七年级下人教版政治集体备课教案.docx

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七年级下人教版政治集体备课教案

第一课珍惜无价的自尊

课题

自尊是人人都需要

课型

授课时间

课时

主备人

使用人

班级

补充内容

教

学

目

标

知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

C、懂得知耻是自尊的表现。

能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

C、学会掌握尊重他人的方法。

情感态度与价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

教学重点

对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点

对尊重他人和人格概念的理解。

教学方法

情境教学法、事例教学法、讨论法、情境体验法

教学过程

课前准备

1.要求学生从自己的亲身经历中，回忆被别人尊重的最难忘的事例。

2.分组编排小品。

【新课引入】

（播放多媒体：

“神舟”六号载人航天飞船成功发射的相关情景）

解说：

在全国人民的关注和企盼下，我国自主研制的“神舟”六号载人航天飞船于2005年10月12日9时发射升空。

我国“神舟”六号载人航天飞船经过115小时32分钟的太空飞行，完成了我国真正意义上有人参与的空间科学实验后，于10月17日凌晨4时33分，返回舱成功着陆，航天员安全返回。

“神舟”六号载人航天飞船成功发射，全球中华儿女无不为之振奋、感到自豪。

许多人情不自禁走上街头，为“神舟”六号载人航天飞船发射的胜利，为祖国的日益强大而欢呼雀跃。

师：

同学们观看了“神舟”六号载人航天飞船成功发射的情景后，有什么感想或感受？

生1：

我为我们祖国的日益强大而高兴、自豪。

生2：

作为一名中国人，我感到了无比的尊严和快乐。

……

师：

从同学们的发言中，我也可以感受到每一位同学在听到这一消息时的骄傲与自豪和作为一个中国人的尊严和快乐，这充分说明受到尊重会使人感到无比快乐，而快乐的自尊是人人都需要的。

板书：

第一课 珍惜无价的自尊

一、自尊是人人都需要的

（一）快乐的自尊

活动一：

我自尊、我快乐

（多媒体展示）

在公众场合，我会约束自己的坏习惯，是因为                       ；

我的建议被老师采纳后，当众受到表扬时，我会                       ；

父母、老师当众训斥我时，我会                       ；

有人给我取难听的外号，并当众取笑我时，我会                       。

生：

（略）

师：

升入中学后，随着生理的发育和心理的发展，我们越来越注重容貌上的修饰，举止方面的文雅以及行为的后果，为的是塑造更好的形象，以赢取别人对自己的肯定，这些都是自尊的表现。

当我们受到他人肯定和赞扬时，就会感到特别高兴，这是因为我们的自尊心得到了满足。

活动二：

回忆那美好的时光

活动过程：

（一）以小组为单位，交流自己的经历：

1.你觉得你做的最有尊严的事是什么？

2.你被人尊重的最难忘的经历是什么？

你当时的心情怎样？

（二）通过小组交流，选择几名同学发言。

（三）教师提出问题：

什么是自尊？

生：

（略）

师：

自尊即自我尊重，指既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

它是一种健康、良好的心理状态。

我们可能有不如人意的地方，但我们自己尊重自己，就可能赢得别人的尊重。

无论是自尊，还是赢得别人的尊重，都是快乐的。

板书：

知耻与自尊

活动三：

我知耻、我自尊

师：

下面，请同学们看一组材料：

（多媒体展示）

有一所大学的毕业生在设计桥梁的时候，由于计算不精确，致使完工后的桥梁倒塌，造成了巨大的经济损失，也使这所学校蒙受了巨大的耻辱，校方为了让学生记住教训，花重金买下了这座桥梁的钢铁，做成了一个个戒指，名为“耻辱戒指”。

