三年级语文教案浙三上第二单元 精品.docx

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三年级语文教案浙三上第二单元精品

4　军民一家

教学目标：

　　　1、了解雷锋冒雨送大嫂回家的事，感受他的崇高和伟大，体会军民之间的鱼水深情，懂得能尽自己所能帮助别人是幸福、充实、也是崇高的。

　　　2、学会课文生字14个，理解“艰难、一辈子、何必”等词语的意思。

　　　3、理解“刚……就……”的意思，会用这一句式写话。

　　教学重点：

　　　　理解描写雷锋的行动、语言和外貌的有关词句，从而感受雷锋作为人民子弟兵的一员对人民无私的爱，体会“军民一家”的思想感情。

　　教学准备：

　　　　投影片、课文配乐录音

　　教学课时：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　　学会生字14个，读通课文。

学习课文1、2自然段。

能用“……刚……就……”说话。

　　教学过程：

　　一、直观感知，导入课文

　　二、自学课文。

　　　1、自由读课文，读后思考。

布置自学。

　　　2、检查自学情况。

　　三、学习第1自然段。

　　　　理解“刚擦完汽车，天就下起大雨来了。

”

　　四、学习第2自然段。

　　　　课文写雷锋“跑上前去”和“脱下军衣”的动作是怎么样的？

　　五、作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　　1．学习3、4自然段，能联系上下文理解"艰难''、浑身、湿淋淋军民一家的意思。

　　　2.有感情的朗读课文。

　　　3.感受雷锋全心全意为人民服务的崇高品质。

　　教学过程：

　　一、复习（听写生字）

　　二、教学第二自然段。

　　　1、自由读第二自然段，找出不理解的词语。

　　　2、重点理解“艰难”

　　　　a、用横线划出有关艰难的句子。

　　　　b、读读句子

　　　　c、想想艰难的意思，为什么？

　　　　d、总结学法：

划一划读一读想一想

　　　　e.读方框里的话，说说这就是用什么方法理解词语。

　　　3.自由读第二自然段，当这位妇女艰难地走着，雷锋是怎么做，又是怎么说地？

　　　4.出示练习：

　　　5.在（）里填上合适地词语。

使句子中带点词语地意思更具体。

（1）雷锋（）跑上前去，把自己地雨衣披在大嫂身上。

（2）大嫂（）激动地说：

“同志呀，我一辈子也忘不了你的情意。

”

　　　　a.填词

　　　　b、说说如果去掉这两个词语。

意思表达上有什么不一样？

（比较、试读）

　　　6.重点朗读雷锋说的话。

　　　7.有感情的朗读第2自然段。

　　二、教学第三自然段。

　　　1.指名读第3自然段。

思考：

雷锋送母子三人回到家，自己却怎么样？

大嫂怎样说的。

　　　　1）用同样的方法去学习浑身，湿淋淋的意思。

　　　　2）出示句子：

大嫂（）激动的说：

“同志呀，我一辈子也忘不你的情意！

”

　　　　　a.填词。

b、朗读指导。

　　　2.感情朗读第三自然段。

　　三、教学第四自然段。

　　　1、默读这段话。

思考：

雷锋听了大嫂的话，怎么说？

怎么做？

　　　2、读后谈论交流：

“军民一家”究竟试什么意思？

“这个”指什么？

　　　3、有感情的朗读第4自然段。

同桌练习对话。

　　　4、回顾全文。

朗读全文。

　　四、总结全文，说说：

　　　A、雷锋是一个怎样的人？

　　　B.我们应该向她学习什么？

　　五、作业。

　　　　课外阅读《雷锋的故事》

5　老张卖糖果

　　教学目标：

　　　1、感受张秉贵全心全意为人民服务的崇高职业道德，以及对顾客的热情与爱心。

　　　2、学会本课15个生字，联系上下文理解“熟练、模范、一抓就准、破涕为笑、周到”等词语的含义。

　　　3、学习准确使用动词，会有“称赞”说话，写句子。

　　　4、能有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　　　学习本课生字，新词，联系上下文说说“熟练”、“破涕为笑”等词语的意思。

