如何提高小学语文复习课的有效性.docx
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如何提高小学语文复习课的有效性
如何提高小学语文复习课的有效性
白马桥中小叶巧
学期即将结束，我们的教学转入到一个非常重要的阶段――复习。
有些老师认为复习的内容都是教过的，所以不用花太多的时间去组织材料，选择教法、学法，只要让学生机械地重复学过的字词、句子，甚至整篇课文就行了。
还有些老师认为，复习要在实战中提高能力，找来整套的试题让学生在“题海”中杀得昏天黑地。
大部分学生的表现呢，老师复习的内容都是自己以前学过的，没味，要不就是打不起精神，像木偶一样，老师指一指，他们就动一动；要不就是你扯着嗓子卖力的说，他们在下边自由自在打着小讲聊着天，那么如何改变省时高效的进行语文复习呢？
这怎样在这短短时间内有效地将本册知识点和能力训练点落实好，又不显得那么枯燥机械，是我面临的一大挑战，是我们本次研讨的目的。
下面把我的一些复习思路和收集到的一些复习策略与各位同事分享。
一、复习备课基本思路：
1、整理知识点，分析重难点，合理统筹时间。
2、充分调动学生，反被动为主动。
3、分层要求，人人过关。
在复习中，我们需要做的第一步工作就是对三年级学生需要掌握的基础知识和基本技能进行一次全面的梳理。
然后针对不同的题型进行复习，做到突出重点，解决难点，归类复习与综合练习有机结合，既注重课内知识的复习巩固，也适当进行课外的拓展延伸，更重要的是学会灵活、积极运用。
另外，复习中要充分调动学生的积极性，在“授之以渔”的同时鼓励学生运用科学的、感兴趣的方法自主归纳、整理。
在复习课中，老师还要采用适合学生的组织形式和方法，如竞赛法、游戏法、榜样激励法、同伴互助法等，努力提高复习的效率。
二、制订复习计划：
复习计划有条理性：
按单元复习基础知识；归类复习（可融合在单元复习中）；综合复习（根据自己班级状况进行）；
复习计划有侧重点：
一是知识点有所侧重。
对于学生普遍掌握好的知识点简略复习，对于重要的知识点和学生掌握较弱的知识点要多用一些时间，多下一些功夫。
不要平均使用力量。
二是不同学生有所侧重。
可考虑分类布置作业。
（一）单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。
不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习：
1．每课的生字、词语听写过关。
2．重点的课文段落和古诗的背诵过关。
3．每个单元后语文园地后的知识点巩固落实。
4、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
5、对课文中的曾重点学习的内容进行回顾，把平时所做的试题中相关材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
6、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
7、要让学生知道一些课文的篇章段落结构知识等。
（二）分类复习：
按照字、词、句、阅读、作文、相关积累等几个方面进行一些梳理。
第一部分：
字
复习内容：
《生字表
（一）》中的汉字。
要读准字音，记住字形，除了在课本上能认识，搬个家也要认识。
特别是对一些难读音，如平翘舌音和前后鼻音的字要读准确。
《生字表
（二）》中的汉字，要正确地书写，对一些难写的字，要强化练习。
注意辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
明白同一个汉字在不同语言环境中的不同意思。
复习方法：
1、 字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。
2、 字形方面，加强听写。
（家长全面听，同伴、老师有侧重地听，重在易错难写字、读音不准或多音字、形近字。
鼓励让学生自主归类互考）
3、 字义方面，通过组词，说句子帮助理解（可以布置书面作业，可以互帮互助的形式）
第二部分：
词语
复习内容：
掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。
对一些形近字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。
，要重视词语的积累，特别是教材要求积累的词语和成语要落实到位，比如描写心情、天气的四字词语，带反义词和表神态的成语。
多积累词语，有利于丰富学生口头和书面语言的表达。
第三部分：
句子
复习内容：
能说写完整句，注意句子表达生动具体。
认识对话中不同的提示语。
掌握一定的修辞方法，学会辨别和运用。
掌握一些关联词，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。
如：
句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句的训练与简单缩句的训练。
被字句把字句的互换，反问句的变换等也要涉及。
标点符号
能正确地运用常见的或书中出现的标点符号。
学会不同对话形式下的符号运用。
第四部分：
阅读
复习内容：
熟悉精读课文，知道文章的大概内容。
认识比较常用的构段方式，如总分式，分总式，并列式，承接式，掌握理解词句和概括段意的方法，知道总起句、总结句和过渡句的作用。
要求背诵的课文和古诗一定要能背。
在阅读复习中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。
第五部分：
习作
复习内容：
习作的内容都有一些具体的要求。
一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
在作文技巧的指导上重要的是结合阅读让学生学会按一个中心意思写段（总分式，分总式，并列式，承接式）。
了解基本的构段成篇的方式。
第六部分：
相关积累
好词佳句除了熟读成诵外，还要默写过关。
积累的主要内容有课本中的名人名言、谚语、古诗、四字成语、资料袋等内容。
三、从方法入手，提高复习的效率
（一）要充分发挥学生的潜力
复习课，最忌讳的是教师从头讲到尾，学生从头做到尾。
复习课的知识是学生前面学过的，因此，我们要发挥学生的潜力，充分利用学生的资源，让他们自主回顾，自主讨论，自主发现，自主思考。
不管复习哪种知识点，可采取先练习后交流或先交流后练习。
教师在学生的交流中引导学生发现和总结规律。
首先让学生说出课文片段的主要内容，再说说你是用什么方法概括主要内容的。
最后利用学生带来的资源学进一步巩固概括文段主要内容的方法。
这样学生学习的主动性就更强了。
如果还是牵着学生的鼻子走，要学生做这儿，做那儿，强塞给学生，学生肯定没有学习的兴趣。
这样也达不到复习的效果。
（二）要采取新颖有趣的复习方法
复习，我们称它是”旧地重游”，这些知识学生以前都学过了，如果我们不采取新颖，有趣的复习方式，就不能激发学生的学习兴趣。
他们“玩过的地方”没有新意的话，他们就会乏味。
如何使复习效果显著又妙趣横生呢？
下面介绍几种有趣的方法。
1、限时——兴奋又刺激
为了营造一种兴奋的复习氛围，提高学生的复习效率可开展各种竞赛。
如①一分钟读背赛
为了巩固需要背诵积累的段落或诗文，可限定（或两三分钟）时间，全体学生合书待命，老师一声令下，全班同时开读或开背，时间一到，全体立停，看谁在规定时间内看得快，读得顺，背得熟，记得多。
由于竞技色彩浓，学生十分乐于参与，往往在很短的时间内就能背熟大量内容，且兴趣盎然。
②五分钟抄默写
抄写和默写在复习中是少不了的，学生们也非常喜欢在限时状态下进行，在规定的五分钟时间里，看谁写得快，默得准，效率高。
③十分钟练笔赛
老师可出示一串学过的词语或成语，让学生在限定的十分钟时间里编写或讲述出一段话，以考察学生对词语的理解，运用能力和综合想象能力，另外，也可限时续讲故事，限时看图说话。
2、竞猜——好玩又有益
这是一种游戏式的复习方法。
轻松诙谐又实用。
①听声猜人
众人闭眼，数人上台，台上人分别朗读或背诵某段课文诗词，台下听的人根据声音，分别猜出他们的姓名，猜不对的，要背诵诗文“将功补过”。
这个游戏既巩固了课文，又增进了同学之间的感情。
通常作为一种课堂间歇，用来缓解学生的疲劳，回顾旧知。
