一年级上册音乐教案第八单元听赏课《啤酒桶与小老鼠》冀少版.docx
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一年级上册音乐教案第八单元听赏课《啤酒桶与小老鼠》冀少版
冀少版一年级音乐上册《啤酒桶与小老鼠》教学设计
一、教学背景-课标分析
本课为冀少版一年级上册教材听赏曲目《啤酒桶与小老鼠》。
课标中指出在教学中要充分注意这一学段学生以形象思维为主和好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童的灵巧形体，采用歌、舞、图片、游戏表演等相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
要激发和培养学生对音乐的兴趣。
开发他们对音乐的感知力，体验音乐的美感。
能自然地、有表情地表演和演唱，参与到音乐表现和即兴编创活动中来，并培养乐观的态度和友爱精神。
二、教材分析
管弦乐曲《啤酒桶与小老鼠》选自德国教材，是由五首简短的音乐构成的一个小组曲，乐曲描述了一个生动的童话故事。
曲一为自然大调式，四二拍。
旋律以短促轻巧的八分音符为主，多用重复。
简明欢快的音乐把小老鼠灵巧、活泼的形象勾画得惟妙惟肖。
用长笛代表小老鼠。
曲二旋律是一个上行的自然大调音阶，用大管代表啤酒桶。
作者巧妙地运用了休止符和三连音，把啤酒桶伸头、伸胳膊、伸腿和慢慢站起来的动作表现得恰到好处、滑稽有趣。
曲三采用了大家所熟知的《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，表现了小老鼠和啤酒桶愉快跳舞的情景，使全曲达到高潮。
曲四旋律是由一个自然大调下行音阶构成的，同样使用了休止符和三连音的节奏，表现了啤酒桶缩回头、胳膊和腿的过程。
曲五为结尾部分，弦乐背景和钢片琴的上行分解琶音构成的音乐逐渐变慢变弱，表现了小老鼠和啤酒桶依依不舍地告别并进入梦乡的情景。
听赏时，应注意初听音乐时的完整性。
之后的教学中，要充分利用学生好奇和爱表现的心理，鼓励他们大胆想象，用语言和形体动作来体现音乐。
完整听和分段听要相结合，这样可以引导学生更深入地感受音乐形象。
三、学生情况分析
一年级学生纯真活泼，对音乐活动和音乐故事充满了兴趣。
本课教学重在通过律动、故事等多种手段让学生实现对于音乐内容的理解。
音乐是本体、是主体，其他的形式都是辅助。
在教学中教师要时刻把握好这个关键点。
由于孩子比较小，自我控制能力不强，接触到自己感兴趣的童话内容难免会发生一些小混乱。
在这里教师要恰当引导，动脑筋时刻牵引着他们的思绪走，使课堂气氛既活跃又有序，从而达到我们预期的教学目的。
四、详细导学案
课题
啤酒桶与小老鼠
使用时间
2018.1.19
课时
1
课型
综合课
导学目标
1、通过对音乐的欣赏及用形体动作表现音乐等内容的学习，激发学生纯真美好的童心和丰富的想象力。
2、能够分辨出乐曲的段落，区分出旋律的高低、快慢。
能用语言表述音乐表现的童话故事。
3、教师引领学生逐段细致聆听音乐，让学生将音乐与童话形象联系起来。
4、激发想象力，尝试用形体动作表现音乐。
与同学积极配合，共同表演童话故事。
重点难点
重点：