　　教学难点：

　　　　理解老张卖糖果“一抓就准”的高超技能。

　　教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课生字，用联系上下文理解词语的方法学习“议论”、“一抓就准”、“热情周到”等词的意思。

　　2、初读课文，理解课文大意，了解“老张”身份。

　　教学过程：

　　一、新课导入，提出疑惑

　　1、同学们，今天咱们要一起去百货大楼走走，瞧瞧那的售货员是如何为人民服务的。

齐读课题。

　　2、读了这个课题，你认为我们在学习课文的时候可以了解哪些内容？

　　学生讨论，教师总结几个问题：

如老张是谁？

他怎样卖糖果？

等

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、自立阅读课文，明确学习要求，读通课文，读顺课文。

　　2、检查反馈：

　　①字词过关

　　②抽读课文

　　③通过刚才的朗读，你了解到了哪些？

有谁能告诉大家“老张是谁”？

你是从哪儿了解到的？

　　老张是售货员，全国劳动模范张秉贵。

　　教师补充介绍：

　　张秉贵，北京百货大楼售货员，1955年参加工作以来，以满腔热情地为顾客服务，在糖果柜台站了27年，练就一手过硬的本领，深受广大顾客的赞扬，两次被评为全国劳动模范。

　　3、再读课文

　　导：

老张能被两次评上全国劳动模范，那他一定有与别人不一样的地方，请你在仔细读读课文，从课文中把它们找出来。

　　让学生以四人小组为单位学习，思考，讨论。

（找关键词：

一抓就准，服务周到，熟练的动作，热情）。

　　三、研读课文

　　导：

课文是怎样写老张的这些优秀品质的呢？

让我们先来学习1—5自然段。

　　1、自由朗读1—5段，想一想：

这部分主要写了什么？

（百货大楼人多，人们的议论声）。

哪些词语写出了百货大楼人多？

（人流，热闹）。

　　百货大楼中人很多，这又说明了什么？

（糖果柜台很忙，售货员很辛苦）。

　　2、人们是怎样议论的呢？

出示三个句子，集体朗读。

　　“他就是全国劳动模范张秉贵！

”

　　“你瞧他拿糖，一抓就准。

”

　　“他的动作这么快，又这么热情，真不简单！

”

　　根据上下文理解，说说“议论”是什么意思？

　　让我们也学着大家的样子来议论议论，分角色朗读。

　　什么叫“一抓就准”，选择确切的意思：

　　A．只要抓一把，分量就足了。

（）

　　B．只要抓一次，分量就足了。

（）

　　C．不管要多少，只要用手抓就可以了，不会缺斤少两。

（）

　　猜一猜，老张“一抓就准”的本领是怎么练出来的？

　　3、小结：

看来，老张还真不愧为全国的劳动模范，那么模范还表现在哪儿呢，让我们下节课再来继续学习。

　　四、巩固练习

　　完成课堂作业1、2、4。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　1、研读第6自然段，联系上下文理解“破涕为笑”，“称赞”，体会课文用词的准确，在用“称赞”说话，写句子。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、感受老张的爱心，热心，用心周到以及工作的认真负责。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、猜谜游戏：