②表演猜词
几人上台，表演一个情节或场面，看观众能否说出相应的词语或成语。
例如，一个人做垂头的样子，让学生猜出成语“垂头丧气”。
从这个词还可以引出其他来自寓言故事的成语。
这样做，生动形象地温习了所学知识，学生也乐在其中。
③口形猜诗
一个人作口形，念某诗中一名句，众人仔细看后说出名句，再由表演者宣布正确与否。
（也可以同位或小组之间玩）。
这个小游戏能考察出学生对诗词名句的熟悉程度，简便易行，活泼有趣。
④听句猜篇
老师或学生说出一句话，众人听后，猜猜出自学过的哪篇课文，以巩固所学，强化记忆。
例如一人说出，小妹妹多么想圣诞老人送给她一个穿裙子的洋娃娃。
学生猜出课文《给予树》。
这种游戏能考察学生对课文内容的熟悉。
学生学习的积极性高。
3、接力——协作又省力
①接力读背
为了减轻疲劳，激发兴趣，复习时进行的读书和背书均可采取接力式：
可一句一句接力，也可一段一段接力，也可以几人接力，小组接力，师生接力，男女接力，具体方式应根据复习内容的特点灵活变换。
②接力听写
复习中听写汉字和词语是常做的事。
接力听写可调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。
具体做法是：
一组共用一张听写纸，老师报词语，各组学生依次写词并传递，然后各组请一个小老师上来交叉批改并纠误，比一比谁的字写得好，词写得准。
老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。
4、分组——竞争又激励
小组间的分组竞赛特别能激发学生的复习热情。
1座位分组
由座位自然形成的小组一般四个，小组之间可以开展多项竞赛活动，如：
回答问题比赛，设计问题比赛等等，为了能够使自己的小组胜出，学生进行复习准备时格外认真，竞赛过程也常常精彩纷呈。
小组分组竞赛有利于全体学生都能积极参与到复习活动中去，体会合作的乐趣和成功。
2师生分组
如果老师能参与到竞赛中来，学生会干劲倍增，比如，师生朗读对抗赛，师生背书挑战赛，师生复述课文赛等等，老师还可有意识地加入到水平较弱的学生群中，和他们“并肩作战”，增强他们的信心和战斗力。
以上方式，都突出学生的积极参与，老师们可以借鉴，还可以创造发挥，迁移。
总而言之，“故地重游”要让学生游得更有兴趣，更有收获。
我们想到了一点就是复习目标的有效性，就是说每节课都有明确的复习目标，并努力实现，提高复习的效率。
期末复习又到了，这个学期感觉时间特别紧张，所以，更加要合理安排时间，我们学校使用思维导图进行分类、归纳，首先是本学期的知识，其次是进行合理的拓展。
复习时，最关键的是会写，很多知识学生平时学过，有印象，很快就能回忆记起来，但是本册书要求会写的字很多，笔画也难，所以，我们必须重视写字训练。
我还是比较喜欢专题性复习，采取竞赛的形式，孩子课堂上的精神比较容易集中，效果比较好。
我认为，复习时间短，内容多，不是很适合经常采用游戏这种宽松的方法，对一些真的很难解决的难题，如果游戏能帮助突破，而且需要时间不多的话，可以尝试，但一定要注意效率。
有些知识点，在不知孩子掌握的情况下，可以先出一些练习卷，摸摸底，再有针对性地进行训练。
还要把平时孩子测验和练习时存在的问题总结一下，采取一些专门的辅导巩固，或许会更有效。
我想，根据昨天复习指导以及期末考试的题型，有步骤、有重点、针对性地复习。
尤其注意学生回答问题的完整性、做题的方法。
关于字的过关，我先是所有的听写一遍，再帮助学生记住难记的字，难分清的字；再听写全班同学的容易错的字；第三遍又听写剩下的错字。
就这样反反复复将容易错的字的圈子缩得越来越小。
我也会把所有我认为是重点的内容变为听写的形式出现，最后，将重点的重点打印出来，每天见几次面，即读几次。
（运用遗忘的规律）然后就是学生回家自主听写容易记错的字，自主出一些可以考倒同学的题目。
在复习生字时，我一般很少在课堂上听写，而是采用家长听写、小组内听写，然后根据学生汇报没掌握或容易写错的字词进行课前五分钟小测（读拼音写词语、组词等形式）。
这样既节省了听写的时间，也能激发学生复习的兴
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