聆听感受音乐所描绘的童话形象，区分出乐曲的段落。
能够用形体动作表现音乐内容。
难点：
区分出旋律的高低走向和速度快慢。
乐于与同学合作，共同参与表演音乐童话故事。
导学方法
用孩子喜欢的童话情境导入。
突出音乐本体，让学生通过聆听去感受音乐形象。
引导学生细致划分乐曲段落，区分旋律高低快慢，并通过形体动作表现故事情节。
最后与同学合作表演，共同展示音乐童话，从中受到美的启迪。
导学用具
1、完整音频及分段音频。
2、教师自制幻灯片。
3、相关图片，为学生贴在黑板上展示。
4、电子琴。
导学环节
导学过程
组织教学
课前律动，教师带领学生边唱边表演《洋娃娃和小熊跳舞》。
导入
教师创设情境：
老师刚刚去过童话王国，我给你们带来了两位童话朋友。
一位是小老鼠，它活泼可爱，讲起话来声音细细的，它整天都哼着快乐的歌曲。
另一位呀是啤酒桶，它有一个圆圆的身体，肚子里面装满了啤酒。
它说话粗声粗气，闷闷的，常常安静地待在角落里。
同学们，你们想见到它们吗？
（学生：
想！
）可是呀，这两位朋友很调皮，它们躲在了两段音乐中，看看你们能不能把它们找出来。
注意听，哪一段是啤酒桶？
哪一段是小老鼠？
（播放两段音乐，让学生听出第一个是小老鼠，第二个是啤酒桶，并从声音的高低粗细讲出自己的理由。
）同学们，你们真棒！
看，它们来啦！
（把小老鼠和啤酒桶的图片贴在黑板上。
）
初听感受
1、教师：
今天，啤酒桶和小老鼠要用音乐为我们讲一个童话故事。
在讲故事的同时他们还会提出很多问题，看看聪明的同学们能不能答出来。
好的，首先第一个问题就是下面老师播放的音乐可以分为几段？
请同学们认真地聆听。
每听出一段就用手指数着把它记下来。
（播放音乐，学生数段落。
也许说是四段也许说是五段或其它，教师先不要给出确切答案，再播放一遍音乐带领学生一起数一数。
告诉学生当感觉旋律、速度、音色发生变化时就是到了下一段。
确定为五段。
）（购买教案赠送全部课件及音频视频资料，后面有联系方式。
）
2、教师：
第二个问题是你有没有听到了我们熟悉的音乐？
是什么？
（学生：
洋娃娃和小熊跳舞）教师：
那么同学们，有了这段音乐，请想想啤酒桶与小老鼠的故事里会有怎样的情节呢？
洋娃娃和小熊跳舞，那么啤酒桶与小老鼠呢？
（学生：
啤酒桶和小老鼠也跳舞。
教师出示板书或相关图片。
）
3、教师：
下面请同学们展开想象，为大家讲一讲啤酒桶和小老鼠的故事好吗？
谁想试试？
（找一名学生讲故事，允许自由想象。
这里尽量不要用太久的时间。
）
4、教师：
这位同学的想象力非常棒！
听了他的，老师也想为大家讲故事了，下面就请同学们跟我一起走进奇妙的童话世界。
（教师放音乐或弹电子琴，同时为学生讲解啤酒桶与小老鼠的故事，适当配合幻灯片或图片。
）
分段聆听欣赏
1、教师：
XX同学，你喜欢这个童话故事吗？
那你喜欢故事中的音乐吗？
喜欢哪一段？
能试着唱一下旋律吗？
谁能给乐曲起个名字？
（找单个学生回答，目的在于考察学生分辨乐曲、记忆旋律的能力。
学生的哼唱可能不是很完美或根本唱不出来，教师要以提示鼓励为主。
比如可以唱一唱洋娃娃和小熊跳舞的曲调。
最后确定一个乐曲名字，也可以不确定，学生说得合理就可以认同。
）
2、教师：
下面让我们一起再分段欣赏一遍乐曲。
1）、（播放第一段音乐）教师：
