《富饶的西沙群岛》公开课教案优秀教学设计13.docx

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《富饶的西沙群岛》公开课教案优秀教学设计13

三年级上册语文教案-18富饶的西沙群岛（第2课时）人教（部编版）

18《富饶的西沙群岛》教学设计

第二课时

　　教学目标：

　　1.学习第4自然段，借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。

　　2.在“红领巾小导游”情境中，能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛；

　　3.在“红领巾小主编”情境中，能选择一幅图，围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。

　　教学重点：

学习第4自然段，借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。

　　教学难点：

能选择一幅图，围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。

　　教学流程：

　　一、复习词语，导入新课

　　1.上节课我们参观西沙群岛，你都见到了哪些风景啊？

　　预设：

（海水）出示词语：

五光十色       瑰丽无比

　　（珊瑚 海参 大龙虾）各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参  

　　威武的大龙虾 成群结队的鱼（海岛上的鸟）  栖息着海鸟  厚厚的鸟粪  遍地的鸟蛋

　　西沙群岛可以说是风景优美，物产丰富呢！

　　2.我们还知道了有一种句子，叫“关键语句”。

简单的说，一个自然段是围绕一句话写的。

这句话就是关键语句。

　　3.回想一下，怎么才能找到关键语句呢？

（先读读这段话，想想每句话写了什么，再找找哪句话概括了整段话的意思。

）    【板书：

一读，二想，三找】

　　二、小组合作，找关键语句

　　导语：

让我们用上这样的方法来找找第四段的关键语句吧。

　　1.小组里一起读一读，想一想，再找一找，这段话围绕哪一句话写的？

　　2.交流，说理由。

　　预设：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

　　3.这句话里哪个词说明了鱼很多，很美？

　　4.帮助梳理：

第二句写鱼很美，第三、四句写鱼的多。

第一句既写了鱼的多又写了鱼的美。

所以第一句是关键语句。

     板书：

多 美

　　5.看来，小朋友们已经学会了找关键语句的方法了。

其实，关键语句能帮助我们很快读懂段落呢！

　　三、借关键语句，感受鱼的多和美

　　1.读关键语句，想：

课文中介绍了哪些“好看”的鱼呢？

请你找一找。

　　2.你觉得哪条鱼最好看？

　　预设：

（1）有的全身布满彩色的条纹；

　　最好看的是什么？

（颜色美）

（2）有的头上长着一簇红缨；

　　这条鱼最特别的地方是什么？

（红缨）知道什么是红缨吗？

（图片出示）

　　（3）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；

　　这种鱼给你什么感觉？

读一读，读出自在的感觉。

　　演一演。

（形状美）

　　（4）有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。

　　最有意思的是什么？

（样子有趣）

　　你能演一演这条鼓起气来的小鱼吗？

　　指导书写：

鼓 注意观察，鼓是什么结构？

左右两个部分差不多大。

注意左边底下一横要写成提。

　　再看看还有哪个生字也是左右相等的？

（数）写一写。

　　3.说感受，感情朗读：

这些鱼给你留下什么印象？

（好看）读出它们的美。

　　4.难怪说——读关键语句。

　　5.西沙群岛的鱼除了好看之外，还有什么特点？

（成群结队的，很多）

　　6.第3、4句话又是怎么写鱼多的呢？

有哪些词句看出鱼多。

（各种各样、多得数不清、一半……一半……）

　　7.你看，出示西沙群岛鱼群图片。

据统计，西沙群岛海里的鱼有400多种呢，简直就是一个鱼类博物馆。

这么多的鱼，真让人惊叹！

朗读句子。

　　8.总结：

我们认识了那么多那么美的鱼，课文用了一句话概括。

读一读：

鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。

关键语句多么神奇啊，读懂了它就读懂了一段话。

　　三、导游解说，介绍西沙群岛

　　1.小朋友们，今天我们欣赏了五光十色的海水，参观了海岛，走进了海底世界，西沙群岛给你留下了什么印象？

（风景优美，物产丰富）没错，这就是富饶的西沙群岛。

　　2.西沙群岛风景优美、物产丰富，吸引了许多中外游客。

你看，今天，又来了好多游客，你能不能为他们介绍介绍西沙群岛的优美的风景和丰富的物产呢？

请选择自己喜欢的部分，向游客介绍西沙群岛。

如果能用上关键语句，会让游客听得更明白呢！

　　3.小组里先说，评选出最优秀的小导游上台介绍，我们要评选出说得最好的小朋友，当“红领巾小导游”哦！

　　4.学生评价，颁发“红领巾小导游”证书。

　　四、读写结合,围绕关键句写话

　　1.西沙群岛的美景不止这些呢？

想不想让更多的人知道呢？

让我们做一回“小主编”，把你喜欢的景物写下来。

　　2.出示“海龟图”，仔细观察：

这是一只怎么样的乌龟？

（引导关注体型）长得怎样？

（样子、颜色）猜猜看，它在干什么呢？

（动作）预设：

散步、找食物。

它会怎么做呢？

　　3.填空式说话练习。

　　海底，有一只（  ）的乌龟。

它______。

　　4.总结写法：

你们看，我们可以写动物的样子、颜色，也可以写它的动作。

还可以围绕一个意思写。

　　5.自选任务卡，明确习作要求

（1）小朋友，西沙群岛还有更多有趣的东西呢。

你看，一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。

珊瑚丛中，还有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。

海面上，飞来了一群海鸟。

它们长得怎么样？

会做哪些有趣的事呢？

（2）选择一幅图，写几句话。

可以用上“有的……有的……”，还可以从下面选择一个关键语句，围绕关键语句写。

如果你能自己写一句关键句那就更厉害了。

　　？

海底，一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。

　　？

珊瑚丛中，有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。

　　？

海底，有一只可爱的乌龟，正在找食物，有趣极了。

　　？

海面上，一群海鸟在自由地飞翔。

　　（3）小朋友手上一共有两张任务卡，你可以任选一张来完成。

如果你选择的是三星卡，只要选择一幅图，写几句话，语句通顺，可得3星。

如果你选择难度高一点的五星卡，注意要围绕一句话来写哦！

　　6.指名交流，学生评议

　　五、课堂总结，作业布置

　　1.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方，面对这美丽的地方，你希望它变得怎么样呢？

　　2.让我们带着这份美好的祝愿，一起来读一读最后一段。

　　3.作业布置：

其实，我们身边也有很多美景，课后，让我们一起去找找美景，走进美景，细心观察，并用一句话记录下你观察的结果。

相信，只要你留心观察，美无处不在。

　　板书设计：

三年级上册语文教案-第六单元18富饶的西沙群岛（第1课时）人教（部编版）

《富饶的西沙群岛》（第1课时）教学设计

教科书分析：

　　1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛，表达了对西沙群岛的赞美。

课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如《美丽的小兴安岭》最后一句话）。

接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。

其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。

最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。

　　2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。

课文中有的语句既表现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。

　　3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。

　　4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。

　　学情分析：

　　课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。

“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　　4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　5.在教科书中选一幅图，写几句话。

　　教学重点：

　　1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。

　　2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

　教学难点：

　　1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。

　　2.在教科书中选一幅图，写几句话。

　　教学准备：

　　教师：

“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：

每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的）

　教学过程：

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

　　1.出示任务：

默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？