以男女生为单位，根据词语意思相互猜词语。

（一抓就准，热情，议论，熟练等）。

　　2、导入新课；评上全国劳动模范先有过硬的本领还不行，还要有热情周到的服务之心，老张的“热情周到”表现在哪儿？

咱们一起来看看老张究竟是怎样为顾客服务的！

　　二、研读第6自然段

　　1、读、找。

你是从那些词语能看出老张的热情周到；说说你的理由

　　2、动作：

圈一圈第6段中，表现老张动作熟连的动词（拿、称、放、塞、递、扎、装）这些动词说明了什么？

（说明老张不仅动作熟连，而且有爱心，对顾客心又热心）

　　“破涕为笑”是什么意思？

　　选择：

A、在哭，一下子又笑了。

　　　　　B、刚才在哭的，现在笑了。

　　　　　C、一会儿哭，一会笑。

　　　　　　孩子为什么会破涕为笑呢？

联系上下文说说你的理解。

　　3、语言：

读一读老张的话，体会到了什么？

（办事认真、服务周到）

　　4、是啊，老张真是一个工作负责，服务热情周到的先进模范，他的工作赢得了顾客的称赞。

带着对老张的敬意，齐读课文。

　　5、谈体会，说感受

　　如果去商店购物，遇上来像老张一样的售货员，心情会怎么样？

这些售货员给我们的生活带了什么？

　　三、巩固练习

　　　　完成课堂练习

6　称象

教学目标：

　　　1、理解曹冲称象的方法，以及这个方法的由来。

　　　2、启发学生遇到问题要注意观察，善于思考，比较、联想，并灵活运用。

　　　3、理解“议论”的意思。

　　教学重点、难点：

　　　　能按提示找出有关小节，懂得一小节中的句子前后不能颠倒。

　　教具准具：

多媒体

　　教学时间：

一课时

　　教学过程：

　　一、整体进入

　　1、揭题，读题。

　　2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。

（个——齐）

　　3、象是动物界的庞然大物，谁能读出题目的意思？

（个——齐）

　　4、这样大的象怎么称呢？

　　　自读课文，从文中找出直接写象大的句子，试着读好。

　　5、指名分节朗读课文，适时正音

　　6、谁能读出象又高又大又重的感觉来？

（个——跟老师一起读）

　　出示：

　　这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

　　二、引导感悟

　　1、引读：

要在一千七百多年前称出一头象的重量，这可就难了，你听，曹操手下的官员们议论开了，有的说——，有的说——，也有的说——

　　2、请同学们四人一组，去掉旁白，也试着议论一番。

　　指名小组上台演示。

　　3、通过同学们的议论，我们了解了两种称象方法

　　自由读第一节，交流，板书：

　　　　　　　　　官员们

　　　　　　　　　砍树　　（造称）

　　　　　　　　　（宰象）　称肉

　　4、七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。

　　引读：

他站出来说——

　　5、我们知道，曹冲称象有四步，（出示四幅图）

　　在理清顺序前，我们先来了解每一幅图的意思。

（先共同交流第一幅图。

）

　　出示：

赶象（上船），沿水（画线）

　　6、自读课文，看看图上填上适当的词，再从课文中找出依据。

　　自由读，填词交流。

　　逐步出示：

卸下（石头），称出（重量）；

　　　　　　　装石入（船），齐（线）停（装）；

　　　　　　　赶象（上岸），准备（装石）

　　7、按曹冲称象方法，给四幅图排一下顺序。

　　交流排序，逐图读小标题。

　　8、曹冲称象用了哪两样东西？

　　交流，出示：

船、石

　　9、这种方法与官员们的方法是有联系的，他从官员的议论中得到了启发，而他的方法巧妙在——

　　出示：

　　　　　官员们　　　　曹冲

　　　　　砍树造称　　　以船代（称）

　　　　　宰象称肉　　　以石代（象）

　　10、以什么代人呢？

让我们一起看实验。

（看多媒体演示）

　　出示：

以（）代人

　　11、讲浮力原理

　　出示：

　　水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。

相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。

　　以（水）代人

　　三、加深感悟

　　1、由此可见，曹冲的方法是——交流，出示：

聪明、可行

　　相对而言，官员们的办法是——交流，出示：

愚蠢、不可行

　　2、让我们带着对曹冲的钦佩之情，有感情地读好课文。

　　3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示？

　　注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

　　你还能想出哪些“以（）代象”的称象方法？