每当学生毕业时，他们都会得到这样一枚戒指戴在手上。

这枚耻辱戒指成为推动他们认真工作的动力。

思考：

“耻辱戒指”的故事给了我们哪些启发？

生1：

犯了错误，有了过失，并不可怕，关键是要改正错误。

生2：

做人不能没有自尊，真正有自尊心的人，必定是知道羞耻的人。

知耻是自尊的重要表现。

师：

知耻，并且做到自尊，是一个人前进的强大动力，唯有自重知耻，才会更加珍惜自己的自尊，才能赢得他人的尊重，否则永远不会赢得别人的尊重。

有时，在寻找自尊的过程中，我们常常被眼前的不足与缺点蒙住眼睛，看不到自己的优点，体验不到自己的价值，对自己很失望，产生深重的耻辱感，这对我们的成长是非常不利的。

“金无足赤、人无完人”，一个人的缺点并不可怕，关键是能够正确对待自己的缺点，将缺点转换为优点。

活动四：

追求“自尊”的烦恼

活动过程：

（一）请学生根据教材第8页的内容编排小品表演。

（二）小组讨论：

你认为他们追求自尊的方式存在什么共同的问题？

生1：

我认为他们是追求一种虚假的荣耀来满足自己所谓的“自尊”。

生2：

他们都过分看重别人对自己的评价，很不自信，是一种虚荣心的表现。

师：

同学们分析得非常好，小品中的三位主人公追求的不是真正的自尊，而是一种虚荣心的表现。

虚荣心是一种追求表面的荣耀、光彩的心理。

虚荣心重的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦他人有一点否定自己的意思，自己便认为失去了所谓的自尊，就受不了。

在我们的现实生活中，哪些行为是爱慕虚荣的表现？

生1：

互相比吃、比穿。

生2：

常常吹嘘自己的家庭和父母的职位等。

师：

虚荣心强的人，常常将名利作为支配自己的内在动力，总是在乎他人对自己的评价，一旦达不到目的，就会采取极端的行为。

这对我们的生活和学习是极其不利的。

【课堂总结】

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

愿我们知耻辱、不虚荣，共同感受自尊的快乐。

板书设计

作业布置

课后反思

课题

尊重他人是我的需要

课型

授课时间

课时

主备人

使用人

班级

补充内容

教

学

目

标

知识目标

在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

能力目标

①学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

②能够掌握尊重他人的方法

情感态度与价值观目标

在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重

教学重点

①明确自尊与尊重他人的关系；

②在尊重他人的过程中体验被尊重的快乐

教学难点

①通过学习，理解和体验到尊重他人就是尊重自己

②学会尊重他人的方法

教学方法

教学过程

一、导入：

故事导入（周总理尊重他人的相关事迹）。

归纳：

自尊是人生无价之宝，在现实生活中，我们每个人都应竭尽所能地维护他人的自尊，在尊重他人的过程中，感受自尊的快乐。

今天我们共同来学习──

尊重他人是我的需要（板书）

（一）同样的自尊，同样的快乐

活动一：

讨论：

1、你心目中的重要“他人”是谁？

2、畅想一下我们自己从小到大在别人的尊重下感到快乐的事情。

3、想一想，你的存在对你的“重要他人”有什么意义？

归纳：

我们的自尊，常常是在许多人的呵护与激励下形成的，每个人的生活中，都有几个重要的“他人”。

他们对我们的评价，我们看得很重；他们夸奖我们，我们就很高兴甚至激动；他们批评我们，我们就会觉得难过和对不起他们。

我们的点滴进步都离不开这些重要他人的关心与帮助。

从小到大，正是重要“他人”点点滴滴的赞美与欣赏，使我们充满了做人的自豪与快乐，既然我们的自尊常常受到他人的呵护与关爱，我们当然也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。

无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

活动二：

测测你尊重他人的程度（A、5分B、4分C、3分D、2分E、1分分数越高，尊重他人的程度越高）。

1、与别人约会你守时吗?

