一年级语文1单元 刘俊艳.docx

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一年级语文1单元刘俊艳

第一单元教案设计

设计者:

刘俊艳使用者：

________

汉语拼音aoe

教学目标：

　　　1．学会单韵母aoe，能够读准音、认清形，并能正确书写。

　　　2．认识声调符号，能正确读出aoe的四声。

　　　3．认识汉语拼音四线格并学习使用。

　　教学重点、难点：

　　　1．aoe的正确发音，a和e读音的比较。

　　　2．aoe的四声读法。

　　教学准备：

　彩色挂图、aoe的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

　　教学时间：

　两课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学内容：

学习单韵母aoe

　　教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

　　1．谈话导入。

小朋友，你们已经是一年级小学生了。

每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？

首先要学好汉语拼音。

学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

　　2．下面跟老师学儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

　　3．指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。

（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路使用意见

旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？

（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

（3）揭示课题：

今天我们就学第一课aoe。

二、学习单韵母aoe

　　1．学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。

分组读，齐读。

　　2．依次分别学习o和e的读音，方法同上。

　　3．各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

　　4．指名读aoe，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

　　5．指名说说aoe的发音方法。

教儿歌：

张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。

　　6．利用插图，识记aoe的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记aoe的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形的。

　　7．思考、表达：

还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的？

（自由发言）相机教顺口溜：

aaa，嘴张大，像豆瓣，写好它。

ooo，嘴拢圆，很好写，画个圈。

eee，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

　　8．小结谈话：

aoe都是单韵母。

（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

　　三、巩固练习。

　　1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

　　2．指名读，“开火车”读。

　　四、指导书写。

　　挂出四线格小黑板。

　　1．认识四线格：

四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上使用意见

格、中格、下格。

（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

　　　2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

　　五、作业

　　　1．自己认读aoe卡片。

　　　2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

课后反思：

第二课时

教学内容：

学习aoe的四声

　　教学过程：

一、复习检查

　　　1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　　　2．抽读aoe卡片。

　　二、学习aoe的四声

　　　1．认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。

它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：

“-′”。

讲述：

这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。

标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，使用意见

标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。

指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

　　　2．写出aoe的四声读法。

（1）出示：

āáǎà教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：

第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。

教儿歌：

一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

　　　　（3）各人练读a的四声。

　　　　（4）指名读a的四声，正音。

　　　　（5）分组读，齐读。

　　　　（6）出示：

ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

　　　　（7）出示：

āōēáóéǎǒěàòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。

（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：

这就说明声调能表示音节的意义。

　　三、巩固练习

　　　1．抽读aoe的四声卡片。

　　　2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

　　　3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3个单韵母。

　　　4．抄写aoe，再依次加声调符号。

在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e

课后反思：

使用意见

拼音iuü

教学目标

1.学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2．能够正确读出i、u、ü的四声。

联系生活感受发音，练说普通话

3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

教学重难点的突破:

充分利用表音表形图的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

此外，注意用手势帮助学生读准记牢。

一、情境导入

1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

2．教师引导学生看图想象：

这些小动物之间发生了什么故事?

3．教师带领学生念语境歌：

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

二、学习单韵母i、u、ü

1）教师出示“蚂蚁”图1．学习i。

（2）教师出示卡片i，引导学生尝试，让学生说出“蚂蚁”。

自己发音：

这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?

带同学念一念。

3）教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。

教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。

让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

（4）教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：

“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?

你觉得i还像什么?

”

（5）教师启发学生：

你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

．2、同样方法学习u、ü。

使用意见

三、认读书写

1．学生认读i、u、ü卡片。

2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。

根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。

边描边讲述描红的要求：

一笔描成，不出红线，不涂改。

4．引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。

先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。

描完后，自我对照，再仿写一个。

【教师巡视、指导，提醒学生：

心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

】

四、学习i、u、ü的四声

1．学习i的四声。

（1）教师出示i，请学生读。

（2）教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。

请学生练读，注意引导学生将调值读准。

可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。

学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

2．自主练习学习u、ü的四声。

（1）一个同学先读u的四声。

另一个同学跟读．再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。

要注意互相留心发音是否准确到位。

（2）全班同学交流汇报：

每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

五、游戏操作，巩固识记

1．游戏：

“超级变变变”。

（1）教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：

“u上两点üüü”等。

（2）学习整体认读音节及ü上两点的省略规则。

2．游戏：

“蝴蝶飞呀飞”。

使用意见

教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。

可以将花送给读得好的学生。

六、心平气和，练写字母

引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写字母

课后反思：

认一认1

教学目标：

借助图画，认识简单的汉字

教学重难点:

