《富饶的西沙群岛》公开课教案优秀教学设计13.docx

1、富饶的西沙群岛公开课教案 优秀教学设计13三年级上册语文教案-18富饶的西沙群岛（第2课时）人教（部编版）18富饶的西沙群岛教学设计第二课时教学目标：1.学习第4自然段，借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。2.在“红领巾小导游”情境中，能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛；3.在“红领巾小主编”情境中，能选择一幅图，围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。教学重点：学习第4自然段，借助关键语句感受西沙群岛的富饶与美丽。教学难点：能选择一幅图，围绕一个意思写几句话来描述图上的景物。教学流程：一、复习词语，导入新课1.上节课我们参观西沙群岛，你都见到了哪些风景啊？预设：（海水）出示词语：五光十色瑰丽

2、无比（珊瑚海参大龙虾） 各种各样的珊瑚懒洋洋的海参威武的大龙虾成群结队的鱼 （海岛上的鸟）栖息着海鸟 厚厚的鸟粪 遍地的鸟蛋西沙群岛可以说是风景优美，物产丰富呢！2.我们还知道了有一种句子，叫“关键语句”。简单的说，一个自然段是围绕一句话写的。这句话就是关键语句。3.回想一下，怎么才能找到关键语句呢？（先读读这段话，想想每句话写了什么，再找找哪句话概括了整段话的意思。） 【板书：一读，二想，三找】二、小组合作，找关键语句导语：让我们用上这样的方法来找找第四段的关键语句吧。1.小组里一起读一读，想一想，再找一找，这段话围绕哪一句话写的？2.交流，说理由。预设：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看

3、极了。3.这句话里哪个词说明了鱼很多，很美？4.帮助梳理：第二句写鱼很美，第三、四句写鱼的多。第一句既写了鱼的多又写了鱼的美。所以第一句是关键语句。 板书：多美5.看来，小朋友们已经学会了找关键语句的方法了。其实，关键语句能帮助我们很快读懂段落呢！三、借关键语句，感受鱼的多和美1.读关键语句，想：课文中介绍了哪些“好看”的鱼呢？请你找一找。2.你觉得哪条鱼最好看？预设：（1）有的全身布满彩色的条纹；最好看的是什么？（颜色美）（2）有的头上长着一簇红缨；这条鱼最特别的地方是什么？（红缨）知道什么是红缨吗？（图片出示）（3）有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；这种鱼给你什么感觉？读一读，读

4、出自在的感觉。演一演。（形状美）（4）有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。最有意思的是什么？（样子有趣）你能演一演这条鼓起气来的小鱼吗？指导书写：鼓注意观察，鼓是什么结构？左右两个部分差不多大。注意左边底下一横要写成提。再看看还有哪个生字也是左右相等的？（数）写一写。3.说感受，感情朗读：这些鱼给你留下什么印象？（好看）读出它们的美。4.难怪说读关键语句。5.西沙群岛的鱼除了好看之外，还有什么特点？（成群结队的，很多）6.第3、4句话又是怎么写鱼多的呢？有哪些词句看出鱼多。（各种各样、多得数不清、一半一半）7.你看，出示西沙群岛鱼群图片。据统计，西沙群岛海里的鱼有400多种呢

5、，简直就是一个鱼类博物馆。这么多的鱼，真让人惊叹！ 朗读句子。8.总结：我们认识了那么多那么美的鱼，课文用了一句话概括。读一读：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。关键语句多么神奇啊，读懂了它就读懂了一段话。三、导游解说，介绍西沙群岛1.小朋友们，今天我们欣赏了五光十色的海水，参观了海岛，走进了海底世界，西沙群岛给你留下了什么印象？（风景优美，物产丰富）没错，这就是富饶的西沙群岛。2.西沙群岛风景优美、物产丰富，吸引了许多中外游客。你看，今天，又来了好多游客，你能不能为他们介绍介绍西沙群岛的优美的风景和丰富的物产呢？请选择自己喜欢的部分，向游客介绍西沙群岛。如果能用上关键语句，会让游客听

6、得更明白呢！3.小组里先说，评选出最优秀的小导游上台介绍，我们要评选出说得最好的小朋友，当“红领巾小导游”哦！4.学生评价，颁发“红领巾小导游”证书。四、读写结合,围绕关键句写话1.西沙群岛的美景不止这些呢？想不想让更多的人知道呢？让我们做一回“小主编”，把你喜欢的景物写下来。2.出示“海龟图”，仔细观察：这是一只怎么样的乌龟？（引导关注体型）长得怎样？（样子、颜色）猜猜看，它在干什么呢？（动作）预设：散步、找食物。它会怎么做呢？3.填空式说话练习。海底，有一只（）的乌龟。它_。4.总结写法：你们看，我们可以写动物的样子、颜色，也可以写它的动作。还可以围绕一个意思写。5.自选任务卡，明确习作要

