她是我的朋友.docx

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她是我的朋友

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教学要求理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。

2.练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

学会生字词。

有感情地朗读课文。

教学重点

体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时复杂的心情；继续学习用连接段落大意的方法抓课文主要内容。

教学难点

弄懂阮恒表情、动作的变化与无私奉献的品格的关系。

教学时间时。

教学准备

写有练习题的文字投影片。

教学过程

第一课时

一、解题导课、交代任务

（一）解题导课。

出示课题，她是我的朋友。

2.学生就课题质疑。

①“她”指的是谁？

②“我”指的是谁？

③什么叫“朋友”？

（二）交代任务。

请同学们带着提出的问题去阅读课文，了解课文写了一件什么事？

是按照什么顺序写的？

以此为依据，分段并概括出段落大意。

二、初读课文，了解内容

（一）自由读课文，要求读准字音。

（二）结合预习所讲的内容，用自己的话说说课文的主要内容。

（这篇课文讲的战争时期，一所孤儿院里的一个小姑娘被炮弹炸伤，急需输血，阮恒为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出了自己的鲜血。

）

三、再读课文，理清脉络

（一）讨论：

课文是按照什么顺序写的？

（事情的发展顺序。

）

（二）默读课文，按照事情的起因、经过、结果将课文分成三段，并概括出段意。

（三）讨论段意，教师归纳。

第一段（第1～4自然段）讲孤儿院里的一个小姑娘在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。

第二段（第5～11自然段）讲阮恒是怎样献血的。

第三段（最后3个自然段）讲阮恒献血是为了朋友。

四、检查生字词学习情况

注意：

迫（p^）不读p8。

“拭”不要多写一撇。

“垫”字中“丸”不要少一点。

“睫”是“目”部，不是“日”部。

形近字组词：

输（）睫（）恒（）

愉（）捷（）担（）

咽（）拭（）竭（）

烟（）试（）揭（）

五、布置作业

（一）熟读课文。

（二）抄写生字词。

（三）将段意连起来说说课文的主要内容。

第二课时

一、复习检查

（一）听写字词：

休克输血颤抖草垫擦拭孤儿院

捂住呜咽抽泣竭力轻柔迫在眉睫

（二）课文分成了几段？

每段主要讲了什么？

二、导入新

（一）“她是我的朋友”这句话是谁说的？

是在什么情况下说的？

（是孤儿阮恒在为受重伤的同伴献血后说的。

）

（二）阮恒是生活在怎样环境里的孩子？

（孤儿院里。

这些孩子没有父母，他们在养育员的照料下更要互相关心、互相帮助，共同渡过难关。

）

（三）阮恒是在什么情况下同意输血的？

请同学们细读第一段，划出有关的句子，并加以归纳、理解。

讨论。

（1）输血迫在眉睫。

①读句子。

②联系上下文解释“迫在眉睫”。

（2）医生和护士都不具有她的血型。

①读句子。

②说说这句话含着什么意思。

（3）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

①读句子。

②理解：

“沉默”。

③思考：

这时大家分别在想什么？

2.将讨论的结果用语言概括出来说一说。

（要点：

上述

（1）、

（2）、（3））

（四）细读第二段，完成思考练习2。

默读第二段，划出描写阮恒的句子。

2.读下面的句子，联系上下文回答问题。

（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。

忽然又放下然后又举起来。

①阮恒举手时为什么“颤抖”？

②阮恒为什么把手“放下去”又“举起来”？

（2）他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

（从阮恒的表情、动作，可以看出他当时的心情怎样？

）同学讨论。

（1）“颤抖”，发抖。

手颤抖说明阮恒情绪激动而紧张。

“举”、“放”、“举”，反映出了他献与不献的思想斗争很激烈。

（2）“突然啜泣”、“全身颤抖”、“迅速捂脸”写出了阮恒当时心情很紧张。

“持续不断的低声哭泣”而且“眼睛紧闭”、“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”。

这一层进一层的变化，表明阮恒心情非常痛苦，恐惧，以为自己要死了。

指导有感情地朗读这一段。

（五）学习第三段。

指名读这一段。

思考：

阮恒为小姑娘献血的原因是什么？

2.讨论。

（阮恒为小姑娘献血，是因为小姑娘是他的朋友。

）你从“她是我的朋友”这句话想到了什么？

归纳课文的中心思想。

（本文通过写战争时期，孤儿阮恒为了救护受了重伤的同伴，毅然献出了自己鲜血的事，赞扬了阮恒无私奉献的品质。

）

（六）有感情地朗读全文。

三、布置作业

有感情地朗读课文。

第三课时

一、复习检查

（一）口答。

这篇课文的主要内容是什么？

2.这篇课文的中心思想是什么？

你是怎样体会出来的。

（二）检查朗读。

指名朗读。

2.集体朗读。

二、课堂练习

（一）看拼音写词语：

xik7shxi7ch4nd%uw（zh）

（）（）（）（）

wy8ch#uq@ji6l@q9ngr$u

（）（）（）（）@c3od（）（）

（二）联系上下文解释词语：

竭力——

擦拭——

迫在眉睫——

（三）写出下列词语的反义词或近义词：

反义词。

轻柔——迅速——

2.近义词。

啜泣——竭力——

（四）用直线划出句子中的错别字，并把正确的按顺序写在括号里。

站争时期，有一天，几发炮弹落在一所狐儿院里。

（）

2.经过察看，他们却认这个小姑娘伤的最重，如果不立克抢救，就会因为休刻和流血过多而死去。

（）输血破在眉捷。

医生和护士都不具有她的血形。

（）

（五）按课文原文填空。

过了一会儿，他突然（）了一下，（）并迅速用另一只手（）脸。

……但过了一会儿，他又开始（），并再一次试图用手（）他的痛苦。

2.接着，他那不时的（）变成持续不断的（）。

他眼睛（），用牙（）自己的小拳头，想（）制止（）。

（六）读下面短文，按要求去做。

孤儿不孤

△孤儿本是不幸的，但是十三陵乡小宫门村的孤儿张金娥却说：

“我虽然是孤儿，但是很幸福。

”

△今年13岁的金娥周岁时死了父母，是姥姥与她相依为命。

去年姥姥也死了，小金娥怎么办呢？

十三陵乡未成年人保护委员会承担了抚养小金娥的责任。

今年二月，十三陵乡开展“人人献出一点爱”的活动，全乡人积极响应。

仅三天时间，小金娥就收到捐款4000元和各种日用品。

为了安排她的生活，乡政府让她去敬老院吃住。

敬老院里的人们人人关心她的生活。

王大爷用自己攒的钱为她买了两双袜子。

李大妈戴着老花镜，一针一针给她织了一副新手套。

过年时，院长怕她寂寞，把她接回家里和家人一起欢度除夕之夜。

金娥的乡亲们给了她父母之爱和家庭的温暖。

△如今，小金娥逢人便讲：

“我现在生活真幸福，真是孤儿不孤啊！

我一定要好好学习，报答政府和乡亲们对我的关怀。

”联系上下文理解“孤儿不孤”。

（1）什么叫“孤儿”？

用“——”划出点明“孤儿”涵义的语句。

（2）“不孤”是什么意思？

用“”划出最能体现“不孤”含义的一句话。

2.按分好的段写出第二大段的段意。

第5自然段是围绕哪几句话写的？

围绕这句话的意思共写了哪几件事？

写出首尾呼应的两句话。

三、布置作业

对照课文，自己检查

（一）、（四）、（五）题。