语文阅读理解概括专题.docx
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一、概括段落大意
运用准确的语言概括段落的内容,是一种重要的能力。
提高这种能力,重要的是多读多练增强语感,并辅之于行之有效的方法,便可收到事半功倍的效果。
1)抓“段眼”。
段眼就是一段文字的中心句,或能涵盖大意的一句话。
段眼作为一段的中心句,该段中其他句子的表达都围绕此句展开,因此找准中心句有助于培养概括能力,也便于概括段落的内容,或直接用中心句,或对中心句稍加整理即可。
就结构而言,中心句一般用在段首,个别的用在段中,少数的到段尾才抖搂。
练习1:
概括下段文字的段意
“苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。
四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。
”
总结:
概括这段文字的内容,只要抓住首句这个中心句就可以了。
2)抓占中心位置的人、事、物、情、理。
有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理,整个段落都是紧紧围绕这些来写的,抓住他们,概括段落内容就较容易了。
练习2:
概括下段文字的段意
“他就捡起一柄塑像用的木质小刀来。
小刀在柔软的泥土上轻轻拂过,使像的肌肉产生一种细腻的光泽。
老人的手指活泼起来,眼睛里放着光芒。
‘还有这里……这里……’
他又修改了几处地方,再退一步,细细观察。
又把架子转过背来,喉咙里喃喃地发出奇怪的声音。
有时他欣然微笑,有时他眉头紧皱,有时捏一点泥,加到像身上去,又轻轻抓掉一些。
”
总结:
这段文字中占中心位置的是“他”,全段都是围绕“他”写的。
对这样写人的段落可按“谁+怎样+干什么”来概括。
该段可概括为“他聚精会神地塑像”。
3)课题扩充。
不少课文的题目,就是文章内容的高度概括。
归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。
往事依依:
写了作者对几件十分留恋的往事的回忆。
练习3:
一顿午餐
我收到了婶婶的信:
“亲爱的孩子,我将于下周四抵达你那里,如果到时你能邀请我共进午餐,我将不胜感激。
你的婶婶:
诺拉。
”自从我母亲得病以来,婶婶诺拉一直照料我的生活。
当时我在大学里每月只靠父亲给的5英镑维持生活,接到婶婶的来信时,我只剩下20先令了。
但是无论如何我不能拒绝她的要求!
我知道一个比较好的餐馆,那里一顿午餐每位只需3个先令,那样的话,我还可以有14先令维持到月末。
当我带她到那家小餐馆门前时,她指着街对面的“亲属大厦”说:
“我们为什么不去那儿?
那儿也许更好一些。
”
“噢,的确挺好——如果你喜欢的话。
”我说。
我不能说:
“亲爱的婶婶,我实在没足够的钱请你去‘亲属大厦’用餐,那儿的价格远远超出了我的承受能力!
”侍者递上一份菜单。
“噢,”婶婶说,“我们可以要一盘这个。
”这是一道法式鸡块,是菜单上最贵的一道菜——7先令。
我为自己点了一道1先令的小菜,因为我希望能留下点儿钱维持生活。
现在大约用去了8先令,不!
——应当是9先令,因为我还将付给侍者1先令的小费。
“这位女士还需要点儿什么吗?
”侍者说,“我们有上好的鱼子酱。
”“鱼子酱!
”诺拉婶婶忍不住喊道,“太妙了,我能要一碟鱼子酱吗?
”
我不能对她说:
“不,您不能,因为那会让我只剩下5先令维持到这个月末的。
”
我没出声,所以她要了一大碟鱼子酱——外加一杯葡萄酒。
现在我只剩下5先令了。
4先令可以买足够的的面包和干酪,熬过这个礼拜。
但是她吃完了鸡块,又看见侍者手里拿着几块奶油蛋糕。
“噢!
”她说,“这些蛋糕看上去可爱极了,我只要一小块。
”
于是,我仅剩下3个先令了,然而侍者又报上了一些水果——她肯定还会要一些。
最后,经过如此丰盛的午餐,我们是一定得要两杯咖啡的,那么我将一无所有,甚至连付给侍者的小费也没有了!
侍者递上清单:
20先令。
我把仅有的20先令放在盘子里,没有小费付给侍者。
诺拉婶婶看看盘子里的钱,又看看我。
“这是你所有的钱了吧?
”她问。
“是的,婶婶。
”
“你将你所有的生活费都花在这顿午餐上是吗?
你太善良了——但这实在很愚蠢。
”“不,婶婶。
”
“那么,这么多的语言中哪个单词最难讲?