（在播放的同时提问）这段音乐表现的是谁？
（学生：
小老鼠）教师：
小老鼠爱唱歌，它唱着怎样的歌？
谁能来模仿一下？
（带领学生用la模唱旋律，跟音乐唱、跟琴唱。
）教师：
谁能来学一学小老鼠的动作？
（带领学生边做动作边用la跟唱旋律）
2）、（播放第二段音乐）教师：
你们听，谁来了？
（学生：
啤酒桶）教师：
同前一段表现小老鼠的音乐相比，这段音乐的速度怎么样了？
是快了还是慢了？
（学生：
变慢了）教师：
因为小老鼠小巧灵活，所以我们用比较细的音色、比较快的速度来表现。
而啤酒桶有些憨憨笨笨的样子，所以我们用较粗的音色、较慢的速度来表现。
（板书：
快、慢）这一段音乐表现了啤酒桶长出手和脚的情景，我们来听听它是怎么长出来的？
（弹琴，用手势比出由高到低。
）教师：
声音越来越怎么样？
（学生：
越来越高）（教师带领学生唱音阶：
doremifasol结合手势唱曲谱，体会音的走向。
）教师：
谁能来模仿一下啤酒桶长出手和腿的动作？
（找几名学生到前面来模仿，教师点评。
指导全班，播放音乐带领全班做动作。
）
3）、教师：
第三段用到了《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐，表现了啤酒桶和小老鼠一起跳舞的欢乐情景。
谁能把歌词改成啤酒桶和小老鼠跳舞？
（学生改歌词，教师确定歌词，弹琴带领学生唱一唱。
）教师：
让我们来听一听这段音乐，听听哪句是啤酒桶？
哪句是小老鼠？
为什么？
（学生回答。
明确粗的声音是啤酒桶，一三句。
细的声音是小老鼠，二四句。
按照课前律动的动作分角色全班跳集体舞，在第二段可以加入编创的歌词。
）教师：
这段乐曲的速度是怎样的？
（学生：
快的）教师：
因为它表现了小老鼠和啤酒桶在一起欢乐舞蹈的情景，是全曲最高潮、最热烈的部分，所以用快速。
4）、（播放第四段音乐）教师：
这段的速度是怎样的？
（学生：
慢。
教师板书。
）它表现了怎样的故事内容？
（学生：
啤酒桶缩回了手和脚）教师：
与第二段相比，声音有什么不同？
（播放或弹奏两段前半部分音乐，让学生来对比。
明白第二段声音由低到高，第四段声音由高到低。
带领学生唱下行音阶：
dosilasolfa做着手势唱旋律。
）教师：
谁来用动作表演一下啤酒桶怎样缩回手和脚？
（教师弹琴，找几名学生来做动作。
教师指导全班。
播放音乐，全班学生随音乐表演。
）
5）、（播放第五段音乐）教师：
（在音乐同时提问）这段表现了怎样的情节？
它的速度是怎样的？
（小老鼠进入了梦乡。
慢速，教师板书。
）教师：
谁来随音乐做一做小老鼠进入梦乡的动作？
（找一名学生来做，教师提示音乐时间比较长可以加入一些动作。
比如和啤酒桶再见、伸懒腰、原地转圈等。
再次播放音乐，教师带领全班表演。
）
表演展示
1、教师：
今天我们欣赏的音乐《啤酒桶与小老鼠》可以分为五段。
分别是表现小老鼠的音乐、表现啤酒桶长出手和脚的音乐、它们在一起跳舞的音乐，还有啤酒桶缩回了手和脚和小老鼠进入了梦乡的音乐。
音乐的速度分别是：
快速、慢速、快速、慢速和慢速的。
下面你们来扮演小老鼠和啤酒桶，我来扮演仙女，我们一起来完整地表演一下这个童话故事吧！
（教师提示按第三段音乐的角色分配，分成啤酒桶和小老鼠。
