查生字学习情
活动,巩固识记
况。
三、再
1.引导学生齐读课
读课文,启发学生思考:
课文4.看课文插图,说一说课文讲了一件什么事?
1.齐读课文,回答问题。
文,理讲了一件什么事?
你喜
2.小组内交流。
清脉欢这只猴子吗?
3.全班交流。
络。
(用
2.组织同桌互相说
时:
10
一说。
2
分钟)3.组织全班交流。
1.出示要求会写的
生字,引导学生观察:
这
1.认真观察要求会写的
四、指几个字有什么特点?
写生字,交流书写要注意的问
5.我会写。
导写的时候应该注意什么?
题。
常瓜非
字。
(用
2.教师边范写边强2.仔细观察教师范写,
时:
10
调书写要点。
跟着书写。
分钟)
3.组织学生描红、临3.描红、临写。
写。
4.全班展示。
4.组织全班展示。
本节课我采用孩子们喜欢的方式,让孩子们在轻
松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法,培养学生的自
教学学能力。
孩子们一旦掌握了这些方法,自己学习生字就
反思不那么困难了。
我特别重视发挥学生的主体地位,充分
调动了学生的积极性,让学生们都参与到学习活动中
来,收到了较好的教学效果。
第二课时
1.通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线,以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,
学习并会迁移运用。
能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
目标
2.能正确朗读故事,并能结合插图、板书等讲述故事,并从故事中懂得做什么事都应该一心一意,不能三心
二意。
学习能有感情地朗读课文,懂得做什么事都应该一心一意,不能三心二意。
重点
学前制作字词卡片、多媒体课件。
(教师)
3
准备
教学
导案学案达标检测环节
1.认读生字,组织学
1.开火车认读生字。
6.课前听写。
一、复生分自然段读课文。
2.分自然段读课文。
一块瓜地非常
习导
2.指导读好这些名
3.读词:
玉米、西瓜、
往来进去空着手
入。
(用词:
玉米、西瓜、桃子、
桃子、兔子、猴子(读
7.我会读。
时:
5分
兔子、猴子等词,强调“桃
好“桃子、兔子、猴子”等玉米西瓜桃子
钟)子、兔子、猴子”等带“子”
带“子”的轻声。
)兔子猴子
的轻声。
1.接读全文。
师:
小1.小猴子下山来,它先8.小猴子下山来,它先后走过了哪些地方?
请用
猴子下山来(板画路线后走过了哪些地方?
请几位“”在课文中画出来。
图:
山),它先后走过了小朋友来接读这个故事吧?
9.选一选,填一填。
哪些地方?
(接读课文,正音)块个棵
2.排列图片。
2.生把图片按小猴子下
一()地
3.练说量词。
山的先后顺序放进路线图几()桃子
二、整
4.自由读第一自然
里。
一()桃树
体读
段。
思考:
来到玉米地里,
3.辅助贴图练说:
小猴10.我会选,我会填。
文,明
小猴子是怎样的表情?
子下山,先来到了一()掰捧抱追确路
5.学生贴表情词语
玉米地,再走到一()()玉米()桃子
线。
(用
卡片(非常高兴)随机学桃树下,接着走过一()()西瓜()小兔时:
25
习:
掰、扛。
西瓜地,最后看见了一
11.下列偏旁的字我会写几个。
分钟)
6.齐读第一自然段。
()小兔子。
扌:
7.自由读,找一找4.自由读第一自然段。
彳:
小猴子的动作,并圈一思考:
来到玉米地里,小猴土:
圈。
子是怎样的表情?