7、求（1）小朋友，西沙群岛还有更多有趣的东西呢。你看，一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。珊瑚丛中，还有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。海面上，飞来了一群海鸟。它们长得怎么样？会做哪些有趣的事呢？（2）选择一幅图，写几句话。可以用上“有的有的”，还可以从下面选择一个关键语句，围绕关键语句写。如果你能自己写一句关键句那就更厉害了。？海底，一群黑黄相间的鱼儿在礁石上游来游去。？珊瑚丛中，有两条漂亮的小鱼在穿来穿去。？海底，有一只可爱的乌龟，正在找食物，有趣极了。？海面上，一群海鸟在自由地飞翔。（3）小朋友手上一共有两张任务卡，你可以任选一张来完成。如果你选择的是三星卡，只要选择一幅图，写几句话，语句通顺，

8、可得3星。如果你选择难度高一点的五星卡，注意要围绕一句话来写哦！6.指名交流，学生评议五、课堂总结，作业布置1.富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生长的地方，面对这美丽的地方，你希望它变得怎么样呢？2.让我们带着这份美好的祝愿，一起来读一读最后一段。3.作业布置：其实，我们身边也有很多美景，课后，让我们一起去找找美景，走进美景，细心观察，并用一句话记录下你观察的结果。相信，只要你留心观察，美无处不在。板书设计：三年级上册语文教案-第六单元18 富饶的西沙群岛（第1课时） 人教（部编版）富饶的西沙群岛（第1课时）教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章，从风景优美和物产丰富两个方面，介绍了西沙群岛

9、，表达了对西沙群岛的赞美。课文第1自然段的句子“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”，既统领了全文内容，又表达了作者的赞美之情，可看作是全文的关键语句（如美丽的小兴安岭最后一句话）。接着的四个自然段，用了大量的有新鲜感的语句，紧紧围绕“风景优美、物产丰富”描述。其中的第2、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景，与开头呼应，形成严谨的结构。2.课后练习“说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富”，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，要做好任务分析，组织学生一步一步达成教学目标。课文中有的语句既表

10、现了“风景优美”，也说明了“物产丰富”，要注意引导学生提取。3.课后练习题“选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛”，结合上一个练习，应该把题目中的“部分”理解为“风景优美”和“物产丰富”两个部分，这样，“向别人介绍西沙群岛”才能运用上关键语句进行创造性复述，使“学阅读”与“学表达”紧密结合。4.课后的小练笔，要引导学生运用关键语句构段写几句话。学情分析：课后的三个练习都体现了从阅读到表达的学习训练，体现了统编教科书力图使阅读学习与表达学习的平衡。“学阅读”和“学表达”的学习重点了转移，会给三上的学生带来学习上的不适和困难，为此，这三个练习都要做好任务分析，设计好达标的步骤，减少学生学习的不适和

11、困难，顺利达标，以更好过渡到第二学段的学习。教学目标：1.能正确认读“富”等11个生字新词；正确读写“富”等12个字和“群岛”等27个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“参”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。3.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。4.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。5.在教科书中选一幅图，写几句话。教学重点：1正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，概括各自然段意思，知道一个自然

12、段讲一个中心意思，讲这个中心意思的句子叫关键句子。2.有感情地朗读课文，能分别说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。 教学难点：1.能选择自己喜欢的内容，用自己的话和课文的语句，向别人介绍西沙群岛。2.在教科书中选一幅图，写几句话。教学准备：教师：“富”等11个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“富”等11个会认读字字卡（不注音的） 教学过程：一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2

13、.反馈指导。（PPT出示单元导读）预设：这个单元学习的是关于祖国美好山河的内容和热爱、赞美祖国美好山河情感的课文。这个单元的主要学习目标有两个：借助关键语句理解一段话的意思；习作要围绕一个意思写。3.小结：通过对单元导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，都是关于祖国美好山河的内容，以及表达热爱、赞美祖国美好山河的情感的。这个单元有两个主要教学目标：（1）通过课文的学习，要知道什么是关键语句及其在阅读理解上的作用；（2）习作要尝围绕一个意思来写。（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。1.导入释题。导语：那么，我们今天先来学习这个单元的第二篇课文，看看作者向我们介绍的是祖国的什么地方。1