教师说连接词，带领全班随音乐完整做身体律动。
）
2、教师：
谁愿意到前面来给大家表演一下？
（分角色表演，指定
几组学生扮演小老鼠、啤酒桶，找一位表达能力强的学生说连接词和扮演仙女。
教师播放音乐，他们随着音乐为大家做表演。
）
总结
教师：
大家今天的表现都很棒，啤酒桶和小老鼠对你们非常满
意。
希望你们回家后也能为爸爸妈妈边表演边讲解这个有趣的童话故事。
最后让我们在欢快的乐曲声中送两位童话朋友回家吧！
（教师播放乐曲，拿下黑板图片，模仿啤酒桶和小老鼠跟同学们说再见。
学生随音乐拍手走出教室。
）
课后作业
回家后为爸爸妈妈表演啤酒桶与小老鼠的故事。
教学反思
音乐听赏课《啤酒桶与小老鼠》已完成对一年级两个班的教学，这两个班都进行了视频录像。
经过观看分析，现就教学情况反思总结如下：
两个班采用了不同的授课方式。
一年一班在教室上课，使用多媒体课件教学。
一年二班在音乐活动室上课，没有多媒体设备，使用传统贴图教具，但学生活动的空间大大增加了。
两节课各有利弊，从整体来看基本完成教学任务。
孩子们清楚了乐曲的段落，知道不同的音响效果表现不同的故事形象。
能够用形体动作来表现音乐情节，乐意与他人合作参与童话歌舞表演。
当然，这两节课也存在着不足和欠缺，自我归纳为以下几点：
1、在一年一班上课时，分段听赏到第四乐段后才想起刚刚忘了说第二和第三乐段的速度和情绪，在这里又临时补充进去的，教学顺序有些小混乱。
2、课件的制作和使用还不是太熟练，比如一年一班开始播放《洋娃娃和小熊跳舞》的音频出了点小问题，停顿了几秒钟。
3、总是担心课堂秩序乱，两个班上课时都有些压抑学生，不能让孩子们尽情发挥。
其实他们的活跃正是对乐曲内容的关注和感兴趣。
作为教师要恰当利用好这一点，要敢于让所有孩子都放开表现，另外还应该给更多的孩子以表演展示的机会。
4、教师基本功还不够扎实，有没唱准旋律的现象。
比如说离开了琴，为学生哼唱二四乐段时就有些小跑调。
有因为录课紧张的因素，也还是由于自身素质的不过硬。
今后还要进一步加强学习。
希望通过这一课，提升自己对低年级欣赏课教学的把握能力。
让孩子们更加喜欢音乐课，让我和他们一起共同进步、共同成长！
非表格版教学过程
1、课前律动，教师带领学生边唱边表演《洋娃娃和小熊跳舞》。
2、导入。
教师创设情境：
老师刚刚去过童话王国，我给你们带来了两位童话朋友。
一位是小老鼠，它活泼可爱，讲起话来声音细细的，它整天都哼着快乐的歌曲。
另一位呀是啤酒桶，它有一个圆圆的身体，肚子里面装满了啤酒。
它说话粗声粗气，闷闷的，常常安静地待在角落里。
同学们，你们想见到它们吗？
（学生：
想！
）可是呀，这两位朋友很调皮，它们躲在了两段音乐中，看看你们能不能把它们找出来。
注意听，哪一段是啤酒桶？
哪一段是小老鼠？
（播放两段音乐，让学生听出第一个是小老鼠，第二个是啤酒桶，并从声音的高低粗细讲出自己的理由。
）同学们，你们真棒！
看，它们来啦！
（把小老鼠和啤酒桶的图片贴在黑板上。
）
3、初听感受。
1）教师：
今天，啤酒桶和小老鼠要用音乐为我们讲一个童话故事。
在讲故事的同时他们还会提出很多问题，看看聪明的同学们能不能答出来。
好的，首先第一个问题就是下面老师播放的音乐可以分为几段？
请同学们认真地聆听。