看图识字、看字知音

教学时间：

一课时

教学准备：

图片、生字卡

教学过程：

1、自学引人

请同学们打开教材第10页。

同桌的小朋友一起合作，借助图上的内容，认一认下面的汉字。

2、反馈信息

请同学们说一说图上有什么，下面的字念什么。

3、游戏：

对号入座

第一组：

老师出示第10页的八幅图，请八位同学到前面，从生字卡中抽出一个字，贴在相应的图画下面，并带领大家读。

第二组：

老师出示第11页的八幅图画，请八位同学到前面抽字，找到相应的图画，并带领大家读。

使用意见

4、提高训练并渗透

将画面去掉，请同学们再认一认这些字。

在识字过程中，可利用图画帮助识字，没有图画还可以用什么帮助识字呢？

，让我们一起努力，继续学习汉语拼音吧！

课后反思：

拼音bpmf

　教学目标：

　1、学会4个声母bpmf，能够读准音，认清形，正确书写。

　2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

　教学重点难点：

掌握bpmf的发音。

　教学具准备及辅助活动：

彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

使用意见　

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　一，复习检查

1，复习六个单韵母：

aoeiuü

告诉学生：

这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？

他们在干什么？

他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。

爸爸告诉他：

“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。

”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，

　　Ａ　教学ｂ的读音。

　　ａ　出示图一。

　　提问：

图上画了谁？

他在什么地方，干什么？

　　ｂ　告诉学生：

波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

　　ｃ　出示ｂ

　　教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

　　ｄ　范读，领读，齐读，指名读。

　　Ｂ　教学ｂ的书写。

　　ａ　初步感知ｂ的样子。

使用意见　　

谁来说说ｂ像什么？

　　教学顺口溜：

像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

　　ｂ　指导笔顺。

　　教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

　　提问：

ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

　　学生进行书空练习。

　　ｃ　讨论ｂ在四线格中的位置。

　　ｄ　教师在四线格中范写ｂ。

　　ｅ　学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

　　Ａ　教学ｐ的读音。

　　ａ　出示图二。

　　提问：

图上画了谁？

他在什么地方干什么？

　　ｂ　告诉学生：

爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

　　ｃ　出示ｐ。

　　教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

　　ｄ　学生练习发音，教师巡回指导。

　　Ｂ　教学ｐ的书写。

　　ａ　初步感知ｐ的样子。

　　谁来说说你怎样记住ｐ？

　　教学顺口溜：

小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

　　ｂ　指导书写笔顺。

　　自学情境图下ｐ的书写方法。

　　指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

　　小结ｐ的写法：

ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

　　教师范写，学生书空练习。

　　ｃ　指导学生在四线格中写ｐ。

　　教学顺口溜：

有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　ｄ　学生在书上描红。

　　四，巩固练习

使用意见　　

１　卡片ｂｐ。

　　２　告诉学生：

ｂｐ是声母。

　　３　区别ｂｐ的不同之处。

　　读音：

ｂ不送气，ｐ要送气。

　　字形：

ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

　　４　读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