　　仔细看图，利用图上的条件，请你设计一个称象的方法，说说看。

　　出示：

　　我称象的办法是：

先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。

等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。

　　四、写话训练

　　把你设计出的称象方法写一段话。

　　板书设计：

　　　　　　　　　这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。

　　　　　　　　　　　　官员们　　　　　　　　曹冲

　　　　　　　　　　　　砍树（造称）　　　　　以船代（称）

　　　　　　　　　　　　（宰象）称肉　　　　　以石代（象）

　　　　　　　　　水对船有向上托起的力，科学上我们把它叫作浮力。

相同重量的物体在水中，受到的浮力是相等的。

　　　　　　　　　以（水）代人

　　注意观察，善于思考，善于把学到的知识进行比较，联想，灵活运用，解决实际问题。

　　我称象的办法是：

先……，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线，再……。

等船下沉到画线的地方，称一称……，……共有多重，大象就有多重。

　　　　　　　　　　　赶象（上船），沿水（画线）

　　　　　　　　　　　卸下（石头），称出（重量）；

　　　　　　　　　　　装石入（船），齐（线）停（装）；

　　　　　　　　　　　赶象（上岸），准备（装石）

△　平平在家里

　　一、教材分析

　　　1．背景知识

　　　　这是篇生活小故事。

它记叙了三年级小学生平平在家里一心想当优秀少先队员却拒绝为奶奶和小表妹提供力所能及的帮助的故事。

这是一篇选学课文，通过学习来检测本单元阅读训练重点的掌握情况。

　　　2．教材特点

　　　　全文有5个自然段。

第1自然段是写平平因为自己没评上优秀少先队员而难过，妈妈指点他要向优秀少先队员学习。

第2、3、4自然段具体叙述了星期日早晨，平平在家里一个劲儿地想着自己“应该向哪个优秀少先队员学习”而拒绝帮奶奶提水，为表妹系鞋带的事。

第5自然段写平平妈妈与平平的对话，妈妈提示平平，一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

　　　　课文第3、4自然段的结构相似，在掌握学习方法的基础上适宜放手让学生自己学懂课文。

课文最后一个自然段以问句结尾，给人意味深长的思考。

　　二、教学目标

　　　1．会正确地拼读注音的字、词，能联系上下文理解“心事”、“委屈”、“一本正经”在课文中的意思。

　　　2．能正确、有感情地朗读课文，能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错。

　　　3．知道一个优秀的少先队员在家里应该和在学校里一样，热爱劳动，乐于助人。

　　三、教学重点与难点

　　　教学重点：

联系上下文理解“委屈、一本正经”的词意，并让学生知道一个优秀的少先队员应该在家里和学校里一样热爱劳动，乐于助人。

　　　教学难点：

联系上下文理解，“委屈、一本正经”的词意及评说平平的对与错。

　　四、教学准备

　　　　录音、投影、小黑板。

　　五、教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

（一）教学目标

　　　1．读通课文，会正确地拼读生字词，了解课文内容。

　　　2．学习课文第1一4自然段，联系上下文理解词语。

　　　3．练习有感情地朗读课文。

（二）教学过程

　　1．揭示课题。

（1）出示课题《△平平在家》。

（2）读课题：

从课题中你知道了什么？

你还想知道些什么？

　　（讲平平在家里的事。

我还想知道平平在家里干什么。

）

　　2．自学课文。

（1）划出带生字的词，读准字音，认清字形，想想意思。

（2）读通课文，用“△△△”标出故事发生的时间、地点、人物，分清哪个是主要人物。

　　（3）平平在家里干什么？

　　（4）提出疑难词句和不懂的地方。

　　3．检查自学情况。

（1）同桌互查：

读注有拼音的生字、新词。

（2）指名读课文。

　　全文共有几个自然段？

指名每人读一个自然段。

（及时纠正读音）

　　（3）讨论交流。

　　①说说故事发生的时间、地点、人物和主要人物。

　　②平平在家里干什么？

（用“一一一”划出相关的句子“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？

”）

　　（4）质疑问难。

　　4．学习第1自然段。

（1）默读第1自然段，思考：

平平为什么要想“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？

”