每听出一段就用手指数着把它记下来。
（播放音乐，学生数段落。
也许说是四段也许说是五段或其它，教师先不要给出确切答案，再播放一遍音乐带领学生一起数一数。
告诉学生当感觉旋律、速度、音色发生变化时就是到了下一段。
确定为五段。
）
2）教师：
第二个问题是你有没有听到了我们熟悉的音乐？
是什么？
（学生：
洋娃娃和小熊跳舞）教师：
那么同学们，有了这段音乐，请想想啤酒桶与小老鼠的故事里会有怎样的情节呢？
洋娃娃和小熊跳舞，那么啤酒桶与小老鼠呢？
（学生：
啤酒桶和小老鼠也跳舞。
教师出示板书或相关图片。
）
3）教师：
下面请同学们展开想象，为大家讲一讲啤酒桶和小老鼠的故事好吗？
谁想试试？
（找一名学生讲故事，允许自由想象。
这里尽量不要用太久的时间。
）
4）教师：
这位同学的想象力非常棒！
听了他的，老师也想为大家讲故事了，下面就请同学们跟我一起走进奇妙的童话世界。
（教师放音乐或弹电子琴，同时为学生讲解啤酒桶与小老鼠的故事，适当配合幻灯片或图片。
）
4、分段聆听欣赏。
教师：
XX同学，你喜欢这个童话故事吗？
那你喜欢故事中的音乐吗？
喜欢哪一段？
能试着唱一下旋律吗？
谁能给乐曲起个名字？
（找单个学生回答，目的在于考察学生分辨乐曲、记忆旋律的能力。
学生的哼唱可能不是很完美或根本唱不出来，教师要以提示鼓励为主。
比如可以唱一唱洋娃娃和小熊跳舞的曲调。
最后确定一个乐曲名字，也可以不确定，学生说得合理就可以认同。
）教师：
下面让我们一起再分段欣赏一遍乐曲。
1）（播放第一段音乐）教师：
（在播放的同时提问）这段音乐表现的
是谁？
（学生：
小老鼠）教师：
小老鼠爱唱歌，它唱着怎样的歌？
谁能来模仿一下？
（带领学生用la模唱旋律，跟音乐唱、跟琴唱。
）教师：
谁能来学一学小老鼠的动作？
（带领学生边做动作边用la跟唱旋律）
2）（播放第二段音乐）教师：
你们听，谁来了？
（学生：
啤酒桶）教师：
同前一段表现小老鼠的音乐相比，这段音乐的速度怎么样了？
是快了还是慢了？
（学生：
变慢了）教师：
因为小老鼠小巧灵活，所以我们用比较细的音色、比较快的速度来表现。
而啤酒桶有些憨憨笨笨的样子，所以我们用较粗的音色、较慢的速度来表现。
（板书：
快、慢）这一段音乐表现了啤酒桶长出手和脚的情景，我们来听听它是怎么长出来的？
（弹琴，用手势比出由高到低。
）教师：
声音越来越怎么样？
（学生：
越来越高）（教师带领学生唱音阶：
doremifasol结合手势唱曲谱，体会音的走向。
）教师：
谁能来模仿一下啤酒桶长出手和腿的动作？
（找几名学生到前面来模仿，教师点评。
指导全班，播放音乐带领全班做动作。
）
3）、教师：
第三段用到了《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐，表现了啤酒桶和小老鼠一起跳舞的欢乐情景。
谁能把歌词改成啤酒桶和小老鼠跳舞？
（学生改歌词，教师确定歌词，弹琴带领学生唱一唱。
）教师：
让我们来听一听这段音乐，听听哪句是啤酒桶？
哪句是小老鼠？
为什么？
（学生回答。
明确粗的声音是啤酒桶，一三句。
细的声音是小老鼠，二四句。
按照课前律动的动作分角色全班跳集体舞，在第二段可以加入编创的歌词。
）教师：