”
“我不知道,婶婶。
”
“‘不’。
当你长成了一个大人,有时候你不得不对别人说‘不’,甚至对一个女士。
我早看出来你没有足够的钱来应付这顿午餐,但是我还是想给你上这生动的一课……所以我点了最贵的一道菜,并且偷偷地看了你的眼色——可怜的孩子!
”她付了账,并且将5英镑作为礼物送给了我。
“噢,上帝!
”,她说,“这顿午餐几乎饱煞了你可怜的婶婶!
我平时的午餐仅仅是一小杯牛奶而已。
"
(谁)吃了一顿午餐,(吃饭的目的是什么)
4)归纳。
有些段落运用列举的方法,把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。
概括这类段落内容可通过归纳,概括出所写人或事物的共同点,也就概括出段落内容了。
概括下段文字的段意
“舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙书敖举于海,百里奚举于市。
”
总结:
本段写了6个人物,他们的共同点是从卑微经过艰苦磨练而达显贵。
所以段意可概括为:
人要成大器,必须经受艰苦磨练。
练习4:
盖文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,《兵法》修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百篇,大底圣贤发愤之所为作也。
此人皆意有所郁结,不得通其道,故述往事,思来者。
乃如左丘无目,孙子断足,终不可用,退而论书策,以舒其愤,思垂空文以自见。
-----《史记》
5)提问整理法。
一个段落总有作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题。
在阅读时,采用自问自答的方式进行思考,找出作者要叙述的主要意思和要说明的主要问题,然后把它们整理成段落大意。
晚上,旅馆的侍者说,有个男孩要见我。
小孩被带进来,我发现他不是卖火柴的那一个,但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿,然后对问:
“先生,
您是向珊迪买火柴的那位先生吗?
”
“是的。
”
“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说,“珊迪受伤了,不能来了。
一辆马车把他撞倒了,从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了,火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪去了。
说不定他会死的。
”
概括这一段的段意时可先问:
这段写谁?
干什么?
(小珊迪的腿被马车轧断了。
)然后整理答案,归纳为:
小珊迪的腿被马车轧断了,他派弟弟给“我”送找回的零钱。
总结:
这种归纳段意的方法常提出的问题有:
“谁?
干什么?
”或“谁?
怎么样?
”等等。
6)列小标题法。
列小标题的方法即把段落大意浓缩成小标题。
分为整段大意和整篇主要内容。
整段分三步走,第一步划分本段的层次,第二步提取要点词语,第三步整合答案。
母亲爱花,我也跟着爱起花来。
家住在石门乡间,前后有两个小小的院子,于是,也种了不少杂七杂八的植物,按着季节,也会开出不少好看的花。
有时候在廊前一坐,桂花送来淡淡的清香,觉得自己好像也安静古雅了起来。
夏天的傍晚,茉莉会不停地开,摘下两三朵放在手心里,所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。
我想,我爱的也许并不是花,而是所有逝去的时光,在每一朵花后面,都有着我珍惜的记忆。
(节选自席慕容《花的世界》)
本段写我爱花的原因,可以归纳为三点,请概括写出。
分析:
四句话中很显然前两句各是一层,后两句是一层。
再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”,最后整合答案。
答:
(1)受母亲的爱花的影响
(2)花让自己变得安静古雅
(3)花里有自己珍惜的记忆。
列小标题的角度:
列标题可以从文章内容的角度考虑,可以从文章所反映的思想意义的角度考虑,也可以从时间或地点的角度去编列等等。
究竟从什么角度去列标题,应该从每篇文章的实际情况出发;怎样列最容易使小标题贴切、简要、醒目,就应该从什么角度去列,但是在一篇文章中列小标题的角度尽可能要一致。
例如:
《小英雄雨来》用浓缩法可以列出下列标题:
1游泳本领高
②上夜校读书
2掩护李大叔
④与鬼子做斗争
⑤河沿上的枪声⑥雨来没有死
7)通过牵头接尾进行概述总括。
牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是连接具体内容的终结。
通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了。
有一件小事,我不知道还值不值得提它,但回想起来,在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里,好几年没有回来,我跟母亲非常牵挂他,不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来,把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里,然后磕了头,抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样,也略略懂了些事。
可是在孩子群中,我的那些小“反对派”们,常常在我的耳边猛喊:
“哎哟哟,你爹回不来了哟,他吃了炮子儿罗!
”那时的我,真好像父亲死了似的那么悲伤。
这时候,蔡老师援助了我,批评了我的“反对派”们,还写了一封信劝慰我,说我是“心清如水的学生”。
一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷,是多么平常,可是回想起来,那时候我却觉得是给了我莫大的支持!