（2）讨论交流。

（平平想当优秀少先队员而没有评上，妈妈叫他向优秀少先队员学习。

）

　　（3）平平的心事是什么？

请一生扮演平平向妈妈诉说自己的心事。

　　（4）指导朗读。

（自由读一指名读一齐读）

　　（重点指导“平平没有评上，心里非常难过”，“妈妈叫他向优秀少先队员学习”这两句话。

前一句是平平的心事，要注意“没有”和“难过”要读得声音低沉而心情沉重；后面一句是妈妈对他的开导和指点，要读出激励向上的语气。

前抑后扬，互成对照。

）

　　5．学习第2、3、4自然段。

　　平平是怎么想的呢？

（1）指名读第2自然段。

　　①指导看插图，学做动作，理解“托着腮”的意思。

　　②指导朗读。

（指名读一齐读）

　　（重点练习设问句“我应该向哪个优秀少先队员学习呢？

”因为是心里想的，所以要读出带有沉思的语气，重音要落在“哪个”上。

）

　　过渡：

平平首先想到向谁学习？

他又是怎么做的呢？

（2）学习第3自然段。

　　①默读并思考：

　　a．在第3自然段中用“／”把平平怎么想和怎么做两部分内容分开。

　　B．填表第一行。

（出示）

谁

怎么想

怎么做

平平

想向

学习

　　　　，

可

　　　　。

　　　　，

　　　　。

②讨论交流。

（平平想向丁小勤学习爱劳动，可不愿帮奶奶提水。

）

　　③指导朗读。

（指名读——自由读——分角色朗读）

　　（读平平心里想的两句话，要把重音落在“总是、可”这两个词上，读出平平对爱劳动的丁小勤的赞扬；“要是……一定……”这句话要读出平平的希望和决心；平平做的那句话，前半句读得轻描淡写，后半句读得郑重其事。

）

　　④总结学法：

先分出哪些是想的，哪些是做的，把这一自然段分成两部分，接着填表，最后朗读课文。

　　（3）学习第4自然段。

　　第4自然段与第3自然段的结构相似，请大家按学习第3自然段的方法来学习第4自然段。

　　①学生自学，教师巡口指导。

　　②反馈交流。

　　A．检查分得是否正确。

（想的和做的两部分）

　　B．填表。

（平平想向李乐意学习关心同学，可不愿帮妹妹系鞋带。

）

　　③平平“奋不顾身”去干什么？

“奋不顾身”是什么意思？

　　④联系上下文理解“委屈”的意思。

　　⑤指导朗读。

（指名读一分角色读）

　　朗读比较（出示投影）：

　　我在想事情呢！

　　没看见我在想事情吗？

　　6．课堂小结。

（略）

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

（一）教学目标

　　　1．学习课文第5自然段，联系上下文理解词语。

　　　2．能大胆地在课堂上简单评说平平的对与错，知道一个优秀少先队员在家里应该和在学校里一样热爱劳动，乐于助人。

（二）教学过程

　　1．复习旧知，引人新课。

（1）分角色读第1——4自然段。

（2）引人新课。

平平后来又是怎么做的呢？

　　2．学习第5自然段。

（1）指名读第5自然段。

用“——”划出平平说的句子。

（2）联系上下文理解“一本正经”的意思。

　　①请你说说平平不帮奶奶提水，不帮表妹系鞋带的理由。

（我在想事情）

　　②这说明平平把自己在想的事情看得怎么样？

（非常重要，不能干扰）

　　③从文中找出描写平平想事情的样子的句子。

（坐在桌子前，托着腮想）仔细观察插图，加深对“一本正经”的理解。

　　④指导朗读平平说的一句话。

　　（读出“一本正经”的语气，声音要响亮，重音要落在“想”字上，而且“想”字后要略作停顿。

）

　　（3）妈妈听了平平的话，是怎么说的？

　　①指名读妈妈说的话。

　　②这句话是什么意思？

（一个优秀少先队员在家里和在学校都应该一样，热爱劳动，乐于助人。

）

　　③妈妈的话该怎么读？

指名试读，自由读。

　　（4）分角色朗读第5自然段。

　　3．课堂讨论。

（1）投影片出示讨论题：

　　①你觉得平平这样想、这样做，对吗？

　　②妈妈为什么要笑着对平平说？

　　③听了妈妈的话，平平以后会怎么做？

（2）分小小组讨论。

　　（3）全班交流、评议。

　　4．有感情地朗读课文。

　　5．课堂小结。

（略）

□　我要找妈妈

教材分析

　　这是一次看图写话训练。

课文按事情发展顺序安排了三幅图。

训练重点与第一单元不同。

重点是观察第3幅图，启发想象图画中主要人物小钢是怎么想的，他为什么会这样想。

　　重点：

在语言训练方面，重点是要求把句子写通顺。

　　难点：

有重点地观察图画，能进行合理想象。

　　训练目标

　　1．初步学会有重点地观察图画，能发挥想象，按事情发展顺序写一段语句通顺的话。

　　2．知道要爱护小鸟。

　　训练时间2课时

　　课前准备

　　三幅放大挂图，录音机一台，空白磁带一盒，小黑板一块，实物投影仪一台。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、揭示课题，提出要求。