这个单元的主要教学目标有哪些？

分别用不同的符号标示出来。

　　2.反馈指导。

（PPT出示单元导读）

　　预设：

　　这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。

　　这个单元的主要学习目标有两个：

借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。

　　3.小结：

通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。

这个单元有两个主要教学目标：

（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；

（2）习作要尝围绕一个意思来写。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　1.导入释题。

　　导语：

那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。

　　1.板书课题：

18富饶的西沙群岛

　　2.齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：

同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？

（指名回答。

预设：

通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。

）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？

（指名回答。

预设：

通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。

）

　　4.明确主要教学目标。

　　导语：

通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。

那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

（一）指导预习。

　　1.出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：

西沙群岛在我国的什么地方？

西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？

课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？

　　2.反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。

通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。

预设：

“饶”“设”“瑰”。

　　（3）多音字学习。

　　①副板书出示多音字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：

“参”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。

　　提示：

会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：

我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：

朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。

继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。

　　1.反馈指导预习任务3。

　　预设：

　　问题1：

西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。

（追问：

你是从课文的哪句话知道的？

指名回答。

预设：

我是从课文的第1句话知道的。

PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。

）

　　问题2：

西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。

　　问题3：

课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。

（追问：

你是从课文的哪句话知道的？

指名回答。

预设：

我是从课文的这句话知道：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

）

　　2.粗知课文大意。

　　出示任务：

借助这些问题的答案，同桌议一议，课文讲了西沙群岛是什么样的地方？

（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。

）

　　3.反馈指导。

　　预设：

课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4.小结：

阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。

同学们做的真好。

接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：

读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　第1自然段：

西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　第2自然段：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　第3自然段：

西沙群岛海底景象奇丽。

　　第4自然段：

西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：

西沙群岛海里鱼非常多）。

　　第5自然段：

西沙群岛是鸟的天下。

　　第6自然段：

西沙群岛将变得更加美丽富饶。

　　3.小结：

课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方——风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

然后第2—5自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。

最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景——更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。

　　四、学习“关键语句”。

（一）感知“关键语句”。

　　1.导语：

我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。

　　出示任务：

（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？

　　个体操作。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　这句话是说西沙群岛的鸟很多。

　　3.出示任务：

有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？

按顺序标上序号。

然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？

点出有关词语。

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。

（采用读中理解、理解中读的策略进行。

）

　　预设：

　　这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。

　　表现鸟多的词语：

各种海鸟遍地鸟蛋厚厚的鸟粪

　　追问：

这三句话，围绕这个自然段哪句话写？

（指名回答。

预设：

这三句话，围绕这个自然段的第1句话：

“西沙群岛也是鸟的天下”写的。

）

　　5.小结：

（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。

如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。

在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。

（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。

　　1.导语：

除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？

我们一起来探索吧。

　　出示任务：

默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？

如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有，你能写出来吗？

　　个体操作，四人小组交流讨论。

　　2.反馈指导。

（采用读中理解、理解中读的策略进行。

）

　　预设：

　　第2自然段：

　　关键语句：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。

　　接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。

　　第3自然段：

　　没有关键语句；可在段首补上：

西沙群岛海底景象真奇丽！

（追问：

如果在这个自然段后补上，可以怎样写？

指名回答。

预设：

西沙群岛海底景象多奇丽啊！

）

　　第4自然段：

　　关键语句：

西沙群岛海里一半是水一半是鱼。

　　第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。

　　3.小结：

同学们真会运用学到的新知来读书！

关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。

由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。

　　五、小结：

（学习状况和知识能力点）