大班科学区教案.docx
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大班科学区教案
大班科学区教案
大班科学区教案
【篇一：
幼儿园大班科学教案】
幼儿园大班科学教案：
有趣的“转动”
陈铁军
活动名称：
有趣的“转动”
领域：
大班科学活动
一、设计思路：
今年春天，在我园的科技节活动中，幼儿对一种会发光、发声的陀螺很感兴趣，孩子们讨论的是陀螺、玩的是陀螺，我感觉到可以抓住幼儿的兴趣点来进行一次“转动”的活动。
二、活动目标：
1、在操作、探索活动中，积累有关转动的经验，了解转动是运动的一种方式。
2、发现转动的很多有趣现象，感受现代科技给人们带来的方便，有发明创造的欲望。
3、为自己和同伴的成功而高兴。
三、活动准备：
1、每组一份操作材料：
塑料玩具、筷子、轮子、绳子、风车、火柴棒、盖子、纸片等。
2、学具：
手巾花、陀螺、发条玩具、录音机、转椅、钟表等。
四、活动过程：
1、通过操作，让幼儿初步获得有关转动的经验。
（1）幼儿操作教师提供的各种能够转动的玩具，鼓励幼儿发现转动的各种有趣现象和同伴交流，并能够在集体面前大胆表述。
（2）教师投放半成品，幼儿再次探索操作。
鼓励幼儿想办法，做个会转动的小玩具：
使不能够转动的物品转动起来。
玩的时候边玩边看，看看你能发现什么有趣的现象？
”
（3）交流，鼓励幼儿将自己的发现大胆地告诉同伴，并请想法奇特的幼儿演示，鼓励幼儿为同伴的成功而高兴。
2、游戏“找一找”：
感受转动给生活带来的方便，进一步激发幼儿对转动的兴趣及创新的欲望。
（1）幼儿自由讨论：
聪明的人，让许多东西都转动起来，来方便我们的生活，请小朋友互相说一说，在日常生活中见到的能转动的物体，以及转动能给我们的生活带来什么好处？
（2）集体交流，
（3）、幼儿观看幻灯：
转动在现代科技中应用。
3、发散思维：
如果你是小小发明家，你想让什么转动起来？
转动以后能给我们带来什么好处呢？
”
4、通过游戏，让幼儿发现转动是运动的一种方式。
（1）师：
“你能让自己的身体也转动起来吗？
”
（2）试一试，看看自己的身体有那些部位也能转动起来，玩的时候要注意安全，不要弄伤自己和小朋友。
（3）交流：
你让身体的那个部分转动起来了？
请你来试一试。
（4）“如果我们身体的一些部位（如头不能转了）不能转动了，行不行？
”
（5）“我们的身体真了不起，有那么多的部位都能转动起来，让我们做事、运动更灵活！
”
五、活动延伸：
1、老师和幼儿一同到室外寻找可以转动的物体。
2、利用谈话鼓励幼儿继续寻找、探索、发现日常生活中有关转动的物体。
大班科学：
《奇妙的纸杯》
一、活动目标：
（1）能积极参与探索活动和关心周围生活中的小科技产品；
（2）了解纸吸水后易变形的特点，比较发现经特殊加工后的纸杯所具有的轻便、卫生、不吸水、不污染环境的优点；（3）在操作活动中仔细观察，善于发现问题，有初步的比较分析能力。
二、活动准备：
纸折的杯子、纸杯，每人一个；不同质地的杯子；毛笔；白纸；蜡烛若干。
三、活动过程：
（1）了解纸吸水易变形、变烂的特点。
a、玩“饮料店”游戏，请幼儿选一个杯子自己盛饮料；b、请幼儿用纸折的杯子盛水，观察纸折杯子的变化。
提问：
纸折的杯子怎么样了？
为什么会这样？
小结：
纸遇到水后会吸水，这样纸就会变软，慢慢渗水、变形、烂掉。
（2）发现两种不同纸杯盛水后的不同点并寻找原因。
a、提问：
纸杯也是纸做的，为什么却能盛水？
请幼儿拿一只一次性纸杯，通过折折、刮刮、抠抠等方法去探索、发现。
提问：
你发现了什么？
白白的是什么东西？
（蜡）纸杯上为什么要涂蜡呢？
b、小实验：
用蜡在纸上涂一层，再用毛笔蘸水涂，观察其现象。
提问：
你发现了什么？
蜡有什么作用？
小结：
蜡不吸水，蜡涂在纸杯上就像给纸穿上了一件雨衣，纸在蜡的保护下，遇到水也就不会变形了。
（3）了解纸杯的优点。
提问：
你在哪里用过纸杯？
纸杯有什么优点？