　　Ａ　八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ　平平再也不乱发脾气了。

课后反思

第二课时

　　一，复习检查

　　１、指读声母卡片ｂp。

　　２、教师引读：

像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

　　二，授新课

　　１、学声母ｍ，

　　Ａ　教学ｍ的读音

使用意见　

ａ出示图三

　　图上画了谁？

他在什么地方干什么？

　　ｂ　出示ｍ

　　告诉学生：

ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

　　ｃ　教师范读：

ｍ和ｍｏ

　　ｄ　教师范读，学生跟读。

教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

　　Ｂ　教学ｍ的书写

　　ａ　初步感知ｍ的样子

　　指名说说记住ｍ的方法。

　　b指导书写笔顺。

　　教师范写，学生仔细看。

　　m有几笔组成，先写什么，后写什么？

　　c告诉学生写在四线格的中格里。

　　d学生描红。

　　2教学声母f。

　　A教学f的读音

　　a出示图四

　　图上画的是什么人？

他在干什么？

　　b出示f。

　　教师范读三遍。

　　c领读，齐读，“开火车“读。

　　B教学f的写法。

　　a指名说说用什么方法记住f的字形。

　　b自学课本中f的书写内容。

　　c指名板演。

　　d师生共同评议

　　三，巩固练习

　　１、抽读字母卡片：

bpmf

　　２、听写字母：

bpmf

　　３、猜字谜：

使用意见　

A像个6字是什么？

　　B像个小车是什么？

　　C三个蘑菇是什么？

　　D像个拐杖是什么？

课后反思

第三课时

　　一，复习检查

　　1，顺口溜读声母。

　　2，听写四个声母

　　二，授新课

　　1，教学拼读方法

　　A出示两个小猴推卡片图。

　　指名说说这幅图是什么意思。

　　告诉学生：

ba是个音节

　　B教师范拼b——a——ba

　　C讲述拼读方法。

　　前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　D教师领读学生跟读。

　　E指名拼读]

　　2练习拼读方法。

　　A单独出示：

“ba“，教师师范拼读。

　　B领读，齐读，指名读。

使用意见　　

C“开火车”拼读

　　3看图拼读带调音节。

　　A出示大雁图，练读图上音节。

　　图上画了什么？

有几只大雁？

　　出示：

b——a——ba，指名拼读。

　　指名练习直呼音节ba。

　　指名直呼ba的四声。

　　引导用ba的四声组词。

　　B教学大米图，山坡图，斧头图。

　　教学过程同上。

　　三．巩固练习

　　1，指名说说拼读方法。

　　2，集体拼读。

　　3，抽查拼读。

课后反思

使使用意见

拼音dtnl

教学目标

　　1.主动学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。

　　2.能正确认读方框内dtnl与单韵母组成的音节。

　　3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。

　　教学重点、难点

　　字母dtnl的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。

声母和韵母的拼读也是难点。

　　课前准备

　字母卡片若干。

　　教学时间三课时

　　教学流程

　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课

　　1.引导看情境图

　　⑴显示画面

　　师：

瞧！

这是哪部名著里的人物？

他们是谁呀？

正在干什么？

　　⑵学生自由讨论

　　①孙悟空的表情怎样？

　　②哪吒心里在想什么？

　　⑶谁来学学孙悟空的样子？

（大家评议）

　　⑷谁来把哪吒心里想的告诉大家？

（大家评议）

　　2.引导听语境歌

　　⑴师指图说语境歌：

悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

　　⑵出示拼音语境歌:

　　wùkōngběnlǐngtèbiédà,tiānbīngtiānjiàngdōubúpà.dǎbàinézhāsāntàizǐ,lèdewùkōngxiàohāhā.

　　①师：

看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？

使用意见　　

②学生看，试读。

　　⑶师：

养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？

（生答后，幻灯片中的“dtnl”闪动，引出课题。

）

　　　　二、学习声母d和t

（一）认清形，发准音

　　1.学习d

　　⑴出示“座钟笔筒图”