A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是

2、外出参加活动，你在意自己的衣着是否整齐？

A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是

3、朋友侃侃而谈时，犯了一个明显的错误，你不会立即打断并给他纠正吗？

A完全是B一般是C不一定D一般不是E完全不是

4、朋友在苦闷之余找你聊天，告诉了一个他（她）守了很久的秘密，那你能保证决不会向第三个人提起这个秘密吗？

A肯定能B大概能C不知道D大概不能E肯定不能

归纳：

和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，尊重他人也就是尊重自己。

学会换位思考，能够与人为善。

（二）尊重他人，就是尊重自己

1、思考：

学生看图思考：

假如你有下述经历，你会怪谁？

（带领学生阅读、讨论教材第10页的四幅画）

通过看图，对图中四个人的做法，由学生分组讨论：

怪谁？

你会怎样做？

归纳：

画面中的主人翁没能得到别人的尊重只能怪他们自己，因为他们的行为是一种不道德、不文明的行为，也是一种既不尊重自己又不尊重他人的行为。

不尊重他人的人不可能得到别人的尊重，因此，我们必须自尊。

尊重他人就要把他人看成同自己一样需要自尊。

尊重他人就是要关注他人的尊严，既要从欣赏、鼓励、期望的角度来善待对方，更不要做有损他人的事情。

这样，我们才会得到他人的尊重，与人同享自尊的快乐。

2、听故事，谈感受：

故事

（一）：

校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。

他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。

结果，被同学们的纷纷谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

故事

（二）：

电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。

旁边的人忍无可忍，纷纷谴责他们不遵守秩序。

故事（三）：

甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

归纳：

从这几个故事，我们可以看出，要想赢得他人的尊重，首先要尊重他人。

与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

同时，为了自尊，我们需要借助于他人的眼睛才能更好地认识自己，然后把自己感受的他人给与的美好再传递给他人，这样，我们才能彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

拓展：

如何处理日常生活中的具体问题

3、一言一行总关情（学生回忆“一次感人的相助”“一句温馨的话语”“一次真诚的鼓励”“一句由衷的感谢”等相关的主题）

归纳：

“一言一行总关情”，一句温馨的话语，一次真诚的鼓励，一句由衷的感谢，会让他人感受到温暖，感受到关爱。

下面，就让我们动起来，敞开心扉，拿出真诚，为自己的同桌送一句赞美、鼓励或感谢的话语，为我们的青春再添一段美丽温馨的回忆，共同在自尊的快乐中成长。

二、教学总结：

自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重，也不可能有真正的自尊。

自尊和尊重他人都是我们的需要，有自尊才会尊重他人，尊重他人的人才会获得他人的尊重。

在成长过程中，我们需要他人善意的、妥帖与温暖的提醒，同时意识到自己有弱点、盲点与误区，我们更应当严格要求自己，敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强实力，做一个有尊严、有价值的人。

板书设计

尊重他人是我的需要

（一）同样的自尊，同样的快乐

（二）尊重他人，就是尊重自己

作业布置

从儿时到现在，成长中或多或少有一点进步，自己的家人就会大加赞赏，正是这些点点滴滴的赞赏，如甘霖似雨露，滋润着我们的心田，使我们充满了做人的自豪与快乐。

你还记得吗？

请写出来，让我们一起分享你的体验。

课后反思

课题

彼此尊重才能赢得尊重

课型

授课时间

课时

主备人

使用人

班级

补充内容

教

学

目

标

知识目标

在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关系、密不可分；充分认识到维护人格最重要。

能力目标

学会宽容待人的方法，做到自尊者达观。

情感态度与价值观目标

在生活中培养善于尊重他人的良好品质。

教学重点

善于尊重他人，自尊者达观。

教学难点

善于尊重他人，自尊者达观。

教学方法

教师讲解与学生讨论相结合。

教学过程

【导入新课】

尊重自己是人生的一道底线，是人生的一个亮点，自尊无价。

尊重他人是人生的一门学问，是人生的一片风景，尊人优雅。

那么，在日常生活中，我们应该怎样维护自己和他人的尊严？

这节课我们就共同来探讨这方面的问题。

板书：

三、彼此尊重才能赢得尊重

（一）维护人格尊严最重要

【讲授新课】

活动一：

“晏子使楚”