小结：
让幼儿通过与其他材料做的杯子进行比较，发现纸杯具有轻便、卫生、不吸水、不污染环境等优点。
大班科学活动：
奇妙的拱形
大班科学活动：
奇妙的拱形
设计意图——
薄壳原理在我们生活中的应用是很广泛的，如安全帽、拱桥、拱形屋顶等，但这样的知识内容在小学、初中的教材中才会出现，如何让幼儿园的孩子通俗易懂的了解拱形能承受较大力的原理，这是本次活动的一个难点，我们用幼儿身边常见的鸡蛋壳、铅笔、纸、积木等，通过幼儿自己亲自动手做实验，来感知体会力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象，也许不是所有的幼儿实验都能成功，但如果他们在活动中能仔细观察，喜欢探索，这也是我们活动的一个收获。
活动目标——
1、探索感知力作用于凹面、凸面、平面时出现的不同现象。
2、初步理解拱形面能承受较大力的原理，并了解其在生活中的应用。
3、在操作中能仔细观察、乐于探索。
活动准备——
1、个人操作材料：
1/2鸡蛋壳4-5个，削好的铅笔
2、分组操作材料：
针筒、卡纸条、书、积木、装水的盆、托盘若干，红色笔一支
3、有关拱形的多媒体图片
活动过程——
一、讲述故事“小鸡出壳”引起幼儿兴趣
二、幼儿探索力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象
1、提问：
鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停，你们来评评理，到底是谁先啄破了蛋壳？
什么东西比较像小鸡的尖嘴巴？
你们愿意来做个实验吗？
2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴，分别戳蛋壳的凹面、凸面。
3、教师、幼儿共同小结：
蛋壳的凹面比较容易戳破，蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。
因此蛋壳是鸡妹妹先啄破的。
三、往鸡蛋壳内、壳外做注水实验，明白拱形面能承受较大力的原理。
1、出示针管，演示如何吸水、注水。
2、幼儿做实验。
3、brp/p幼儿交流实验的结果。
4、教师讲解拱形面能承受较大力的原理：
针管里的水就象是铅笔戳在蛋壳上的力，当水落在蛋壳凸面时就散开流掉了，就像是铅笔上的力大部分沿蛋壳表面分散了，所以蛋壳不容易破，拱形桥面也能承受较大的力；当水落在蛋壳的凹面时，水集中在蛋壳里就像是力集中在蛋壳的中心，蛋壳就容易破。
四、探索力作用于平面、凸面的不同现象
1、幼儿用卡纸和积木分组合作搭桥，要求是用两块积木做桥墩固定，卡纸做桥面，桥面至少要承受一块积木的重量不会塌掉。
（活动中如果幼儿不能想到拱桥，可提醒幼儿想想还有什么形状的
桥。
）
五、分享交流拱形在生活中的应用。
1、出示拱形积木，提问：
这像什么？
你在生活中有没有见过这样的物品？
2、教师用多媒体图片做介绍，使幼儿明白物品设计成拱形的原因。
结束：
小朋友们可以再去找找生活中还有哪些物品是拱形的，也可以自己设计拱形的物品，并把它们画下来，让其他人了解这些知识。
大班科学活动“空气娃娃在哪里?
”
［活动目标］
1.通过活动，让幼儿感知空气看不见摸不着等特点。
2.引导幼儿感知空气的存在，知道我们的生活离不开空气。
3.培养幼儿对科学小实验的兴趣，提高幼儿动手动脑的能力。
［活动准备］
空箱子，每组一盆清水，人手一份操作材料：
塑料袋、气球、吸管等实验材料。
［活动过程］
（一）引入活动，激发幼儿兴趣。
请幼儿猜谜语，激发幼儿的活动兴趣。
（二）基本部分，引导幼儿认识空气。
1、空气的特点。
1）师：
今天老师要送给大家一份非常珍贵的礼物，这份礼物我们每个人都需要。
（出示事先准备的一只空箱子）
2）老师请一个小朋友用眼睛看一看，鼻子闻一闻，耳朵听一听，然后说一说礼物的特点，（眼睛）没有颜色、透明，（鼻子）没有气味，（耳朵）没有声音，（手）摸不到?
?