在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人呵。
--魏巍《我的教师》
对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了。
它的内容要旨是:
慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。
概括下列短文的段意
(一)尼亚加拉大瀑布
举世闻名的尼亚加拉瀑布位于加拿大和美国交界的尼亚加拉河上。
它以丰沛浩瀚的水汽,震撼了所有前来观赏的游人,使世界各地的游人来来往往,接连不断。
尼亚加拉河上有两个湖,一个是海拔174米的伊利湖,河水流经这里后注入海拔75米的安大略湖。
两湖落差达99米,之间还有一道石灰岩断崖。
水流湍急的尼亚加拉河流经这里骤然陡落。
水势澎湃,蔚为壮观。
瀑布的河水从高处的伊利湖流入安大略湖,湖水经过河床绝壁上的羊岛,分隔成两部分,分别流入美国和加拿大。
从加拿大这边看一大一小两个瀑布,比从美国方向看起来更壮阔、漂亮。
大瀑布因其外表形成一个马蹄状而称马蹄瀑布。
水声很大,都快把耳朵震聋了。
水汽既浩瀚又高耸,当阳光灿烂时,大瀑布的水花便会升起一座七色彩虹。
冬天时,瀑布表面会结一层薄薄的冰,那时,瀑布便会寂静下来。
小瀑布因其水流极为宽广细致,很像一层新娘的婚纱,又称婚纱瀑布。
由于湖底是凹凸不平的岩石,因此水流的形状像个漩涡,与垂直而下的大瀑布相应成趣。
1、
2、
3、
4、
5、
课后练习
(一)一条面包
从前,有个地方闹饥荒。
一位富有的面包师把城里的贫穷的孩子召唤来,对他们说:
“你们每天都可以到这个篮子里拿面包,每人一个。
”
孩子们蜂拥而上,每人都想拿到最大的面包。
最后,当他们拿到了面包,也没有向这位好心的面包师说声谢谢,就走了。
但是有个叫格琳琴的小姑娘,既没有同大家一起吵闹,也没有与其他人争抢。
她谦让地站在一步以外,等那些孩子离去后,才拿起剩在篮子里最小的面包。
她还亲吻了面包师的手表示感谢,然后才回家去。
第二天,那些孩子同先前一样抢在前面。
而羞怯、可怜的格琳琴只得到一条比头一天还小一半的面包。
但她依然亲吻面包师的手表示感谢。
当她回家以后,妈妈切开面包,许多崭新、发亮的银币掉了出来。
妈妈惊奇地叫道:
“立即把钱送回去,一定是揉面时不小心揉进去的。
赶快去,格琳琴,赶快去!
”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候,他亲切地说:
“不,不,我的孩子,这没有错。
是我把银币放进小面包里的,我要奖励你。
(二)金色的盒子
我的一个朋友三年前下岗了。
后来,他找到了一份推销油漆的工作。
薪水不低,但每月要推销300桶,完成起来并不轻松。
随着月底的来临,没完成推销任务的朋友每天回家的脚步越来越沉重。
儿子见了,开门的第一件事就是问:
“爸爸,到今天还剩下几桶?
”时间一长,他渐渐吃不消这“每日一问”。
终于有一天,他大声喝斥儿子:
“以后不许你再问我!
”儿子委屈地走开了。
期中开家长会,老师表扬儿子,说孩子非常懂事,懂得为家庭分忧,在用“担心”造句时写道:
每到月底,我最担心爸爸完不成推销任务,他会很难过的。
踏着月光从学校回家,我的朋友落泪了……
在国外,同样一个不富裕的家庭,父亲斥责一个小女孩,因为她在圣诞节前将家里仅有的一卷美丽的金色包装纸“糟蹋”了。
第二天,小女孩把一个糊着金纸的盒子作为礼物送给父亲,父亲打开一看,里面空空如也。
他再次大声斥责小女孩说:
“你不知道送给别人空盒子是不礼貌的吗?
”女孩眼泪汪汪地说:
“它不是空的,我把我的吻全吹进盒子里了,这吻全都是给您的。
”父亲听了,一下子愣住了……
其实每一个做父母的,都有一个这样的金色盒子,只是做父母的有时看不到而已。
1.短文共写了两件事,请你选择一件写出主要内容。
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2.短文中的小男孩和小女孩是怎样的孩子?
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3.联系短文内容想一想“金色的盒子”指什么?
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4.读读文中画线的句子。
想一想省略号省略了什么内容?
请选择一处,展开想象,接着写下去。
语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷。
语文是色彩缤纷的花园,让人流连忘返。
语文是意境深远的油画,让人惊叹不已。