（组织学生表演课本剧“晏子使楚”。

在事先的组织过程中，要求学生站在晏子的角度去体会当发现楚王不尊重自己时的心理感受，突出晏子当时的心理活动。

）

师：

请同学们根据课本剧内容回答：

晏子身上最令你钦佩的是什么？

生1：

晏子身上最让我钦佩的是他的机智与才华，而且临危不惧，非常巧妙地挫败了楚王想羞辱他的诡计。

生2：

晏子坚持从大门进城，不仅使自己的人格免受侮辱，而且也维护了国家的尊严。

生3：

……

师：

晏子的行为不仅维护了自己的人格，还维护了国家的尊严。

我们常说的人格，是人的尊严、价值和品格的总和。

自尊的人最看重自己的人格，所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，说的就是这个道理。

有时，为了维护自尊，可以舍弃许多东西，但决不可丧失人格，做有损人格的事。

活动二：

请让我来帮助你

（投影显示）

李文是一名七年级的学生，可他最近很不快乐，刚刚从农村转入城市的他，在穿着方面不如其他同学，还带着比较浓重的外地口音。

父母也是普通的纺织厂工人……这一切让他感到非常敏感，总是怀疑别人是用异样的眼光看着他。

前几天，小组长因他晚交作业而批评他时，他心里非常生气，认为自己的自尊心受到了伤害，差一点与小组长吵起来。

在思想品德课上学习了《珍惜无价的自尊》这一课后，李文再次陷入了困惑，他心想“我各方面条件这么差，应该怎样维护自己的自尊呢？

”

师：

看完这则发生在我们同龄人身上的故事，请同学们分组讨论后，告诉李文，他应该如何维护自己的自尊？

（这是本课的主体部分，也是教学的重点、难点，通过引用同龄人的故事，帮助学生进一步正确认识自尊，消除对自尊的错误看法，知道如何维护自己的自尊。

同时，教育学生，学会尊重他人是自我尊重的重要方法之一。

）

生：

（略）

师总结：

真正自尊的人应该不自卑、不虚荣，以平和的心态向周围的人展示一个真实的自我，摒弃过度的自尊，养成一种豁达、开朗的性格，同时努力提高自身能力和品德修养，做一个自尊、快乐的人。

板书：

（二）自尊者达观

活动三：

学会尊重他人

活动过程：

（一）指导学生阅读课文中“陶校长与四块糖果”的故事。

（二）引导学生思考课文中“这名男生犯了错，陶校长为什么反而给他四块糖”的问题。

（三）进一步思考“在日常生活中，我们应如何尊重他人”？

师总结：

陶行知给糖的教育事例告诉了我们，应该如何尊重他人。

一是要站在对方的角度看问题，感同身受，推己及人；二是要善于欣赏，接纳他人；三是要不做有损他人人格的事。

【课堂小结】

在我们的生活中，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，尊重可以使人理智，尊重可以使人悔过，尊重可以唤醒人的良知，产生无法估量的正面效应，让我们在生活中学会彼此尊重。