）请大家来猜一猜，这个箱子里边到底装的是什么礼物？
3）老师问：
“大家能猜测出老师的礼物是什么吗？
”（在学生自由发表后，把箱子打开，里面除了空气没有其它。
）
小结：
空气是无色无味，看不见摸不着、流动的。
2、了解空气的作用，知道我们的生活离不开空气。
老师：
“为什么说空气是我们每个人都需要的呢？
大家一起来做个小实验。
”
1）请幼儿闭上自己的嘴，并用小手捏住鼻子，问幼儿有什么感觉，为什么？
（憋得喘不上气来，因为我们的身体里没有缺少空气。
）
2）;请幼儿做深呼吸再闭紧嘴，捏住鼻子，问幼儿有什么感受？
为什么？
（这次我们能坚持一会了，不是那么憋的荒了，因为我们吸进肚子里空气了。
）
还有哪些东西离不开空气呢？
（动植物）
3、空气在哪里。
老师激发幼儿兴趣：
“小朋友们知道的真多，今天我们就一起来和空气玩一玩游戏，好不好？
”“可是空气在哪里呢？
小朋友们有没有办法找到空气呢？
”
1）请幼儿试着利用手中的材料去找到空气。
2）组织交流：
“大家刚才玩的真起劲，每个小朋友都有自己的玩法，
现在我们一起来听一听别人是怎样玩的，这样我们就能学会更多的玩法了。
”
（学生交流：
塑料袋装一些空气，气球或吸管吹一些空气，玻璃杯扣一些空气等方法。
）
3）请幼儿说一说你是怎么知道你找到了空气呢？
（塑料袋和气球鼓起来了；对着手吹吸管感觉有风，把吸管插进水里吹水会冒气泡?
?
）小结：
我们周围到处都有空气。
让热水快点变冷（大班）
设计思路：
有一天，有幼儿问：
“热水怎么会变成冷水的？
”这促使我分析幼儿有关这方面的生活经验，发现幼儿已在生活中了解了一些“让热水快点变冷”的办法。
其实，平平常常的生活往往蕴涵着丰富的科学知识。
于是，我决定引领幼儿运用各种方法让“热水快点变冷”，关注、探究身边的科学现象。
活动中，我首先通过“一杯热水一直放着不动，结果会怎样”的问题，让幼儿了解热水会自然冷却的常识，并在此基础上引导幼儿提出各自的想法，运用不同方法探究其中的小秘密，如借助空气流动，在热水中放进冷的东西，将热水放在一个更冷的环境中，等等，都会使热水冷得快些。
在整个活动中，我除了提供大量材料以外，更多的是鼓励幼儿按照自
己的设想大胆尝试，用实验来证明自己的想法；更多的是关注、引导幼儿在与同伴的交流中发现“不同的方法都能使热水冷得快些”，从而获得发现问题、提出问题、尝试解决问题的能力和更多的科学知识。
目标：
1．知道有很多方法可以使热水快点变冷，探究热水变冷的秘密。
2．乐意在活动中提出自己的设想，并通过实验加以验证。
3．敢于在集体中提出问题。
准备：
1．玻璃杯（最好有刻度，可让幼儿感知水量相同），内装颜色水。
2．温度计、毛巾。
3．冰块、冰毛巾、冷水、鹅卵石等各种材料。
4．幼儿每人一份记录板、笔。
过程：
一．提出主题
1．师：
这里有许多杯热水，如果想知道它现在有几度，该怎么办？
2．幼儿很自然地想到使用温度计测水温。
个别幼儿试测并将水温38摄氏度的结果告诉所有幼儿，大家记录水的温度。
3．师：
如果这几杯水一直放着，结果会怎样呢？
幼：
水温会下降；热水最后会变成冷水。
二．设计方案
1．师：
你们能不能想出各种办法让热水快点变冷？
2．幼儿在实验报告纸上记录自己设计的方法，教师巡回指导并了解幼儿的想法。
3．在集体中交流各自的方法。
有幼儿说：
“将水放在冰箱中，水温会下降快些！
”有幼儿说：
“放在风口。
”有的提出用扇子扇，有的说用调羹不断搅拌------幼儿共提出16种方案，教师将方案一一记录在黑板上。
三．实验论证
1．幼儿开始根据自己设计的方案寻找材料进行实验，教师巡回指导。
观察每个幼儿实验的情况，如：
是否根据自己的实验设计进行实验，是否找到了自己想要的材料，是否改变了自己的实验计划，是否有困难需要帮助解决；询问个别幼儿采用某种方法的理由；教师以幼儿没有采用的方法，与幼儿共同实验。
