一年级语文1单元 刘俊艳.docx

1、一年级语文1单元 刘俊艳第一单元教案设计设计者:刘俊艳 使用者：_汉语拼音 a o e教学目标：1学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2认识声调符号，能正确读出a o e的四声。3认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点、难点：1a o e的正确发音，a和e读音的比较。2a o e的四声读法。教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学内容：学习单韵母a o e教学过程： 一、看图激趣，揭示课题。1谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉

2、语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。2下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。3指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路使用意见旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。二、学习单韵母a o e1学习a的读音。（1）教师范读，指

3、导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。（2）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。4指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6利用插图，识记a o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。7思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张

4、大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。8小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。三、巩固练习。1出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。2指名读，“开火车”读。四、指导书写。挂出四线格小黑板。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上使用意见格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、作业1自己认读a o e卡片

5、。2练习在四线格描红本上写a o e各一行。课后反思：第二课时教学内容：学习a o e的四声教学过程： 一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读a o e卡片。二、学习a o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，使用意见标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出a o e的四声读法。（1）出示： 教

6、读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。（3）各人练读a的四声。（4）指名读a的四声，正音。（5）分组读，齐读。（6）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（7）出示： 教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声

7、，小鹅的是第几声。（阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读a o e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。4抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e课后反思：使用意见拼音i u 教学目标1.学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话3复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。教学重难点

8、的突破:充分利用表音表形图的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。此外，注意用手势帮助学生读准记牢。一、情境导入1教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。2教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?3教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。二、学习单韵母i、u、1)教师出示“蚂蚁”图1学习i。(2)教师出示卡片i，引导学生尝试，让学生说出“蚂蚁”。自己发音：这个字母

9、的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?2、同样方法学习u、。使用意见三、认读书写1学生认读i、u、卡片。2学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

10、3教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。4引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。【教师巡视、指导，提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。】四、学习i、u、的四声1学习i的四声。(1)教师出示i，请学生读。(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。2自主

11、练习学习u、的四声。(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。五、游戏操作，巩固识记1游戏：“超级变变变”。(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点 ”等。(2)学习整体认读音节及上两点的省略规则。2游戏：“蝴蝶飞呀飞”。使用意见教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个

12、单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。六、心平气和，练写字母 引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写字母课后反思：认一认1教学目标：借助图画，认识简单的汉字教学重难点:看图识字、看字知音教学时间：一课时教学准备：图片、生字卡教学过程：1、自学引人请同学们打开教材第10页。同桌的小朋友一起合作，借助图上的内容，认一认下面的汉字。2、反馈信息请同学们说一说图上有什么，下面的字念什么。3、游戏：对号入座第一组：老师出示第10页的八幅图，请八位同学到前面，从生字卡中抽出一个字，贴在相应的图画下面，并带领大家读。第二组：老师出示第11页的八幅图画，请八位同学到前面抽字，找到相应的图画，并带领大家读。使用意

13、见4、提高训练并渗透将画面去掉，请同学们再认一认这些字。在识字过程中，可利用图画帮助识字，没有图画还可以用什么帮助识字呢？，让我们一起努力，继续学习汉语拼音吧！课后反思：拼音b p m f教学目标：1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点难点：掌握b p m f的发音。教学具准备及辅助活动：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。使用意见教学过程： 第一课时一，复习检查1，复习六个单韵母：a o e i u 告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵

14、母。二，指导看情景图，学习语境歌1，出示情景图。2，讨论（1）图上画的是什么地方？（2）图上主要画了什么？（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？3，小结图意，在相应的地方出示音节。大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”4，教学语境歌。爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。三，教学声母b，教学声母，教学的读音。出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。出示教师读和，要求学生注意听音，区别他们的不同。范读，领

15、读，齐读，指名读。教学的书写。初步感知的样子。使用意见谁来说说像什么？教学顺口溜：像个字或帆板冲浪。指导笔顺。教师在黑板上范写，要求学生仔细看。提问：有几笔，先写什么，后写什么？学生进行书空练习。讨论在四线格中的位置。教师在四线格中范写。学生在书上描红。，教学声母。教学的读音。出示图二。提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。出示。教师读和，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。学生练习发音，教师巡回指导。教学的书写。初步感知的样子。谁来说说你怎样记住？教学顺口溜：小猴推车或反写字。指导书写笔顺。自学情境图下的书写方法。指名三人到黑板上板演的笔顺

16、。小结的写法：有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。教师范写，学生书空练习。指导学生在四线格中写。教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。四，巩固练习使用意见卡片。告诉学生：是声母。区别的不同之处。读音：不送气，要送气。字形：的半圆在右下，的半圆在右上。读下面的句子找出声母是和的字音。八个孩子在山坡上做游戏。平平再也不乱发脾气了。 课后反思第二课时一，复习检查、指读声母卡片p。、教师引读：像个6字，反写字。二，授新课、学声母，教学的读音使用意见出示图三图上画了谁？他在什么地方干什么？出示告诉学生：的读音和蘑菇的“蘑”有点像。教师范读：和教师范读，学生跟读。教师巡视，重点

17、帮助发音有困难的学生。教学的书写初步感知的样子指名说说记住的方法。b 指导书写笔顺。教师范写，学生仔细看。m有几笔组成，先写什么，后写什么？c 告诉学生写在四线格的中格里。d 学生描红。2 教学声母f。A 教学f的读音a 出示图四图上画的是什么人？他在干什么？b 出示f。教师范读三遍。c 领读，齐读，“开火车“读。B 教学f的写法。a 指名说说用什么方法记住f的字形。b 自学课本中f的书写内容。c 指名板演。d 师生共同评议三，巩固练习、抽读字母卡片：b p m f、听写字母：b p m f、猜字谜：使用意见A 像个6字是什么？B 像个小车是什么？C 三个蘑菇是什么？D 像个拐杖是什么？课后反