板书设计

作业布置

课后反思

第二课扬起自信的风帆

课题

我能行

课型

授课时间

课时

主备人

使用人

班级

补充内容

教

学

目

标

知识目标

懂得自信的含义及表现，了解自信与自负和自卑的区别。

能力目标

学会正确地认识自我对自己作客观的评价。

通过谈话与例举、表演与归纳分析等方法让学生在亲身体验中去感受自信带来的成功与快乐，从而培养自信。

情感态度与价值观目标

树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度。

教学重点

自信的含义

教学难点

自信、自负与自卑的区别

教学方法

情境教学法、体验教学法、比较法、谈话法、直观演示法

教学过程

（一）组织教学，导入新课 

同学们近来最关注的问题是什么？

在地震中有让你最感动的人或是事吗？

四川地震灾区汶川县映秀渔子溪小学的二年级学生林浩，救了两名同学，被称为“小英雄”的故事。

（图片、材料）

设疑：

1、从小林浩的脸上你看到了什么？

2．是什么样的精神力量推动着他救出了两名同学？

设计意图：

导出第二课《扬起自信的风帆》第一框题《我能行》，感知我能行是自信的体现

（二）课堂活动

［活动一］感悟自信

大家相信自信能改变人的命运吗？

屏幕展示魏敏芝的故事

设疑：

自信给予了魏敏芝获得成功的机会，因为自信魏敏芝

红遍了大江南北。

1．自信的含义：

自信是对人自身力量的确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标。

通过林浩和魏敏芝的故事，我们可以感受到：

２．相信自己行，是一种信念，也是一种力量。

一句“我能行”，让人们持有的是相信自己、必定成功的态度。

每个成功者都相信“我能行”。

设计意图：

通过魏敏芝因为自信获得成功的故事，引发学生对自信的理解，总结出自信的内涵，通过对两则故事中主人公的认识，加深对自信的理解。

［活动二］

二、超越自负、告别自卑

那么不自信的人会实现自己的目标吗？

现在请同学们做个心理小医生，帮助以下三位同学做一诊断。

前不久，我校几名高中生参加了大连市举办的“佳能杯”日语演讲比赛,其中有这样三位同学分别有这样三种不同的心理活动和结果。

（展示照片和材料以及漫画）

自我评价

优缺点

依据事实

自信

实事求是

正确看待优缺点

真实

自负

过高

夸大优点

虚假

自卑

过低

夸大缺点

虚假

自卑与自负都是自信的误区。

自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣，所以我们要超越自负、告别自卑、走向自信。

设计意图：

通过学生身边的事例，引导学生能辨明自信、自负、自卑，并通过分析，总结它们的区别，理解自负和自卑是自信的两个误区。

帮助学生树立超越自负、告别自卑、走向自信的信念。

［活动三］超级模仿秀

同学们了解这些人物吗？

（展示自信者的照片）他们是自信的人吗？

他们哪些特点让我们看出他们是自信的呢？

下面给同学们一次参加“超级模仿秀”的机会，来表现自信者的风采，请大家准备一下。

走路、说话、眼神、表情……

自信的表现：

在思想上相信“我能行”，行为上表现“我能行”，情感上体验“我能行”。

设计意图：

通过同学们感兴趣的和年龄相仿的人物，通过对他们的模仿切实感受到自信的特点，教师引导学生归纳总结出自信的表现。

生活中的你们自信吗？

还有一些同学的声音不够响亮，我想知道是哪些同学不够有自信，请有自信的同学举起手。

［活动四］优点轰炸

采访问题：

（1）你为什么不举手？

（2）你认为自己有哪些优点？

（说出几个我能行）

这位同学还有哪些优点？

请每组轮番对该同学进行优点轰炸，看哪组列举的优点最多。

（3）同学们说的优点中，哪些优点是你曾经没有发现的？

（4）现在是否对自己更有自信了？

设计意图：

学生不自信主要是因为看不到自己的优点，通过此活动培养学生正确评价自己，敢于表现自己，帮助仍自卑的同学重塑自信心。

让我们齐说：

“我能行”。

当你接到任务时说：

“我能行。

”（学生大声地回答），当你遇到困难时说：

“我能行”（学生大声地回答）；当你获得成功时说：

“我能行。

”（学生大声地回答）

接下来，就将检验下大家是否是个自信的人。

[活动五]践行自信

新学期，校园之声广播台根据工作需要，现决定面向全校学生招聘新成员……

设计意图：

通过竞聘培养锻炼学生做一个真正自信的人。

（三）小结（板书）

[活动六]给自卑者的诗（背景音乐《飞得更高》）

同学们，也许你想成为太阳，可你却只是一颗星星……

老师送给这样的同学一首诗《给自卑者的诗》，让我们一同朗诵如果你做不了太阳，就做星星，在自己的星座发热发光……

设计意图：

情感升华，初步体会自信带来的快乐。

板书设计

第二课扬起自信的风帆

“我能行”