2．实验结束，请每个幼儿测量实验后玻璃杯中的水温，并将实验过程记录完整。
四．交流讨论
1．出示一杯没有使用过任何降温方法的水，测量其温度为34摄氏度。
2．请幼儿测量样杯中的水温，引导幼儿将自己水杯的水温与之比较，并想办法使热水快点变冷，让水温低于34摄氏度。
3．提问：
你是用什么办法让热水快点变冷的？
幼儿介绍自己的方法：
有的幼儿将水杯放在一盆冷水中促使其降温，有的幼儿尝试在水杯中放些冰块，有的幼儿在水杯中放入许多鹅卵石，有的幼儿对着水杯吹气------于是教师在幼儿介绍的基础上总结；生活中有很多方法可以让热水快点变
冷。
4．引导幼儿共同讨论。
师：
为什么不断地搅拌热水，热水就会快点变冷？
幼：
因为热气出来了，冷气进去了。
最后一位幼儿这样总结：
在搅拌时，水杯中的热空气会不断的往外跑，使热水快快变冷。
师：
为什么同样往水杯中加东西，一杯放冰，一杯放鹅卵石，两杯水温会不同呢？
幼：
冰块更冷。
幼：
鹅卵石放进去后，它自己变热了，而冰块不会变热，它只会越变越小。
幼：
因为水杯中的热传给了鹅卵石，鹅卵石也热了。
教师和幼儿共同总结：
放进更冷的物体，能使水温下降得更快。
5．引导幼儿发现新问题：
为什么将热水倒在一个大点的容器中，也快点变冷呢？
在实验过程中，教师或许还会碰到其他各种问题，如：
为什么热水放在冷水中或冰箱里，能快点变冷呢？
为什么将热水倒在一个大点的容器中，也会快点变冷呢？
（增加了与冷空气接触的面积）；冬天，我们对着手呼气，会感到温暖，可同样呼气为什么却能使热水快点变冷呢？
为什么许多块冰放在水中，水温会下降到0摄氏度，而等冰融后温度又会上升到5摄氏度呢？
点评:
虽然活动中用到了温度计，但教师又没有将目标落实到知识点上，而是突出“做中学”的精神，让幼儿通过活动需要来了解、使用温度计，与此同时引导幼儿进行实验记录，充分表达自己的实验经验事实。
还值得一提的是教师提供了多种材料，使幼儿可以按自己的意愿选择过程、方法，从中获得相关科学知识，构建属于自己的经验。
【篇二：
大班科学教案：
和面——大班科学】
一、活动目标：
1、乐于探究和面的基本方法和技巧，初步感知比例关系。
2、能大胆提出问题，发表不同意见。
二、活动准备：
1、人手一套围兜、袖筒。
2、足够的面粉。
3、各种颜料水。
三、活动过程：
1、出示面粉，引出活动。
师：
这是什么？
它可以做什么？
（加工面条、制作饺子皮、扁食皮……）
今天我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。
（孩子们很兴奋，纷纷议论：
这能做吗？
怎么做呀？
）
2、出示橡皮泥，师：
要把面粉变成象老师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么办法？
（相当一部分孩子能说出应给面粉加水。
）
3、师生一同探究和面的方法和技巧。
（1）怎样合理地给面粉加水呢？
如果一下子加进很多水，会发生什么事？
（在幼儿讨论的基础上，师演示给幼儿看，从而得出结论：
一下子加太多水，会使彩泥太湿，如果没有备用的面粉
添加，那么彩泥就做不成了，所以最好的方法是一次加一点点水，不够时再加。
）
（2）彩泥太湿了会怎样？
太干了会怎样？
（本来我想围绕这个问题让幼儿继续讨论，之后再验证给幼儿看，但我发现孩子的注意力已经完全不在我提的问题上，而是急着想动手和面，于是我及时进行调整，让幼儿带着问题，先动手实践，在实践中找到问题的答案。
）
4、幼儿动手和面。
（孩子们很喜欢和面这个环节，他们有的搓、有的捏、有的揉，干得热火朝天的。
由于脸盆不够，一桌只有一个，所以我们希望孩子能通过分工合作，如：
有的负责加水，有的负责和面等，共同来完成自己小组的一团彩泥，但显然孩子的合作意识较差，有的孩子说要再加水，有的孩子说不能再加水，在意见不能统一的情况下，他们开始吵起来，结果只好由老师负责加水，才缓和了局面。