　　这节课我们来进行一次看图习作训练，要求我们看懂图意，并按事情发展顺序把一段话写通顺。

　　板书课题：

“我要找妈妈”，齐读后提问：

这句话是谁说的呢?

　　二、指导看图，初知图意。

　　1．初次看图，整体感受，了解大意。

　　出示三幅图，引导学生有顺序地观察：

这三幅图都有谁?

　　他开始怎样玩小鸟?

后来把小鸟怎么样了?

　　2．逐幅看图，讲述图意。

（1）指导观察第1幅图画：

　　①图上画着谁?

他在于什么?

　　②这是一只什么样的鸟?

他当时是怎样想的，又是怎么做的?

板书：

缚、拍、叫。

　　（一只羽毛丰满没受过伤的小乌一般是很难捉到的，因此可以推想这只乌或许是太小了，羽毛还没长丰满，不小心从鸟窝里掉下来，还来不及飞走，就被小钢捉住了;或许这只鸟被人用鸟弹打中，疼痛难忍，就掉下来了，小钢趁机把它逮住了。

从小钢玩小鸟时兴致勃勃的样子，可以想象小钢对这只小鸟是很喜欢的，他觉得挺好玩。

）

　　②看着图把第l幅图的内容讲得联贯、通顺。

　　先自由练习，再指名口述，师生共同评议，补充。

（2）指导观察第2幅图画：

　　①小钢在玩鸟时看见什么，听到了什么?

　　（从画面上看，他看到一位民警叔叔手中拉着一个正在哭的小女孩。

小女孩为什么哭泣?

民警叔叔与小女孩是什么关系?

他会说些什么呢?

这些问题要引导学生联系第三幅图和题目“我要找妈妈”展开合理想象：

第三幅图上画着小钢把他喜爱的小鸟放了，可见小钢放小乌与听到看到的这件事有关。

从题目“我要找妈妈”可想象这个小女孩也许是和妈妈一起在大街上走，不留神与妈妈走散了，找不到妈妈，就伤心地哭了起来。

民警叔叔看见了，就跑过去带她找妈妈，可以想象，民警叔叔与小女孩是不相识的，由此又可以想象民警叔叔与女孩说的话一定是哄劝小女孩不要哭，答应帮她找妈妈之类的内容了。

　　小钢看到小女孩找妈妈时着急的样子，听到她伤心的哭声，这时他心里又会怎么想呢?

）

　　②看图口述第2幅图意。

　　先自由练说，再指名说，评议。

最后同桌互说。

　　（3）指导重点观察第3幅图画：

　　①当小钢听到小女孩喊”我要找妈妈”这句话后他会怎么想?

怎么做?

　　②小钢放小鸟时可能会对小鸟说些什么?

小鸟又会怎样回答呢?

　　指名回答。

自由练说第3幅图图意。

最后大面积指名口述。

　　师生评议。

　　三、回归整体，系统述说故事内容。

　　l。

先逐幅口述图意，对那些用词恰当、说得具体的同学及时鼓励，引导其他同学向他们学习。

　　2．把三幅图连起来说通顺，注意图与图之间意思的衔接。

　　（小黑板出示：

下面的词供你选用：

有一天忽然仿佛听见想到这里）

　　先请同学们自由练说。

　　再指名口述，鼓励优秀生把图意说具体。

并把说得较好的用录音机录下来。

　　最后同桌互说，注意学习别人说得好的地方，及时纠正说得不全或说错的地方。

　　四、布置作业。

　　把故事讲给爸爸、妈妈或爷爷、奶奶听。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、目标、复习诱导。