　　师：

小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？

它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？

　　⑵我当小老师

　　师：

谁来当小老师，帮助大家会读“d”？

那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！

　　（个别学生上台范读，其他学生跟读三遍。

）

　　师：

还有谁想来试试？

你怎么会读的？

用什么方法记住的？

　　（指名读，纠正发音。

）

　　⑶同桌互读，共同正音。

　　⑷学生开火车读，分组读，齐读。

　　⑸课外延伸，能力提高。

　　师：

学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？

　　2.同法自学t

（二）正确书写

　　1.学习d的书写

　　⑴过渡：

小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。

你们看，孙大圣在朝你笑呢！

不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。

他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！

　　⑵比一比，看谁能得到仙桃。

　　①投影出示四线格，指几名学生上台书写d。

　　师：

你是怎么记住d的写法的？

使用意见　　

生：

座钟笔筒ddd

　　生：

b字反写ddd

　　生：

左下半圆ddd

　　……

　　②师范写d的笔顺，学生书空：

d→cd

　　师说顺口溜强化记忆：

　　有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　③学生在书上描红。

（两遍）

　　2.自学t的写法

　　3.大组竞赛，每组选一个代表上台书写dt，大家评议。

　三、学习dt与aeiu的拼音

　　1.小黑板出示：

　　d—a→t—a→

　　d—e→t—e→

　　d—i→t—i→

　　d—u→t—u→

　　⑴师：

谁能用我们前面学过的拼读方法来读出dt与单韵母aeiu的音节？

　　⑵学生自由练习，同桌互练。

　　2.出示：

　　dadedidutatetitu

　　学生拼读，师注意纠正读错的音。

　　4.指名读，出现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。

　　　　四、巩固练习（找字母游戏）

　　以四人小组为单位，组长将bfdt四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。

　　五、作业

　　1.好朋友之间互相检查dt的发音。

　　2.抄写dt各四遍。

使用意见　　

3.搜集生活中与dt相关的音节，继续练习拼读音节。

课后反思：

第二课时

　　一、复习检查

　　1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。

　　2.接读顺口溜：

（说得好的奖小红旗。

）

　　座钟笔筒ddd

　　时装模特ttt

　　……

　　　二、学习声母n和l

（一）认清形，发准音

　　1.学习n

　　⑴显示哪吒出关图，学生观察：

谁在干什么？

　　师：

哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？

　　学生齐答后板书：

n

　　⑵师：

这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？

　　⑶我当小老师

　　个别生试读，师纠正发音：

把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。

　　⑷学生自由练读。

同桌互查，体会鼻音。

师巡回检查，个别辅导纠正。

　　⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：

“你真棒！

”

使用意见　　

⑹记字形

　　①一分钟记字形。

　　②交流识记方法。

　　③归纳方法：

　　哪吒出关nnn

　　一个门洞nnn

　　u字倒写nnn

　　……

　　　2.学习l

　　⑴出示小丑顶小棒图。

学生观察：

谁在干什么？

　　⑵师：

你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？

　　⑶生齐答，师板书“l”。

　　⑷记字形。

（方法同上）

　　⑸与“n”比较，发准“l”的音。

　　①辩音。

　　教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。

教师补充：

l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。

　　②听力比赛

　　出示拼音词，让学生听辩n和l：

　　奶奶拉车

　　你们鸭梨

　　泥土礼物

　　哪里蜡烛

（二）正确书写

　　1.学习n的书写

　　⑴过渡：

哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。

现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他使用意见

为师呢！

你想做他的老师吗？

　　⑵出示四线格，指名范写。

　　⑶师纠正补充：

　　“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。

　　⑷师范写“n”的笔顺。

学生书空：

n→n

　　⑸学生在书上描红。

（两遍）

　　2.自学l的写法

　　3.大组竞赛，选出“书写大王”。

　三、学习nl与aie的拼音

　　1.出示：

　　n—a→l—a→

　　n—e→l—e→

　　n—i→l—i→

　　⑴师：

我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。

（指名读）

　　⑵自由练习，同桌互查。

　　2.学生齐拼读，　

nala

　　nele

　　nili

　　教师注意纠正学生读错的音。

　　3.指名开火车读，评出“拼读大王”。

　　四、巩固练习（游戏）

　　1.小组合作：

以四人小组为单位，组长将dtnl四张卡片放在桌上。

组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。

　　2.看谁找得准，找得快：

听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

　　五、作业

　　1.好朋友之间互相检查nl的读音。

　　2.抄写nl各四遍。

使用意见　　

3.让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

搜集生活中与nl相关的音节，继续练