）
5、评价自己制作的彩泥，并回答制作前老师提出的问题。
（孩子能客观地评价自己制作的彩泥，有的说我做的太湿了，会沾手；有的说我做的太干了，容易碎，最后得出结论：
只有水分加的刚刚好，这样彩泥才容易塑造。
）
反思调整：
应该为幼儿提供人手一个脸盆，让幼儿独立地完成彩泥制作。
【篇三：
大班科学活动教案】
大班科学活动《沉与浮》
执教者：
葛娜
【活动目标】
1.培养幼儿对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索。
2.通过探索让幼儿了解物体的沉、浮现象。
3.尝试用简单的图标来记录物体的沉浮。
【活动准备】
1.试验材料：
（木质积木、空瓶子、塑料纸片、纸盒、橡皮泥、磁扣、卫生纸、乒乓球）每桌一份。
2.记录卡每人一份，三桌一盆水、笔。
【活动重点】发现物体沉浮现象。
【活动难点】尝试用符号在记录表上记录实验结果。
【活动过程】
一、导入：
有一天，在森林里，灰太狼追赶着喜洋洋，它们跑啊跑，跑到一条小河边，发现前面没有路了，可是喜洋洋抱起一块木头就跳进河里，不一会就游到和对面了，这时灰太狼也跑到了河边，对喜洋洋大喊：
我会追上你的。
说完就抱起一块大石头跳进河里了，你们猜灰太狼会怎样？
（用语言调动幼儿的兴趣，幼儿的积极性很高，特别想知道会怎样）。
引出话题：
沉与浮
师：
原来，木头会浮在水面上，石头会沉下去，在我们生活中有哪些东西可以浮上来，有哪些东西可以沉下去？
幼：
......
二、认识材料
1.请幼儿说出这些操作材料的名称。
2.请幼儿猜想
师：
如果我把这些物品放到水里面，它们会怎么样呢？
师：
手里拿着积木，请一名幼儿回答？
幼答：
会浮在水面上或会沉下去。
师：
我也不知道它是沉下去还是浮上来，我们先来猜想。
并把猜想结果记录
下来。
3.认识记录表
师：
这有一张记录表，这些操作材料用什么符号表示？
师：
带个问号的笑脸表示猜想的结果，
师：
浮上来可以用什么表示？
沉下去可以用什么表示？
（向上的箭头表示浮（↑）用向下的箭头表示沉（↓））
二、幼儿实验操作
1.师：
今天我请大家自己来做做实验，并把你的实验结果记录在表中
鼓励幼儿大胆实验，并巡视指导，让幼儿把实验结果记录下来。
（幼儿的积极性很高，都亲手操作，有的幼儿发现猜想的和实验的结果不一样。
我鼓励他们要大胆操作，错了不要紧。
）
2.教师提问：
（1）什么物品沉下去、什么物品浮上来？
师请xx小朋友回答，积木是沉还是浮。
幼答：
是浮在水面上。
师：
猜想的和实验的结果一样吗？
幼答：
一样。
师：
空瓶子放到水里会怎么样？
幼答：
会沉下去，这时一名幼儿抢着说会浮在水面上。
师：
不要争论，咱们一起来做实验，我把空瓶子放在水里，幼儿看结果，空瓶子是浮在水面上的。
师：
小朋友纸是沉在水底还是浮在上面？
幼答：
xx幼儿说沉在水底，xx幼儿说浮在上面。
师：
我请想xx幼儿回答纸沉在水底的原因？
幼答：
纸吸了水会沉下去。
幼答：
纸轻会浮在上面。
师：
看到这种情况（这是我没有想到的）我们一起来做实验，先是干纸放到水里，浮在上面，但过了一会纸吸了水它悬浮在水中。
3、教师通过幼儿实验总结：
像积木、空瓶子、木块、纸、乒乓球在水面的现象叫浮；像石头、橡皮泥在水底的现象叫沉。
三、沉与浮材料分类活动
师：
刚才小朋友通过动手实验，知道有些物品浮在水面上，有些物品沉在水底。
现在我们和这些操作材料做一个小游戏。
把它们送回家好吗？
（幼儿非常高兴的回答好）
师：
制作了两个小房子，在房子的上面有沉浮标记，幼儿看沉、浮标记把它们送回家。
四、延伸活动
在日常生活中，很多物体都有沉浮现象，我们平时多试一试，看看你们找到的物品到底是沉在水底，还是浮在水面上吧。
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