自信

夸大优点夸大缺点

自负自卑

超越自负，告别自卑，走向自信

作业布置

从现在开始，请你做个自信的人，每天清晨伴着旭日，大声对镜子中的自己说“我能行”，开始你一天积极向上的生活！

课后反思

课题

自信是成功的基石

课型

授课时间

课时

主备人

使用人

班级

补充内容

教

学

目

标

知识目标

自负与自卑的危害；自信与成功的关系

能力目标

懂得自负、自卑必然导致失败的道理

知道自信者有哪些心理品质有助于成功

情感态度与价值观目标

正确认识自己，克服自负、自卑的心理，树立自信的生活态度。

教学重点

理解并说明自信者有哪些心理品质有助于成功

教学难点

自负、自卑必然导致失败

教学方法

讨论法、探究法、比较法、事例说明法、创设情景活动教学法

教学过程

复习提问

提问：

自负、自卑与自信者有怎样的区别?

回答问题对学生在上一节课中的学习情况进行评价，并通过让学生对“自负、自卑与自信者的区别”这一知识点的温故，帮助学生们更好地参与接下来的“活动一”。

导入活动一（导入）

心理小游戏（现场请同学来进行即兴表演）:

---在考试中得了80分，自信、自负、自卑的同学都会有哪些不同的想法？

---在考试中得了100分，自卑的同学会有哪些不同的想法？

---在考试中得了59分，自负的同学会有哪些不同的想法？

提问：

哪种心态的人更容易成功，哪种心态的人会走近失败呢？

参与活动，演绎并体验自信、自负、自卑者面对问题的心态。

通过学生们的表演，让他们温故且更加深刻地认识自信、自卑、自负的区别，知道自信是成功之基以及自负和自卑的人会远离成功、走近失败。

“一对孪生子”共有的心态

活动二

比一比：

展示两位同学的期末考试反思并填写表格（见附录1）

1.自己阅读课本P23-24页。

2.思考并回答提问，得出：

（1）自负和自卑是一对孪生子，二者的共同点是---以自我为中心；

（2）自负和自卑者必然失败。

通过对两位学生“期末考试反思”的展示和分析，让学生们理解并懂得自负、自卑必然导致失败的道理。

自信有助于成功

活动三

通过展示“自信之星”的资料引导学生分组探究自信者有哪些心理品质

1.评选出1位班级“自信之星”，并展示有关自信之星的推选理由及颁奖词。

2.让学生们分组探究自信之星身上具有哪些好的心理品质帮助他走向成功。

通过学生们对本班“自信之星”的分析和总结，让他们知道自信者具有乐观、专注、好奇等心理品质，正是这些心理品质帮助他走近成功。

活动四

比一比：

引导学生通过表二（见附录2）对自信、自负、自卑者的心理品质进行比较

1.自己阅读课本P25页。

2.思考并填写表格。

帮助学生更好地理解乐观、专注、好奇这三个有助于自信者走近成功的心理品质。

总结

这节课我们共讲了两个大问题：

1.自负、自卑必然导致失败。

2.自信是成功的基石，因为自信者有乐观、好奇、专注等良好的心理品质。

回顾今天所学过的知识

总结是对本节课的归纳和升华，通过回顾本节课的知识点，展现出整节课的逻辑主线，引导学生形成正确的态度、心理，从而可以正确地看待和欣赏自己。

自我评价

引导学生完成《学习与评价》的学习探究（P18页第7题）

汇报结果

通过让学生完成本题的学习与探究，对学生本节课的学习情况进行评价。

板书设计

作业布置