这段乐曲的速度是怎样的？
（学生：
快的）教师：
因为它表现了小老鼠和啤酒桶在一起欢乐舞蹈的情景，是全曲最高潮、最热烈的部分，所以用快速。
4）、（播放第四段音乐）教师：
这段的速度是怎样的？
（学生：
慢。
教师板书。
）它表现了怎样的故事内容？
（学生：
啤酒桶缩回了手和脚）教师：
与第二段相比，声音有什么不同？
（播放或弹奏两段前半部分音乐，让学生来对比。
明白第二段声音由低到高，第四段声音由高到低。
带领学生唱下行音阶：
dosilasolfa做着手势唱旋律。
）教师：
谁来用动作表演一下啤酒桶怎样缩回手和脚？
（教师弹琴，找几名学生来做动作。
教师指导全班。
播放音乐，全班学生随音乐表演。
）
5）、（播放第五段音乐）教师：
（在音乐同时提问）这段表现了怎样的情节？
它的速度是怎样的？
（小老鼠进入了梦乡。
慢速，教师板书。
）教师：
谁来随音乐做一做小老鼠进入梦乡的动作？
（找一名学生来做，教师提示音乐时间比较长可以加入一些动作。
比如和啤酒桶再见、伸懒腰、原地转圈等。
再次播放音乐，教师带领全班表演。
）
5、表演展示。
1）教师：
今天我们欣赏的音乐《啤酒桶与小老鼠》可以分为五段。
分别是表现小老鼠的音乐、表现啤酒桶长出手和脚的音乐、它们在一起跳舞的音乐，还有啤酒桶缩回了手和脚和小老鼠进入了梦乡的音乐。
音乐的速度分别是：
快速、慢速、快速、慢速和慢速的。
下面你们来扮演小老鼠和啤酒桶，我来扮演仙女，我们一起来完整地表演一下这个童话故事吧！
（教师提示按第三段音乐的角色分配，分成啤酒桶和小老鼠。
教师说连接词，带领全班随音乐完整做身体律动。
）
2）教师：
谁愿意到前面来给大家表演一下？
（分角色表演，指定
几组学生扮演小老鼠、啤酒桶，找一位表达能力强的学生说连接词和扮演仙女。
教师播放音乐，他们随着音乐为大家做表演。
）
6、总结。
教师：
大家今天的表现都很棒，啤酒桶和小老鼠对你们非常满意。
希望你们回家后也能为爸爸妈妈边表演边讲解这个有趣的童话故事。
最后让我们在欢快的乐曲声中送两位童话朋友回家吧！
（教师播放乐曲，拿下黑板图片，模仿啤酒桶和小老鼠跟同学们说再见。
学生随音乐拍手走出教室。
）
板书：
（也可用图片）
小老鼠啤酒桶跳舞啤酒桶小老鼠
快慢快慢慢
啤酒桶与小老鼠
地窖里住着许多小老鼠，它们长着小小的脑袋，小小的身体。
它们爱跳舞爱唱歌，每天都唱着快乐的歌曲。
地窖里还住着许多啤酒桶，它们长着胖胖的身体，圆圆的肚皮。
它们想和小老鼠一起唱歌跳舞做游戏。
可是它们没有胳膊也没有腿，不能和小老鼠玩儿，只能一动不动地待在那里。
这可怎么办呢?
小老鼠请来了一位小仙女，仙女举着魔杖对啤酒桶说：
"站起来吧!
"奇迹出现了！
啤酒桶长出了胳膊也长出了腿。
它摇摇晃晃地站起来了。
仙女又用魔杖奏出了快乐的舞曲，啤酒桶和小老鼠随着音乐唱啊，跳啊。
度过了一个最最快乐的夜晚。
不知不觉中天就要亮了，小仙女对大家说：
"你们都该去睡觉了。
"她又一挥魔杖，啤酒桶的胳膊缩回去了，腿也缩回去了。
他们又回到了原来的样子。
小老鼠轻轻的和啤酒桶说再见，然后，它回到自己温暖的小床上美美地进入了梦乡。
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