14、.板书课题：18 富饶的西沙群岛2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍的是祖国的什么地方吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是祖国的西沙群岛。）通过课题，你知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个什么内容？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者想向我们介绍西沙群岛其中的一个内容是富饶。）4. 明确主要教学目标。导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是西沙群岛，其中的一个内容就是西沙群岛的富饶。那么，西沙群岛的富饶指的是什么，作者还向我们介绍了西沙群岛的什么内容，表达了他什么样的情感，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了

15、课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：西沙群岛在我国的什么地方？西沙群岛的“富饶”在课文里指的是什么？课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛的什么？2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“饶”“设”“瑰”。（3）多音字学习。副板书出示多音

16、字“参”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“参”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“参”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字词“浅绿、交错、挺、鼓起、数不清、厚厚的、宝贵”复习认读。提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读

17、通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。1.反馈指导预习任务3。预设：问题1：西沙群岛在我国南海的西北部，是海南省三沙市的一部分。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的第1句话知道的。PPT出示中国地图，简介西沙群岛地理位置，及行政所属。）问题2：西沙群岛的“富饶”在课文里指的是物产丰富。问题3：课文除了介绍西沙群岛的富饶，还介绍了西沙群岛风景优美。（追问：你是从课文的哪句话知道的？指名回答。预设：我是从课文的这句话知道：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）2.粗知课文大意。出示任务：借助这些问题的答案，同桌议一议，课

18、文讲了西沙群岛是什么样的地方？（提示用“什么怎么样”的句式简单说一说。）3.反馈指导。预设：课文讲了西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。4.小结：阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意（或整体感知课文）了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：读读课文，想一想，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：第1自然段：西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。第2自然段：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽

19、无比。第3自然段：西沙群岛海底景象奇丽。第4自然段：西沙群岛海里一半是水一半是鱼（或：西沙群岛海里鱼非常多）。第5自然段：西沙群岛是鸟的天下。第6自然段：西沙群岛将变得更加美丽富饶。3.小结：课文第1自然段，告诉我们西沙群岛在祖国领域中的位置，点出了西沙群岛是一个什么样的地方风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。然后第25自然段通过具体的描写，告诉我们，西沙群岛是怎样的风景优美、物产丰富的。最后一个自然段点明了西沙群岛是我国固有的领土，展望了西沙群岛美好的前景更加美丽富饶，与第1自然段呼应，课文的结构就非常严谨。四、学习“关键语句”。（一）感知“关键语句”。1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了

20、课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第5自然段）默读第5自然段，联系下文想一想，“西沙群岛也是鸟的天下”这句话是说西沙群岛的鸟怎么样？个体操作。2.反馈指导。预设：这句话是说西沙群岛的鸟很多。3.出示任务：有感情地朗读第5自然段，读后想一想，这个自然段里具体写鸟多的句子有哪些？按顺序标上序号。然后读一读，看看你是从哪些词语读出鸟多的？点出有关词语。个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：这个自然段里具体写鸟多的句子是第2、3、4句（即除了第1句）。表现鸟多的词语：各种海鸟 遍地鸟蛋 厚厚的鸟粪追问：这三句话，围绕这个自然

21、段哪句话写？（指名回答。预设：这三句话，围绕这个自然段的第1句话：“西沙群岛也是鸟的天下”写的。）5.小结：（以这个自然段为例说明）一个自然段讲一个中心意思。如果这个自然段里有一句话直接写出中心意思的话，那么这句话我们叫它做“关键语句”。在阅读时，我们可以借助这句关键语句来理解这段话的意思；习作时，我们可以利用关键语句来写一段话。（二）阅读课文，继续了解“关键语句”。1.导语：除了第5自然段有关键语句，这篇课文其他自然段有没有呢？我们一起来探索吧。出示任务：默读第2、3、4自然段，根据梳理课文条理的结果想一想，它们有没有关键语句？如果有，用横线画出来，看看其他句子怎样围绕关键语句写的；如果没有

22、，你能写出来吗？个体操作，四人小组交流讨论。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：第2自然段：关键语句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。接着的句子，例举了具体的颜色，颜色的具体状况以及造成五光十色的原因。第3自然段：没有关键语句；可在段首补上：西沙群岛海底景象真奇丽！（追问：如果在这个自然段后补上，可以怎样写？指名回答。预设：西沙群岛海底景象多奇丽啊！）第4自然段：关键语句：西沙群岛海里一半是水一半是鱼。第1句话说西沙群岛的鱼成群结队；第2句列举了各种各样鱼的样子；第3句说西沙群岛的鱼多得数不清。3.小结：同学们真会运用学到的新知来读书！关键语句有时会在一段话的开头，比如第2、5自然段；有时会在一段话的末尾，例如第3自然段。由于关键语句概括了这段话的意思，我们可以利用它理解一段话的意思，利用它概括一段话的意思。五、小结：（学习状况和知识能力点）