走:
8.回馈。
教师故意5.学生贴表情词语卡片12.用下列词语说个句子。
打乱顺序贴动词。
(非常高兴)随机学习:
掰、非常——
4
9.学生评价,并谈
扛。
理解。
6.齐读第一自然段。
13.读读两个句子,看看哪个句子写得更具体。
10.师述:
正是所有7.自由读,找一找小猴
(1)小猴子下山来。
的东西都被扔了,兔子又子的动作,并圈一圈。
(2)小猴子高高兴兴下山来。
没追上,小猴子才会两手
8.回馈。
教师故意打乱
空空回家去。
顺序贴动词。
9.学生评价,并谈理解:
(1)区别:
捧、抱
(2)理解“摘”可以跟
桃子、西瓜搭配,但不能跟
玉米搭配。
(3)扔:
扔了三样东西。
10.生齐读第5自然段,
并指名说说小猴子空手回家
时的样子,师相机将另一只
垂头丧气的猴子贴图贴到路
线图上去)
1.所有的好东西都
被扔了,小猴子只好空着
三、拓手回家去了。
看着小猴子
1.大胆质疑,说出自己展延两手空空、垂头丧气的样
的想法。
伸,总子,我想他心里一定装满
14.小练笔。
2.结合自己的生活体验
结全了后悔和难过。
其实啊,小猴子,我想对你说:
“
说一说学完课文后的感受。
文。
(用每个人在成长的过程中。
”
3.组内复述故事,全班时:
10
总会犯些错,做些傻事。
交流。
分钟)我们千万不能像小猴子
这样做事三心二意,应该
一心一意才能把事情做
5
好。
2.课件中出示配乐
动画:
今天,太阳下山了,
小猴子只好空着手回家
去了!
可太阳下山还会升
起,瞧,新的一天又来了!
今天的小猴子下山,又会
发生怎样的故事呢?
我
们接着往下编一编吧!
(课件定格在:
小猴子第
二次下山)
板
书
设
计
本节课我要求学生边读边体会:
小猴子由下山来非
常高兴的心情到最后非常的沮丧,读出感情色彩,同时
教
学
反
思
不断变换朗读形式。
整个教学过程——看图、说话、学
文,教得轻松,学生学得主动,教学效果非常好。
《小猴子下山》课堂教学片段
看图学文
师:
现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢?
生:
有一天,天气很好,一只顽皮的小猴子下山来,它爬到了一棵松树上往下望,看见一大片玉米地,玉米结得又
大又多,心里非常高兴,它连忙从松树跳了下来,跑到玉米地里,爬到一根玉米杆上,掰了一个最大最大的玉米,扛着
往前走。
6
师:
同学们,××同学说得好不好?
生(齐答):
好。
师:
对,××同学说得很好,特别是她说小猴子看到又大又多的玉米时,连忙从松树上跳下来,“连忙”这个词用得
很好。
现在谁来说一说第三幅图呢?
〔对学生的“说话”给予及时的评议和鼓励,这是调动学生积极性的好方法。
〕
生:
小猴子扛着一个大玉米,高兴地往前走着,走着走着,走到一个桃树园子里,它看到满树桃子又红又大,非常
高兴,就把玉米一扔,又去摘了两个桃子,高高兴兴地捧着往前走。
师:
××同学说得多好啊!
现在谁来讲讲第四幅图呢?
生:
调皮的小猴子,捧着两个又大又红的桃子往前走。
走着走着,又走到一片西瓜地里,它非常高兴,就把两个大
桃子往后一扔,就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。
师:
××同学讲得真好,他不仅能用自己的话说,而且还把课文中优美词语都用上了,这样很好,谁再说说第五幅
图呢?
(指导学生用自己的话说,体现了口语训练的灵活性,有助于说话能力的提高。
)
生:
小猴子抱着一个大西瓜正往回走,走到半路,看见一只小白兔,蹦蹦跳跳,真可爱,(很有表情)就把西瓜一扔,
去追小兔。
师:
××同学讲得很好,她不仅能把图的意思说出来,而且还说得声情并茂。
大家应该向她学习。
谁来说说最后一
幅图呢?
生:
小猴子扔掉西瓜去追小兔,小兔往前面跟,小猴子在后面追,追呀、追呀,小兔跑进树林里不见了,小猴子只
好空着手回家去。
师:
以上几个同学,都说得很好,现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。
(挂出小黑板,小黑板上是让学生
口述时用的词语。
)
7