18、思 第三课时一，复习检查1，顺口溜读声母。2，听写四个声母二，授新课1，教学拼读方法A 出示两个小猴推卡片图。指名说说这幅图是什么意思。告诉学生：ba是个音节B 教师范拼babaC 讲述拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。D 教师领读学生跟读。E 指名拼读2 练习拼读方法。A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。B 领读，齐读，指名读。使用意见C “开火车”拼读3 看图拼读带调音节。A 出示大雁图，练读图上音节。图上画了什么？有几只大雁？出示：baba，指名拼读。指名练习直呼音节ba。指名直呼ba的四声。引导用ba的四声组词。B 教学大米图，山坡图，斧头图。教学过程同上。三巩固练习1，指名

19、说说拼读方法。2，集体拼读。3，抽查拼读。课后反思使使用意见拼音 d t n l教学目标1.主动学会4个声母d t n l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内d t n l与单韵母组成的音节。3.继续学习拼读方法，学习看图读带调音节和拼音词。教学重点、难点字母d t n l的音和形，尤其是n和l的读音要区别开来，通过文中的表音表形图启发引导学生进行图文对照，强化记忆。声母和韵母的拼读也是难点。课前准备字母卡片若干。教学时间 三课时教学流程第一课时一、创设情境，导入新课1. 引导看情境图显示画面师：瞧！这是哪部名著里的人物？他们是谁呀？正在干什么？学生自由讨论孙悟空的表情怎样？哪

20、吒心里在想什么？谁来学学孙悟空的样子？（大家评议）谁来把哪吒心里想的告诉大家？（大家评议）2. 引导听语境歌师指图说语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。出示拼音语境歌: w kng bn lng t bi d, tin bng tin jing du b p. d bi n zh sn ti z, l de w kng xio h h. 师：看谁的本领特别大，能把这些拼音全读出来？使用意见学生看，试读。师：养成良好预习习惯的小朋友一定知道，这节课要学习哪些新的拼音字母？（生答后，幻灯片中的“d t n l”闪动，引出课题。）二、学习声母d和t （一）认清形，

21、发准音1. 学习d 出示“座钟笔筒图”师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？我当小老师师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！（个别学生上台范读，其他学生跟读三遍。）师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？（指名读，纠正发音。）同桌互读，共同正音。学生开火车读，分组读，齐读。课外延伸，能力提高。师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？ 2. 同法自学t （二）正确书写1. 学习d的书写过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看

22、，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。他摘了许多仙桃要奖给写得又快又好的小朋友呢！ 比一比，看谁能得到仙桃。投影出示四线格，指几名学生上台书写d。师：你是怎么记住d的写法的？使用意见生：座钟笔筒d d d 生：b字反写d d d 生：左下半圆d d d 师范写d的笔顺，学生书空：dc d 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。学生在书上描红。（两遍）2. 自学t的写法3. 大组竞赛，每组选一个代表上台书写d t ，大家评议。三、学习d t与a e i u的拼音1.小黑板出示：datadeteditidutu师：谁能用我们前面学

23、过的拼读方法来读出d t与单韵母a e i u的音节？学生自由练习，同桌互练。2. 出示：da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠正读错的音。4. 指名读，出现哪一组，就拼读哪一组，拼读正确的被称为“拼读大王”。四、巩固练习（找字母游戏）以四人小组为单位，组长将b f d t四张卡片放在桌上，老师读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。五、作业1. 好朋友之间互相检查d t的发音。2. 抄写d t各四遍。使用意见3. 搜集生活中与d t相关的音节，继续练习拼读音节。课后反思：第二课时一、复习检查1. 抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生掌握得好。2. 接读顺口溜：(

24、说得好的奖小红旗。)座钟笔筒d d d时装模特t t t二、学习声母n和l（一）认清形，发准音1. 学习n显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？学生齐答后板书：n师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？我当小老师个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”使用意见记字形一分钟记字形。交流识记方法。归纳方法：哪吒出关n n n一个门洞n n nu 字倒写n n n2.

25、学习l出示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？生齐答，师板书“l”。记字形。（方法同上）与“n”比较，发准“l”的音。辩音。教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。听力比赛出示拼音词，让学生听辩n和l：奶奶拉车你们鸭梨泥土礼物哪里蜡烛（二）正确书写1. 学习n的书写过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你

26、们中间找出一位“书写大王”，拜他使用意见为师呢！你想做他的老师吗？出示四线格，指名范写。师纠正补充：“n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。师范写“n”的笔顺。学生书空：nn学生在书上描红。（两遍）2. 自学l的写法3. 大组竞赛，选出“书写大王”。三、学习n l与a i e的拼音1.出示：nalanelenili师：我们请上节课的拼读大王来拼读这些音节。（指名读）自由练习，同桌互查。2. 学生齐拼读，na la ne le ni li 教师注意纠正学生读错的音。3. 指名开火车读，评出“拼读大王”。四、巩固练习（游戏）1. 小组合作：以四人小组为单位，组长将d t n l四张卡片放在桌上。组长读字母，看谁第一个找对卡片，领小组成员齐读三遍。2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。五、作业1. 好朋友之间互相检查n l的读音。2. 抄写n l各四遍。使用意见3. 让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。搜集生活中与n l相关的音节，继续练